2023年学会宽容教学反思8篇.docx

2023年学会宽容教学反思8篇学会宽容教学反思1闲来偶读，发觉一个故事大白纸与小黑点，说的是一位小学老师的经验。她在教学中为了培育孩子的想象力，铺开一张洁白的纸，信手用黑钢笔在上面画了三个小黑点，小黑点的位置分别标在人物脸部的眼睛于鼻子处。她的意愿是想让孩子视察后能画出人物或某种动物的脸谱来。打算就绪，便自以为是地交给孩子视察的方法。孩子视察了一番，信念十足地回答道：“我看到了一张长方形白纸。在这长方形白纸上有三个小黑点，很小很小的黑点”没等孩子讲完，她便懊恼地打断了他的话语，大声训斥道：“正经点，看图，谁叫你看纸的”面对她的“威历”，天性胆小，原来就惧她三分的孩子用怯生生的目光端详着老师，小声嘀咕道：“原来小黑点就没有白纸大嘛”听着孩子的抗议，这位老师一下子惊呆了：是啊，原来白纸就在你眼前，而且是那么醒目，为什么到了我眼前就没有了呢？习惯性的思维促使我对偌大的纸熟视无睹，视而不见。就象今日，我差点儿扼杀了孩子的视察力。唉！我的视野竟远远窄于孩子。忽地，刹那间，她的眼前一亮，灵感陡现：在班级管理工作中，使我苦恼不堪的不也正是源于我狭窄的视野吗？孩子充溢童稚的话语一下子使她豁然开朗，使她幡然醒悟：在平常教化教学工作中，孩子们暴露出来的种种缺陷，不正如这长方形白纸上的小黑点那样微乎其微吗？掩卷深思，感慨良多。社会是一所高校校，学校也是一个小社会。社会上的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫都能在学校这个天地中重现。面对学生迥异不同的性格，截然的禀赋，面对希望与无情的现实碰撞出的灼人的火星，我们政治老师在教化教学工作中都或多或少遇到过而且今后还必将遇到俗话说的好：“人非圣贤，孰能无过”，对于学生的差错、过失，予以善解人意的理解，从他的动身点去考虑，与其一起分析利弊，以此练就自己海纳百川的气概和度量。在其失误之中也能亮出观赏的目光，捡起个人潜藏于其中的亮点，以此进一步凝合一股向心力。在工作中即使遇到偶发的尴尬，假如我们老师脑子中始终出现的是一张长方形白纸与小黑点的显明对比，不计个人得失，更不计个人恩怨，坦然地以观赏的目光对待工作中的种种冲突。在孩子的“启发”下，故事中的老师调整了工作的心态：应当亮出自己观赏的目光，去发掘每一位学生身上的闪光点。于是，我反复告诫自己：每一位学生就是一张宽大的白纸，他们间或暴露的缺点就是点缀在白纸上那几个小黑点，是多么微乎其微啊！因为“金无足赤，人无完人”任何事物都有自己正反两个方面。假如一味留意黑点，那么，你眼中完全只是一个黑色的世界，你就避开不了苦痛、悲观、压抑、焦虑的困扰，你就会颓丧、萎靡不振、怨天忧人。假如你拓宽你的视野，你的眼里尽是绚丽的阳光，此时，苦恼就会躲得远远的。一年多学期的班主任工作经验，使我明白：要以观赏的目光去容他人之长简单，但要以观赏的目光去容他人之过的确是不简单的，这须要有点精神去作出个人的牺牲。但作为一名青年老师，刚踩在班主任工作的起跑线上，剧烈的事业心与责任感将驱使我、鞭策我不断地亮出自己观赏的目光。学会宽容教学反思2几经易稿，这堂课在反反复复的更改中最终定稿，关于环节设计，所需素材，老师应留意的细微环节都在一次一次的反复推敲中成型，经过昨天的课堂实践，我觉得有收获也有缺憾。1、本堂课围绕“学会宽容”这条主线设计了四个环节“宽容是什么”、“宽容的力气”、“宽容小故事”、“我来帮帮他”，设计科学恰当、结构严谨、逐层递进，各环节间联系亲密、过渡自然。2、本堂课教学手段恰当，从书本中的小故事入手，围绕课题设计了几个问题，激发了学生的探究欲望，让学生分析问题和解决问题，从而达到知情意行的统一，很好的达成了课堂目标。3、在课堂中，语言表达精炼，没有多余的废话，在学生回答中注意了与学生的沟通。课前打算比较充分。在上课中，可能由于对环境的不熟识，自己显得比较惊慌，有些学生回答问题很精彩时，缺乏一些激励性的语言，使得课堂气氛不够活跃。有的时候我还在以我的想法代替学生的思索，自己的教学思路还不够开阔，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，主动引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。教后也引发了我的一些思索，在课堂最终的环节，案例分析中，学生都能明白怎么做，都帮忙出了许多好留意，当假如在实际生活中，这些事发生在自己身上，真的都能像在课堂所说的那样去做吗？这不得让我有些担忧。我想，品德与社会的教学不应当仅仅只是局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象。所以课后也应当关注某一些学生的生活动态。学会宽容教学反思3今年我在六年级几个班上课时，越是快到毕业，那种浮躁与“叛逆”的感觉就越明显，上课我行我素，和老师顶嘴等等众多叛逆行为令老师头疼不已，我有时也因此对这些学生很是反感，实行尖锐的语言与极端的行径进行教化，效果也不明显。我就问也上六年级的女儿，你们的班级也这样吗？她回答：有些学生在班上无所事事，无聊时就喜爱想看老师抓狂的样子听后让我无语了，这就是学生们的叛逆所在了。对于学生的叛逆，老师只有学会宽容，原来是学生私下里的谈论，大不必放在心上，想起自己当学生时也强不到哪去。我们要的是学生尊敬我们而非敬畏我们。面对学生种种稀里糊涂的叛逆行为，以一颗宽容的心态来看待是很重要的，越是在太意，将越是激起学生的叛逆之心，假如对此一笑置否是，学生反而会觉得没趣，就会像小丑表演突然没了观众一样偃旗息鼓。我们在教化学生的过程中也在从学生身上学习着，学生与我们理应是同等的，我们要学生敬重我们，尊敬我们，我们就要首先敬重他们，关爱他们，学生犯了错，单有一颗宽容之心是远远不够的，最重要的是用平和冷静的心去爱来教化他们，简洁粗暴的严行禁止只会让大家都受伤，而松紧有度的用爱心，耐性进行教化，身体力行。记得今年六年级的李夕（化名）时，上课时和我对着干，后来我对他实行的冷处理，不遵守纪律时，我最多的是凝视和在他四周的巡察。时间一长，他也不好意思，迄今为止，他那大大的眼睛仍留在我的脑海中，难以忘怀。当一个学生，犯了错，我们更关切的是他干什么了，他是否承认自己的'错误，他以后该怎么办。假如向前推很少去考虑他为什么去犯错，犯错的缘由是什么，心理的？生理的？客观缘由是什么，主观缘由是什么？是否是我们的教化的疏忽与班级管理的不当，假如不关切“从哪里来”的问题，防微杜渐无才是解决问题的最好方法。以势压人的简洁方式缓一时之急，而不是想方法疏导，是解决问题不了问题的。只有多反思，找出其中的规律，才能够以小博大，切实减轻我们工作中的压力。愿全部在一线教学的老师都多一些解决问题的方法，多一些工作的欢乐。学会宽容教学反思4随着时代发展的需求，以及现代教化理论的不断完善，使我们愈来愈深刻地相识到心理健康教化的重要意义。学校心理健康教化，除了渗透于各学科教学中以及贯穿于学校教化教学各个环节，各个因素以外，还有一种相对独立的比较系统的实施方式，那就是心理健康活动课。心理教化活动课具有安排性，也就是系统性、目的性、阅历性等特征。而我们目前还处于初步尝试与摸索阶段，并未形成完善的系统。因此在确定本课的选题时，我主要是从深长的年龄特点，生活体验以及核心性的心理问题等方面来确定的。学生在学校生活中不行能不发生冲突，与同学之间可能因为各种各样的缘由产生摩擦。即使是好挚友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不开心，假如学生不能正确地对待这些，只要有冲突，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从今再也不理这个人，那么，唯恐与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不行缺少的。宽容本身意味着宽恕，而宽恕又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的，宽恕别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚毅、忠厚的品德了。宽容是可以学习的。学会宽容教学反思5身为老师，我们难免会面对学生一些不尽如人意的地方。对于学生成长过程中的问题。过分的苛责，不如宽容的力气而恒久。学会了宽容，老师就可以走进学生及家长的内心世界，学生及家长也就会感恩于老师的付出；学会了宽容，我们的内心将会有一种坦荡荡的感受，而不是成天怨天尤人。作为老师的我们，与学生的接触较多，在教学过程中常常会遇到各种各样的学生，这样或者那样的事情，学生在成长的过程中难免会出现一些问题。我们在处理时，多从主动的方面来看问题，少一些指责和埋怨，多一些激励和赞扬。只有这样，我们才能在学生的心目中留下较好的印象，我们的教化教学工作也才能正常地开展。论语告知我们：要本着同等和理性的心态去敬重每一个人，彼此之间留一点分寸，有一点余地，挚友之道，亲人之道，皆是如此，略微留一点分寸，得到的往往是海阔天空。敬重学生才是真正意义上的.爱学生。作为一名老师，在教化教学活动中，从学生的差异动身，因势利导，给学生发言的机会，倾听他们的看法与呼声，赐予他们适度的宽容与谅解，体谅理解他们的难处与苦衷，确定他们的点滴进步，不说任何损害他们自尊的话语等，让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到胜利的彼岸。敬重学生、同等对待学生、关爱学生是师生和谐相处的重要前提。学会宽容与包涵，要以才智去解决，以人格去感化；爱由心生，心中有爱，言行才能有爱！学会宽容教学反思6现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在被父母及家人包围着、宽容着、甚至是溺爱着长大的，他们大多已习惯了别人对他们的宽容，却不知道也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们经常遇到误会、不快等事情的发生，尤其是同龄挚友之间经常为一件小事而互不相让，闹得不行开交。凡此种种都说明，对小学生进行人际交往的指导、培育他们宽容待人等健全的心理品质，是一项摆在我们教化工作者面前非常重要的任务。本节课正是由此思想动身而设计的。总的来看，本节课采纳了“激情一体验一自省一内化”的'心理活动教学模式：第一，激情。我通过让学生听飞行员和机械师的故事，并提出问题，引导他们说出感受，这不仅极大地激发学生的爱好，而且也自然而然地揭示了本节活动课的主题其次，体验。心理健康教化课要通过活动让学生获得相应的心理体验，产生情感共鸣，感知教学内容，这也是形成良好的心理品质的基础。本节课中，我让学生联系生活实际说一说经常遇到的问题，并让学生即兴表演这些问题及解决方法通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，本课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。但是由于打算的还不够充分，因此也影响到辅导的效果。第三，内省。心理健康教化课要让学生学会自我相识，自我调整。因而，学生能否明理、自省是心理健康教化课成败的关键。学生由于自我意识发展的水平有限，往往还不能客观地自我评价，我要帮助学生了解自我。在体验、感知之后，让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我相识、自我反省很有帮助，教学效果较好。学会宽容教学反思7活动目标1.了解待人宽容的重要性-能让自己和他人都感到欢乐。2.学习如何成为一个待人宽容的人。活动内容小学生人际交往心理辅导。活动形式心理小测试、看动画、即兴表演、分组探讨。活动对象小学六年级学生。活动打算依据问题设计情境的多媒体课件。活动过程一、在嬉戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。1、学生入座。2、师生做课前热身操。师:孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做猜拳小嬉戏。 过渡：做完热身操劳情轻松多了吧？3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避开很多不必要的争吵。能化解很多冲突，使自己成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，怎样学会宽容呢？今日老师就和大家一起找寻问题的答案。（板题：学会宽容）二、在心理测试中相识自己的不足：1、孩子们，老师先给大家做个心理小嬉戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家细致听题，照实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最终统计自己的得分。（出示测试题）2、出示分析结果。请大家比照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：0-4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能接着发扬优点，做一个恒久受他人欢迎的人。5-7分：心态较好。虽然你间或也会因为他人的看法生气，但大多数状况下你还是能宽容别人。师：在这老师给你的建议是，宽容别人就是解放自己，宽容是我们最名贵的精神，最完备的行为。只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的人。8-13分：说明你在平常的生活中还要加强自己的敏捷性，多培育自己的宽容精神。师：得分较高的孩子要留意了，说明你在平常的生活中不够宽容，简单计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时一帆风顺，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加广袤，你的心灵会得到解放，才能让自己真正欢乐起来。三、观看动画情景剧，了解宽容的重要性。过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小挚友之间发生了什么事情？师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有英勇的人才懂得如何去宽容别人，正是因为克莱蒂的宽容让他们能重归于好。宽容是多么重要啊！希望大家在平常的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的孩子。四、在课中嬉戏中轻松心情。1、孩子们，咱们来玩个小嬉戏吧！集中你的留意力哦，读读这段绕口令，每当你读到“盆”字时，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，还要防止自己的手被别人抓到。2、师：被抓到4次以上的孩子请举手。请被抓到次数多的孩子表演一个节目，让大家都来快乐一下。（学生可唱歌、跳舞、讲笑话?）五、放开心扉，对同学说说自己的心里话。过渡：通过刚才的动画情景剧我们知道了宽容他人自己能得到欢乐，得到别人宽容的人会更加欢乐。动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是这样说的：（出示课件：我明知你不是有意弄脏了我的本子，我却有意报复你，我太不宽容了，我向你致歉。）1、想一想：平常你有没有因为自己的不宽容与同学发生冲突影响友情的？2、个人汇报:谁情愿来说一说？3、 找到你的同学，把你最想说的话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。（播放轻松的音乐）师小结：看到你们跟自己的同学重归于好了，老师特殊兴奋。生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加欢乐，友情能更加许久。六、辨析探讨：师：那么在今后的生活中，遇到一下的状况，你会怎样去处理呢？四人小组探讨：（课件出示）1、当同学拿错了我的牛奶时，我会?2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会?3、当同学不当心弄坏我的文具盒时，我会?（学生自己选择分析，还可以说说其他的状况。）七、活动结束，升华主题。1、孩子们，通过这节心理健康活动课，你有什么收获？2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师特别感动，老师信任大家肯定会成为宽容的孩子。老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，咱们一起来看看。（出示课件） 儿歌：你拍一，我拍一，文明做人放第一。你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。你拍三，我拍三，责已严来对人宽。你拍四，我拍四，宽以待人严律己。你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。你拍六，我拍六，该放手时就放手。你拍七，我拍七，计较失友最惋惜。你拍八，我拍八，真诚宽恕最宏大。你拍九，我拍九，真诚待人友情久。你拍十，我拍十，生活欢乐最充溢。3、生齐唱拍手歌。八、板书设计：学会宽容课后反思：现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们经常遇到误会、不欢乐等事情的发生，尤其是同龄挚友之间经常为一件小事而互不相让，闹得不行开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培育他们宽容待人等健全的心理品质是特别重要的。本节课我正是由此思想而设计的。本节课我采纳了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学模式：第一，测试。活动一起先我就让学生做一系列的测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我相识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。其次，激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。 第三，导行。心理健康教化课要让学生学会自我相识，自我调整。因而，学生能否明理、自省是心理健康教化课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平常因为自己不宽容而影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。第四，内化、升华。心理健康教化课的目标在于提高学生的心理素养，培育良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我让孩子们说一说收获与感受。我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。这节活动课预设的几个目标基本达到，在这节活动课后我们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对待同学，宽恕同学的不当心，有时进教室常常能听到他们用宽容的名言或儿歌教化同学，同学关系和谐了好多。本节活动课收到了较好的效果。学会宽容教学反思8陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”老师要学会宽容，莫让粗暴的语言损害了自己的学生，要宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们因幼小而做出的种种无趣的行为，只有宽容，只有宽容，才能让教化的沃土里面百花齐放，才能让祖国的将来充溢朝气和希望。一、宽容是一种爱没有爱就没有教化，爱是教化的前提，爱学生是老师的天职。有一次上课，我让学生写作文，发觉有一个学生写作文偷偷摸摸的，而她是我们班平常写作很好的一个学生，我渐渐的走到他的背后，惊讶的发觉她在抄作文，为了不伤她的自尊心，我没做声，也没让她发觉，我走到讲台上，细致视察她，发觉她还是一个劲的在抄，这一次我从正面对她走去，她一望见我，立即将作文书藏了起来，脸红红的，低下了头，我看看她，若无其事的走开了，下课后，那个女同学主动找我承认错误，感谢我没有当面揭穿她，并表示今后这样的.事情不会发生了，从今以后，她上课特别仔细，学习成果也有了明显底提高。老师要卡，关爱学生的自尊心，有时无声的教化赛过有声的教化。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更剧烈。”我们要时刻留意爱护学生的自尊心，关爱学生，宽容他们，让他们能够在老师的宽容的爱中华蜜成长。二、宽容是一种激励我们班有个后进生，上课溜号，下课常常和同学打闹。考试成果差，面对这样的差生，真教人头痛，有一天，学校要选一个值周生，我刚宣布完这一消息，同学们都跃跃欲试，他立即高高的举起了手，同学们发出了一阵唏嘘声，他的脸红了，沮丧的低下了头，课后，他走到我跟前，先对自己以前的表现做了深刻的检讨，表明自己要求做值周生的决心并表示，今后肯定严格要求自己，看他主动性这样高，我和正教处协商了一下，确定让他上岗，我把这一消息告知了他，他很兴奋，自从当上值周生，短短一周时间，他好象变了一个人，上课仔细听讲，下课也不和同学打闹，学习成果也有了明显提高，从今，我们班有多了一个好学生。雨果说过：比大海更广袤的是天空，比天空更广袤的是人的心灵，学生终归是孩子，难免有缺点，有错误，但做为老师的更应当以博大的心胸宽容他们，激励他们，使他们在爱的雨露中健康成长。