2023年小学《品德与社会》教学计划.docx

2023年小学品德与社会教学计划小学品德与社会教学安排1接近期末，我希望对一学期以来的教学内容进行一次梳理并有针对性地赐予同学指导与评价，特制定本学科期末复习安排：首先，须要明确本学期原委学习了哪些内容，才能给同学进行有效的整理与复习，争取用两节课的时间对本学期的学习内容进行梳理，帮助同学整理，以便有安排的复习。品德与社会课的主要目的并不是传授学问，它重在情感体验、道德相识和正确的合乎社会规范的言行。所以，思想品德教化成功与否关键看同学的言行。在复习阶段，我将采纳联系实际的方法，切忌空谈大道理，将学校生活中一个个鲜活的事例通过讲解并描述以和同学的再现等形式出现于复习课上，组织他们绽开探讨与评价，在生动活泼的课堂氛围中学会道德推断。这学期，我们还开展了各种各样的综合实践活动。在期末复习阶段，将通过回顾这些有意义的.活动，加深同学的相识。在回顾这些实践活动的过程中，引导同学谈自身的切身体会，从而生发成各单元的道德要求，以激发情感、指导言行。接近期末，必需做到专时专用，努力上好每一节复习课，力争使我的思品课成为小挚友们乐于上并且有益于他们健康生长的课。小学品德与社会教学安排2一、班级状况分析：五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经验。二、教材分析：教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。三、教学目标：1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。2、引导儿童进入公共生活，探究中国公民教化的范式。3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。四、教材重点难点重点：“我们的民主生活”和“我爱祖国山和水”这一教化主题是本册教材的重难点，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过对祖国山河了解，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。五、教学措施：1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。2.依据本校的.实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教化的针对性、实效性。3. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题探讨，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教化。培育学生明辨是非的实力。4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。5、为了使学生真正体会本课程所要达到的教化目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体验的机会。六、课时支配：一周一课，其间也可支配一些劳动、参观、调查等实践活动。小学品德与社会教学安排3一、指导思想1、贯彻国家基础教化课程改革指导纲要的思想及详细目标，全面完整地体现品德与社会课程标准的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。2、教材体现了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，主动探究综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发老师的思维，引导老师学会利用和开发地方教化资源，进而帮助老师创建性地开展丰富多彩的教学活动。3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采纳他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参加多种学习活动、驾驭学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教化资源，体现出范例式教材的特点。二、学生状况分析本年级六（2）班有学生29人，大多数学生对品德与社会这一学科很感爱好，学生对社会学问有了初步的相识，对社会常识和社会生活实力有了肯定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“探讨”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。三、教材的基本特色1、教材的内容贴近学生的生活本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习爱好、实际接受实力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。2、教材体现了较强的综合性依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的.特点。此外，教材还特殊关注社会的发展改变，将目前社会上发生的重要事务以及社会共同关切的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。3、围绕一个中心主题构建学习单元主题设计贯彻面对学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟识的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。4、新奇独特的呈现方式本套教材的编排方式新奇，通过大量富有真实感的照片和精致的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教化，避开了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采纳此种呈现方式，既能够满意老师自主开发教材的须要，又能够满意学生实现多样化学习的须要。三、详细措施由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教化是要回来生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。品德与社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广袤范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当主动地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的须要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注意与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的支配结合，与学生的家庭生活结合起来进行。四、教学进度周次时间课题课时备注第四周9.19-9.23社会须要诚信1感受诚信1第五周9.26-9.30成长中的改变1男女同学怎样交往1第七周10.8-10.14我们都是炎黄子孙1中国古代的世界之最1第八周10.17-10.21影响世界的四大独创1古代科技文化与建筑1第周10.24-10.28侵略斗争与不同等条约2第十周10.31-11.4侵略者在中国的罪行2第十一周11.7-11.11中国共产党的诞生2第十二周11.14-11.18军旗升起的地方2第十三周11.21-11.25二万五千里长征2第十四周11.28-12.2延安窑洞的灯火2第十五周12.5-12.9新中国的成立2第十六周12.12-12.16走进新时代2第十七周12.19-12.23走向世界强国2第1819周复习考试小学品德与社会教学安排4一、学生基本状况分析：三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。二、教材分析：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程依据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、相识了解社会和品德形成的须要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教化，爱国主义、集体主义和社会主义教化，国情历史和文化教化，地理和环境教化等有机地融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的阅历、情感、实力、学问，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别实力，为他们成长为具备参加现代社会生活实力的社会主义合格公民奠定基础。三、教学要求：总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。四、详细措施：1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。小学品德与社会教学安排5一、指导思想坚持贯彻党和国家的教化方针，力图全面体现素养教化的思想和课程标准的精神，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，注意培育学生的美妙道德情操和人文精神，让学生在品德实践中提高道德素养，小学三年级品德与社会上册教学安排。从学生生活的原型动身，多视角地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参加社会，在这个过程中，实现各学科学问的整合，以培育学生对生活的主动看法以及参加社会的实力。二、学生基本状况分析三年级的学生学习仔细、思想纯朴，进取心强。对各文化课学习特别投入，学生的见识面也较广，课外学问也较丰富，上课主动发言，肯动脑筋。课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的帮助。但是学生年龄小，加上家长对本课程不是特别重视，所以对课程中的实践环节参加率不够高。三、教材分析品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本册教材在“我在成长”教化主题统领之下，将学生的生活阅历作为重要的教化资源，依据学生的生活实际须要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系，将品德、行为规范和法制教化，爱国主义、集体主义和社会主义教化，国情历史和文化教化等有机地融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的阅历、情感、实力、学问，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别实力，为他们成长为具备参加现代社会生活实力的社会主义合格公民奠定基础。四、全册教学目标情感看法价值观：1、培育学生的自信念；懂得取长补短在成长过程中的重要意义；培育学生的竞争意识，合作精神2、知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员之间的亲情。3、感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习须要耐性和毅力，体验克服困难取得胜利的乐趣，培育主动上进的学习生活看法；懂得时间是特别珍贵的，要珍惜时间。4、懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会作出了不同的贡献，各种职业的劳动都是人们生活所须要的，各种各样的劳动都是光荣的，珍惜他们的劳动成果，养成酷爱劳动、勤俭节约的看法，工作安排小学三年级品德与社会上册教学安排。实力与方法：1、能正确看待自己的缺点、观赏别人的特长，并能自觉主动地学习他人所长，弥补自己所短；学会辨别什么是真正值得学习的；初步培育学生的规则意识，能自觉地遵守竞争规则。2、借助“家庭树”的形象理清家庭结构；视察和体会日常生活中家人的辛苦操劳，体会家人对自己的关爱，学会关切和爱护家人。3、学习合理支配课余时间，克服自己的惰性，改正不良习惯，逐步养成良好的学习习惯。4、通过采访、调查等活动，了解不同职业的特点，感受各行各业都是生活所需；学会调查、比较商品的不同价格，具有独立购买简洁生活用品和学习用品的实力。学问目标：1、知道每个人都有自己的特点和优势，也都会有自己的不足；懂得人各有所长也各有所短的道理，懂得取长补短能够帮助自己不断进步。2、明白自己是家庭的一员，知道家庭成员之间的称谓。驾驭一些待客和做客的基本礼仪。3、了解古今中外名人从小勤奋好学的故事；知道“寸金难买寸光阴”的含义；知道一些勤学、惜时的格言和谚语，使这些含意丰富的箴言，成为学生的良师益友。4、相识生活中的各种职业；驾驭选购商品的初步学问；了解我国农业生产的历史，了解“绿色食品”；懂得农业生产、工人生产劳动以及日常消费活动与人们生活的关系。五、全册教学重难点重点：1、在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、酷爱集体、团结合作、有责任心的品质。2、明白自己是家庭的一员，知道家庭成员之间的.称谓；体会家人对自己的关爱，学会关切和爱护家人；驾驭一些待客和做客的基本礼仪。3、了解一些勤学、惜时的格言和谚语；学习合理支配课余时间，逐步养成良好的学习习惯。4、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。难点：1、能正确看待自己的缺点、观赏别人的特长，并能自觉主动地学习他人所长，弥补自己所短；2、能够初步相识自我，限制和调整自己的心情和行为。初步驾驭基本的自护自救的本事，养成良好的生活和行为习惯。3、学习从不同的角度视察、相识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和评价。六、提高学科教学质量措施1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。二 、教学课时支配第一单元 我们一起成长·· 6课时其次单元 我的家庭··· 8课时第三单元 为中华之崛起而读书· 6课时第四单元 七彩的社会生活·· 8课时机动······ 2课时小学品德与社会教学安排6一、年级状况分析：四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。二、目的与要求：1、引导学生建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人；知道残疾人的困难，感受残疾人身残志不残的珍贵品质，从而能敬重残疾人，主动主动帮助他们；引导学生逐步养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；引导学生明白参与集体活动、热心为集体服务是酷爱集体的表现，做到主动为集体做好好事，感受到只有集体中的每个成员发挥各自作用，集体才能得到不断发展和进步。2、了解一些生态环境问题的产生和发展；感知这些环境问题带来的危害，学会从身边的小事做起；了解家乡的巨大改变；知道独特的民风民俗是中华民族的重要组成部分，在了解家乡风俗来历的基础上，视察生活中存在的.迷信现象，树立移风易俗的观念，增加社会责任感。3、知道交通工具的作用，真实感受它给人们的生产和生活带来的便利；选择中知道几种常用的交通工具的特点，学会依据实际状况选择合适的交通工具顺当到达目的地；了解从古到今我国交通运输设施和交通运输方式的巨大改变，感受交通运输业的快速发展，激发学生对祖国及家乡的酷爱。重点：1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作。2、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。3、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。难点：，在了解家乡风俗来历的基础上，视察生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的观念，增加社会责任感。时间支配：第一大周：入学教化1、在公共汽车上2、想想他们的难处3、伸出我的手4、我们赢了5、绿色小卫士6、我们的民风民俗7、家乡的改变8、怎样到达目的地小学品德与社会教学安排7一、指导思想：1、贯彻国家基础教化课程改革指导纲要的思想及详细目标，全面完整地体现品德与社会课程标准的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。2、充分利用和开发地方教化资源，创建性地开展丰富多彩的教学活动。3、依据学生身心发展的规律和特点，采纳他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参加多种学习活动、驾驭学习方法、形成学习策略。二、教材分析：1、教材的内容贴近学生的生活。本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习爱好、实际接受实力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。2、教材体现了较强的综合性依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的'特点。此外，教材还特殊关注社会的发展改变，将目前社会上发生的重要事务以及社会共同关切的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。3、教材围绕一个中心主题构建学习单元主题设计贯彻面对学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，选择了富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟识的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。 每一个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题。4、教材的呈现方式新奇独特本套教材的编排方式新奇，通过大量富有真实感的照片和精致的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教化，避开了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采纳此种呈现方式，既能够满意老师自主开发教材的须要，又能够满意学生实现多样化学习的须要。三、教学措施：由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教化要回来生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。 因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广袤范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当主动地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的须要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，尽量将教学与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的支配结合，与学生的家庭生活结合起来进行。小学品德与社会教学安排8一、学生状况分析四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教化价值取向为理念；引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。二、教材分析本教材共有三个单元，分别为：生活中的消费、生活中的习俗、平安的生活。教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教化价值取向为理念；引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。三、教学目标1、情感与看法目标：(1)引导学生在生活中养成酷爱劳动、勤俭节约的看法，养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。(2)酷爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。(3)尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。2、行为与实力目标：(1)初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。(2)知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。3、学问与技能目标：培育学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道怜悯和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；知道自己是集体中的一员，关切集体、参与集体活动、维护集体荣誉担当义务，了解家乡环境问题，主动参与力所能及的环境爱护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的改变和发展，培育对家乡的酷爱之情；了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与人们生活的关系，了解办一张报纸的基本方法，学会合作办小报，了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法四、教学措施：1、变更陈旧的观念，树立新观念（1）转变教材观。教学是对教材的再创建，是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生供应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一要变“目中无人”为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。老师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。2、遵循品德与社会课的教学理念（1）帮助学生参加社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。（2）以儿童的生活为基础品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教化儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。小学品德与社会教学安排9一、 学情分析本班大部分学生已经逐步养成良好的学习习惯，但也有一部分学生由于家长疏于管理，学习看法不够端正，自控实力较差，学习效率低。本人确定以课本为导向，仔细钻研教材，探讨学法、教法，着力激发学生的学习爱好，培育学生良好的学习习惯，全面提高教化教学质量，争取向社会、学校、自己交一份满足的答卷。二、教材分析（一）教材内容本册书共由三个单元组成“绚丽辉煌的东西方文明”、“面对世界”、“我们酷爱和平”。主要是引导学生接触有关世界古代的历史与文化方面的内容，体会文明的传承与发展，感悟人类文明的多元性，继而酷爱我们生活的地球。（二）教材特点品德与社会课程设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”既以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的'社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉。三、教学目标1、了解人类文明的历史，感悟人类文明的多元性，激发对古代绚烂文明的仰慕之情，观赏古代人民的聪慧才智，培育科学探究精神和创建实力。2、了解古丝绸之路的开通、郑和下西洋、哥伦布开拓新航路对世界文明的沟通和发展所作出的重要贡献。通过详细事例，体会随着时代进步，东西方文化相互渗透交融，在人类文明史上留下了辉煌的篇章，对人类进步作出了巨大的贡献。3.培育将历史与现实相结合的实力，从历史事务中借鉴阅历，吸取世界上一切文明成果，为中国的发展服务。树立勇于开拓创新的意识，树立民族骄傲感。四、教学措施1、在教学过程中全面地把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯。2、在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、充溢教学内容，关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。4、拓展教学空间，教学面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系。5、由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐意接受的学习情境，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。五、教学进度支配单 元课 题课 时周 次一、绚丽辉煌的东西方文明1、文明的发祥5162、相映生辉的东西方文明33、文明的交融5二、面对世界4、世界人民手拉手27105、站在国际舞台上2三、 我们酷爱和平6、斗争与和平210167、铸我长城2小学品德与社会教学安排10一、新课程标准要求1、品德与社会的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采纳的，也被称为“同心圆扩大”的框架。2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的阅历作为学习的基础，同时也将形成新的阅历作为学习的目标。3、根据综合主题的方式呈现课程内容。为体现课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各部分和各条均不是根据学科体系和学问点呈现的。每一条标准中，都尽可能地体现出学问学习，情感看法和行为实力养成融为一体的课程理念。4、提倡开展丰富多彩的学习活动的意义。只有依据详细的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。5、体现以学生为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向，内容标准基本上采纳了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。二、教材设计思路1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会绽开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和发展，自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起，形成了密不行分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童发展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童发展的基本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。2、品德与社会课程所设计的健康平安地生活，主动开心地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教化、社会教化、生活教化和科学教化于一身的课程，这四种教化须要在本课程的目标和内容中有明确而详细的反映。健康平安地生活侧重反映了生活教化和科学教化的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教化和品德教化的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教化的目标与内容。三、教学理念及建议（一）全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。（二）丰富学生的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。（三）引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。（四）充溢教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的.紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。（五）拓展教学空间：教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。四、教学活动设计我在成长：1、开展“把各种好玩的一分钟记录下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时辰表。2、结合实例，实行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。3、试着每天把自己的新发觉登记来。4、建立自己的学习档案。我与家庭：1、视察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以担当的家务劳动，坚持去做。2、学会相识平安标记，爱护自己。3、模拟情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危急时应当怎样自护自救。看谁反应快，方法多。4、建立自己的平安卡。我与同学：1、为自己最要好的挚友和最喜爱的挚友设计小卡片，向他表达你的情意。2、可以讲解并描述同学们相互关切的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，探讨解决的方法。3、把你和挚友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物保藏起来，让友情的芳香留在你们的记忆里。我的家乡：1、想方法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，了解他们是怎样工作的。2、帮助铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最好玩，说说找妈妈的感想。3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的准备，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。4、采访身边的打工者，写下自己的采访记录。5、找寻身边的做出了肯定成果的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。我与社会：1、用自己喜爱的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。2、选择你喜爱的可行的方式收集资料，了解各民族的服饰特点。3、了解一些民族的传统节日、特殊的庆祝方式和来历，把收集的资料与大家一起沟通。五、评价的方式和方法（一）评价方式：本课程采纳多主体、开放性的评价，老师可依据详细状况，选用或综合运用老师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参加评价等方式进行评价。（二）本课程提倡的评价方法：1、老师视察记录。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。2、描述性评语。在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语，激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。3、学生自评。老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。4、学生互评。学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。