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2023年关于爬山教案范文锦集6篇爬山教案 篇1爬山虎的脚是小学语文第七册最终一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最终达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最终一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。爬山虎的脚是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。一、教学思想强化单元教学重点，狠抓训练项目过关本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有依次、详细地写好一段话。二、教学设想（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。提问：1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚提示学生留意每个自然段开头或结尾的句子，使学生驾驭找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚”提示了这二段的所要学的内容。（二）精读重点段，抓训练项目过关。第三自然段提问：1. 爬山虎的脚长在什么地方2. 爬山虎的脚是什么样子的（出示挂图，引图理解）板书：形态颜色像3. 为什么用“六、七”根4. “这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思谁还能用另一句话概括这一段的大意第四自然段提问：1. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的（指名上台前作演示）板书：触着墙变成爬住直弯曲把拉一把使紧贴2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的'样子这句话还可以怎么说3. 这段话中哪一句话可以概括段落大意4. 谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。第五自然段提问：1. 爬山虎的脚要是没触着墙会怎样板书：没触着墙萎2. “萎”是什么意思“连痕迹也没有了”这句话有什么作用3. 触着墙的又怎样板书：变相当坚固4. 在课文中找出一句话更详细地说明“相当坚固”，把两句话对比朗读看有什么不同（绽开探讨）。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当坚固。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变5. 这个自然段写了哪几层意思用最简洁的话说一说。第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。其次层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当坚固。6. 爬山虎的脚和墙有什么关系概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得坚固，没触着墙就萎。小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。（三）调动自读实力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。3. 通过变更形式填空，进一步理解课文填空练习。爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着特别，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。4. 这段话主要内容是说什么爬山虎的叶子好看得很。5. 还可以怎么说四、回来整体，深化理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。1. 分段、归纳大意。（略）2. 练习、视察、说话、写作。（略）通过读、视察、说、写，最终达到单元训练项目（读、写）整体过关。爬山教案 篇2、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自己作文的习惯。、从叶圣陶先生对一张画像的修改中学习修改作文的方法。、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。、从本文作者的切身感受中体会修改作文的重要性。、学习修改作文的方法。课时。第一课时一、复习旧课二、检查那片绿绿的爬山虎的预习状况、这篇课文的作者是谁？从课文中能看出来吗？、这篇课文主要讲的是什么事？三、初步理解课文内容、提出自学要求：在上一组，我们学习了“阅读要有肯定的速度”。那片绿绿的爬山虎这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。、学生按要求自学。、探讨沟通： 探讨：课文可以分为哪两个部分？ 沟通：你画出了哪些含义深刻的句子？四、进一步理解课文内容、提出自学要求：仔细学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改一张画像这篇作文的。、学生按要求自学。、探讨：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？五、布置作业看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。其次课时一、复习旧课、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得精确、流利。、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的'、谈话，激发爱好：在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。、小结修改作文的几点方法。三、布置作业、抄写词语：一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。、用“受益匪浅”“身临其境”造句。第三课时一、检查作业、听写词语：一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。、指名读用“受益匪浅”造的句子，读后适当评议。二、学习课文其次部分、开火车朗读其次部分，每人读一个自然段。、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。、联系课文内容，说说对下面句子的理解： 我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 “在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。”三、简洁小结，深化相识叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了很多好文章。那片绿绿的爬山虎写于年，离年有年了，还写得那么详细形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。四、有感情地朗读课文最终一个自然段五、学习巩固生字词六、布置作业爬山教案 篇3中班综合活动：小乌龟爬山坡活动目标：1、理解小乌龟克服疲惫，战胜困难英勇爬上山坡的意志行为过程。2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。活动打算：山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机起先部分：1、小挚友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。基本部分：1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的'感觉。2、小乌龟不怕水，还是英勇的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真英勇！）你们喜爱小乌龟吗？为什么？4、小乌龟爬到山上特殊兴奋，还唱起了歌/（老师清唱一次歌曲）5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。）结束部分：我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外）附歌曲：1=P2/43 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流爬呀 爬呀 山坡 上 心里 乐悠 悠爬山教案 篇4那片绿绿的爬山虎这篇课文以爬山虎为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特殊是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经验，对读者而言，他们读到的应当是一个能触动心弦的感人故事。我在支配第一课的教学时，主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容，引导学生抓住重点词句进行品析，从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中，体会叶圣陶先生的精神品质。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包袱着的丰富的思想感情。1、学会本课生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期盼”等词语。2、读懂含义深刻的句子，初步驾驭理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、肃穆仔细的看法和对祖国下一代的热切关怀和希望。读懂含义深刻的句子，并初步驾驭理解含义深刻的'句子的方法。多媒体课件。一、激趣导入，提示课题1、谈话导入：师：同学们，一个人成长过程中会发生很多故事。有些事是令人终生难忘的。今日，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎2、读题：这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应当慢一点，意味深长点。(再读课题。)二、检查预习，学习生字词1、简洁沟通预习方法：师：为了学好这篇课文，老师课前让大家依据预习目标学习了课文，大家完成得怎样?出示预习目标： 自学生字，读准字音。 熟读课文，了解课文写了哪几件事。 查找资料，了解人物有关的信息。2、检查生字词的读音：好，下面老师就先来检查一下你们的预习状况。出示生字词：举荐 亲切平和 平易近人 融洽 黄昏余晖 蕴含 摇曳 真诚质朴 堪称楷模3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?4、让我们带着这些生字字词细致读读课文，好好想一想课文究竟写了哪些内容呢?5、沟通探讨、理清文章内容。课文讲了哪些内容?板书：修改作文 邀请做客三、精读课文，品词析句(学习课文69自然段。)1、选择自己喜爱的方式读课文，并找出描写爬山虎的句子。2、选择自己喜爱的句子读一读，并在小组内沟通喜爱的缘由。3、出示爬山虎的脚中描写叶子的句子，进行比较为什么在作者眼中是那么不同?请大家再细致读第69自然段，你能找出缘由吗?(预设2：我们再来读读69自然段，看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)4、出示： 大作家尽然要见一个初中生，我感到意外。 像见大人一样同我握手。 把我当作大人，一个他的老挚友。5、沟通自已对叶圣陶了解状况：(课件再出示叶圣陶的简介。)正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家尽然要见一个初中生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老挚友，你有什么感受呀?请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的?6、是呀，对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外，怎能不欣喜，读(刚进里院闪耀着迷离的光点。)(齐读。)7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读，你体会到什么?体会朗读“他亲切中以至不知黄昏到来。”8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?9、小结：同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期盼，我那小小的心能不感动吗?能不溶化吗?能不像在落日余辉暖和下的那片绿绿的爬山虎一样充溢了朝气，充溢了信念和希望吗?指导再读“落日的余生气”。四、总结体会作家就是这样做的，请你谈谈作者该怎么做?五、质疑问难，设置悬念1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?2、作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”?我们将在下一节课学习。爬山教案 篇5课前谈话：师：老师给同学们带什么来了？生：爬山虎师：出示图片，猜一猜生师：大人小孩儿？生：大人。师：究竟是哪个大人啊？生：孙老师。师：这就是我，我来自北京市东城区史家小学。（出示录像）师：我们在课间嬉戏呢。（出示小学生的画面，让老师当大使）（有个小学生介绍北京小吃）师：南昌有什么好吃的？生生：小小旅行家，北京有长城生：黄山介绍学校师：出示校内一角，板书爬山虎，对叶圣陶有什么了解吗？生：童话作家。上课。师：今日学习的这篇课文也写到了爬山虎，和老师一起写，留意“那”字的左边是两笔，“绿”字的最下面一横稍稍长点（齐读课题）师：绿绿的充溢朝气，再读课题。师：想知道这篇文章里写了什么吗？那就打开课文来读，留意把字音读精确。（学生读课文，老师巡察，表扬学生的读书姿态。）（大约分钟）师：谁坐好了就说明已经读完了。（生接着读）师：孙老师认为你们读得特殊仔细，再读读课文中带有生字的句子。（生读）师：同学们你们肯定读得特棒。（出示词语卡：举荐、融洽、删掉、规范、春风拂面）生读生：（读）举荐、融洽、删掉、规范、春风拂面、师：春风拂面，轻轻的拂过，再读一遍。（生读）师：映入眼帘的是什么样的？（出示：翻到我的那篇作文）学生读（出示：曲线的“曲”“曲”两个字音的释义选项。）师：选哪一种说明。生选择并说出理由。出示：两组句子。师：第一组是写谁的？其次组是写谁的？生：叶圣陶 肖复兴师：肖复兴是一位作家，当时还是一个中学生，和你们差不多。师：爬山虎的脚那片绿绿的爬山虎都带有爬山虎，那篇是写植物的，这篇还是吗？师：这篇课文是写哪两件事？在哪里可以分为两部分？请同学们默读课文。（学生默读课文）师：可以沟通沟通。生：15自然段写叶圣陶爷爷帮我修改文章，师：我们简洁的.概括，修改文章，修改作文可以吗？生：610自然段写叶圣陶爷爷邀请我去他家做客。师：概括一下。生：邀请做客。师：大家跟他看法一样吗？师：看课文的第一部分，自学这部分，一会儿沟通。用笔画一画，一会儿出声的读一读划的句子。（出示自学要求：默读课文第一部分，拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）（学生自学）师：出声的读读你划的句子。师：我们一起来沟通沟通。生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了（出示句子：翻到我的那篇）师：你从哪里看到的？生：密密麻麻师：“密密麻麻”什么样啊？看看叶老先生修改的。（出示修改的文章的图片）师：我们应当怎样画曲线直线啊，你自己读一读。（出示：翻到我的那篇作文）（生读）师：听到你的读，我仿佛看到“密密麻麻”。生：从一张画像，一幅画像，我体会到用词的精确。师：有什么不同呢？一起体会体会。生：“幅”字用在画像上就更精确了。师：我们平常说一幅画像，这样用字就更精确了。板书师：叶老先生曾经说过，你们再看看叶老的修改，还看到了什么？（学生说了一大段话）（出示：怎么你把包）师：两个修改符号，一个是删除，一个是删改，都有“删”字，知道“删”这个字是怎么来的？我们先看看“册”字的来历，（出示图片）古人也有写错的时候，他们就用小刀把字挖去，所以，删字就是册字加一个立刀。师：要想写好，留意什么？（生说）师：删改前的字和删改后的字有什么不一样啊？自己读读，试一试生：书皮换成包书纸更准确了。师：你用的是课本上的话。师：叶老这个大作家为我这个初中生修改，你感受到什么？生：仔细师：谁能在课文中找到呢？（生读文中句子）师：我感到这春风不仅吹到脸上了，还吹到心里了，应当怎么读啊？自己试试。（生读）师：这篇文章一千五百字，可是修改了一百多处呢，带着你的感受读一读。（生读）（出示修改文字）师：配乐，叶老是教化部副部长可忙了，但是还为我这样的学生修改文章，读（生读）师：当时的叶老已经七十多岁了，牵挂着我们的成长，所以（生读）师：叶老先生此时在你心里仅仅是一个仔细的老人吗？生：温顺生：慈爱师：叶老是一位教化家。生：给我们关爱。师：赐予每一个学生关爱。师：叶老后面还写了一段评语。不仅告知肖复兴，还告知我们应当怎样写好作文的？（生读）师：怎样写好作文？生：详细事实。师：看其次句话，还有什么详细要求吗？写好作文（生读句子）师：你读出什么来了？生：在这件事上深受感动。师：感动自己才能感动别人。师：修改了一百多处呢？你有什么不明白的吗？（生提出来）师：快读读第五自然段。生：那段简短的评语树立了我写好作文的信念。（板书）师：走上了文学之路，成了一位大作家。他不能遗忘，我们也跟随他一起，出示：当翻到我的那篇作文时，当我细致看了叶老的修改后，当我看到叶老简短的评语后，生填写内容，汇报。出示：句子师：读前面的句子，生读。师：今日我们感受到叶老的平和，也学习了修改作文的方法，修改一下学习卡片上的话，看看怎么修改啊？（下课铃响）（学生修改）师：用上这两个修改符号。能说说怎么修改吗？生回答。师：还有其他地方吗？生回答。师：看到课题下课。爬山教案 篇6设计意图：大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对学生来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校旁边有爬山虎，课前我组织学生实地视察。视察前我布置了视察提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能刚好反馈。教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：、（1）实地视察爬山虎。（2）写视察爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。（）一堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。第一课时学习目标：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。教学过程：一、导入新课：、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、说明生字词。五、默读、思索：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段（第自然段）、默读、思索：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学其次段（第自然段）、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的.叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习板书设计：爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得簇新一顺儿朝下匀称其次课时学习目标：、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？探讨、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、依据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌探讨、汇报。3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（视察细致、耐性）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇视察日记。八、课外作业：1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：生长位置、形态、颜色爬山虎的脚触-巴-拉-贴触着墙-没触着墙的。