2023年关于四年级数学教学计划模板5篇.docx

2023年关于四年级数学教学计划模板5篇四年级数学教学安排 篇1一、学情分析：学生状况：本年级学生家长教化水平整体不高，导致家庭学习环境一般，家长很少辅导学生，或者没有实力辅导学生，多数学生靠课堂教学进行数学学习，比较少学生能进行预先学习。大部分学生上课主动发言、回答问题声音洪亮等，当然课堂习惯上仍须要接着培育与加强。一部分同学基础比较扎实，特殊是二班，班级学生水平比较平均，上学期期末考试年级的不及格1人，一班的中下生较多，主要是对题目的阅读实力比较低，应用题的理解实力较差，思维实力不够好。本学期，需规范和训练学生读题、解题的方式方法，做到多动口，多思索。学问分析：已驾驭乘数是两位数的乘法、除数是两位数的除法的计算方法，会计算简洁的四则运算，驾驭了加、减、乘、除法各部分间的关系，初步相识了分数及正确计算简洁的分数加减法，已驾驭了长方形和正方形的特征以及它们的周长和面积的计算。懂得了基本的位置与方向。驾驭了统计的基本学问。二、教学目标：1、理解整数四则运算的意义，驾驭加法与减法、乘法与除法之间的关系；驾驭加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。2、理解小数的意义和性质，娴熟进行小数加减法的笔算和简洁口算。3、初步相识简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。4、进一步驾驭四则混合运算依次，会比较娴熟计算一般的三步式题，会运用小括号，会解答一些比较简单的三步计算的文字题。5、会解答一些数量关系稍困难的两步计算的应用题，并会解答三步计算的.应用题；初步学会检验的方法。6、进一步培育学生仔细审题、细致检验的良好学习习惯7、培育学生抽象概括实力、分析、比较实力、推断推理实力、迁移类推实力、思维的敏捷性以及良好的学习习惯。8、通过实践活动，培育学生应用数学的意识及解决问题的实力。9、努力做好培优工作，注意关爱学困生。三、教材的编写特点1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2、相识小数的教学支配（高校生感恩节活动安排及支配范本），注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。四、教学重点、难点：1、教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算和三角形。2、教学难点：小数的意义与性质、运算定律与简便计算、位置与方向、三角形。四年级数学教学安排 篇2一、基本状况分析(1)学情分析本学期我任教四年级(114)班，共有学生65人。大多数学生对学习数学有肯定的爱好，并乐于参加数学学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不主动。我本学期须要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培育他们的创新意识，提高他们的创新实力。(2)教材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称;相识多位数;三位数乘两位数;用计算器计算;解决问题的策略;运算律;三角形、平行四边形和梯形;确定位置;整理与复习等。本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有阅历与生活体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性、敏捷性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、好用、开放的特点。本教材既留意体现教化新理念，又留意继承传统的数学教化内涵，使我们的试验教材具有基础性、丰富性和发展性。二、教学目标1.学问与技能方面(1)使学生联系已有的学问和阅历，经验从详细问题中抽象数量关系，并探究算法和运算律的过程，驾驭有关的计算方法和运算依次，发觉并初步理解一些简洁的运算规律;初步相识自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和基本方法。(2)使学生经验探究一些常见平面图形的特征以及简洁变换的过程，相识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换。2.数学思索方面(1)在探究计算方法、发觉运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理实力。(2)在探究自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行视察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增加符号感。(3)在探究平面图形的特征、对图形进行简洁变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。3.解决问题方面(1)能从现实情境中发觉并提出一些简洁的数学问题，并能运用所学的数学学问和方法解决问题，进一步发展应用意识。(2)能在解决问题的过程中，合理运用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探究解决问题的.有效方法。(3)在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增加对解决问题过程的反思意识。4.情感与看法方面(1)在探究和发觉数学学问、规律的过程中，进一步获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的新奇心，树立学好数学的自信念。(2)在理解数学内容以及运用数学学问、方法解决简洁实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，感受数学的价值与作用。(3)能努力克服数学学习中遇到的困难;热心参加数学问题的探讨;发觉错误能主动改正。(4)能主动、仔细地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的主动情感。三、教学重点难点教学重点：混合运算，找规律，解决问题的策略。教学难点：三角形、平行四边形和梯形的相识，用字母表示数。四、教学措施1、仔细备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的爱好，变成要我学为我要学。3、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界刚好帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定、指责、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。5、把学校教化家庭教化有机结合起来，教好每一个学生。四年级数学教学安排 篇3一、教材分析本册教材包括下头一些资料：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，视察物体(二)，图形的运动(二)，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学资料。在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算本领是小学生应当驾驭和构成的基础学问和基本本领。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算依次，重点学习包含两级运算的四则混合运算的运算依次，为学习列出综合算式解决问题打下基础;运算定律则主要是在学生已有的直观相识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。在空间与图形方面，本册教材支配了视察物体、三角形、图形的运动三个单元，视察物体和三角形是本册的难点或重点教学资料。在已有学问和阅历的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性。及视察体验使学生能够分辨识从不一样方位看到的物体的形态和相对位置。应注意经过从不一样方向视察物体的形态，来发展学生的空间观念。在统计学问方面，本册教材支配了平均数和条形统计图。会求简洁数据的平均数，运用平均数的学问说明简洁的生活现象，解决简洁的实际问题。让学生学习依据统计表中的数据制作条形统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算资料，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“鸡兔同笼”的教学资料，引导学生经过视察、揣测、试验、推理等活动，培育学生的逻辑推理本领;也使学生体会代数方法的一般性。为学生吃透原理，驾驭正确的数学解题方法，培育良好的数学学习爱好和后续学习打下坚实的基础，使学生感受到数学的魅力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了一个数学综合运用活动“养分午餐”，让学生经过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践本领。二、教学目标1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。2.理解四则运算的意义，驾驭四则运算中每种运算各部分间的关系，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算本领。3.相识三角形的特性，会依据三角形角的特点给三角形分类，明白三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。4.能分辨从不一样方位看到的物体或几何体的形态图;能在方格纸上补全一个轴对称图形;会在方格纸上将一个简洁的图形沿水平方向或垂直方向平移。5.了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);相识不一样形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的意识，初步构成分析及推理的本领。7.经验从实际中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的本领。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教材的编写特点本册教材对于教学资料的.编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构贴合教化学、心理学的原理和学生的年龄特征，接着体现前几册试验教材中的风格与特点。1.改善四则运算的编排，加强对学问的整理和概括，促进学生思维水平的提高。四则运算的学问和技能是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算学问进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的资料，本套试验教材在本册支配了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。可是“四则运算”单元的教学资料主要包括四则混合运算和四则运算的依次。而关于四则运算的意义，则依据标准“结合详细情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学资料，降低了学习的难度。2.相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。从本学期起先，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础学问，所以，同整数学问一样，小数学问也是小学数学教学的重要资料。3.供应丰富的空间与图形的教学资料，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。有关探讨证明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形学问，并在其过程中构成空间观念，对于学生进一步学习几何学问及其他学问、构成空间想像力有进取的、重要的影响。4.加强统计学问在解决问题中的教学，使学生的统计意识和数据分析观念得到提升。5.接着处理好“解决问题”的教学，为培育学生解决问题的本领供应丰富而可操作的案例。6.有步骤的渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思维、积累数学活动阅历供应更多的机会。7.情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激发学生的学习爱好与内在动机。四、教学措施1、变更教学思想具有新观念、新思想、新体验。变更原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等)，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充溢爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。2、注意生活与数学的亲密联系重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要探讨学生的身心发展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的好用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发学生求知的内驱力。3、留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新本领学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的机会。4、面对全体、全面提高学生的整体素养(1)加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高学生分析数量关系的本领是大有裨益的。(2)实施分层教学，弹性教学，针对学生的不一样特点，不一样的理解本领，实行不一样的方法，布置不一样的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教化的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展特性结合起来。(3)重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，刚好反馈，增加教学的针对性。5、结合实际问题教学爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却须要创建性和想象力。”我安排在教学中以注意培育学生质疑问难的本领指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们供应广袤的参加空间，让他们学得主动进取，有充分的机会去发觉，去探讨，去创建。6、作业设计力求精确、简洁、规范、便利教学学生学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育学生本领动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培育学生想象本领和创新本领。此外，实行“基础练习+特性作业”形式，针对学生不一样的学习水平，分层设计作业。老师针对不一样层面的学生完成不一样难度的作业，让学生选择适合自我的作业资料和形式，实现差异发展。五、教学进度本册教材支配了60课时的教学资料。各部分教学资料教学课时支配如下，仅供参考，老师教学时能够依据本班详细情景适当敏捷驾驭。四年级数学教学安排 篇4新学期起先了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，驾驭所学学问，培育学生独立思索、分析问题、解决问题的实力，特制定本学期数学教学安排如下：一、学生状况分析本班共有15名学生，其中男生8人，女生7人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。大部分学生，能从已有的学问和阅历动身,获得学问。抽象思维水平有了肯定的发展， 基础学问驾驭较坚固，具备了肯定的学习数学的实力。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜爱随意讲话，作业不愿刚好完成，喜爱拖拉作业。还有一部分学生学习爱好不是很高，基础学问不扎实。个别学生基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成果不志向。二、教材分析（一）教学内容分析本册教材包括下面一些内容：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形、位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。有关四则运算的依次和运算定律的学问也是小学生应当驾驭的有关计算的基础学问，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习童便运算的运算依次，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算依次，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观相识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的重点或难点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探究图形的特征、图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高视察实力和动手操作实力，同时获得探究学习的经验。在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的.作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的兴起和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的实践活动“养分午餐”和“小管家”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。（二）本册教材主要特点：总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、好用、开放的特点。既留意体现新理念，又留意继承传统数学教化的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。4加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。（三）教学目标使学生：1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。2、驾驭四混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。3、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教学基本思路和方法及主要措施教学中主要采纳讲授法、探讨法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。1、创设一个自由、开放、平安的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探究中促进发散和求异思维的发展。3、改革课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学与小组合作沟通等形式来揭示学问的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互帮助，实现学习互补，增加合作意识，提高沟通实力。4、创设问题情景，激励学生大胆质疑。5、对学有余力的学生激励他们主动参与拓展练习，课堂上打算一些不同层次的练习激发学习数学的爱好，发挥他们的潜力。6、从学生已有的学问和阅历动身，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上驾驭概念、法则、学问之间的联系规律和解答方法。7、对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实四周，也可以实行适当分散、多举事例等方法。8、对于一些简单混淆的概念和法则，可采纳对比的方法进行辨析。9、要揭示前后学问间的联系，使学生从前面所学的学问中驾驭新的学问，从而形成良好的认知结构。四、提高教学质量的详细措施1、仔细备课，细心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的爱好，变成“要我学”为“我要学”。3、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界刚好帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定、指责、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。5、利用各种形式帮助中下生赶队，狠抓双基教化，提高教学质量。6、把学校教化家庭教化有机结合起来，教好每一个学生。五、优生的培育及学困生转化措施1、学困生的转化本班学困生黄海辰、陈泽儒、王艳琴，他们口算实力差，解决问题不会分析，面对以上状况，打算实行如下转化措施：（1）课上充分调动学困生的学习主动性，多留心视察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。（2）课堂练习中，督促他们仔细完成，遇到不明白的地方要大胆问。（3）实行“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。2、优生的培育（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维实力。（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。六、本册内容的课时及课时划分：依据九年义务教化全日制小学课程安排的规定，四年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下：一、四则运算（6课时）二、位置与方向（4课时）三、运算定律与简便运算（10课时）1、加法运算定律3课时左右2、乘法运算定律3课时左右3、简便计算4课时左右养分午餐 1课时四、小数的意义和性质（14课时）1、小数的意义和读写法3课时左右2、小数的性质和大小比较3课时左右3、生活中的小数3课时左右4、求一个小数的近似数4课时左右整理和复习 1课时五、三角形（6课时）1、三角形4课时左右2、图形的拼组2课时左右六、小数的加法和减法（6课时）七、统计（4课时）八、数学广角（4课时）小管家 1课时九、总复习（4课时）四年级数学教学安排 篇5一、班级状况分析四（1）、四（2）班绝大部分学生学习看法端正，上课遵守纪律，但也有些学生学习不专心，懒散，有怕做作业不守纪律的坏习惯。因此，仍要在学习行为习惯方面进行劝服教化。同时这两个班的学生在学习上还是有肯定潜力的，需努力挖掘。四（3）班学生基础较扎实，思想品德较好，学习实力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培育学生的实力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，提高思维实力，不断增加学生素养，形成“守纪、惜时、善思、创新”的学风。二、教材分析本册教材的主要内容有：乘法、除法各部分之间的关系，混合运算（二），三步计算应用题，年、月、日的相识，四则运算的意义和运算定律，简洁的统计（一），三角形、平行四边形和梯形的相识。本册各部分内容都很重要，其中三步混合运算式题和应用题，四则运算的意义和运算定律，三角形、平行四边形和梯形的相识是本册的重点，三步计算应用题是本册的难点。提前按排乘法、除法各部分之间的关系这部分内容，不仅可以使学生驾驭乘法和除法的验算方法，培育验算的习惯，进一步提高计算实力，而且可以接着渗透方程思想。三步混合运算式题不仅可以使学生驾驭四则混合运算的依次，提高整数计算的实力，而且为以后学习小数、分数四则混合运算和列综合算式解应用题作了打算。三步计算应用题部分支配了三组一般应用题和求路程的行程问题，通过这些应用题的教学，不仅可以让学生驾驭这些应用题的数量关系，解题方法，而且可以让学生更进一步的驾驭由条件推向问题或由问题找寻条件的分析方法和思路，还可以培育学生思维的敏捷性和灵敏性。年、月、日的相识，是在时、分、秒相识的基础之上，通过视察、比较，教学较大的时间单位年、月、日，以及24时计时法，帮助学生进一步扩大关于时间的学问范围。四则运算的意义和运算定律这部分内容可以为以后小数、分数的计算打好基础。对于运算定律的学习，可以让学生理解和驾驭一些规律性的学问，有助于学生在今后的计算中逐步做到计算方法的合理和敏捷。简洁的统计是统计学问教学的起步。在过去教学中渗透统计思想的基础上，从本册起先正式教学统计和初步相识。教材重在让学生初步相识统计的过程，包括收集和整理数据，填写统计表和依据统计表回答问题。三角形、平行四边形和梯形的相识这部分，首先让学生相识线段、射线、直线、垂线、平行线和角这些几何学问中最基本的概念，学生驾驭了这些概念，才能进行几何学问的学习。接着相识三角形、平行四边行和梯形，相识这些图形，初步驾驭它们的特征和一些性质，将为以后的学习打下良好的基础。三、教学目的要求1、初步驾驭乘、除法运算中各部分的关系，会依据这些关系求未知。2、使学生进一步驾驭四则混合运算的依次，提高整数计算的实力。3、使学生进一步相识年、月、日的，驾驭24时计时法，帮助学生进一步扩大关于时间的学问范围。4、培育学生用各种思维方法解决问题的实力。5、培育学生的探究意识和探究精神。培育学生的学习爱好，树立数学学习的信念。6、使学生会列出含有未知数的等式解答一些简洁应用题。7、使学生进一步理解和驾驭四则混合运算这部分学问，有助于学生在今后的计算中逐步做到计算方法的合理和敏捷。8、学生初步了解统计的过程，初步学会数据收集、整理的方法，初步相识简洁的统计表。9、使学生相识线段、射线、直线、垂线、平行线和角这些几何学问中最基本的概念，学生驾驭了这些概念，能进行几何学问的学习。10、结合有关内容，进一步培育学生检验的习惯。四、渗透思想品德教化1、结合有关数学内容进行爱祖国、爱社会主义的渗透教化。2、结合有关内容，对学生进行辩证唯物主义的启蒙教化。3、结合有关内容，培育学生的科学探究精神和严谨的科学探讨作风。4、通过活动培育学生敬重师长、相互帮助的好品质。5、结合练习题进行绿化祖国爱护环境的思想教化。6、结合教学培育学生良好的学习习惯。五、教学措施1、严格遵守教学六仔细进行教学活动。2、不断学习理论学问，提高业务水平，进行教化教学改革，以适应时代的需求。3、留意学生差异，因材施教。4、仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，敏捷地处理教材，以适应大纲要求。5、计算方面要留意培育学生选择合理的方法和工具进行计算的实力。6、注意培育学生各方面的良好习惯，强调“仔细刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培育学生的创新意识和实际实力。7、老师的教学方法具有创新意识。8、教学中发扬教学民主，创建一个轻松和谐有序的教学和学习氛围、充分利用电器，教具，学具，加强直观性教学。9、接班后，对全部学生进行成果摸底，排好、中、差，平常课上提问就有针对性，把提优、补差工作作为首要任务，为后进生找“小老师”，做到一帮一。10、在教学中既要加强笔算训练，又要加强口算训练，使笔算口算相互促进，提高学生的计算实力，使计算题做到大面积“丰收”。六、课时支配内容课时一、期初复习2二、乘法、除法各部分之间的关系6三、混合运算（二）7四、三步计算应用题12五、年、月、日4六、四则运算的意义和运算定律25七、简洁的统计（一）5八、三角形、平行四边形和梯形12九、期末复习5