2023年学校课改工作总结篇.docx

2023年学校课改工作总结篇学校课改工作总结1田心小学自音乐教学新课标实施以来，在音乐艺术教化方面本着教书育人的原则，在区教研室和学校的领导下，紧密围绕区和学校的总体思路，以教学大纲为核心仔细作好工作安排，依据学校现有的硬件设施，在教学方面我校开展了分科教学的艺术教化模式，仔细的合理的开展了钢琴、舞蹈、声乐等特色课程。通过几年来的实践，激发了学生对音乐的感、知实力。学校的艺术教化形成了风格多样的艺术教化特点。小学音乐中的器乐演奏教学可以在增加学生的美感过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏实力的目的。多年来，我校努力留意培育学生对音乐的爱好和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培育了学生的审美意识。根据“由浅入深、由表及里、由普及到提高”的相识规律，我的器乐演奏教学试验经验了以下几个阶段。第一阶段：组织音乐嬉戏提高学生的音乐记忆力。其次阶段：下大力气普及乐器，使每个学生至少能学会一种乐器的演奏。第三阶段：以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维。由于器乐教学的不断深化，不仅使学生大大提高了审美情操、审美意识，而且潜在的智力因素也不断得到新的开掘。一批又一批特长生的涌现，又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。近几年来，我校学生多次在盐田区器乐的大赛中获得好成果。实践证明，融乐理学问、演奏技能、音乐观赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教化手段。这种寓乐于教的教学方法，既能提高学生的审美实力，又能提高学生的审美情操，因而将在学生整体素养的形成中起着不行估量的潜移默化的作用。在学校分科教学舞蹈方面，低年级当前音乐教学的根本任务，就是培育学生的审美实力和创建实力。在音乐教学过程中，老师如何限度地激发学生的爱好与情感和创编实力，让学生主动参加音乐的实践活动，开发学生的创建性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放须要暖和的.阳光一样，学生的想象力和创建力的开发须要老师设定生动好玩的创建性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培育学生审美实力和创建实力的有机条件。所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。假如把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。老师作为导演，就应想方设法地创设好这个“舞台”，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重。情境的创设激发了学生的学习爱好。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”爱好是带有深厚感情色调的心理活动，只要对某个事物有爱好，就会激发孩子们主动学习的热忱，学习在不至于成为沉重的负担。但爱好不是天生的，它是环境的影响和教化的结果。老师要擅长为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的爱好。我在教学实践中深深体会到，课堂上老师要是能用生动的形式将所要学的学问技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的爱好带着浓郁的求知欲走进课堂。情境的创设引发了学生的无穷想象。由于音乐的抽象性，学生在观赏音乐时可以自由绽开想象的翅膀，随着音乐旋律的改变起伏，脑海里的情景可以不断变化。假如在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐观赏的想象力、创建力无法充分发挥。这就须要老师用生动的语言和画面和肢体语言营造一个与音乐形象相关联的意境，从而引导学生去想象。作为老师要能依据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广袤空间。在音乐分科教学声乐合唱教学中绽开了合作学习的实践与探究，合作是一种精神。随着社会的发展，独生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成为很多独生子女存在的一种素养缺陷。在现代社会，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人胜利与否的重要因素。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作精神是音乐教化的强音。通过音乐合作学习，可以使学生反应快速，思维灵敏；通过音乐合作学习，可以使学生了解合作中个体听从群体的关系，同时在合作中体验着同一情感共鸣，从而培育学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，也可激发他们主动向上不甘落后的竞争意识；通过合作学习，有助于因材施教，可以弥补教学难以面对众多有差异的学生的不足，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。那么在音乐教学中，如何科学、合理、有效的组织学生进行合作学习呢？声乐合唱教学从以下几方面去把握：首先，合作学习的内容须能激发学生的爱好。其次，合作学习的内容应有活动的意义。能够更大程度地激发学生的学习爱好，使学生获得学问、技能、情感、看法、价值观的体验，同时也充分发挥了学生在音乐课堂中的主体作用。合作学习的课堂组织的形式要合理化，全班教学，小组学习与个人独立学习是三种基本的课堂组织方式，其作用难以相互取代。依据音乐学科的详细特点，使成员间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。合作学习的方式多样化。依据音乐学科的特点，在详细的教学过程中应采纳不同的合作学习策略，即合作学习的方式应当多种多样。如嬉戏竞赛法、分析探讨法、交织学习法、共同学习法等等。综上而述，学校音乐新课标实施教学过程中，各个专业老师注意老师在合作学习中的角色转换新课改的启动，学习方式的改变，呼喊着老师角色的重新定位。在合作学习的过程中，老师越来越成为一个顾问、一位交换看法的参与者，也可以说是参加课堂活动的“同等中的首席”。因此，老师在学生进行学习的过程中，时刻要变更自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者。在新课标实施过程中，田心小学音乐教学渐渐构建适合学生合作学习的环境，学生是具有丰富特性的学习者，并非在任何教学条件下，合作都是的教学组织形式。但是流畅、和谐、默契、敬重、信任的学习环境，却是新课程理念下的课堂的“共性”，在区教研室的指导和学校领导的支持下课组老师努力创建合作环境。学校具备了和谐的室内环境。音乐教室留意美化与布置，强调创设良好的艺术氛围。如四周墙壁可挂些音乐家画像、名言，音乐挂图等，还可开拓音乐专栏，介绍音乐小学问等等。培育学生良好的心理环境。在合作学习过程中老师创建了良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生心理上的平安感和精神上的激励，把学生当作挚友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活跃，探究热忱就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂更加生气勃勃。学校营造了充裕的时空环境。在合作学习的时候，合理的支配合作学习的时间，即保证学生主动参加的时间，使学生拥有足够、富裕的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，让各种不同程度学生的才智都得到尽情地发挥，从而使学生能够更加精彩地完成学习任务，最终产生一种成就感、骄傲感。学校课改工作总结2在县教化局“主动、扎实、健康、科学”地推动课程改革的原则指导下，我校课改工作已经开展了两个学期。这一年来，我校仔细实行教化局的指示精神，以课堂教学改革为中心，突出重点，在实践中不断总结阅历，勇于探究敢于创新，不断推动新课程改革工作的深化开展。摸索出了适合我校校情、师情、学情的教学模式，即“357高效课堂教学模式”。反思这一阶段的工作，我校以“以体验培训走进课改”；“以教研活动促进课改”；“以开放办学提升课改”。这三个方面为课改的重点工作来抓，取得了肯定的成果，同时也发觉了存在的问题和工作的不足之处。一、课改工作的详细做法及取得的成果。（一）课改工作的详细做法：我校的课程改革试验分三个阶段。第一阶段：打算阶段。1、成立课改领导小组。2、制定方案：3、动员培训：组织老师学习县课改方案，领悟课程改革精神，明确自己在课改试验中的地位、任务。进行新课程学科老师培训。运用各种途径、形式对社会、家进步行课程改革试验的宣扬和动员，营造全社会理解、支持课程改革试验的良好氛围。其次阶段：详细实施阶段。我们学校的教学改革大体分三步走,即:以体验培训走进课改、以观课议课促进课改、以开放课堂教学提升课改。1、以体验培训走进课改。新课改工作的实施离不开培训，我校实行体验式培训的方式对老师进行课改培训，为新教学模式的实施供应有效保障。2、以教研活动促进课改。学校通过集体备课、听评课、观议课、跨校授课、送课下校等多种活动激发老师的探讨热忱，保证老师的参加广度，促进老师教学实力的整体提高。3、以开放课堂教学提升课改。既课堂全面开放，接受全校领导和老师的检验。随时检阅，使课堂真正成为民主的课堂、生命的课堂、展示学生特性的课堂。第三阶段：总结评估阶段。1、学校进行课程改革试验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校课改工作的.评估。2、撰写课改总结，汇报总结课程改革阅历和不足，鉴定探讨成果。（二）取得的成果。学生方面：学生的学习方式发生了根本性改变，学生的综合素养有了明显提升。无比深厚的学习爱好，自主开放的质疑问难，互动合作的小组学习，彰显特性的精彩发言，充溢自信的沟通展示学生成了课堂的主子，老师方面：通过实践，老师们体会到了课改的必要性，明确地相识到课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生。我们应当蹲下身子，放慢脚步，与孩子们真心对话，激励他们的“自主合作”，观赏他们的“自信展示”，努力创建出富有朝气和活力的生本课堂！老师们不断努力地尝试着新的模式，专心才智地演绎着有效课堂课堂方面：课堂教学模式的改革让课堂成了学生展示的平台。过去始终提倡的合作探讨质疑等课堂活动，有了肯定的内容，有了肯定的时间，老师把持课堂的现象明显变更。课堂上，老师说得少了，学生说得多了，师生间的关系同等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，别出心裁的见解越来越多了。二、存在的问题。1、师资水平制约着新课改的有效推动。参与新课改的老师的自身素养和教学基本功的影响课改工作。2、评价机制不够完善限制着课改的进度。如何将新课改下对老师的评价与学校的量化考核统一起来。总之，我们会努力把课改的理念植入每位老师的脑海中，用老师坚持不懈的付出换来课堂上心灵与才智碰撞的灵动，将新课改践行究竟。学校课改工作总结3随着关于基础教化改革和发展的确定和基础教化课程改革纲要（试行）的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，xx中学迎难而上，励精图治，强力推动课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推动，在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成果。课改推动几年来，学校的改变是巨大的，老师的教化教学观念的转变是明显的，老师教化教学素养的提高是显著的，教化教学探讨的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习爱好有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。现把这两年的课改工作详细总结如下：一、新课改，转变了老师的观念，促进了老师素养的提高。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的老师，要适应新的课程改革的须要，必需更新观念，不断提高自身素养，同新课程一起成长，以适应新课程对老师的要求，为此我们做了以下工作：1、加强培训，转变老师的教学观念，以适应新课改的要求。以新一轮基础教化课程改革为契机，组织老师仔细学习落实文件精神，提高相识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，主动探究新的教学方法，推动教学改革的深化发展。除主动参与县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习沟通外，学校自己利用网络、利用图书加强对老师的培训，使老师对新课程有足够的相识，对新课改作好充分的思想和理论上的打算，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了相识，转变了观念。2、加大对老师的培育力度，不断提高老师自身素养把教科研作为一个载体，让老师在教化科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教化思想和形成正确的教化观念，增长教化教学实力。XX-XX学年度，学校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点；09-10学年度，学校主要以导学案的规范撰写和实效运用为新课改的重点；10-11学年度，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教化特色学校”为新课改的拓展和延长目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对老师的培育力度，分期分批到课改试验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文老师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员老师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让老师尽快提高自身素养，适应新课改的要求。二、新课改，使学校的教学探讨气氛空前深厚集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，学校的教学探讨更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使学校的教学探讨气氛空前深厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。1、加强集体备课，发挥群体效应，重视探讨教法学法，全面挖掘教材的教化功能，尤其是新教材，激励创新，加强不同学科间的沟通与沟通。改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现老师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导安排到各个教研组共同参加活动，以便进行管理、指导和督促。另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师明确任务，提前打算，确定中心发言人。参加老师要做好记录，主动参加探讨，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调肯定统一，照搬照教，要发展老师特性，创建性，使课堂充溢活力，激励老师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。2、加强了老师间的教研沟通和老师间的团结协作。实施新课改，特殊是推行导学案后，老师们感受最深的就是老师之间毫无保留的'精诚合作。老师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他老师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后看法进行优化，这就加强了老师间的探讨探讨，教研深度和广度得以推动深化。这就充分发挥了老师们的合力，促进了大家的团结协作。三、新课改，使学校的课堂教学焕发了新的活力1、构建学生“实效性”课堂教学模式我们制定的xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示材料，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；老师引导，评价矫正。在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参加和胜利的欢乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得学问的实力。课堂明显充溢活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本歼灭。2、导学案的运用更加规范、实效显著推行导学案是学校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从老师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的才智和力气，根据时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。老师不须要凭借导学案上课、学生要根据导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。四、新课改，是我们师生进步、学校提升1、老师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参加学习活动。2、学生的学习成果大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。3、特色学校教化成果显著。学校在去年被评为重庆市科技教化先进集体。学校老师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教化争了光。在10级的升学考试中，学校6名学生因为科技特长被xx中学录用，占被录用总数的60%。4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。五、存在问题：1、师资配置不很均衡，老老师的教化观念变更困难，教学行为转化步履维艰。但这类老师在学校比例不小。2、老师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素养有待大幅度提高。3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致短暂没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流失严峻，办学更加艰难。学校课改工作总结4本年度，学校随着全县整体进入基础教化课程改革试验，也使新课程走进了我们的校内，更走进了我们师生的生活。在县、片区、校三级管理下，我们实实在在地开展了课程改革试验。在这一年中，学校共有一、二年级共15个班进入新课程改革，参加老师23人，学生654人。全体老师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的改变。回顾一年的课改工作总结如下：一、加强领导，主动引导。课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教化领域深刻变革的大事，作为学校的确把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作：1、有效组织，科学管理，为课程改革保驾护航学校成立了由分管教化的副镇长任组长，学校校长为副组长，教育处、教科室及各学科骨干老师为成员的“课程改革试验领导小组”。还成立了课程改革办公室、学科指导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新课程管理方法。“三个一”：老师每课做一次教学反思、每学期向学校供应一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；“三有”：老师参与教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障试验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺当进行。2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。课程改革势在必行，但假如老师的教化理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变老师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。县课改办要求全部课改年级老师必需“先培训，再上岗；不培训，不上岗。”基于这一点，学校实行了集中的通识培训、有安排的校本培训、常常性的自学相结合的路子。在暑假时，学校就早早地支配好骨干老师参与县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使老师对新课程更熟识，从思想上、观念上、心情上对新课程产生认同感，并有信念投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注意于平常的积累。老师们平常工作挺忙的，常常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校常常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线老师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了老师的学习时间和学问层面。3、制订课改安排。依据县课改办的方案和看法制订了切实可行的课改安排，并根据安排扎实开展课改工作。4、关注课堂，注意实效，狠抓课改目标落实课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带领老师们边实践边探讨，从如下四个方面入手，努力探究课堂教学改革。一是注意师生关系的重建；二是注意教法与学法的改革；三是注意学生实践实力和创新实力的培育；四是注意评价方式的改革。二、制订制度，教科研拉动。老师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关的。其实不然，学校在教研方面做了许多工作。一是学校先后制订了学习制度、探讨制度、分析总结制度、考评嘉奖制度等，制度中的条条款款使老师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使老师“不得不”走上教科研之路；二是极力营造科研氛围，使课改试验老师全体融入科研之中；三是增加随堂听课的频率，学校的随堂听课是不打招呼的，老师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去探讨课堂、细心打算，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。现在，课改年级老师都明确了这样一点：课改呼喊着科研，为科研供应了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的将来。三、以点带面，全面推动。课改应当说不仅仅是试验年级应当做的，只不过是试验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创建的空间而已，假如不探讨，也只是走老路或是走形式。因此，学校以一年级为试验点。先由点上的老师上研讨课，组织其他一年级老师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级老师上研讨课，大家评课，最终深化村小，这样以点带面，层层推动。要求其他年级对教材重新进行组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。四、课改取得的实效课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注意学生综合素养提高的教化特色，突出了办学亮点。课改赢得了广阔家长的理解和支持，学校教化质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。课改给学校带来了勃勃朝气。老师的教化观念在变，一个“以人的发展为本”，师生共同发展的教化观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同发展、同等的师生关系。达州日报·校内周刊对学校素养教化进行过宣扬报道。课改使一大批老师成长、成熟和胜利。学校现涌现出县级以上优秀老师10人，镇级优秀老师15人，校学科带头人6人。老师获区级以上奖100余人次。课改给学校带来了喜人的成果。二年来，学校获多项集体奖，学生获区级以上各类奖项300余人次，学生作文在各级报刊发表10篇。五、存在的问题当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，肯定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：（1）由于课改工作系统性和困难性使老师的压力较大，老师们常常遇到许多的困难、怀疑和难以解决的问题。（2）发展性老师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。（3）家长素养不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为老师面临的一大问题。针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向：（1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干老师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。（2）接着坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。（3）切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的评价。（4）课题探讨与课堂教学相结合，加强重点课题探讨，确保取得成效。学校课改工作总结5今年是我校实施新课程的第三个年头。在这一年里，我校在已积累肯定新课程试验阅历的基础上，进一步仔细贯彻基础教化课程改革纲要精神，进一步主动落实市、区基础教化课程改革试验工作的有关要求，进一步优化学校课改试验工作的领导和管理，以“新课标、新理念、新课堂”为探讨核心，主动开展各项教化教学科研活动，促使我校教化教学科研质量不断提高。现将一年来的课改状况作一简要小结。一、培训学习，提升教学理念新课程的理念始终是进行课改试验工作的源头活水。为此学校坚持以理念为先导，组织全体老师分层次多形式参加学习与培训，促使教化理念得以不断更新。1、通织培训，扎实有效一年来，仔细组织13年级老师全员分学科参与滨湖区级新课程学科培训（8/258/26）；六个年级老师全员分学科参与滨湖区级新课程教材培训（2/16、8/30）；13年级语、数老师轮番每月参与滨湖区级阶段教材培训（语文共计6次，数学共计7次）。全体老师通过全员参加课程标准和教材教法培训，切实成为了课改试验工作的志愿者。2、骨干培训，以点带面骨干老师是学校课改试验工作的排头兵，为此学校想方设法为骨干老师供应更多学习途径。今年，已有3位老师参与了江苏省级骨干老师培训，6位老师参与了无锡市级骨干老师培训，3位老师参与了无锡市教学新秀研修班学习，6位老师参与了无锡市小学教学探讨班学习，1位老师参与了滨湖区名师工程培育，3位老师参与了滨湖区骨干老师高级研修班学习，4位老师参与了无锡市班主任培训等。以上培训学习使我校骨干老师真正深化新课程，成为课改试验工作的生力军。在此基础上，骨干老师学以致用，以点带面，已有10多位骨干老师在我校范围内作专题讲座，引领其他老师深化理解体会新课程的理念，成效显著。3、校本培训，丰富多彩学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推动之必需。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。读书活动，竞赛提高我校主动开展高校习活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人沟通心得体会，人人参加读书竞赛。不少老师的学习文章在网上得到了发表。在读书学习的基础上，我校还组织全校老师参与了新课标理论考试，老师们都取得了优良成果。外出观摩，切磋沟通老师们不仅向书本学，也主动向同行学，向兄弟学校的老师，向市内外先进学校的老师学。一年来，学校先后组织30批，约200多人次的老师外出赴锡山区、惠山区、常州、上海、南京等试验观摩学习，亲临课改现场，切磋课改体验，提升教学理念。专家名师，传经送宝为引领老师更好内化理念，学以致用，我校聘请了一批专家教授分学科定期来校进行校本培训活动。一年来，原无锡市教科所所长江坤才老师来校对课题探讨指导30次，原锡山市老师进修学校主任何智存老师来校对数学老师指导36次，无锡市英语名师丁晓伦老师来校对英语老师指导4次，无锡市英语学科带头人张爱琴老师来校对英语老师指导13次。此外外籍老师Miss。Liger下半年来校公开执教展示8次。专家名师的传经送宝，零距离的接触，大大提高了广阔老师的理论水平和业务素养。二、实践活动，优化课堂教学课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。1、发挥学科组优势，加强集体备课为优化备课，依据我校规模较大，同一年级最少有7个平行班，最多有12个平行班的现状，同年级同教材教学的老师组成的学科组切实加强集体备课。备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的.发展目标；了解学生，为学生找准真实的学习起点；挖掘资源，为学生供应丰富的学习材料。”集体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师仔细倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进看法，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再集体探讨，进一步完善与优化。如此，凝合着集体的才智和力气，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。2、转变教与学方式，优化课堂教学上好平常每一节课在仔细备课的基础上，老师们注意上好平常每节课。努力使学生的学习方式由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。老师们在课堂上注意创设民主同等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。学生自己能学懂的，放手让学生自己学；学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学；学生独立学习有困难，合作相互帮助学。如此课堂较前更加富有生命活力。搞好四级教研活动在教研活动中展示、沟通、探讨、探讨、改进，是优化更多老师课堂教学的最有效途径，为此我校分层次、多方位主动开展四级教研活动。一年来，各学科组内老师人人上一节组内好课，共计288节，其中包括13年级老师每周上课改试验课52节；校内挂牌课、课题探讨课50多节；辅导区级（由中心小学和村小老师共同参与）公开课30多节；区市省级公开课10多节。以上公开课展示学科覆盖面广，教学的好玩与有效同现，且均做到上课、听课、评课相结合，探讨深化扎实，取得良好成效。其中惠如芳老师执教数学课确定位置获江苏省部分城区第20届青年老师会课一等奖，韩如碧老师执教插入图片获滨湖区南片信息教化技术优质课评比一等奖，陆琳林老师执教人有两个宝获滨湖区南片语文国标教材教学展示二等奖。3、即时性指导，落实听课调研一年来，教研中心来校集体调研3次，教研员单独来校听课调研6次，学校行政人员、年级组长、学科组长共听推门课200余节。不仅如此，本学期还组织分别对中心小学三年级、六年级、巡塘小学、将洞小学分别进行为期一天的视导。视导时，重点突出学校（年级）实施新课程的状况，尤其是课堂教学探讨的状况，视导组成员共听课100多节。以上听课者听完课后都能对执教者进行即时培训，彼此进行沟通对话、释疑解惑、点拨指导、共同探究，使老师的教学行为在思维的碰撞、沟通、启迪中得到进一步转变。4、凸现新教材探讨，实行说课竞赛在实践探讨中，老师们越加觉得要在课堂上真正促进学生的发展，实现教学方式的转变，老师正确深刻地把握新教材是前提、基础和保证。为促进老师们对新教材的探讨，上学期实行了辅导区12年级国标教材说课竞赛。在学科组内（村校校内）竞赛的基础上，共9位老师参与了辅导区说课决赛。9位老师都能做到程序规范、内容充溢、注意教学方式的转变，重视教化现代技术的运用。为其他年级老师探讨教材及教法供应了鲜活的示范。在此基础上，我校又承办了滨湖区南片国标教材说课竞赛，我校张玲莉老师获南片一等奖，并在本学期参与了滨湖区级决赛。三、积累总结，取得成果阅历教学与科研相结合有效推动了课堂教学改革，实践与总结相结合方能不断积累胜利阅历。为此我校引导老师即时总结，有感必发。首先13年级学科组以学科组为单位，每月上交本组本月课改工作月汇报表。其次每位老师平常加强每节课后的回顾与思索，对自己认为感受最深的、典型的例子，刚好写出来，形成个案。要求13年级老师每月上交一篇案例。一年来我校老师共写新课程教学案例400多篇。其中60篇优秀案例在辅导区沟通评比的基础上汇编成册，40多篇优秀案例在区市级竞赛中获奖或在会议上书面沟通或在刊物上发表。我们还要求每位老师每学期结合自己的实践，每学期撰写一篇有质量的课改试验论文，并主动组织老师参与各类新课程教学论文评比活动。一年来我校老师共写新课程教学论文300多篇。其中60篇优秀论文在辅导区沟通评比的基础上汇编成册，57篇优秀论文在区市级竞赛中获奖或在会议上书面沟通或在刊物上发表。同时，我校作为滨湖区数学课改试验学校，每学期组织试验老师将教学过程中的点滴作好记录。一方面能让试验老师反思自己的教学，另一方面对教材提出修改或改进看法，资料的详实记载，总结的反思提炼，受到了教研员的多次好评。四、反思现状，发觉问题不足（1）新课程提倡让学生在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要赐予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。尤其是在四、五十人的大班若要让学生主动探究、合作沟通，并要兼顾弱势群体，时间上确定来不及，所以一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。学生两极分化现象严峻，老师补差工作量大。（2）在注意学生动手实践、亲身体验的新课程面前，怎样解决学具匮乏的问题。我们在运用试验教材时，总觉得相应的配套材料太少。比如教材中有些内容缺少挂图、缺少教具学具，尤其是第5、6册的教辅用书有些滞后，老师课前打算工作量较大。挂图最好是与书本对应，即书上有的都要配套好。有些虽然是练习题，其实也要像例题一样须要集体讲解，没有图就很难讲清晰，最好练习题也有相应的挂图。而学生的学具有的质量太差，如二年级的学具钟，还没拨几下就散架了。五、开拓创新，确定新的思路课改给我们带来了机遇，更多的是挑战，在课改实践中老师们创建了很多胜利阅历，与此同时也遇到了冲突和问题。展望新的一年，如何将课改工作深化下去？我校将从以下六个方面接着努力，开创我校课改新局面。1、抓好理论培训学习，进一步促进老师观念的转变。2、抓好教材的探讨，进一步深刻领悟教材编写意图。3、抓好课堂教学探讨，通过活动促进课堂教学探讨。4、抓好老师培育，进一步促进老师综合素养的提高。5、抓好关键问题的突破与解决，加强分析与反思。6、抓好课改资料的积累、整理、汇报、沟通。学校课改工作总结6新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“探讨者”，主动的“实践者”和肃穆的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教化课程改革的逐步推动，农村学校老师的专业化发展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必需探究出与学校发展，老师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、基本工作达成度概述(一)领导重视，强化校本研修管理领导特别重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。(二)建立激励机制，推动校本教研进程为了调动老师参加教学探讨的主动性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了老师岗位考核嘉奖方法课堂教学达标考核方法，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教化观念，变更教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。(三)实行多种研修模式，全面提升老师素养1、拜师结对模式。对新老老师的培育学校实行了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新老师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的 (1)搀扶新老师“学走路”。新老师在上岗不久，能对教材进行肯定的解读，设计了肯定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干老师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预料学生可能出现的状况，依据学生的实际状况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。(2)试着让新老师“自己走路”。通过一阶段骨干老师引领，新老师对教材的解读有了肯定的理解，让新老师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新老师自己先有肯定的思索，然后骨干老师对教案设计进行肯定的修改，再进入课堂听新老师的课，进行反思与重建。(3)让新老师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新老师有了肯定的自主探讨教材，分析教材的.实力之后，对新老师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力气针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学实力可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参与县级小班化教学评比;徐振飞老师由于教学扎实而代表新老师向全县的英语老师展示了一堂充溢活力的英语课。2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化探讨。这种模式具有较强的针对性，效