2023年信息技术应用教学反思篇.docx

2023年信息技术应用教学反思篇信息技术应用教学反思1目前，信息技术在课堂教学中的应用不断成熟，并出现大量应用创新。在应用实践中创新，以创新提高应用效益，已成为广阔老师的共识与孜孜追求。在教学实践中不断提高信息技术应用创新的有效性，也已经成为关注的重点。教学实践中的技术应用创新，可以从两个方面来理解：新技术的应用，技术的新应用。前者是指擅长发觉不断出现的、对提高教学有效性有促进作用的、新的技术硬件、软件、平台等，并在教学实践中科学应用；后者重点在应用创新，指充分发挥现有设施设备、成熟技术的潜力，借助已经娴熟驾驭的技术，通过应用创新促进教学质量和效益的提高，促进教学创新的实现。要提高教学实践中技术应用创新的有效性，此两者缺一不行，而后者对于经济条件欠发达地区、学校，更为务实。技术应用创新应当为“教”与“学”服务创新不是“标新”，也不是“翻新”，不是为“创”而“创”，为“新”而“新”。我们常说：技术搭台，教学唱戏。技术应用创新的最终目的，还是为课程改革服务，为老师的“教”和学生的“学”服务，提高学科教学的质量与效益，促进学生学习实力的发展。曾听过一节课：小学二年级学生利用Moodle平台进行学习。老师为了突出新技术应用，一节课的绝大多数教学活动都支配在Moodle平台上进行，学生学习基本是点鼠标。其间，老师还支配了让学生在论坛区进行文字交互。课堂上，绝大部分学生输入汉字明显吃力，速度慢。有意留意无法集中在所学学科学问和实力上，只是关注在哪儿找到链接去点击，点击能不能打开新界面，打开的新界面是什么样的，按哪几个键就能输入自己想输入的汉字这样的应用创新，就很难达成教学目标，倒反影响了学生学习。应用创新也要富有学科特征。考查一节好的应用创新课，首先要从学科角度看是不是一节好课，然后再看技术应用创新从哪几个方面促进了学科的“教”与“学”，是怎样促进的，采纳了哪些既奇妙又科学合理的策略和方法。有节小学数学课“相识分数”就是这样。老师把电视台里的公益广告做为教学资源，录下并剪辑了八个孩子分一块蛋糕的视频。视频片中，当八个孩子平均分完蛋糕时，来了第九个孩子，其中一个孩子把手中的蛋糕掰了一半给他。老师问学生：来的孩子吃了多少？课堂宁静了十秒钟左右，突然一个孩子脱口而出：十六分之一。“相识分数”是分数教学的起始课，在这节课的拓展延长教学环节中，老师就这样创建性地应用常见的广告视频，激活了学生的思维，让学生对分数除法有了相识，并且是自主相识，拓展了学生的实力。假如没有先进的教学理念，即使在课堂上用了新技术，但还是以陈旧的教学思维组织教学，这样的.“新瓶装旧酒”不能叫创新。我们老师还是要问一下自己：这样的技术应用创新，符合不符合课程改革的要求，是促进了“教”还是促进了“学”，抑或兼而有之？技术应用创新应当能向常态教学转化“创新“刚出现时，的确独树一帜，别出心裁。但随着实践次数的增加，那些被实践证明是科学合理有效的创新，会逐步向常态转化，成为常态的新的发展水平。教学实践中的技术应用创新也是这样。如多媒体技术在课堂中的应用，多年前起先尝试应用时，就是当时的“创新”，发展到现在，广阔老师娴熟驾驭了多媒体技术，课堂也已经是普及应用的“常态”了。新技术的应用，技术的新应用，都是根据“试验（特别态教学）普及（常态教学）”这个过程发展。换句话说，能够转化为常态教学的应用创新，才是有效的应用创新。听过一节低年级小学生在计算机上应用“思维导图”软件进行学习的课。在课上，学生显得吃力，有意留意主要放到计算机操作、图形、颜色和文本上，对思维主题及扩展的留意，倒反被冲淡了许多。这节课给人的印象就是为画图而画图。老师课后反思，得出自己的看法：低年级小学生因受思维发展水平所限，用计算机绘制思维导图，不合适，老师绘制指导的困难较大，效果不好，至少在这个年段，很难转化为学生的常态学习行为，而用纸绘，状况则好得多。作为常态课中的应用创新，要有可以视察到的呈现形式，即“创新点”。创新点可以在整节课上呈现出来，如在Moodle平台上组织教学；也可以呈现为技术工具的创新、应用方式的创新、成熟技术的应用创新等，如交互式电子白板的应用、多媒体课件的应用等。而真正的创新点，应当是明确为提高教学质量效益服务的，是能够促进教学创新的。信息技术应用教学反思2对于三年级学生来说，信息技术是生疏的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟识的，他们把这门课等同于“玩电脑”。如何上好信息课，如何抓住三年级学生爱“玩”的特性，在玩中驾驭信息技术学问，提升信息技术素养，是我一起先就要思索的问题。我所执教的信息与信息技术是信息技术基础的第一课，通过本课教学要让学生了解开设信息技术这门课程的重要性。信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大改变。由于三年级学生无意留意占优势，留意力不稳定、不长久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让学生感受信息无处不在，对学习生活至关重要。在设计第一课时时，我主要通过三个部分的内容层层递进。夸美纽斯说过：“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”既然学生对嬉戏感爱好，那么就让学生通过玩嬉戏来激发他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了嬉戏导入，嬉戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的爱好，他们踊跃的参加嬉戏，打破了传统课程的教学方式，学生在这个教学环境中不仅能够玩得快乐，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，并且为其次课时信息的传播打下了基础。其次环节中，老师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，老师也强化了“这些都是信息”的概念。有了这样的基础，老师设置疑问“你能说诞生活中的信息吗？”指导学生说出身边的信息就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生回答的时候，我还抓住了学生的比拼心理，采纳开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。这时候，我引导到“什么是信息？”同学们同桌探讨、向书本请教，很快就理解了这个概念。第三环节中，我进行了课堂小结并且布置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。这个环节的设计让学生课后不仅巩固了本课所学内容，同时感受了信息无处不在。现代教化学告知我们教学过程的主要冲突是教学目标即学生发展的须要与学生现有发展水平的冲突。因此，教化必需要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习驾驭信息技术的重要性。你来比划我来猜的环节中，参加的学生可以涉及面更广下，每组的学生可以在遵守嬉戏的规则下，给自己组的同学比划。这样学生能够更好的遵守嬉戏规则，也真正做到了每个学生都能参加课堂，体验欢乐学习的意义。杜威说过：“生活即教化”，教学中要选择学生身边比较贴近的事例来丰富教学内容，让学生能引起留意，培育学习的爱好，在看图说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的束缚，放宽到学生的日常生活中去，并且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，学生不止是从图片中看出信息，还要能感受到图片中隐含的信息，比如荷花能反映出夏季，北方的大雁预示着冬天来了，这样也有助于学生更好的理解信息，感受信息的无处不在。信息技术应用教学反思3在科学日新月异的信息时代，随着课程改革的进行，现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习，尤其在教化教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术走进了日常教学中，变更了传统的教学模式。将信息技术与教学相整合，提高教学效率以及培育学生的整体素养和全面实力都具有重要意义。利用现代化的教化教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不行缺少的一部分，成为学生学习、探讨、探究学问的有力工具。一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。备课是教学中的一个重要环节，授课老师要熟识教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上孩子见得少。这就要求老师课前必需做好充分的打算，多打算与课文有关的资料，选择适合学生的教学方法。老师备课前先熟识钻研教材，再上网查阅优秀老师的备课。网上的备课各种各样，一节课有多种，而且资料多。老师可依据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的打算，为提高教学质量打下了坚实的基础。二、在课堂教学中，有效利用现代教化技术，优化课堂结构，提高教学效率。课堂教学师生的双边活动，它不仅须要老师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。老师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获得信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互探讨，延长了信息在头脑中停留的时间，增加了学习的有效性，使学生驾驭得更牢。教化心理学告知我们, 留意力的稳定程度和对象本身的特点有关,假如留意对象新奇、丰富而又富于改变, 留意力和爱好就比较稳定和长久。因此,在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的留意对象不但有所改变,而且比较新奇、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于主动的心情中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。1、有效运用现代教化信息技术，激发学生的学习爱好。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种爱好作为先决条件。”爱好是最好的老师，两千多年前，宏大的教化家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习爱好对学习的重要性。学生新奇心强, 在教学新学问时, 老师应依据教学内容, 选用适当课件, 配以老师得当的体态、语言,激发学习爱好，调动学生的学习主动性, 使学生主动地投入到学习中去, 从而达到最佳的教学效果。2、有效运用教化信息技术，创设形象生动的直观情境。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点, 课件中美丽的音乐, 抑扬顿挫的语言环境, 加上动静结合的图画, 直观生动形象地展示出学问的改变与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势, 能有效激发学生主动学习的欲望, 让学生通过事物的声、形、色去获得学问。它还能将抽象的概念详细化，详细事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培育学生各种实力供应了有效途径。因此,教学要依据学生的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势, 创设形象生动的直观情境, 诱发学生猜想、想象和联想,以开拓学生的思路, 增加学生思维的深刻性和敏捷性。总之，信息技术教化在教学中的作用是自不待言的,为教化教学带来了无限的生机和活力。但是，我们应当明确多媒体恒久只是协助课堂教学、优化教学效果的手段。在教学中, 运用信息技术教化教学必需把握“适时、适度、适当”的原则, 并以突出学生的学习主体性为轴心, 这样, 才能发挥其最佳效益。信息技术应用教学反思4此次信息技术实力提升培训到这里已经算是接近尾声，就此次培训而言，主要以学员自学观看视频为主，随着教化信息技术越来更加达，越来越被教化普遍采纳，让我深深地意识到了提高自身教化技术实力的紧迫性和必定性。同时，这次培训对于老师来说也是适用有必要的，可以让老师自觉参与有关计算机方面的学问，并将所学学问运用到自己的课堂中。针对此次培训，我有以下收获：一、提升老师自身素养，亟不行待所谓老师，“传道解惑也”，要想帮助学生传递困难、解决学问，这本身就是须要肯定学识的。此外，要想让学生对所学科目有爱好，有主动主动学习的欲望，这对老师自身素养就提出了更高的要求。作为新时代的老师，通过信息技术实力提升培训，更该意识到“活到老，学到老”的道理，在不断学习中提高自身素养。二、更新教化观点，不断充溢这次的教化技术实力培训实质上是一次很好的充溢完善自己的机会。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，是促进我们运用提高技术实力及教学水平实力不断成长的一次培训。以往的教化观点通常是以老师口头传授为主，并不须要过多依靠于现代信息技术，特殊是一些年老的老师，更是须要像这样的培训来更新教化观点，转变了固有的.教学观念，使我们的课堂变为更加生动有效，学生学习能动性有所提升，主动性有所加加强。三、以学生为主体，心中有数。要将新课程标准提出的条例落实到实处，真正做到以学生为主体。在制定教学目标以及运用信息技术丰富课堂活动、落实教学目标方面也要充分考虑到全体学生，一切以学生为主体，立足课堂，让学生在课堂中有所得有所获。这一次的培训，让我进一步意识到在今后教化教学中要做到学以致用，从教化教学实际起先，从学生需求动身，创建好的教学方式，有效的教化方法。学习各种关于信息技术的学问，通过信息技术优化课堂教学。信息技术应用教学反思5信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和驾驭基本学问和技能外，更多的是培育学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在驾驭必备操作技能之余还要重视培育其应用和创建信息的实力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。设置幻灯片背景这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”“自主学习，探究新知”“巩固新知，展示自我”“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点动身，体现了新课程理念，呈现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作沟通的过程，使不同学习实力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。1、老师定位精确整节课中，老师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行学问的讲授，而是借用书本和学生的探究来进行学问的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了老师的引导作用。2、教学过程清楚信息技术应用的课堂教学反思本节课的内容难度不大，老师在教学结构的设计中主要以学生的爱好为主，层次清楚。先用展示比较引入主题，然后进行详细的操作演示，引导学生视察其中的改变，并支配学生自主实践，最终由学生进行沟通评价。主要内容层层递进，将不困难的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。3、营造情境，激发爱好信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增加气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。老师在一起先就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事务的各个环节，调动学习爱好。4、自练自悟、自主学习新课标表现出了对创新实力的极大关注，要求我们在教会学生学问的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生驾驭良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清晰地看到，学生们不仅会看书，而且看得很仔细，并能根据步骤完成操作任务，培育学生学会学习，驾驭学习方法，真正成为课堂的主子。5、主动主动，合作探究合作探究能激发学生的创建力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创建沟通学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的主动性、自主性，而且增加了学有所用的意识和团结互助的精神。问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完备，自然有缺憾，所以教学恒久是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的主动性，由于大班额不能照看到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将接着努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。信息技术应用教学反思6新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。让孩子们主动的学，欢乐的学。感觉"转变角色"、"敬重特性"、"让学生在自主，合作，探究中学习"、"重视学习过程和方法的指导"、"关注情感看法价值观的培育"等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方，充溢自信，课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想：一、明确目标，让教学实践不盲目。教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资源，让学问鲜活起来。老师要活用教材资源，利用生活资源，捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，刚好捕获并加以利用。三、实施有效教学，使课堂活而不乱。在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性（今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。信息技术应用教学反思7通过培训学习，使我进一步地驾驭了有关现代信息技术的学问,提高了相识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引起了一场深刻的改变。信息技术在教化领域的应用，对于转变信息教化观念，促进教化模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养教化，促进基础教化的发展，全面提高教化质量和效益，都具有重要的意义。1，良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的须要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素养的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的须要,假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学须要的高素养的老师。2，良好的信息素养，是教化系统本身的须要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素。教学过程是一个教化者(主要是老师)对教化信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教化信息的打算和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教化系统本身要求老师具备肯定的信息素养。作为一名老师更要适应现代教化工作的须要，应当具备现代教化技术的素养。假如不具备现代教化技术的素养就不能完成或很好地完成现代教化和将来教化的教化和教学任务。因此，现代教化技术要应用现代教化媒体和开发各种现代教化技术，要适应工作须要首先应驾驭现代媒体技术。老师驾驭了现代技术，有助于改善老师的实力结构。学习和驾驭现代信息技术，不仅使我在原有的.教学实力的基础上有所改善，增加我对新时期现代信息教化工作的适应性，更重要的是增加了适应素养教化的要求。大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分相识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际动身因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的主动作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和运用范围，全部的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。为了适应新课程，老师必需驾驭新的技能，学习新的技术，也是小学老师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的实力，课程开发与整合的实力，将信息技术与教学有机结合的实力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展探讨性学习的实力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教化跨越式发展的直通车。因此，大力推动信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程须要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作实力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是擅长将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创建性，从而为学生实力的发展营造最志向的教学环境，这是新课程对老师的又一重大挑战。在这种背景下，老师只有不断学习，努力提高自己的专业实力，才能真正在教化改革中发挥关键作用。培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在后续的工作中，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。最终，我想说，在惊慌而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会接着学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培育成新时代所须要的具有高信息技能的新兴人才。信息技术应用教学反思8本课内容是北师大版数学第十册第八单元的其次课时，第一课时是复式条形统计图。本课教学因为有上一节课复式条形统计图的基础，在统计图的情境里，学生在经验收集数据、整理数据、分析数据的过程中，逐步加深统计观念。在第一环节视察统计图说信息时，学生视察的很仔细、思索很仔细。小组探讨中也很主动，把看到的，想到的，是不是数学信息都一股脑都说了，加上老师的适当补充，拓展了学生的思维，提高了学生综合应用所学学问解决实际问题的实力。其次环节画统计图时，学生有了第一环节视察的'基础，在小组的仔细激烈探讨中，学生渐渐由了怎么画复式折线统计图的思路，确定坐标、先画点、再连线的方法。总的来说，本课教学基本做到了以学生为本，把学习的主动权交给了学生。学生在学习的学问的过程中，即发挥了自己的主观能动性，又经验了独立视察、思索、动手操作，小组探讨合作沟通。信息技术应用教学反思9我所任教的学校位于偏僻的农村，我在初中任教，同时兼任本地个别小学的音乐教学任务，至今任教已二十多年。十多年前，奔波劳碌于几个学校之间，身心乏累，效果甚微。08年起，我起先接触信息技术，由不懂到着迷，靠着一股钻劲儿和自己的那份执着，至今，在音乐教学活动中，我已基本上能做到自给自足，也基本上能满意自己的在教学活动中的须要。现结合近阶段教学现状，浅谈一点儿自己的心得、反思及一些粗浅的看法儿。音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中充分地呈现音乐这双重艺术的魅力，激起中小学生感情上的共鸣。不仅能使中小学生学到音乐学问，提高音乐素养，而且能培育中小学生高尚的情操和品行。如引导孩子观赏我国的国粹京剧时，由于孩子年龄和学问水平的'限制，他们对京剧基本上不会很感爱好地学习和观赏，更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔，那深邃而困难的板式、结构、独特的演唱风格，对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。于是我利用网络实行了一次“京剧学问知多少”的探究活动，让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息，有的中小学生了解京剧的起源，知道京剧由昆曲发展演化的过程；有的找到了京剧的脸谱，知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类，通过脸谱了解各自代表的角色；有的通过查找京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义；还有的中小学生上网下载了有关的唱段，并通过练习能哼唱几句；就这样将原来非常枯燥乏味的观赏课变得生动好玩。这种教学模式充分供应了让中小学生自由表达的时间和空间，通过中小学生的自主学习与协作学习，充分发挥学生的自主性、探究性，体现了以老师为主导、以学生为主体的理念，从而增加了中小学生完成任务的信念，不仅有利于中小学生保持学习的爱好，而且对培育中小学生的创建性思维起到了主动的作用，有利于创建型人才的培育。在农村，中小学生的音乐学问和技能储备相对薄弱，在这个时期他们的可塑性很强，他们对整个世界充溢了新奇，遇到问题总爱问信息技术应用教学反思10从事信息技术课教学已经五年多了，在这个过程中，我学会了许多。最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是老师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分接受实力强的学生你还没说完，他就会操作了；而接受实力比较慢的学生还没有弄清晰是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新实力的培育。虽然学生始终在动手实践，但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的主动性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发觉、探究呢？这样不是更能激起学生学习的爱好和主动性了吗？这个学期观看了黄能老师的展示课资源大管家，我感受很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发觉，自己去做，能很好的激起学生的主动性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能做到让学生驾驭主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的实力。从教学实践中体会以下教学反思：一、激趣。在学习新学问之前，要尽可能的采纳精致活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的留意力，或让学生动手玩个小嬉戏，激发学生的新奇心和学习爱好，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新学问的第一次潮。二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新学问，这时的讲解如画龙点睛，学生听的细致、仔细，将会很简单的接受新学问。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的留意事项。这样做的目的主要是让学生快速驾驭新学问，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。三、练习。巩固学问，驾驭技能，形成实力。在驾驭学问的同时驾驭技能，练习要丰富多采，重点在旧学问的复习、新学问的应用。练习可以采纳嬉戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以运用嬉戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成果差，并把练习的成果保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展状况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子嬉戏机一样的着迷，学习爱好极大，这样做就会使原本味同嚼蜡的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机学问和操作实力的同时，提高学习的主动性，让他们在实践中品尝胜利的'喜悦。四、展示。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新学问驾驭程度的测试，也可以得到刚好反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜爱被表扬的心态。它们学习某一学问，总希望看到自己的成果，特殊是能得到老师的表扬或其它同学的艳羡，将激励它们树立自信念，感到骄傲和傲慢，从而主动主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习主动性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成果得到了确定和赞扬，同时也使其他同学艳羡的不得了，从而更加主动主动的投入到学习中去。老师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的爱好，诸如：“你画的好”、“你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成果得到老师的承认、确定和赞扬，学习起来就会信念百倍，兴致盎然。计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不行分。通过实践，发觉这样的计算机课堂教学过程特别好用，不但可以激发学生学习计算机的主动性，而且提高计算机教学的效率。信息技术应用教学反思11一、学情反思：对于学习其次节学问，学生主要存在以下几个方面的问题：1、相关学问不足。学生对全球定位系统（GPS）特别感爱好，但是对这一全新的地理信息获得技术的相识是生疏的。不仅与初中地理中没有涉及相关学问有关，而且与前面已学的地理学问存在肯定的跨越性。在教学过程中，假如教学方法处理得不当，会让一部分爱好不高的学生因难而退，失去学习的爱好。2、从实力上看，本节的学习，要求学生具有较强的空间想象力和收集、分析、加工信息的实力。全球定位系统的应用领域非常广泛，但在日常生活中，学生接触全球定位系统学问非常有限。再加上受现实教学条件的限制，在实际的学习中，须要学生发挥较强的空间想象力和信息的收集、分析、加工的实力。体现在对“阅读”理解，“活动”的实施以及对GPS各应用领域状况驾驭等方面。鉴于以上的学情，在实际教学中，老师要主动创设情景，收集大量学生感爱好的资料和图片，加强感性相识，调动学生的学习爱好，发挥学生学习的主体作用。由于GPS的技术含量高，老师可依据课程标准有选择地引导学生突破学习中的难点。3、困难和生成性问题预估（1）学生在参加本课学习活动过程中的.困难应当主要集中在地理空间想象力和地理信息收集、分析、加工的实力训练。（2）学生的生成性问题可能会出现在对全球定位系统组成中的空间星座以及各组成部分的工作原理的理解。二、教学方法反思在必修3的学习中区域的信息要让学生通过自主学习、合作学习从各种各样区域图中获得，切忌老师把结论端给学生，新的案例学生要能分析才是学生要达到的发展目标，在课堂教学中要力求多与学生的生活实际相联系，在讲授3S技术时，我们向学生展示家乡不同时期的遥感图片，让学生体会到家乡城市的改变，在课堂上和学生一起在Googleearth上找到家乡、找到学校，找到相关的信息，上传手中的资料，通过这些生活化的有用的学问的获得让学生产生愉悦的心理效应，理解地理学习对生活的有用性，有了发展的动力，形成能够进行学问的迁移的大才智。课堂教学的效果，着眼点并不仅仅指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学，新的课程给有创新意识、专心的老师供应了很好的平台。信息技术应用教学反思12通过本次的信息技术提升工程学习，我自认为在原本基础较差的，甚至说没有什么信息技术基础的状况下，能渐渐驾驭一些基本的信息技术手段，而且还可以适当地运用到日常的综合实践课程中去，这相对于自己的过去而言，自认为取得了较大的进步，但相对于社会的要求及行业发展来说，我认为还有肯定差距。一、自认为做得不错的方面能充分体现户外拓展课程及学生身心发展的特点。移花接木课程是一门户外拓展课程，主要培育学生策划协调、组织分工以及面对困难勇于探究勇于挑战和团队协作精神等。但作为户外拓展课程，其最大问题，也是完成实践任务的前提是确保活动平安。于是，我在起先正常课程前首先进行平安教化和身体打算活动，以确保后续的各项活动时，学生的肌肉和关节都是伸展和放松的，尽可能降低受伤的风险。同时，依据学生新奇、好胜等心理特点，引导学生面对困难，主动挑战，主动思索应对策略；同时主动引导学生怎么进行合理分工布局，怎么进行协作协调，最终达到完成团队目标的任务。通过信息技术的应用，有效创设活动情境，提升课程的趣味性和教化性。在教学时，我考虑到我们实践基地是一所省级国防教化基地，在课程教学中时刻不忘国防教化的目标，所以从一起先的'情境设置就是依据军营特点以及作战方式进行设计，以激励学员的斗志。为了更能激发学员的新奇心，以使整个情境更贴近实战情形，我充分利用了便捷的移动设备手机，通过运用手机让学员更像是真的接到上级的临时密令的感觉，包括手机计时、手机录像以及手机播放革命歌曲等手段，真正实现了移动网络终端设备真正与户外拓展课程有机结合，大大提升户外拓展课程的情境外和趣味性，从而有效提高课程德育目标的实现。二、目前仍须要提升或改进的方面在整个课程进行中，尽管有运用了手机等移动设备，但信息技术手段还相对单一。若在户外拓展课程期间能随时伴随着LED播放互动，充分运用各项多媒体设施，整个课堂的情境和氛围将会更加逼真，我想整个拓展课的效果将会更加明显。信息技术应用教学反思13随着科技的发展，信息技术在教学中广泛应用，作为一名初中历史老师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这门课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，驾驭这门课，所以信息技术在历史教学中的作用越来越重要。在这几年的教学过程中,也积累了肯定的阅历,在这里提出，与大家共同共享。一、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热忱和爱好在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在历史教学中，学生学习的学问类型多种多样，所以可以多搜集一些与课文相关的历史记录片让学生学习。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可。用好的比方，贴近生活的例子，激发了学生学习的热忱和爱好，老师可以把理论课教得轻松，学生学得开心，让学生感受到历史和计算机世界的五彩缤纷。二、教学方法多样化，培育学生自学实力。1、当今世界科学技术突飞猛进，学问更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头学起。在这样的状况下，假如我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么或许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必需变更传统的“老师讲，学生听”的学习方法，努力培育学生的自学实力，让学生主动主动地去获得学问、获得信息，只有这样，才能让学生逐步驾驭千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的须要。2、信息技术课一般采纳“任务驱动”模式教学，起先先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示，同时可以采纳网络教学，通过网络和自制的学习网站，引导学生通过网络手段自主学习和探究学习，激励学生之间相互帮助沟通共同提高。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做说明，老师适当补充，这样的效果也很好。三、注意创新精神和实践实力的培育。学生的实力是在实践过程中得到培育和提高的。在完成任务的过程中，学生每实践一步，都要经过自己大脑的思索和自己的亲自操作，学生还要依据详细情况随时修正和调整自己的安排、行动和方法，学生实力的培育，也就落实在这些实践过程之中。因此，老师要注意学生完成任务的过程和方法。在教学设计时，老师