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2023年关于教学经验教学总结汇总篇教学阅历教学总结 篇1一、问题探究教学模式的基本涵义与基本原则要想让问题探究教学模式在初中数学教学中获得良好的教学效果，老师就要精确把握问题探究教学模式的基本涵义和基本原则。问题探究教学模式的主要内容是老师通过各种方式，让学生在教学过程中，能够自主地发觉问题、提出问题和解决问题，并且在探究问题的过程中获得学问和培育实力。在初中数学教学中有效运用问题探究教学模式的基本原则：（1）以学生为主体的原则。在问题探究教学模式中，要注意老师的主导作用，更要充分发挥学生的主体作用，让学生能够主动主动地参加到教学过程中。（2）以问题为核心的原则。以问题为核心就是指在教学过程中培育学生的问题意识，学生具有良好的问题意识是实施问题探究教学模式的源头，老师要让学生知道如何去发觉问题、提出问题和解决问题，这也是确定问题探究教学模式能否胜利的关键原则。（3）以情感为依托的原则。在教学过程中，老师要注意学问的传授，还要注意与学生之间的情感沟通。构建和谐的课堂师生情感关系，对实施问题探究教学模式具有非常重要的促进作用，也是问题探究教学模式获得良好效果的保证。二、在初中数学教学中有效运用问题探究教学模式的策略初中数学课堂实施问题探究教学模式的目的主要是：为了促进学生综合实力的发展和提高课堂教学效率和质量。1。精确把握学生实际的认知水平任何教学方式要想获得良好的教学效果，都必需要遵循课堂教学中学生实际的相识结构才行。不然的话，就算再好的教学模式，也是不行能获得良好教学质量和效果的'。学生实际的数学认知结构是整个问题探究模式的动身点。因此，在初中数学教学中运用问题探究教学模式时，老师肯定要对学生现有的认知结构有精确的把握和相识，这样才能有针对性地对学生开展问题探究教学模式。2。注意培育学生课堂教学中的问题意识培育学生课堂教学中的问题意识是整个问题探究教学模式的核心内容，也是该教学模式能否胜利的关键因素。因此，在初中数学教学中运用问题探究教学模式时，老师肯定要仔细探讨，并运用多种方式，将要教授的学习内容转化为数学问题思维情境，让学生在问题思维模式下自主学习，真正遵循初中数学教学中“提出问题建构数学解决问题”的探究过程。例如，在讲“相像形”时，老师可以设计这样一个问题情境：用多媒体播放埃及的金字塔，让学生视察大小金字塔的外形之间有什么相像之处，之间有什么联系。依据这个问题情境，老师可以设置如下两个问题：（1）依据相像形能否测出大金字塔的高度？（2）相像形各边比例是否相等？各个对应的角是否相等？为什么？让学生自己去寻求解答。通过老师创设的这种问题情境，再由学生自主去探究，这种让学生亲身去经验提出问题、解决问题、应用反思的过程，就能使学生切实感受到在探究中学习的欢乐，而且这种模式也能使老师课堂教学的学问目标、实力目标都得到较好的落实。3。探究课堂师生之间的情感体验模式初中数学教学中运用问题探究教学模式，不仅要关注学生数学学习的效果和质量，也要关注学生在数学课堂活动中所表现出来的情感与看法。因为问题探究式教学模式就是让学生在课堂中依据老师创设的问题进行探究、探讨和沟通，这就使学生只有在看法上真正接受、喜爱和参加，才能使相关的探讨或探究获得良好的效果。因此，学生的情感看法对开展问题探究式教学是有重要影响的，也是老师须要仔细去关注的一个问题。老师在运用问题探究式教学向学生传授学问的同时，也要实行各种方式在课堂上构建一个和谐、民主的师生情感关系，这对培育学生的学习爱好是特别重要的。总之，本文对初中数学教学中有效运用问题探究式教学进行了一些理论和实践的探讨，其中最主要的就是对初中数学问题探究式教学如何开展的问题，无论采纳探究什么形式和方法，最重要的是要适合学生的发展，扬长避短，最终使数学教学优点发挥到最大化，让这种探究模式成为教学的主流，让数学教学发展得更好，这对今后初中数学教学改革有特别重要的意义。教学阅历教学总结 篇2时间的脚步从不停留，它如白驹过隙一般，在幼儿与我们的成长过程中不经意间地走过，劳碌间突然发觉，已经又是一个盛夏了。细细回味20xx年下学期，那逝去的一点一滴，对一个新老师而言，酸、甜、苦、辣尽在其中。以下是我在这一学期实践工作中的几点总结：一、 班级管理工作有人说“世界很小，心的领域是巨大的，老师是在广袤心灵世界里耕耘的人，因此老师的职业是神圣的。”关于人的心灵，我们应当以高度的责任心去对待，所以班级管理工作显得非常重要。身为班级老师的我在此期间加强学习，提高自身素养；工作从实，建立良好的班级常规；利用环境，发挥主题活动的教化价值；解放思想，培育幼儿交往实力和生活自理实力；关注个体，注意保教结合、家园协作和网络建设。二、保教工作保育工作是幼儿园工作的重要环节之一。仔细结合幼儿心理学和幼儿卫生学学问的学习，使保育工作做得更全面；培育幼儿良好的生活习惯，如行为习惯和生活自理实力；努力做好幼儿的'卫生保健和平安教化工作。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，力争把保育工作做得更好。三、教化教学工作依据教化教学理念，以幼儿的阅历、实力、爱好和须要为动身点，在教学活动化理念的指导下，让幼儿在生活中学习，在与环境交互作用中获得阅历。在一日活动中，依据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，严格根据周安排，根据动静结合的原则开展活动，完成教化教学任务，并刚好地写好反思，仔细对待每一次教学活动。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子进行探讨和实践，找出适合的教化理念和教化策略，切切实实促进幼儿自主学习的实力。四、家长工作家长工作是幼儿园各项工作的重要环节，做好家长工作能促进其他各项工作的更好开展。因此，常常换位思索，了解家长的要求，做好家长的工作至关重要。常常把好的教化阅历介绍给家长，共同和家长找出案例中解决幼儿问题的策略。并且让家长从中学到育儿学问，在家长中树立良好的形象，时时留心，到处专心，以便达到更为和谐的家园共育的效果。五对待成果与不足望着慢慢成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种骄傲感，这虽然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在着很多不足之处。如：自身方面，同其他老师在协作上不是很默契，在班级管理上不够大胆，有时还有听之任之的感觉；在工作中，培育幼儿在区角中的常规不够、提高幼儿的动手操作实力有待于提高、使各项工作都能得到家长认可还不够。在今后工作中，我将同其他老师一道，吸取他人的胜利阅历，在学习上仔细努力，探讨探究；在工作中，锐意创新，用新的思维理念、新的工作方法去诠释自己。这一学期的工作，忙劳碌碌，感受也很深，有喜有忧，有笑有泪，虽然没有骄人的成果，但孩子的进步使我得到劝慰，也给了我干劲和志气。我将在新学期中取人之长，补己之短，争取把工作做得更好。教学阅历教学总结 篇3弹指一挥之间，一个学期已经结束，回首本学期，我校在上级领导的指导和帮助下，圆满地完成了各项教学工作。本学期我们根据学年初制定的“教学管理抓常规、教学改革抓创新、教学质量抓提高、校本教研抓特色”的思路，规范教学常规管理，完善校本教研制度，深化课程改革试验，抓教学质量的提高，推动了学生素养的全面提高，同时也带动了学校教学工作的整体进步。现将本学期的教学工作总结一、加强教学管理，切实提高教学质量。教学质量是学校的生命线，教化质量的优劣干脆影响到学校与老师在社会上的.声誉和形象。我们把提高教化质量作为本学期的中心工作来抓，按部就班地做了以下工作：1、开学初，教育处主持召开了以“仔细总结提高质量”为主题的上年度教学质量分析会，帮助老师找寻存在的问题，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。在分析会上，各班科任老师仔细深化地分析了本班现状，都找到了存在的问题，并提出了新学年的努力方向，在此基础上，教育处向全体老师提出了新学年的工作目标，促使全体老师的质量意识不断增加。2、严抓各科教学安排的落实。学期开学后，我们便严抓各类安排的制订，要求各部门、科任老师在一周内制订好本学期的各项工作安排，要保证教学工作具有科学性、安排性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。制定各类教学安排时，要留意和加强可操作性，保证目标明确，安排合理，管理到位。通过各部门反复探讨协调，各类安排清晰地反映了各项工作，从而确保了本学期教学工作有条不紊地进行。3、进一步完善了教学常规检查制度。本学期，我们依据教研室的指导精神，结合学校详细实际，以“讲好用、讲效益”为原则，努力使全体老师的各项教学常规工作做到制度化、规范化、科学化。本学期我们推行了教学工作的“十字方针”，即要求老师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，要求要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，并从课前打算、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对老师的常规教学进行指导性管理。并组织全体老师进行质量分析，帮助老师找寻问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科老师向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。4、抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。（1）抓备课。如何提高备课质量是老师上好每一堂课的关键。开学初，教育处结合第三轮接着教化“备好课”这一主题，依据本校实际，明确提出备课的详细要求，要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“驾驭课标，吃透教材，挖掘到位，学问精确。”每月精备一课教案交教育处进行评比，优秀教案在全校推广展览，并赐予嘉奖。教学阅历教学总结 篇4始终以来很少写小涵幼儿园的状况，详细在幼儿园的表现也不得而知。只是从孩子自己的口中，间或能分析出来。有时候梓涵会说：妈妈，我不喜爱我幼儿园了，XX老师总说我。我想：确定是今日调皮了，被老师指责。有时候会说：今日徐硕把我裤子上的小白兔眼睛给揪下来了。有时候会说：孙梓祥（全班的榜样）现在不爱跟我玩了昨天说:我选上当小老师了，小挚友们写作业的时候，我看着他们遇到这些，我若顺着话题问下去，很少有明确的答案。只有是在她自己情愿的状况下，主动的交待幼儿园的事情。大人主动问一般问不出什么来。好吧，每天在我们眼皮底下，我们可以看到你的'表现，到了幼儿园，我们不能看到你，什么表现你自己支配吧。总的来说中班下学期的表现挺让我惊异的，据奶奶说早上送幼儿园已经成了习惯，不会像小班及中班上学期初那样哭闹。明显感觉到孩子在长大。几乎每天我们回家都会说一说幼儿园的一些事，或者背一些歌谣，唐诗，或是一起复习英语的内容。就从以下几个方面总结吧：学习方面：作业不常常有，但只要留了作业，我肯定要求她是按要求仔细的完成。说到作业，我曾严厉的要求她：有一次周末的作业到周日晚上九点才起先写，内容还不少，小涵写了一会儿就累了，说不想写了。假如她比较安静的说，我或许会答应她休息一会儿再写。但她却发起了小脾气，“我再也不想写作业了，我都快累死了！”说完，还怒气冲天的往作业本上吐了一口唾沫（这种行为之前有过几次，觉得这孩子恶劣到没法要了！）！我当时这个火啊！但尽量当时克制住了，隔了一会没说话。心想是该给小丫头点颜色看看了。于是把小涵手下的作业本拿过来，：“不想写是吗？那好，吐完唾沫已经脏了，把它撕掉，重新再写一张！”于是我真就当着她的面把快要写完的那一页撕了下来。小涵当时眼泪就像线一样往下掉，但没有出声。一会儿小涵又边抹眼泪，边接着写后来分析一下，其实主要缘由是原来孩子那天真的已经累了，的确比较烦燥，周末的作业是周五放学时留的，为什么不早些让孩子完成，非要等到其次天要上学了才起先写。所以以后的作业，都要求她周五晚上先完成。严厉过后当妈的当然心疼，只有对孩子没有要求，没有期望当妈的才不会在意孩子的表现是好是坏，是对是错。但我们都有要求，有期望的不是，或许孩子现在不能明白，我们也想了各种方法来对应孩子的不如意的行为。培育孩子的路上，不行能是一帆风顺的，有反思有总结，有改进这就是在成长，不光是孩子，还有家长。在学习上虽然不要求她肯定是第一名，前几名，但肯定要用恰当的方法来要求。学习和分数当然不是孩子成长的全部，但肯定要给孩子正确的引导，养成良好的学习习惯，这才是最重要的。间或一次小涵奶奶问幼儿园老师，小涵的学习在班里的什么位置。老师说和孙梓祥（全班的各方面的榜样）差不多，虽然半信半疑，但当妈的还是挺兴奋的。教学阅历教学总结 篇5敬重的各位领导、各位老师：首先感谢县局领导给我们柳林中学这样一个机会。我们柳林中学自从20xx年2月16日开学后，就把打造书香校内，营造书香氛围作为校内文化建设的重要组成部分，通过开展师生阅读活动，增加学校内涵，提升学校品位。学校领导班子、班主任、语文老师形成合力，取得了肯定的成果。在此向大家汇报一下：一、 为什么重视语文阅读教学“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外，学者一样认为：好读书，读好书，让学生懂得读书好是提高学生语文素养的有效手段之一。叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读语文，必需在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植观赏文学的实力，训练写作文章的技能。”阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的实力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。老师和家长不行能恒久陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的良师益友。阅读能增加学问，开阔视野，活跃思维，有利于智力的开发，有利于语文实力的培育；同时阅读也会给人以启迪，陶冶性情，培育品德，发展特性，提高思想道德素养和科学文化素养，使其酷爱祖国，造福人类。像文学作品的阅读，就能唤起人们的审美感受，动之以情，晓之以理，从而发挥相识、教化以及智能训练的作用。朱永新博士甚至说“一个人的精神发展史，就是他的阅读史，一个民族的精神文化水平，在很大程度上取决于这个名族的阅读水平。”所以，每个人都要好读书，来提高自己。阅读的确重要，阅读一部好书，就是结交一位好友，那种心灵的碰撞，思想的沟通，观点的认同，情感的融合，都有利于我们美德的养成。反观我们的教化教学中，我们发觉我们的语文越来越远离了当代中学生，学生们肩负升学的责任，为了取得优异的成果，将大部分时间都用在学习数理化和英语方面，语文学习成了副食，学生的阅读面很窄，满意于课本上的几篇课文、试卷上的几篇材料，其结果是降低了学生的人文素养，也干脆导致了学生情感价值观的模糊。为适应将来社会对人才的需求，我校仔细贯彻上级文件精神、刚好开设了语文阅读课，来培育被忽视的学生阅读实力。让学生明确要好读书，读好书，读书好处多多。二、我们是如何做的1、图书配备。我们学校对语文阅读教学极为重视，先说图书的来源，一是学校在资金极为惊慌的状况下，筹措5000元购买了一千册图书，二是发动学生踊跃捐献。再说图书的书目，都是严格按义务教化阶段课外阅读举荐书目，其中很多为中外文学名著，还有一些文质美丽，富有时代气息的时文、报刊以及优秀作文选。为了使图书便于保存、借阅，我校给每班配置了一个图书厨，每班设两名图书管理员，负责班级学生的借阅。现我校每班生均图书均超过10本，为学生供应了大量的精神食粮。2、运行机制（1）、课程设置。采纳大课时，每两节课为一个阅读单位。每班间周一次。（2）、学习方式两种。一种是摘抄式积累，在进行阅读时，教化学生“不动笔墨不读书”。让学生依据自己的爱好爱好，选择自己宠爱的形式来记读书笔记。学生一般都打算两色笔。一色笔在笔记上摘抄阅读中的震撼心灵的语句或写作素材，另一色笔书写自己的感悟或标注圈点最打动自己心灵的字、句、段等。读到好文章，摘录好词佳句，登记心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给阅读增加无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。一种有效的阅读必需能够进行展示成果，针对同一作品，阅读课上纷纷亮出自己的讲解，与大师对话，与同学思想交锋，诠释自己对作品的独特情感体验。仁者见仁，智者见智，不人云亦云，特性化的阅读就是一种创建。一百个读者，就有一百个哈姆雷特。比如，初一四班阅读了西游记，在班内实行一次西游记人物形象的辩论会，对八戒这个人物就绽开了激烈的争辩；阅读了一组感恩的文章，初二三班学生自行表演了感恩手语操。（3）老师的指导。A 我校规定语文老师负责督促和指导学生阅读，并和学生同步阅读，学校单独给语文老师评价阅读课程。B老师对不同文体作品在阅读上施以指导，有时还给学生供应课题。比如，供应名人系列课题名人成长给我们的启示、结合名人的成长史，谈自己应当怎样做人C、阅读要刚好反馈落实。学生每读一本书都要有阅读摘抄和感悟，学校为每位学生配备了阅读本，语文老师定期批阅，学校定期检查阅读状况，作为评价语文老师阅读教学的标准。3、管理保障。（1）为保障我校语文阅读教学工作的深化提高，校教务处制订了柳林中学语文阅读课程标准、柳林中学阅读教学实施细则，规范了语文老师大阅读课的时间、备课要求、老师读书笔记要求、学生读书笔记的检查等。（2）成立了语文阅读课题组。探讨探讨阅读教学中出现的.新状况、新问题。4、活动促阅读：我读我“秀”学校定期组织或学生自发举办各种读书会、朗诵会、故事会、报告会、演讲竞赛、征文竞赛、名著学问擂台赛、辩论赛、百家讲坛、课本剧表演、阅读之星评比。通过这些活动促进学生阅读。阅读让学生口才更出众、思维更灵敏、胸怀更开阔、视野更宽广、境界更高远、精神更卓拔。三、 阅读教学取得的成果近一年的语文阅读教学改革，我校取得了优异的成果。 （1）每月一次的手抄报竞赛涌现了很多才艺双全的小明星。因为每次都设置主题，而主题又和陶冶学生的情操有关，例如“成长”、“感恩”、“友情”、“欢乐”?，学生在收获有关学问的同时又明确了自己人生的方向，使其有效地指导了学生的一言一行，无形中为创建和谐校内贡献了自己的一份力气。（2）清明节，我校初一语文备课组举办了清明节作文竞赛，年年祭扫先人墓，到处犹存长者风，培育了学生的感恩之情，对学生进行一次情感观、价值观的教化，并选择优秀作文结集印刷清明节作文专号，在学生及家长中产生很好的反响。（3）国庆节，我校举办国庆节征文活动，统一要求学生在国庆假期里仔细观看阅兵式及其他相关报道，忆古思今，展望将来，共贺祖国60年华诞，对学生进行了一次爱国主义精神洗礼，并将优秀作文结集印刷国庆节作文专号，对学生产生了特别好的激励效应。 （4）协作我校阅读教学改革，全体语文老师仔细阅读各种经典，古文时文兼备，细心选择并加以精炼地点评，编写了适合各年级学生阅读的校本教材经典·美文（5）平常我校老师勤奋工作、锐意进取、大胆进行语文教学的教学改革，写出了多篇有价值的教学论文。其中倪延龙老师的论文获国家级奖，09远修期间倪延龙老师的论文被省专家重点评论举荐，左玉东老师的论文在报刊发表，我校将语文老师的优秀论文编写成册。 （6）今年，学校开展创办书香校内读书活动，活动中师生同读，亲子共读，从学校到家庭营造了浓郁的读书氛围，促进我校的阅读教学，最终评出师生同读优胜班集体3个，亲子共读优胜家庭10个。（7）元旦来临，为协作创建书香校内活动，我校组织了古诗文书法竞赛，力图通过学习古诗文，感受古诗文，来陶冶情操，拓宽视野，融入浓浓古诗氛围。(8)浓郁的读书氛围带动了学生极大的读写热忱，学校主动和聊城晚报联系，组成了柳林中学小记者团队，并参加聊城晚报组织的各种活动，从侧面又进一步推动了校内读书活动的深化开展。一路走来，一路风景，我们感受到了语文阅读教学的独特魅力；但是，也有一些迷惑，例如在展示阅读成果方面，有效途径还不是特殊多。我们还将不断地完善，克服困难，接着实践，在推动素养教化，深化教化教学改革方面做出我们新的贡献。（7）元旦来临，为协作创建书香校内活动，我校组织；(8)浓郁的读书氛围带动了学生极大的读写热忱，学；一路走来，一路风景，我们感受到了语文阅读教学的独；（7）元旦来临，为协作创建书香校内活动，我校组织了古诗文书法竞赛，力图通过学习古诗文，感受古诗文，来陶冶情操，拓宽视野，融入浓浓古诗氛围。(8)浓郁的读书氛围带动了学生极大的读写热忱，学校主动和聊城晚报联系，组成了柳林中学小记者团队，并参加聊城晚报组织的各种活动，从侧面又进一步推动了校内读书活动的深化开展。一路走来，一路风景，我们感受到了语文阅读教学的独特魅力；但是，也有一些迷惑，例如在展示阅读成果方面，有效途径还不是特殊多。我们还将不断地完善，克服困难，接着实践，在推动素养教化，深化教化教学改革方面做出我们新的贡献。教学阅历教学总结 篇6把关切酷爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和谐的状态，很多事情便迎刃而解。我的学生，无论成果好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特性多的给以热忱帮忙，使出他们复原自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生理解了你这个人，才可能以主动的看法理解你的教化。一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关切学生、爱惜学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的嘹亮甜蜜的呼声“老师好!”。透过一个学期的学习，着重培育学生养成良好的学习习惯，学会听课，明白学习，生已驾驭些基本的数学学问，相识了数学。教学工作中也取得了必需的成果，但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题，比如，老师自身的素养还有待提高、学生潜力的培育还有待加强、个别学生素养差等的问题依旧存在。就此，我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向：1.提高自身素养。学生素养的提高，很大程度上依靠于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化学问的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向学生进行高质量的素养教化，使学生增长学问、启发思维、激发学习探讨的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并且要多学习老老师的阅历，在教化教学中要多留心。2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。思索学生实际的思维水平，切实加强基础学问和基本技能的教学，不断对学生进行学习目的教化，培育良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做打算。3.加强家庭教化与学校教化的联系，处理好老师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活氛围。2对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有思索到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生带给主动专心活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创建性带给条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反溃这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基矗教材是教学资料的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所带给的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有好处，老师要充分思索，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。其次，重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。应对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种主角。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、确定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，就应实行专心的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的'探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则务必敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一齐想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证有效的数学教学，不仅仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最终，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年一向教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算潜力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算潜力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算潜力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算潜力，是至关重要的。教学阅历教学总结 篇7我倾听了四中桂老师的一节公开课作文开头并不难，上课结束以后，听课老师就这节课进行评点。在评课过程中，我有几点想法：初三作文课，要加强入格训练还是出格训练？桂老师的这节课，放之初一、初二均可上，更注意的是学习并驾驭肯定的写作开头的方法，至于好与坏老师和学生无法评说，课堂发言的学生更是“自成一家”，并无章法可依，那么，作文教学教给了学生什么？作文教学，“法”从何来，是老师教还是学生悟？整节课，老师出示优秀开头示例、讲评示例的时间较多，也就是说，在本节课上，老师重于“教”给学生一些“技法”。但是在学生练习的.过程中，许多学生并没有按老师所给的“技法”去操练。这点表明，即使这节课上学生写出了一些精彩的片段，也只是平常作文水平的一个呈现而不是提升。我想，假如能够让学生依据自己的阅读积累、阅读感受及写作体验，从阅读材料中发觉好开头、归纳好开头的共性及写好开头的方法，或许学生会从中获得一些“技法”，并敏捷运用这些“技法”。课堂教学语言，应当展示老师个人才华还是贴近学生实际？语文课堂语言，与其他学科相比，它应当更加诗话、更加文学化，可以说，老师的课堂语言，也是潜移默化地影响着学生的一本好教材。桂老师在整节课中旁征博引，尤其引用了许多古语，其文学功底之深厚不得不令人折服。但是，我认为课堂教学语言，不行脱离学生这个本，要做到美丽而不失朴实，流利而要言不烦，富有文采而又通俗易懂。在本节课上，桂老师用了许多“进门向壁”“大道五术”之类的古语，纵然能显示个人良好的语文素养，却是脱离学生实际的。评课，看人还是看课？或许是我特性耿直吧，我始终觉得评课就是评课，与人无关！就是名师大家，也未必课课精彩，即使是初出杏坛，课堂也会有闪光的星星。但是，为什么一到评课，大家就不愿说真话？看是肯定有知名度的老师，就是偶然失足，也定挖出个精彩纷呈，若是无名小卒，唯恐就百般挑剔了吧。评课的目的是促进老师的发展，为什么不敢实话实说？评课的回来本真，或许须要人性的回来本真！教学阅历教学总结 篇8时间如梭，不知不觉已经工作了一年,感受颇多。作为一名老师特别荣幸也特别辛苦，尤其是作为刚刚走出象牙塔站上讲台的年轻老师，不仅要尽快融入角色，更担负着教化教学的重任。我对一学期来的教学工作总结如下：一、仔细备课，做到既备学生又备教材与备教法。本学期我依据教材内容及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。首先，我仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内探讨。其次，深化了解学生，依据学生的学问水平和接受实力设计教案，每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的打算。二、不断提高自身的教学教研实力，努力提高教学质量。我能主动参与各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控实力，语言表达实力。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我深知学生的主动参加是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得开心。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都主动征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老师来听课，征求他们的看法，改进教学工作。四、留意培育良好的学习习惯和学习方法。不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我下面一方面下功夫。1、变更学生学习数学的.一些思想观念，树立学好数学的信念。我给他们讲清晰，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，赐予多的关切和指导，并帮助他们树立信念；对傲慢的学生指责教化，让他们不要放松学习。2、变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法。起先，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。为了变更学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要指责。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。教学阅历教学总结 篇9学期即将结束，今日我将自己一年来科学教学中的一些做法提出来与大家沟通一下。我本着注意全体学生在原有的基础上向前提高，但由于学问难度的增加和基础较高，想再向前提高，须要做的工作就相当大了。其实我们科学老师是捡了一个大便宜，可又要因为这个便宜付出了许多，因为科学这门课对学生来说本身就是比较喜爱的，或许我们去问学生最喜爱哪门课。大部分同学都会说是科学，但不同于其它的课是须要做许多的试验，有时在打算试验时的一些器材在试验室找不到，还得自己到家里或其它地方去找寻，不过现在在教化里有了特地的试验员已经好了许多，这个打算过程我感觉很烦，但每一次演示胜利时还是有一些兴奋。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：一、扎扎实实打好基础。抓基础学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。如在讲教化度的概念时我讲完了并基本上大部分同学已经理解了，但我总觉得我还没有过关，因为还有一部分同学有些怀疑，我再问全班学生：“在你们理解看来应当怎么样？”一会儿有学生会说密度是不是我们可以理解为组成物质的分子的紧密程度？我说当然可以啊！于是有许多同学都露出了笑意。还有在讲压强的概念时同样是这样讲的。有时我还适当地用一下方言，对于一些科学学问更有劝服力。我们有时为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对科学基本学问的“消化不良”，或是一知半解，更严峻的甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去爱好。这是我们每个教学工作者最为头痛的事。抓基本技能，要抓好科学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深化浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个试验涉及科学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动脑思索问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。如在试验探究题中的一些限制变量法，在电压不变时电流跟电阻成反比，这种叙述学生往往只回答电流跟电阻成反比，所以在试验中也好在平常的作业讲解中也好都是经过反复的训练和强调，在现在的考试中基本上不会出现一些失误。二、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的.过程，让学生驾驭学习科学的“基本学科思维方法”。三、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准。基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。与老教材相比，新课标对学生要求起点较高，落点较低，但在平常的练习或单元考试中的落点还是比较高或者说是相当高，让师生都有些措手不及，所以有时候还是讲了一些难度相当大的例题，以给学有余力的学生“养分午餐”。如在讲到有关水的浮力的学问时渗透了许多老教材上的一些学问并适当用新课程的理念去分析。四、强化教学过程的相互学习。研讨作为教研组长，在各种教化本级的教研活动中，听完课后要主动与上课老师刚好进行沟通，探讨胜利阅历及提出不足之处，以求达到自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找不足之处时也是自己在提高的