2023年关于教学反思篇.docx

2023年关于教学反思篇关于教学反思 1这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比。教材还介绍了每个比的各部分名称和比值的概念，说明比值的求法以及让学生议一议比和除法、分数的关系。本课的教学重点是理解和运用比的意义并学会求比值。教学难点是理解比的意义。学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法的基础上进行学习的。高年级学生具有肯定的阅读、理解实力和自学实力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行探讨、探究、探讨、总结，培育学生的创新意识和自主学习实力。本课的导入从学生的实际动身，由搅拌水泥沙引出课题，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含肯定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并主动主动地从多角度去思索问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上的例子采纳“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节约教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了老师的引导作用。在学习比的各部分名称及比值的求法时，采纳了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探究问题，解决问题的重要途径。依据高年级学生的阅读、理解实力，结合教材的详细内容，充分信任学生，组织学生以小组为单位进行探讨、探究、探讨、总结，有利于培育学生的创新意识和实践实力，有利于学生思维发展，有利于培育学生间的合作精神。在学习比和除法以及和分数关系的时候采纳小组合作学习的方式，意在突破传统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。关于教学反思 2乌鸦喝水这节课特殊留意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的主动性，让学生们都参加到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主子是学生。在老师的奇妙引导下，学生们在表演、探讨乃至争辩的过程中，获得了学问。学问的获得并不是老师硬塞给学生的，老师把思索的权利和时间就大胆地交给了学生。老师的一句“你能帮助乌鸦想想方法吗？”让学生通过合志向象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热情的心情，新奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。亲身经验的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。老师让学生仿乌鸦的方法做试验，验证了乌鸦做法的正确性，培育了学生亲身实践的实力。关于教学反思 3教学内容：第五单元我当老师教学目标:1.学生能用富有感情的声音演唱歌曲我当老师，并能依据歌词内容做一些简洁的动作。2.学生能较精确地把握“× | × ”和 “×× ×× | × ”以及“×× ×× | ×× ×× ”几种节奏。教学重点:重点：让学生在学唱、观赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的心情；理解作品所表现的内容。教学难点：1.正确演唱后四分休止和后八分休止。2“××生能读准、唱准。课前打算：多媒体课件、钢琴、音响资料等教学过程：一、创设情境，谈话导入：1今日钱老师要带你们到森林里的动物学校去看看。在这里啊培育了一批又一批的动物小能手，小挚友们你们想相识它们吗？2瞧！它们是？（多媒体课件出示青蛙、大象、小兔子，播放音乐十二生肖歌 （生：扑捉害虫的小青蛙、有大力士大象、还有跑步健儿小兔子。）3.小动物们的本事可真大，但我信任你们也有着自己深藏不漏的本事。哪个小能手和它们来比一比？（生：唱歌、跳舞、画画、弹琴）4.听说小挚友们个个本事大，动物学校特意招收了一批新的学员，想请你们当老师，你们情愿吗？要不先来相识一下它们吧？二、节奏训练，解决难点（后十六）：小猫：瞄 瞄 瞄 瞄 小狗：汪汪 汪汪 汪汪 汪汪 小鸟：喳喳喳喳喳喳喳喳喳 喳喳喳 小羊：咩 | 咩 |原来是一只憨态可掬的小猫，一只活泼可爱的小狗，一只欢乐可人的小鸟和一只和顺乖巧的绵羊。小老师们你们喜爱它们吗？三、歌曲学唱：今日要我们教会它们什么呢？让我们细致听一下1 初听乐曲，熟识歌词。2 师生协作，熟识节奏。3跟着音乐，练习节奏。4再次观赏我当老师，边哼唱师生加上表演。这样一下子从头到尾教，你们觉得小学员们能不能跟得上啊？要不谁来想个好方法？5.分段教学：小猫、小狗、小鸟、小羊。(分别从节奏、旋律、心情、律动入手，单句分析)6.完整演唱。7.学生探讨还可以用什么形式来表现歌曲？8.学生律动表演。四、拓展歌曲的二度创作，加上像声词。把歌曲表现的更为生动。五、森林学校汇报演出起先啦，让我们带着小动物们一起参与吧！集体表演唱。小挚友们你们还想当谁的老师呢？你们还想教会它们什么本事呢？希望你们可以从现在做起好好学习，争取学到更多的本事，信任你们每一位都能成为一个好老师！新课程背景下和谐课堂案例评析我当老师歌曲简介：我当老师是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快、旋律幽默诙谐，歌词具有深厚的童话色调，充溢了对生活的酷爱。歌曲采纳了二四拍，节奏较困难，每个乐句都采纳问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来停顿断开，而最终一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可爱。演唱歌曲时应做到吐字灵巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、欢乐的心情。依据生态课堂的理念，我从课件的制作（背景以绿色森林为主）、座位的支配（分小组、弧形组合）到环节中充分调动学生的参加主动性中都充分融入了生态理念。课堂从导入起先都以引导为主，激励学生自信的把感受充分表达出来。课中从歌曲到表现、到观赏，主动调动学生自评、互评，充分注意了学生的相互评价。在最终的'拓展上也充分考虑到了学生的发散性思维，通过小组的合作，共享合作成果，共享合作欢乐，真正体现了和谐课堂这一理念。通过详细教学，我有以下几点感想：首先我感觉第一、其次环节效果很好，特殊情境导入,达到了我预设的一个效果，即提高了同学们学习的主动性，又让同学们在新奇中把歌曲中较难的节奏做了适当的引导，为下面歌曲的学习做了很好的铺垫。其次在学习歌曲部分：由于这首歌曲具有深厚的童话色调，因此同学们在多次观赏歌曲和歌词的有节奏朗读之后，都已经能跟琴基本演唱歌曲，再有老师带领加上动作，课堂气氛特别活跃，同学们学习的主动性也很高，两个难点（1.休止符号2.低音的演唱）处通过老师的引导，也能很好的解决。但也有几处须要留意的地方：如在未教授前干脆演唱，没有预设问题，使教学效果与教学预设完全相违反。正像陈老师所说的，要有合理的引导，学生才能够在肯定范围内尽情发挥，否则看待问题的角度实在太广泛了。还有就是在老师初步教完歌曲后，不应当让学生干脆跟伴奏演唱，由于老师弹琴教学时是初学歌曲，因此琴速比较慢，这又是一首活泼的歌曲，因此范唱的速度比较快，这时假如让学生立刻跟琴唱，同学们在速度上确定很难跟上，应当让学生先听范唱，感受范唱带的速度，再跟范唱哼唱，最终再跟伴奏演唱，这样演唱就不会出现跟不上伴奏带了。再有就是陈老师所说的，教学语言要精炼，教学语言的组织是我的弱点，以后会多斟酌，多像老师们请教。最终，我想说，课堂教学是实施素养教化的主渠道，教学机灵是老师素养的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思索、积淀，不断地充溢自己、追求特性、构建风格，提高自身的综合素养。关于教学反思 4数学教化不仅关注学习结果，更关注结果是如何发生、发展的。从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。中学数学不少教学内容适合于开展探讨性学习。从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。假如我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景学问，通过选择、利用这些背景学问组成指向本节课学问核心的、极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的探讨主题，那么就须要我们不断提高业务实力和水平。以下是我对教学的一些反思。一、强调教法、学法、教学内容以及教学媒介的有机整合。教学设计的难点在于老师把学术形态的学问转化为适合学生探究的认知形态的学问。学生的认知结构具有特性化特点，教学内容具有普遍性要求。如何在一节课中把二者较好地结合起来，是提高课堂教学效率的关键。二、质疑反思的培育通过现状调查，看出在目前的数学教学中缺乏有目的、有意识，具有针对性的培育学生对问题的质疑与解决问题、相识问题后的反思。学生的质疑反思实力是可以培育的，要有目的设计、训练。因此要培育质疑反思实力必需做到：（1）明确教学目标。要使学生由“学会”转化为“学会会学创新”。（2）在教学过程中要形成学生主动参加、主动探究、自觉建构的教学过程。（3）改善教学环境。（4）优化教学方法。三、反思教化教学是否让不同的学生得到了不同的发展应当怎样对学生进行教学，老师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一位学生固有的素养，学习看法，学习实力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次迈进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思索，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对于书上个别特殊难的题目可以不做练习。关于教学反思 5细微环节描述：第十一周的主题名称是香香的蔬菜。其目的主要是让小挚友相识几种常见的蔬菜，了解其外形特征及蔬菜与人的关系。所以在这一周我上了一节社会活动名字叫蔬菜见面会。这节课主要是要让小挚友知道几种常见的蔬菜名称以这些蔬菜的外形特征。感受蔬菜的多种多样还有要培育孩子不挑食喜爱蔬菜。在这次活动起先前，我让每个小挚友都从家里带了一至两种蔬菜拿到幼儿园里来。小挚友也拿了许多的.品种。对于这些菜小挚友们有些相识，有些不相识，通过这样一次活动。小挚友能分清晰菠菜和青菜的区分，能知道萝卜和胡萝卜的不一样。在最终给蔬菜装扮的时候小挚友参加的也很主动，装扮除了很多可爱，美丽的蔬菜宝宝。评价分析：在装扮蔬菜这个环节中我为小挚友打算了牙签、小眼睛、小嘴巴。让小挚友装扮这些蔬菜。最终我发觉这些蔬菜宝宝装扮起来比较困难，特殊是叶类蔬菜。土豆、萝卜、青椒这些就比较便利。以他们的茎为身体。无论是贴眼睛还是插小手做出来的蔬菜宝宝都很好看。这就发生一个现象，有些小挚友做不出来可爱的蔬菜宝宝，眼睛、嘴巴即使贴到叶子上也不好看。使他们有点泄气，不快乐。所以在打算时我应当多打算一些，让每个小挚友都能参加到，并快乐地参加到活动中来，这才是最重要的。这一次活动，幼儿对蔬菜有了一个基本的相识，他们通过看一看，摸一摸的方式去感知蔬菜，同时我也告知他们，蔬菜品种多种多样，每一种都有丰富的养分，让我们变得健健康康。让小挚友去喜爱蔬菜，爱吃蔬菜，达到养分均衡。所思所悟：中间有一个环节是让小挚友介绍一下自己的蔬菜宝宝。但是现在蔬菜家族的种类越来越多，品种越来越困难，这给幼儿相识蔬菜带来了肯定难度。许多小挚友即使是自己拿过来的蔬菜也不相识。而许多蔬菜长相也比较相像比如青菜和菠菜。两个都是菜叶类的蔬菜，在小挚友的眼里长的是一样的。我让小挚友们细致对比两者的不同，最终小挚友们虽然辨别出来了但是菠菜的名字和样子却还不能完全对上号。所以在活动起先前就应当让他们对一些蔬菜有个基本的相识，应做好课前的打算。关于教学反思 6部编版第一课就是和一年四季有关的春夏秋冬，在词语中学生感悟了一年四季天气的改变和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。胜利之处：在教学中我注意创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季的景色改变。本课中要求识记的生字较多，由于学生已初步具备认读生字的实力，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字，这样有利于调动学生识字的主动性和创建性，培育学生识字的实力。在写字教学中，我严格要求学生根据笔画依次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与创建性，激励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当指引，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用不足之处：时间把握上不够恰当，课堂前紧后松。关于教学反思 7南流小学始终以“务实、创新”为理念办学，为了使学校艺术教化工作再上一个新台阶，从20xx年起先，在学校领导的带领和引导下，我们起先着手开发具有特色的艺术校本课程童声合唱。合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培育学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌颂，是学生综合音乐素养的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教 学，在排练的过程中也遇到了一些困难：学生的'识谱实力较差，歌颂基础、合作实力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同。在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律，旋律比较流畅，音区较高，学生易听、易唱、易学、易记；而其次声部往往正好与此相反，学生就出现了畏难心情。学生对于合唱的概念非常淡薄，甚至误以为合唱就是齐唱， 或者出现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱胜利 阅历，因而爱好不高。关于教学反思 8这篇识字教学主要讲得是形声字，在“包”字上加上不同的偏旁。分别是草字头、食字旁、三点水、火字旁。依据形旁来理解字的含义，所以课堂上应当花时间让学生去发觉去找寻其中的规律。课前我设计教学时想得最多的就是如何把苞、泡、炮、饱讲清晰。课的起先花了些时间讲“包”字，紧接着引出它的四个好挚友：草字头、食字旁、三点水、火字旁。充分发挥学生的自主性，让学生自己上黑板来给“包”字找挚友，并且把交上挚友后的名字写在上面带领大家一起读。它们分别是：苞、泡、炮、饱。读完之后让学生自己找它们的共同点和不同点。学生一眼能看出来的是它们每个字里都有“包”这个字，不同点是偏旁不一样。我启发学生想一想它们还有什么共同点，有个男孩发觉读音很像，我追问怎么像。学生在老师的追问下竟然能回答出：它们每个字的读音里的韵母都是ao,只是声调不同而已。是呀，它们的样子像名字更加像，我们怎样才能够区分好它们呢？当我把这个问题抛出去后，学生再次陷入到思索中去了。接下来的教学就是结合形旁的含义讲字义。我感觉在这节课上处理的好的地方有这么两处：一、把提问权交给学生，让思维得到训练。每个教学环节前都是由学生提出问题，然后大家一起来探究解决问题。比如学生问到：“泡”和“炮”该怎么区分呢？有学生想到它们一个是水一个是火，意思上接近相反。二、实物教学，形象直观。讲到“饱满”这个词时，我知道学生无法理解这个词语。于是我拿出事先打算好的毛豆，让学生选择出最饱满的一个。学生选择好后，我举起手中的.毛豆让大伙儿一起来说说这个毛豆长得什么样？学生甲说：这个毛豆鼓鼓的。学生乙说：这个毛豆大大的，圆圆的。学生丙说：这个毛豆的水分足足的。我告知学生把他们三个人的答案综合起来就是饱满的意思，并且教会他们饱满的反义词是干瘪。（相机出示了一个又瘪又干得毛豆）当然也有不尽人意之处，比如让学生朗读的时间不够多；没有能够在课堂上完成一些小型练习题，以便加深对学问的巩固；实物展示台没有很好的利用等等。总之，课堂教学是一门艺术，它的标准应当是没有最好，只有更好。我要朝着更高的方向努力，不断地反思，不断地改进，让自己的课堂呈现出令人着迷的光彩！始终喜爱上完课后，能有许多学生围在身边对教学的问题进行问长问短，那一刻觉得自己是一个亲切的孩子王，而不是课堂上那个威历的老师。记得有个外行的网友问我：“当老师该是最怕被学生问倒？”我随口回答说：“哪能？我还巴不得学生能提问题，说明他们对我所教的有爱好，才会提问的。”这时想来被学生问倒，也说明自己学问的浅薄，还那样美其名曰，真是该惭愧才是。教学识字6这篇教材学生比较熟识，也很感爱好。许多词语学生早就会读会理解了。在读音方面我重点放在这几个词上：猩猩、棕熊、麋鹿，这些词学生较生疏也易读错。主要让学生体会图与字的联系上，由于我这儿词卡等教具没有，我就让学生做做我指图你读词的嬉戏，能较好的加深图与字的对映。词串识字的重点是识字，所似把较多时间花在学生的识字上。通过一段时间的学习学生能自主的驾驭些识字的方法，就放手让学生在小组里说说是用什么方法识字的。最终让学生看着图说说：森林里有各种各样的动物，有（ ）、（ ）、我最喜爱（ ），因为（ ）。出乎意料学生说得很好，说得主动性很高，不像以前一到说话时要千呼万唤使出来。下课铃声响了，许多学生都不下课，围在我这儿叽叽喳喳的。“老师，狮子是森林之王，老虎是山中之王，那究竟谁最大？”“老师，我看到电视上做的大象会喷水，把游人喷得满身是水。”“老师，我听说人是由猴子、猩猩变成的，是不是？那究竟是怎么变的？”此时此刻不由得感概当老师真好。关于教学反思 9我觉得第一课时讲到这里应当已经快到时间了，看看表，还有非常钟。于是，和孩子们进行沟通。第一个孩子站起来，干脆找到了这篇文章的重点段：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，孩子们都能在灯光下学习读书，该多好啊！”从这里看出，郝副营长是有着美妙的心灵的人。哦？为什么会给你留下这样的印象呢？他憧憬美妙的生活，对将来充溢了希望。是呀，他是这样憧憬美妙华蜜的生活呀。能读出这种憧憬吗？别焦急。看看郝副营长说话时是怎样的语气？对，请你也深情地读一读。还有哪位同学也画了这一段？郝副营长还给你留下了哪些不一样的印象？他还能为孩子们着想；嗯，从你的朗读中我感受到了。还有呢，刚才的两位同学在读的时候，我还听出他们重读了“咱们”这个词，“咱们”在文中指的是谁呀？仅仅是郝副营长和“我”吗？读读前面两个自然段，看看“咱们”还指什么样的人？是没有见到过灯光的穷苦人。对呀，郝副营长有着对将来美妙的憧憬，不仅憧憬着自己能在灯光下学习生活，还希望全部的穷苦人，全部的后代能在灯光下学习生活呀！再读一读这段话。郝副营长望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往中。他此时仿佛看到了怎样的情景呢？整理实录真是件不简单的事情。尤其是没有录像，许多要靠回忆。也许是这个流程吧。因为既然要孩子们沟通，那么我们就不肯定从文章前面起先。哪里给学生的印象最深，他们就会从哪里谈起，这也是以学定教的体现。这里围绕重点句，依据学生的发言，老师做逐层引导，帮助孩子理解慢慢深化。一边读一边理解，一边理解一边读，切忌空谈或泛泛地一遍遍地读。这里面要突出的，是郝副营长对将来美妙生活的渴望，只有这一点强调了，深化学生内心了，后面郝副营长的牺牲才会使学生产生巨大的震撼。但这里面还有郝副营长为他人着想，为后代着想的品质，要有渗透。也许在这段话理解的过程中吧，第一课时结束。其次课时首先回顾了课文的主要内容。接下来，孩子们又围围着另外一些语句沟通了郝副营长给他们留下的印象。在赐予学生确定和相应点拨的同时，我始终围围着郝副营长对美妙生活的酷爱和憧憬不断强化着。这一处给我的印象最深，“在这一触即发的时候，郝副营长点燃了那本书，高高地举起”，他为了孩子们能在灯光下学习，宁可牺牲自己。这一点给我留下了深刻的印象。“一触即发”的时刻是怎样的时刻？可是，郝副营长这样做意味着什么？牺牲。是的，他很清晰这一点。不过，仅仅是牺牲吗？还意味着什么呢？联系战斗前他所说的话想一想，他是那样渴望见到灯光，那样渴望在灯光下学习生活呀！意味着他再也无法见到灯光了！意味着他再也无法见到将来美妙生活的情景了！意味着他再也无法看到孩子们在灯光下读书学习的情景了！这一切郝副营长不清晰吗？清晰。那他为什么还要这样做呢？我特意把这句问话拖得很长，声音很低很轻。在引导孩子思索的时候，我们要强调问题，同时更要提示学生沉下心来思索。这时的语气不应是激扬的，语速更不宜快。一种是突出问题中的关键词，把关键词重读拖长来强调；一种是放慢语速，放低音调，放轻声音，这也能引起学生的留意，而且利于将孩子带入思索的氛围里。他为什么还要这样做呢？短暂的思索过后，孩子们纷纷举手回答。为了战斗能够成功。为了避开更多的战友牺牲。为了孩子们能在灯光下学习。为了有更多的人能够见到电灯。为了更多的人能够过上和平、华蜜的生活多好啊。虽然这位年轻的战斗英雄，这位只有二十二岁的郝副营长，曾经是那样的渴望见到灯光，是那样的憧憬在灯光下学习生活，憧憬着没有硝烟战火的美妙将来，然而，在这一触即发的时刻，他却选择了牺牲自己！因为，他不仅希望自己看到灯光啊，他更希望“赶明儿成功了，咱们”当郝副营长的那段话再一次在课堂上响起时，我分明感受到了学生心灵的震撼，感受到了此时读书声中含着的深深的感动。到此时，对文章的重点句的理解，我认为是比较到位的了。后来，我又同孩子们解决了课后的其次题。理清了文章首尾呼应的结构，体会课题采纳“灯光”的含义，这样就进一步明确本文要表达出的作者的情感是什么。阅读教学的由整体到部分，再回来整体，我想本节课的教学即是这种结构吧。也许还有十二三分钟的剩余，进行了听写并反馈。现在想来，假如每节课都可以提高效率，我们的教学应当是可以落得很实在的。关于教学反思 10通过几次的月考后，我了解到今后的试题注意学问的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的实力。今后着重从以下几方面入手：一、全面复习，突出重点在平常的复习工作中，除了抓基础学问外，我更注意提高学生的试题分析实力。我留意收集中考的信息，最大限度地驾驭中考命题的有关信息，探讨复习的对策，突出重点，提高复习效果。二、做好学习方法上的指导好的学习方法可以起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为驾驭不够的部分。单词过不了关的'，就记单词；课文不熟识的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引导学生留意总结解题阅历，探究解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。三、提高课堂45分钟的效率课堂只有45分钟，学生也不行能在课后花许多时间在一门功课上。因此，老师必需提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分打算，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，留意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题实力；评，刚好评讲，重在指导。但有时我发觉，因为怕学生漏掉了某些学问点，我还是讲得多了一些，给他们自己思索的时间少了一些。生物复习教学反思复习教学反思关于教学反思 11兰兰过桥是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，我们的学生会比较感爱好，因而经常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担忧的，为了避开这样的现象，所以我想通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会。介绍了潜水桥的那几段，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们绽开想象，探究这座桥其中包含着的科学，感受科学的奇妙。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增加了让人观赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是变更了我们的生活。其次座塑料桥我也是采纳找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也许多，主要通过理解概括出“灵巧、便利、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到爱护和发展。不过，这样的提问也是课堂存在一些问题。（1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。（2）学生仔细倾听的实力须要加强。个别学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。关于教学反思 12本节课是在三年级学完了“分数的初步相识”和“小数的初步相识”的基础上教学的，不仅是学生对前面学问概念的归纳,也是系统学习小数的起先.这节课关键是引导学生视察、迁移、归纳小数与分数的联系，驾驭小数的计数单位，及相邻两个计数单位之间的进率，而对小数的概念有更清晰的相识。课标中指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有特性的过程，要让学生经验数学学问的形成过程。本案例在设计教学过程时，注意联系生活，联系身边的事物，充分利用有效的资源，让学生经验数学学问的探究与发觉的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解学问，驾驭方法，学会思索，获得主动的情感体验，促进自身的全面和谐发展。这节课为突破概念形成过程，组织学生测量课桌的宽度，并按要求记录自己的测量结果，学生在测量过程中有的学生以“米”，有的同学是用“分米”作单位，有的是用分数，有的是用小数来表示结果，然后展示学生测量的结果。同样是测量一个物体，视察得出：9分米=9/10米=0.9米，这时引导学生思索：9/10米与0.9米之间有什么联系呢？进而得出分母是十的分数可以写成一位小数。再引导学生写出用“米”作单位的百分数和两位小数，以及用“米”作单位的千分数和三位小数，在此基础上，引导视察，再尝试让学生归纳出小数的意义，以及小数的计数单位。虽然学生归纳语言不很规范，但是我觉得我这样的教学过程是注意学生探究过程，不仅重视概念形成结果，更重视概念形成过程的教学，在这节课中学生自始至终都是在合作、探讨中探究得出小数的意义的，体现了学生的主体且发挥了老师的主导作用。只有这样概念教学，才是有价值的，才能促进学生全面、持续、和谐的发展。关于教学反思 13没有情感的大力渲染，没有任何气氛的烘托，只是专心的去走进小狮子爱尔莎。在我们的课堂上，却传出了一阵阵的抽泣声，这是我们在学习时情感的真实流露。“因为爱，作者把小狮子爱尔莎放回大自然，虽然恋恋不舍，但却有毅然决然，你最观赏那一段?”我提问。随着我的一声询问，好多同学不谋而合的站起来读第8自然段：爱尔莎和我一起生活了三年。最终分别的时候，我感到莫大的苦痛。我搂住他的颈项吻着它，他似乎也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们相互看不见了为止。读完，我发觉有好几个同学的眼睛红了，目光中流露出悲伤无奈的神情。于是，我问其中的一位： “夏静怡，你为什么喜爱这个自然段?” “呜”她再也按捺不住内心的激烈，边抽噎着边说：“我我舍不得让小狮子爱尔莎离开。” “天啊!她竟然把自己当成主子公了!”我心想。随后，我又发觉，好几个同学也爬在桌子上擦拭着眼泪，我又问：“陈磊，你呢?” “我，我似乎看到了小狮子走一步一回头，走一步一回头恋恋不舍的样子，它多有灵性，和人一样懂感情。”她说。“我想小狮子爱尔莎离开后肯定很难过，很难受，也很孤独，我很担忧它，实在不忍心。”另一名学生站起来说。是呀，孩子们说得对，这是孩子们从内心中的真实感受，从字里行间感悟到的'，感情真挚，品读中体会到了“我”和爱尔莎之间那种难以割舍的感情。新课标对语文教学中的情感教化提出了：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶。”我想我这节语文课做到了。我们须要真诚地唤起自身和学生内心深处的情感，在每一堂课上都能以情感作为润滑剂，给学生一种享受，让学生的情感得到激发，与文本密切“接触”，在品读中享受由于学习而得到的满意，从而优化我们的语文课堂，提高课堂教学的有效性。关于教学反思 14在小学美术教学中，水墨画也有了一席之地，从三年级起先就有了水墨画基础教学，而且新课标也明确提出：“美术课程要能引导学生参加文化的传承和沟通”。中国水墨画在世界上独树一帜，博大精深，源远流长，有着悠久的历史。融诗、书、画、印为一体，代表中华民族五千年的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之珍宝和傲慢。作为一名美术教化者更有责任将水墨画教学作为传承人类文明与文化发展的手段之一，让学生切身体验和感受到它隐藏的文化涵义。但是现在的学生对中国水墨画了解的很少，有的甚至连出名的国画大师都不知道，谈及对国画的相识，他们也多表示国画的内容都是他们不感爱好的，所以不喜爱，他们的回答也让我觉得汗颜。我们作为美术老师，在这个方面是必需加强对中国画的教化，让我们的孩子喜爱上中国水墨画，并且能够画出水墨画。但是水墨画在当前少儿美术教化领域里，还属于弱项。不少老师仍按成人技法，以依样画葫芦的教学方法，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把原来天真活泼的孩子教成老年高校的“小老头”、“小老太”，实在令人惋惜。也有一些老师，把画儿童画的方法用在水墨画教学上，一味地勾线填色，失去了水墨画的韵味。出现这种状况有很多缘由，尤其是在小学阶段，要搞好水墨画教学，还是有很大的困难。因为，第一、水墨画的技法比较困难，画水墨画须要扎实的绘画基本功，小学生的造型实力还比较差，要用毛笔不打草稿干脆画出造型，已经是很难做到的了，更不用说限制水、墨、颜料在宣纸上的改变了；其次、学习水墨画要有肯定的文化修养和高雅的审美情操，小学生还正处于学习基础的文化学问阶段，审美实力也还在形成阶段，当然不具备中华民族传统的审美观。第三、绝大多数水墨画作品的内容和题材不适合小学生的年龄特点，小学生受现代电视媒体的影响，都比较喜爱夸张、可爱的卡通形象和色调艳丽的图案，对传统的水墨画豪无爱好，爱好是最好的老师，学生没有学习的爱好，当然教学就更加困难。关于教学反思 15本节课的重点是让孩子们感受颐和园的美。进入正题后，我直奔重点，让学生找出作者描写颐和园景物的段落。新课标在阅读教学的第三阶段中指出：能联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，辨别词句的感情色调，体会其表达效果。基于这一要求，课堂上，我引导学生从一些词句中去体会作者用词的精确，比如：从“屹立”中体会到佛香阁的高；从“滑”体会昆明湖静的.这一特点引导学生根据赏析词句法、结构梳理法、情境体验法、朗读体会法理解课文内容，感受字里行间蕴含的作者对古代劳动人民才智和才能的赞美以及流露出的一种民族骄傲感！课文分析很到位，学生读得也很不错。不足的是最终结尾时，感情升华完了，就是文章总结不够好。在学生有感情的朗读完第一段“北京的颐和园是个漂亮的大公园！”后，没有刚好总结：颐和园就只有这些漂亮的景物吗？学生们会很自然的读出最终一段的内容，在此基础上再升华感情是啊！颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽进而了解本课的结构特点总、分、总。这一环节是我预设好的，但是因为心里始终强调自要做到最完备，一急竟把它给忘了，还是自己心理素养不够好啊！本课的难点是让学生体会作者的写法，了解移步换景法。这一个环节处理的不是太好。课的最终以总结性的话语问：“同学们，本篇课文作者是根据什么样的依次巡游的？你是从哪些语句看出来的？”学生们都能很好的找到“进了颐和园的大门，绕过大殿，就是出名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山”“从万寿山上下来，就是昆明湖”。依据学生的回答课件一一出示，目的是让学生体会了解本课的写作特点移步换景法。但是这样讲解效果不是很好，这样的教法过于平淡无味。议课时，梁自娟老师建议：假如把开头的情景朗读视频在讲解移步换景时播放，学生边看边听老师讲解，理解移步换景就是根据阅读的先后依次，抓住景物的特点去描写。极致到位的点评！想想也是啊！人让学生依据情景朗读感性的相识移步换景，这样会更有利于他们对这一写法的了解。