2023年新课标解读培训心得体会（23篇）.docx

2023新课标解读培训心得体会（23篇） 沐浴着新课程的春风，享受着新课程带来的幸福：学生的主体性在不断的师生互动中得到充分的进展，课堂气氛在开心的沟通中变得亲切自然，学生对学问的把握和理解在不知不觉中体验到位，教师的个人意识与素养在整体要求下不断提高。下面谈一谈我对课改的点点感悟。 一、充分挖掘教材资源，以生为本 思想品德课已经把心理品质、安康人格、高尚的道德情操与思想方法教育有效地进展了结合，即依托于心理学的学问，又区分于心理学课程。学习时应当亲密联系学生的生活实际，设计一些活动，最大限度地让学生放开心扉，通过学生自身的成长和生活中的一些经受、心理现象来体验、来猎取对学问的认同和把握。 1、合理开发利用教材上的空间 实践教改就会发觉在教材编写上有一闪光点-一教材中都留有大量的空间。我们可以利用这些空间去让学生思索、去写、去评论、去留下感想，这是特别珍贵的，让学生有了更多的体验和感受场所，去实现心理沟通。我主要从两个方面用好这些空间：一方面，要求学生把教材中“议一议”“想一想”等内容能物化为语句的，尽量用最精练的语句表达概述出来。另一方面，让学生在自主学习、小组合作过程中，把发觉的问题、得出的感想写在空白的地方。使学生的情感和探究能够有一个停留的场所。等到一学期学完，再回忆一下过去的思想与情感，学生又会对原有的所思所想产生新的共鸣，提升到一种新的熟悉高度。 2、挖掘教材中的活动内容，实施活动化教学 我国闻名教育家陶行知先生强调“做、学、教”合一，他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学方是实学。”新教改中有很多活动性要求，因此实行“活动化教学”，可以通过让每一个学生参加一个个活动，让学生获得情感的体验，在活动中激发兴趣、引出疑问、引起思索、引导创新，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中真正到达影响全体学生心理安康的目的。 针对“我们的责任，理解参与公益活动，不做有损人格的事”这一局部内容，我采纳以下活动方式：组织“我为人人、人人为我”辩论会，使学生正确地对待自己和他人和社会。此外还采纳角色换位训练：根据性别将学生分成两组，让他们站在不同的角度反思自己平常的所作所为，懂得应如何关爱社会。这些活动方式的开展极大地调动了学生的兴趣，使他们在活动中受益，取得了意想不到的效果。 二、充分挖掘学生资源 思想品德课程标准指出：在教学中，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮忙学生理解和把握社会生活的要求和标准，提高社会适应力量。因此，在思想品德教学改革过程中，我们应当充分挖掘学生的资源，从而到达自我教育的目的。 在讲授“法律爱护公民的生命和安康，不得侵害和危害别人的安康、生命和权利”时，我针对学生中的违法案件，如打架斗殴，使他人致伤、致残等组织学生进展争论，并分别列出这些行为的后果，即对自己、对家庭，对他人、对社会所造成的危害。可以做可以让学生在体验中辨别是非，体会遵纪守法的好处，违法的危害，从而到达通过自我教育提高教学实效的目的。 针对“爱护个人隐私”，我以“家长是否可以拆阅子女信件和日记”为题，开展一次学生与家长的对话活动。通过开展亲子对话活动，既可以让学生体会父母对自己的关爱、期望，又能以平和有效的方式爱护自己的隐私，有助于学生与父母的沟通、亲密亲子关系，提高法律意识和是非观念。 三、充分挖掘社会资源 课改要求思想品德是一门实践性课程，因而教学的时空就不能局限于学校时间及教师，而是要走向社会、走向实践。因此，在教学中，积极引导学生主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、争论、访谈等活动，不断丰富自己的阅历，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。 （1）学生自主探究学习，让学生在合作的气氛中充分地学习。在教学过程中贯彻以“教师为主导，学生为主体”的教育理念，引导学生通过自主学习获得学问，力量得到提高。例如处于初中二年级的学生，欠缺“我与他人、集体、国家的关系”这些方面的熟悉，以及缺乏较好的处理与他人的关系的力量。那在“走进父母和理解教师”，以及有关友情等的课文，就应当结合学生实际想法，生活中详细做法，了解学生对于父母、教师和朋友的看法。然后再设计教学方案。在讲“走进父母”这课时，我提前了解了一些学生对于亲情的熟悉和理解，了解到的状况并不是很好，由于一些缘由使得学生对父母的关怀较少，甚至一些学生连自己父母的生日都不知道，那我在教学中就设计了一些环节，是让学生主动了解父母，去做到关怀父母，甚至在作业设计突出实践性，让学生从生活中实实在在去关怀帮忙和体谅父母和长辈。 （2）理论联系实践，适时拓展课堂教学内容，使教学贴近生活，贴近实际。思想政治课具有很强的社会实践性。假如离开了学生实际生活，不与社会实践相结合，就必定失去活力，成为僵死的教条。所以，教师要贯彻新课标理念，搞活课堂教学，充分设计好教材中所呈现的探究、争论、反思、共享等活动，并且自己依据实际创设情景，使教学延长到课外，使课内学问贴近生活、贴近实际，让学生体会到思想政治学问在实现自我价值和社会价值中的现实意义，从而提高自身综合素养。例如结合时事政治给学生拓展学问，也给对于非常关注时事政治的同学好的平台，他们可以各抒己见发表自己的看法，在这样的过程中可以渐渐提高学生的综合分析力量，还可以培育学生不仅是以自我为中心，渐渐学会去处理“我与他人的关系”。 总之，现在我越来越深刻地熟悉到：面对新课改的实践探究与思索，我们目前的专业学问储藏和教学阅历还远远不能满意于任课，我们的见识、修养和阅历还待进一步提高，因此必需不断地吸取其他人的胜利阅历，充实进步思想，时时“刷新”。这样，我们才会更新观念，用全新的眼光来端详新课程，驾驭新课程，积极投身到更加有效的教学之中去。 今年暑假我参与了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进展了深入的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的熟悉。 一、教学目标的转变仍是主角 新课标的出台是教学改革的必定，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的根本理念表述得更加精确；对学生的培育目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：根底学问，根本技能，根本思想，根本活动阅历。特殊突出了培育学生创新精神和实践力量的改革方向和目标价值取向，这要求广阔教师必需不断更新教育教学观念。注意体验和感悟、注意力量的培育、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避开教学的随便性和盲目性。 二、抓住契机，激发学生学习兴趣。 新课标为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各样的鼓励方法，开展各项数学活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 三、要不断更新教学方法 通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教育进展的要求。 新课标解读培训心得体会 篇2 在开学的这段时刻，校园利用教研时刻让咱们学习新课程标准。其中“让学生在学习活动中体会和了解数学”是数学新课程标准给我最深的感受。我想学生在学习数学的进程中，咱们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教育情境中体会数学的兴趣，在日子实践中体会数学的价值，在自主协作中体会数学的探求，然后真实享用到数学带来的快乐。因此，我透过对新课程标准的再学习，有以下的知道： 一、要用新理念辅导教育教育工作 新课程标准把全面开展放在首位，强调小学生学习要从以猎取常识为首要方针转到首要重视人的情感、心情、价值观和一般潜力的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续开展的教育环境。在教育中既要重视学生数学学习的水平，更要重视他们在数学实践活动中所表现出来的情感和心情。 二、转变教育方法 （1）创设情境要为教育效劳 恰当的教育情形创设，不仅仅为学习数学拉开胜利的前奏，并且会成为他们自动探求数学范畴微妙的动力，因此，教育情形的创设，不仅仅要有激趣的作用，还要求情境与教育的实际和学生的常识布景，学生日子阅历严密联络起来。假如仅仅为了寻求时髦而缴尽脑汁，伪造教育情形那就不行能很好的为教育效劳。 2、鼓舞学生独立考虑，引导学生自主探求、协作沟通。 动手实践、自主探求、协作沟通是学生学习数学的重要方法。在教育中，教师要让学生在详细的操作活动中进展独立考虑，鼓舞学生宣布自己的意见，并与火伴进展沟通。教师应带给适当的帮忙和辅导、长于选取学生中有价值的问题或意见，引导学生绽开争论，以查找问题的答案。 在“空间与图形”局部的教育中，教师应规划五光十色的活动，使学生通过调查、测量、折叠、争论，进一步了解自己所日子的空间，知道一些常见的几何体与平面图形。学生通过调查、比拟、梦想，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步开展空间观念。 3、加强估算，鼓舞算法多样化 估算在日常日子中有着特别广泛的使用，在本学段教育中，教师要不失时机地培育学生的估算熟悉和开头的估算技能。 4、日子气息不要喧宾夺主 “数学教育日子化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师经常不能处理好数学与日子的联络，有的为联络而联络，或牵强附会，有的不加选取，寻求原汁原味的日子味，日子的气息浓郁了，但数学思想的培育缺失了。 我以为，数学日子尽管与日子联络亲密，但究竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联络日子，关于数学是大有裨益的，但正如日子难以数学化一样，假如数学教育一味的寻求日子化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”永久只能是数学自身，数学学习能够汲取日子中搞笑有益的例子来为日子效劳，也能够用日子中培育学生的使用熟悉和数学潜力，但不能丢失数学自身。 5、培育学生开头的使用熟悉和解决问题的潜力 在教育中，教师就应充分利用学生已有的日子阅历，随时引导学生把所学的数学常识使用到日子中去，解决身边的数学问题，了解数学在实际日子中的作用，体会学习数学的重要性。 实践活动是培育学生进展自动探求与协作沟通的重要途径。教师应安排学生绽开生动搞笑的活动，使学生经受调查、操作、推理、沟通等进程。 随着社会的开展，学生每一天了解超多的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求咱们打破讲堂局限，把四周的社会日子作为学生学习的大讲堂。在讲堂教育中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分开掘，素养得到全面进步，让讲堂布满生气与活力，正如新课标指出的：使学生取得对数学了解的一起，在思想潜力、情感心情与价值观等多方面得到前进和开展。教师就应利用数学美激起学生的思想，让他们专心肠去感受教育美、去寻求数学美。 就“数学教育应重视学生的情感”提出，在数学讲堂教育中，研讨知道进程和情感进程的知情全都规章，是具有实际优点的。他们从创设情境，驱动探求数学现象的奇怪心；调集心情，发生探求数学规章的趣味；沟通情意，构成乐学数学常识的态势几方面激起学生的学习热忱，进步学习功率，力图真实表达学生在学习中的主体作用。 “指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”接受的方法不同，作用也完全不一样。叶圣陶说过：“习气的养成在于教师的训练和辅导。”“指引”能使学生养成善考虑的好习气，随时重视四周事态的变化，理解事物之间并不是原封不动的，已定的事随时会在外形上或本质上发生新的状况，事物的方法或资料随时会换成另外的一种。好习气就应在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着”就会养成一种依靠心情，什么事都不去考虑，也不想考虑。由于他理解会有人来辅导他怎样做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此发生，要想独具匠心更是无从谈起。因此，咱们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。 总之，应对新课程改革的应战，咱们务必转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际日子的联络，使学生从日子阅历和客观事实动身，在研讨实际问题的进程中用数学、了解数学和开展数学，让学生享用“数学学科的快乐”且快乐地学数学。 新课标解读培训心得体会 篇3 新课标着力于使课标更科学、更完善、更可行、更适应中国的文化教育传统和中国义务教育阶段的美术教学实际。保持原有的根本理念和学习领域，以调整、充实和完善为主，不进展大的改动。以学生的进展和教师的教学实际作为修订工作的起点。 力争美术本体与教育功能相平衡。以理性的态度进展文本表述。追求文本的精巧，突出可理解性、突出美术学科特点、确定课程的性质是个具有导向性的问题，性质一旦被确定将会导致后面的教学内容和行为发生相应的变化。 定性为人文性质，就会使美术课程更加强调用人文精神熏陶学生，培育他们的人文情怀；定性为工具性质，则会使美术课程更加强调根本的技能的教学，帮忙学生把握美术技能这一“工具”，以解决学习、工作和生活中的问题。 新课标解读培训心得体会 篇4 新课程要求教师确立新的教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进展灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。 在新的课程与教学改革中，教师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量。 要正确熟悉新的学习方式新的学习方式 主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。 探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的制造精神和实践力量。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。 总之无论我们多么习惯和喜爱从前的教学模式，无论有多大的困难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向! 新课标解读培训心得体会 篇5 通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和熟悉。 首先，体育安康新课程的根本理念 (1)、坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长 新课程以促进学生身体、心理和社会适应力量整体安康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推动的课程构造，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、养分等诸多学科领域的有关学问，真正关注学生的安康意识、熬炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生安康贯穿于课程实施的全过程，确保“安康第一”思想落到实处，使学生安康成长。 (2)、激发运动兴趣，培育学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的根底，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身熬炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进展体育熬炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与安康课程目标和价值的有效保证。 (3)、以学生进展为中心，重视学生的主体地位 新课程关注的核心是满意学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面进展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的进展放在中心地位。在留意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的表达，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习力量。 (4)、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 新课程充分留意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，依据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣，以满意自我进展的需要。 其次，体育安康新课程标准的设计思路。 (1)、依据课程目标与内容划分学习领域 新课程转变了传统的按运动工程划分课程内容和安排教学时数的框架，依据三维安康观、体育自身特点以及国际课程进展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参加、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个学习领域，并依据领域目标构建课程的内容体系。 (2)、依据学生身心进展的特征划分学习水平 新课程标准依据学生身心进展的特征，将中小学的学习划分为六级水平。 (3)、依据可操作性和可观看性要求确定详细的学习目标。 为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必需是详细的、可观看的。在心理安康的社会适应两个学习领域，要求学生在把握有关学问、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我熟悉和体验，也便于教师对学生的观看和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观看，推断教学活动的成效，从而有效地保证体育与安康课程目标的实现。 (4)、依据三级课程治理的要求加大课程内容的选择性 教师在制定详细课程实施方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校实际状况动身，选用适当教学内容和教学方法。学生可以依据学校确定的内容范围，选择一两个工程作为学习内容。 (5)、依据课程进展性要求建立评价体系。 课程评价是促进课程目标实现和课程建立的重要手段。新课程标准力求突破注意终结性评价而无视过程性评价的状况，强化评价的鼓励、进展功能而淡化甄别、选拔功能，并依据这样的原则对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、学问与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参加评价过程，以表达学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。 通过培训，我熟悉到体育安康新课程标准突出强调要敬重教师和学生对教学内容的选择性，注意教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育熬炼的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增加课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果。 新课标解读培训心得体会 篇6 1:学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 2:敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 3:追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 新课标解读培训心得体会 篇7 新一轮课程改革的一个根本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题，从而提高学生的综合素养，新课程理念的核心是为了每一位学生的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会： 1:创设情境，发挥最正确效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 2:嘉奖鼓励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 3:面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 新课标解读培训心得体会 篇8 我从20xx年下半年开头，我参与了历史远程教育培训、在学习中，先后听取了多位专家关于历史课程改革的专题讲座、通过学习和争论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的熟悉，对实施的初中课程构造和课程设置有了更加全面的了解，同时对课程实施过程中很多详细环节进展着诸多思索、以下是我对历史课程的体会和感悟： 1、要确立新观念、转化角色、更新观念、转化角色、培育创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培育学生的创新意识和实践力量、以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素养教育的形势进展、以学生为中心、以力量进展为中心、以自主学习探究为中心的教育观念、教育方式要逐步形成、只有这样，才能培育出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。 2、引导学生开展探究性学习活动、积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求、开展探究性学习，是改革和进展的一个新内容、新形式、新探究、无论如何，形式的多样性都应以激发学习趣、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有共性的学生为动身点、这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。 3、讲授力求新奇，确立开放的师生关系、传统的师生关系实际上是一种不公平的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的进展、因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得胜利感和表现欲望，充分进展学生的艺术表现力、制造力、把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的公平的一员，大胆地参加艺术教学活动、启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去猎取学问并进展智力、培育力量的教学方法。 4、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践、将学问的构建和学生的个体世界严密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程、通过半年多的网上紧急学习，我从中学到了许多，使我对历史教学有了更新的熟悉、今后，我会更加努力学习，以更好的促进农村中学的历史教学，提高学生的历史素养。 新课标解读培训心得体会 篇9 今日暑期之时候，我仔细参加了教育局组织之新课改培训，教育技术培训，素养教育争论活动，专家们以鲜活之实例和丰富之学问内涵及精湛之理论阐述，给了我剧烈之感染与深深之理论引领，在一次次之感悟中更进一步了解和把握了新课改之进展方向和目标，并反思了以往工作中之缺乏，拓宽了学习之视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习之心得。 一、加强自身师德修养，呈现教师人格魅力 教师素有“塑造人类灵魂之工程师”之美誉。在对灵魂塑造之过程中，教师既要有比拟渊博之学问，更要有高尚之道德和崇高之精神境地。教师应当成为学生之表率，成为学生之良师益友，成为全社会文明之楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身之道德修养，呈现自身之人格魅力。那么，怎样提高自身之师德修养呢?我认为应当从以下几个方面做起： 1、喜爱学生，诲人不倦 喜爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务之传统美德，是衡量教师道德水平凹凸之主要标志。每一个学生，都盼望得到教师之爱，师爱是一种巨大之教育力气。它能使学生感受到教师之暖和，产生开心之心情，从而鼓励他们对学习之陕西手机修理学校和爱好。了解学生和关怀学生，是喜爱学生之起点。教师仅仅把功课教好是不够之，还要多关怀学生之安康成长，为学生之一生着想，从思想上、学习上、湖北手机修理学校上全面了解学生，关怀学生，爱惜学生，因势利导地进展有针对性之教育。喜爱学生还要敬重和信任学生。教师要有民主思想，敬重学生之人格，敬重学生之感情，允许学生独立思索，切不行刺伤学生之自尊心。在日常之教育教学工作中，仔细评价学生之行为，和蔼公平地对待学生，绝不能为了树立自己之威信而对学生采纳体罚、挖苦、挖苦等污辱人格之做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己之赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己之批判污辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多之回报。 2、喜爱祖国，爱岗敬业 喜爱祖国，献身教育事业，是教师道德最根本最重要之要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系之准则，是教师职业道德之根底和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大进展之今日，教师要正确处理好奉献与索取之关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”之高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，假如教师不喜爱自己之事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。 3、以身作则，为人师表 在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。很多阅历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明但凡教师要求学生做到之，自己必需先做到，给学生树立好典范;但凡要求学生不做之事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏之影响。教师要以自己之良好道德言行来教育和感化学生。 诚恳正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表之详细表达。假如教师缺乏坚决正确之政治方向，没有远大之抱负，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必需勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文静和亲切之语言启迪学生之心灵，陶冶学生之情操，以自己之榜样行为，影响教育学生。 二、用学习引领自身专业成长 随着信息技术之快速进展，人类正在进入信息社会。在学问经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和进展之重要手段。教师终身学习，不仅是时代之召唤，教育进展之要求，也是教师教学自我提升之需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有之终身学习观。教师要擅长从教育实践中吸取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问;擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。 教师终身学习已成为全球教育改革之突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习之理念，拥有自主学习、自我学习之观点。由于终身学习已成为将来每个社会成员之根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”之观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间之集中学习，获得一辈子享用之学问技能。只有主动去把握新概念，学习新理念，讨论新问题，培育适应新环境之力量，才会使自己重视终身受益 教育是全社会之大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才之要求也在变，教师必需认清终身学习对自身成长和进展之重要性，自觉地树立终身学习之观点，不断地提高自身之素养，以适应现代之教育需要。 首先要加强政治思想方面之学习。我国素养教育坚持“五育并举，德育为首”之原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业之进展至关重要，正确之教育观可以造就人才，错误之教育思想则会摧残人才。教师之政治取向、道德素养、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。 其次要加强专业学问之学习。课程走向综合化是根底教育改革之大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革试验之最前沿，更应当树立终身学习之意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深之文化底蕴，这与常常学习是分不开之。随着课改如火如荼之绽开，我们教师要有一种剧烈之资源意识，克制“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”之人生惰性，自觉拓展自己之思维空间和学问构造，以便更好之为教育教学效劳。学问之更新换代让我们之学生接触了更多之新生事物，宽阔之课内课外学习资源为他们学问之积存供应了更多之时机。我们在学校学习之那点学问，已经远远不够传授了。要想成为讨论型教师、专家型教师，不学习怎样可以，怎样能胜任更多之教育教学工作?湖北手机修理学校是一个宽阔之学习之课堂，有许多东西是我们所不了解之，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习之步伐!一个优秀教师应当抓紧一切时间增加学问储藏，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同进展。 随着时代之进步，教育之改革，当今之形势向每一位教师提出了严峻之挑战，因此，在今后之工作中，我将树立终身学习之观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断猎取新学问，增长自身之才能，适应当今教育改革之新形势。 新课标解读培训心得体会 篇10 从“李白故里江油”来到千年古城阆中参与“国培规划初中语文”的培训，辛苦、兴奋而又期盼。“未知的都是模糊的”，当在开班仪式上我们的指导教师班主任为我们先容了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟识到自己有幸加进了一个专业、标准、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将转变我语文教育的专业化成长之路！ 刘永康教授是我以前在川师读书时的教师，时隔6年，再一次听刘老的专题讲座在语文教学中培育学生的创新精神，使我熟识到要让学生有创新精神，那么教师首先必需要有创新意识和力量。怎样才能有做到这些呢？我想到的是：厚根底，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。圆满的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。来自成都盐道街中学的卿平海教师，不止与我们共享了他的“欢乐的十八种技巧”，“新课程作文教学的策略”，更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”，当学生的精彩文章在课堂上呈现时，我的心被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上！ 睿智的韩军教师，让我们见识到了来自中国顶级中学（清大附中）语文教师的风采：在质疑中辩词义，在思索中排语序，在欢乐中练展叙，在分析中写题记！在这堂示范课中，我们初步熟识了韩军教师新语文教育的理念：真实、自由、共性；学习了韩军教师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼”，美读吟诵，化意为，真实自由，重文写白。极具亲和力的美女教师王君（人大附中），为我们上了我的叔叔于勒，并做了丑小鸭究竟想告知我们什么的专题讲座。让我熟识到：我们成天都抱着教参，瞄着中考往教学，毫无新意。实在，语文教学可以是王君教师这样：细腻又深刻，美妙又真实，新颖又严谨的青春语文。 重庆南开中学的特级教师，优雅的颜运静教师用涓涓细流般的语言为我们讲解了初中语文课程模式探究，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加熟识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成绩，都会不断进步。 成绩和创新性语文教学并不相悖！我抱负中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新颖又严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生聪慧，引领学生抱负的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探究。我们应抛开形式主义和功利主义，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建立，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发诞生命活力，我们的语文教育肯定会迎来一个崭新的明天！固然，还要感谢西华师范大学的几位教师：杨勇教师，孟川教师，邓春琴师等等。你们真的辛苦了，想余下的几天学习会更加的精彩！ 新课标解读培训心得体会 篇11 前些时候，县教研室组织全体语文教师一起学习了语文课程标准(修订版)，回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习