2023年小学一年级语文教案汇编篇.docx

2023年小学一年级语文教案汇编篇小学一年级语文教案1课前透视识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。教学目标：1、相识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的爱好。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（1.5课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生视察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学（读文正音，提高学生识字实力）1、学生借助拼音朗读对子，留意读准字音。2、同桌互读，沟通识字状况。识字（竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力）1、出示生字词：相识哪个读哪个？说说你是怎么相识的？2、嬉戏识字：开展“识字秘诀”沟通会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字将13个生字打乱依次，以小组为单位按依次开火车读生字。（2）摆长龙识字学生按老师出示的拼音依次把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习（拓展延长，使学生进一步感悟语言，积累语言）请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。写字（分散写字任务，提高书写质量）重点指导“和、语、千其次课时（或半课时）对话平台导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的实力）出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。绘画（挖掘学生特性潜能，增加理解语言实力）1、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。练习（嬉戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达实力）1、挑字卡找挚友：翘舌音挚友我是翘舌音“朝”，我的挚友在哪里？结构挚友我是“秀”，我有上下两层楼，我的挚友在哪里？偏旁部首挚友我是昆虫小蜜蜂，我的挚友遍天下。反义词挚友我是“朝”，是一天的.起先，我的挚友在哪里？2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、“金话筒”：随意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）1、认读“李、秀、香”，学生视察描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？2、老师发觉问题相机引导，展示学生的优秀作业。伴教锦囊词语说明：万紫千红：形容百花盛开，颜色艳丽。和风细雨；原指温柔的风细小的雨。现比方方式和缓，不粗暴。山清水秀：形容风景美丽。也说山明水秀。相关链接：对子歌（略）小学一年级语文教案2一、教学目标1、相识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、读中体验、感悟课文内容，体会种树的欢乐，感受自己像小树一样成长。二、教学重点1、相识11个生字和1个多音字，会写6个字。2、感悟、朗读、背诵课文。三、教学难点体会课文最终一句话的意思。四、教学打算1、识字、词语卡片。2、图片、课件或录像。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）导语引入，激情引趣。1、上一节课，我们一起盼来了漂亮的春天。我们小挚友该怎样为春天增加色调呢？2、展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）3、板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）（1）哪位小挚友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。（2）那好吧，我们一起植树去吧。（二）初读课文，初悟情感。导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高兴奋兴地来植树了！是多么快乐的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？1、听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。2、谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？3、同学们借助拼音自由读课文，把生字挚友找出来，多读几遍。4、同桌的小挚友轮读课文，相互帮助，把课文读正确。5、我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。（三）随文识字。1、（出示生字卡）生字宝宝从课文中焦急地跑出来，要和你们做挚友呢，小挚友们还相识它们吗？采纳多种方法读。（1）开火车读。（2）小老师带读。（3）去掉拼音读。2、走进“聪慧屋”自主识字活动。（1）从聪慧屋中随意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。激励学生用自己的方法识字。比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字老师要适时引导，激励学生。本课生字比较简洁，老师要放手让学生自主识字。老师重点指导书写新笔画竖提，并提示“洒”字右下边没有横。老师引导学生发觉汉字的形义规律：为什么“们”是亻旁？为什么“树”是木字旁？小挚友还有什么想提示大家留意？（四）指导书写1、引导学生视察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？2、重点描红：独体字衣里成3、抄写字头，请小老师相互评议。其次课时（一）复习巩固。1、听写生字，人人闯关，小老师互查。2、为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。3、自由读课文。（二）精读课文，体验感悟。1、看图，先用自己的话说说：图上有几个小挚友？他们在干什么？2、读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。3、体验课文，让学生体会到小挚友植树虽然辛苦，却很欢乐。（1）你能读出小挚友的动作吗？（端、铲、洒、载）（2）假如你就是其中一个小挚友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样兴奋呢？4、你们到哪里植树去了？快读读其次自然段。（1）指名说：公路、小山、河岸（2）师引读，引导学生感悟：你们来到公路植树，公路对你们说：“。”你们来到小山植树，小山对你们说：“。”你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”（3）你们听了，想对他们说：“。”（引导学生走进文本，表达自己的感受。）5、你们就像一棵棵小树，读读最终两个自然段，你有什么想法？（1）当你们和小树一样欢乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？（2）带着你的感受，背诵课文。（三）自主积累。1、小组间背诵课文大比拼。2、积累词语我会用。（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）（3）课外词语大展示：四人一组，在组内沟通自己课外积累。（四）总结：这节课我的收获是什么？板书设计：2、我们去植树栽端、铲、洒我们=小树小学一年级语文教案3教材分析本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜爱小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他纹丝不动地站着，不损害小松鼠。本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。教学建议(一)课前打算老师查找、搜集有关达尔文和进化论的资料，以便深化浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。打算本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。(二)识字、写字教学1.识字教学在自读课文时勾诞生字，读准字音，老师广泛抽读，师生共同订正错误读音。留意“住、穿”都是翘舌音。识记本课生字可以采纳多种方法。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。“穿”可用“洞窟里面有颗牙”帮助识记。2.写字教学本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生留意字的各部分的比例，把字写匀整。“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形态是“”。“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。(三)词句教学课文第四段的第一句是个比方句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，相识到树干是棕色粗糙、纹丝不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。其次句和第三句要引导学生留意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担忧、焦急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“特别焦急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。(四)朗读指导本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。”这两句话讲达尔文从小喜爱视察各种动物的生活，从不拿小动物寻快乐。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜爱小动物的详细行动。2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会损害你的!”读这两个句子，要留意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。3.“达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!”这句话强调了达尔文不会损害小松鼠。朗读时，重音可放在“特别喜爱”“怎么会”等词语上，突出“不会损害”的意思。(五)练习提示第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生驾驭“喜爱”“特别”与后面词语的恰当搭配。练习时，要激励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的'，但第一句更能表达达尔文宠爱小动物的感情。(六)扩展活动让学生课后去视察一样自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察结果，然后开个沟通会。(七)课时支配教学本课可用23课时。词语说明科学家：从事科学探讨工作有肯定成就的人。野外：指郊外，即城外比较宁静、有花草树木的地方。视察：仔细、细致地看。粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。招呼：用语言或动作表示问候。损害：使身体或思想感情受到损害。戏弄：对人开玩笑，使人犯难。近、反义词近义词：野外郊外喜爱宠爱戏弄玩弄损害危害近义词：粗糙光滑喜爱厌烦损害爱护错对句意推敲达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢！这句话是作者的联想，句子中的“特别”更加强调了达尔大对小动物喜爱的程度。“怎么会损害小松鼠”用反问句确定地指出达尔文是肯定不会损害小松鼠的。剖析段篇章全文共有六个自然段。第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。其次段：讲达尔文从小喜爱各种小动物。第三段：讲达尔文在树林里细致视察小鸟。第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。第六段：讲达尔文不会损害小松鼠。中心思想本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜爱小动物和对大自然的酷爱之情。课文题解达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜爱小动物，并细致视察它们是怎样生活的。各自然段内容分析达尔文和小松鼠这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜爱小动物，不损害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。其次自然段主要讲达尔文小时候喜爱小动物，常常视察小动物是怎样生活的。“从来不戏弄小动物”是说达尔文一向喜爱小动物，不损害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里视察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在视察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又纹丝不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文视察小动物特别用心，站在树林里一动也不动。可以让学生视察书中的插图去体会，达尔文是多么的宠爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担忧达尔文会损害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文特别喜爱小动物，是不会损害小松鼠的。点评事理小动物的确特别可爱，它们和人类和谐相处，我们也要像达尔文那样喜爱小动物，常常视察小动物，酷爱大自然，做动物的好挚友。达尔文和小松鼠识字教学在本课的9个生字中要特殊留意读准：“欢（hu1n）、住（zh）、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以实行多种方法。（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主子在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生相识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。写字教学在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，老师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时留意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的其次个“横”改写为“提”，留意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，其次个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要留意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，老师可以让学生说说书写时应当留意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有改变。“坏”字的最终一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字留意将“禾”字旁最终一笔的“捺”改为“点”。 词句教学及朗读指导1、课文的其次自然段的其次、三句话。“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。”从其次句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜爱，他一次也没有戏弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不戏弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜爱小动物。2、课文中的第三自然段朗读时老师指导好“从来没见过、细致视察”的朗读。3、课文第四段的第一句是一个比方句，通过多次朗读和看图，使学生相识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里纹丝不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“纹丝不动、像”这几个词语，表达了达尔文特别喜爱小动物、怕惊动小动物。其次、三句老师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈焦急和担忧，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急迫的心情表达出来。5、第六自然写了一句话，“达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会损害小松鼠，在朗读时要突出“特别喜爱、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会损害小动物的意思。小学一年级语文教案4小树谣课文xio shù小树zài chn fng li yáo在春风里摇，l le nèn yá绿了嫩芽，l le shù sho绿了树梢。xio shù小树zài chn fng li yáo在春风里摇，hóng le hu ru红了花蕊，hóng le hu bo红了花苞。t zhào huàn lái它呼唤来ài chàng g de xio nio爱唱歌的小鸟，duì t shu对它说：dng w zhng chéng dà shù“等我长成大树，kuáng fng lái le狂风来了y chu bù do也吹不倒。n jiù zài你就在w de zh yè jin我的枝叶间zhù wn nun de cháo筑暖和的巢。”小树谣教案教学目标：1、相识13个生字，会写“成、对”等6个字。2、正确、流畅地朗读和背诵课文。3、培育学生丰富的想像力，激发他们酷爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、流畅地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学时间：两课时。第一课时一、激趣引入，揭示课题。1、展示小树在风中点头，小鸟在树上游戏的图画，让学生细致视察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2、揭示课题。二、初读课文，读通读顺。1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。3、同桌相互认读生字，并订正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。6、小组合作，轮读课文。7、指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组沟通。3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么?(1)、读了第一小节，你明白了什么?(2)、读了其次小节，你懂得了什么?(3)、读了第三小节，你又知道了什么?4、指导朗读四、总结全文，回来整体。其次课时一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能精确、流畅地把课文读一读?2、练习背诵，同桌相互背背。3、指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、细致视察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发觉了什么?小组沟通，相互说说。4、指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜爱的选几个填在花篮里。3、选择你喜爱的词语说一句话。小树谣教学反思本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱惜，同时培育学生的想象力。教学中，重点抓住以下环节：1、自主识字，培育独立识字实力。本课生字较多，要充分考虑学生的差异，把差异作为一种教学资源。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就相识了，怎样相识的'，引导学生充分沟通借鉴，提高识字的效率。同时激励学生用自己喜爱的、常用的方式记忆汉字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、编顺口溜等等。2、引导想象，培育学生的口语表达实力。学完课文之后，说一说，小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创建性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分沟通，体现学生的特性化思维和想象，强化学生的口语表达，培育学生的创建力和想象力。小学一年级语文教案5一、复习生字、词语全家奇异却是精彩球赛关掉换球员写字音乐完全二、朗读课文，感悟课文内容1.课文围绕“奇异”一词绽开，文章奇异在那里?学生读第25小节，找找奇异藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)2.学生分组探讨，奇异在哪里?3.学生汇报沟通，老师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?老师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢乐。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。假如学生读不出这种感情，老师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间相互关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的爱好。示课文第五小节：每个人心里都装着一个隐私，这个隐私是什么?(对他人的关爱)三、有感情地朗读课文，感悟课文。读课文的二、三、四小节，完成练习。因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以。因为奶奶爱我们，想让我们所以。因为我们爱妈妈，想让妈妈所以。四、感悟诗歌，课外延长配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。五、指导写字。六、自问自答：带着问题视察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既熬炼了学生的视察实力又训练了学生的口语表达实力。这节课我把重点放在了识字上，实行敏捷的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主沟通识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最终自己进行组词。在学生驾驭了肯定的识字方法基础上，让学生自己沟通自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的亲密关系，激发学生从生活中识字的意识。在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。由于我对低年级教学的重点-识记生字的教学，还驾驭不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。一年级语文下册看电视教案一、谈话导入，引出主课题师：同学们晚上在家喜爱做什么事？生1：我晚上在家喜爱做作业。生2：我正在养蚕,要去找寻桑叶。生3：我一般在家看电视。师：喜爱看电视的同学请举手。师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今日这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来沟通。电视是不少学生最干脆，影响最大的消遣工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，老师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参加实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜爱做什么事”导入，既折射出学生平常的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。二、多向互动，衍生子课题1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？生1：我知道福建电视台正在热播的八大豪侠很好看。生2：我最近喜爱看的.是白蛇传。师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜爱看那些电视节目？生3：我最喜爱看少儿频道的天眼。生4：我知道，它每一集都告知我们一个道理。师：大家喜爱的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜爱那些电视节目吗？课外我们再去调查清晰。（板书）：最喜爱的电视节目是2.师：前几天，我在网上看到一篇习作电视食人，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁情愿帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）师：读得真好，老师感谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？生1：看电视太奢侈时间了。生2：假如是谈情的节目，我们就不应当看，看了对自己反而不好。生3：常常看电视会影响我们的学习。师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成果始终下降，看来看电视和学习的关系真亲密！（板书）：与学习有什么关系？3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，成天就知道看电视。生2：妈妈一望见我在看电视，就立刻关掉开关。师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？（板书）：父母对看电视的看法。三、捕获问题，进行拓展师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？生1：看电视有哪些好处？生2：看电视会近视吗？师：这个问题提得很好，同学们认为呢？生：我知道看电视会让人近视。师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。师：这样做好不好？为什么？生1：我觉得不好，这样很不卫生。生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有许多方面，你认为应当怎样做，才能了解到它的不良影响呢？生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。（板书）：对身体健康的影响师：接着看图，从图上你还看到什么？生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。师：这种行为是有些不文明，平常你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。师：看来，同学们都留意到了看电视的一些文明礼仪。（板书）：有哪些文明礼仪？师：同学们细致调查，看看谁是我们的文明小使者。师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清爽有型，有飘影，更自信。师：同学们说的广告语又好玩又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、学问更广博，WatchTV有节制，生活丰富多彩。”（学生热情鼓掌）感谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。（板书）：受欢迎的广告语。古人云：“学起于思，思源于疑。”综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注意对学生进行实力的培育，特殊是在主题生成过程中，培育学生提出问题，分析问题，解决问题的实力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思索问题局限于浅层面。但通过沟通“我喜爱的电视节目”，谈对电视食人小习作的感受，了解父母对看电视的看法，学生思索问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有刚好发觉其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，老师要处理好预设与生成的关系，注意生成，爱护学生的探究欲望。同时老师要有敏锐的捕获课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。四、制定安排1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了很多好玩的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。师：你能选出自己最感爱好的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？2.师：接着，我们来开展“对号入座”的嬉戏，请听清晰要求：这是第一组、其次组请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要留意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三起先。”（学生快速入座）3.师：同学们的表现真不错，接着我们起先制定活动安排，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。小学一年级语文教案6我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处一片凉爽。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。教学目标：1、相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、相识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：分两课时进行。第一课时导学流程：一、导入：今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小挚友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小挚友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。4、出示：伙伴，指名说明，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的.什么是香甜的？读课文中的句子。6、出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再相识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再相识“脸”回到课文，读句子。7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字。1、视察生字“园、因”说说这两个字有什么区分。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字，比比谁写得。其次课时导学流程：一、导入：1、提问：“小挚友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的”2、今日我们接着学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。1、老师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小挚友为什么要画这四个太阳，他有什么心愿？4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片凉爽”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。二、背诵课文1、背自已喜爱的太阳的段。2、拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。三、指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生视察，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。3、学生自已练习写。四、实践活动：1、想象画：太阳与将来世界的关系。2、沟通作品。教学反思：四个太阳是一篇富有想象力，充溢了儿童情趣的文章。在上课之前，我想起了有一首歌叫做“种太阳”，于是，在学习的过程中，我课间休息时，让孩子们唱这首歌，孩子们爱好盎然，我感到即使是课间休息，用了一两分钟，可是并不奢侈时间，