2023年初中政治教师教学反思.docx

2023年初中政治教师教学反思初中政治老师教学反思1自实施自主探究、欢乐合作、学习方式的试验探讨以来，我在教学中结合学情，仔细备课，细心设计，我主动运用多媒体教学，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、深厚课堂氛围创建了有利条件，使学生对所学学问产生新颖感、惊异感、新奇感，不仅激发了学生自主探究欢乐学习学问的爱好，又激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的主动性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。这样，使学生在自主、合作探究中，通过小组间探讨、沟通、归纳、整理，在轻松欢乐中驾驭了学问，又培育小组间的团结协作实力，进而提高了课堂教学效率。课堂上虽然我激发了学生的热忱，学习效果有了明显变更，学生的自主探究实力、学习的投入度、欢乐度有了明显提升，当然，也还有一些明显的不足：比如，教学设计不够合理、各个环节的连接不够紧凑、学生的发散思维还有待开发总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，逐步达到一种“亦师亦友”的境界，让我们的课堂充溢欢乐，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂上的主子。初中政治老师教学反思2初中思想政治课程改革起先实行，作为冲在改革浪潮尖端的一线老师该具备什么素养呢?该作好哪些打算?将何去何从呢?为了实现新课程改革的目标，我们得在实践中不断摸索，在总结中不停反思，在反思过程中应用于实践检验，从而看清前进的方向。在教学实践中，必需彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，主动参加到教学互动中来。第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事务、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地相结合起来。这样，学生才会对政治课感爱好，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论学问的理解。其次，在政治课教学过程中，老师还要特殊重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在课堂教学过程中，可以激励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起探讨探讨问题之所在，并从课本中找寻解决的方法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择?学生中存在许多看法，老师可实行自主学习、综合探究等活动，一方面激励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥老师的主流价值观的引导作用，在注意发展学生自主学习实力、激励学生自主进行价值推断的同时，为学生供应显明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。第三，政治老师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求老师尽快驾驭体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲解并描述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更简单接受对学问的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对学问活学活用的目的。让学生有种身临其境的感觉，激发学生爱好和思维，引导学生质疑、探究、发觉，达到对学生有效地实施教学的目的。第四，新课改的政治教学必需将群体教化与个别教化结合起来，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经验、性格气质、爱好爱好的'学生，进行多侧面、多样化的个别教化，以此来调动每一位学生的学习政治的主动性、主动性。同时，通过群体教化个人，给学生以暖和和信念，使集体成员间相互激励，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就刚好引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等学问。除了要转变政治课的教学方法，还须要在政治教学中树立民主、同等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同发展。可见，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治老师实现新课程改革任务的必由之路!初中政治老师教学反思3初中的政治课是一门必修课，对中学生人生观和价值观的形成具有至关重要的作用。在由应试教化向素养教化转轨的大背景下，初中的政治课无论是从教学目标、教学思路、教学理念上都有了新的改变。如何创建一个愉悦、生动的课堂是当前每一名初中教学须要思索的问题。随着互联网的发展，给初中的政治课供应了更多的机遇。政治老师在实际教学中，要注意中学生的身心健康和特性发展，调整教学方式，把初中的政治课堂搞“活”，让学生在学到政治学问的同时，还能够提升政治素养。发挥政治课的育人功能，激发中学生的创新意识。下面我对当前政治课教学现状进行简洁分析，然后提出我对初中的政治教学的一些观点和反思。一、初中的政治教学现状1.老师方面老师受到传统的教学方式的影响，在政治课堂教学中还沿用着一人唱“独角戏”的方式，教学方法跟不上时代要求，不能在教学中培育中学生的创新意识和独立意识。许多政治老师为了确保课堂教学顺当进行，在教学中不会大胆的创新，唯恐一发不行整理。初中的政治课是对初中生进行德育的重要途径，假如老师不能相识到这一点，就很难在教学中有新的突破。在现实的教学中，还存在这一名老师兼任两个学科的现象，这就使得老师投入到政治课上的精力被削减，不利于政治教学的开展。同时，由于受到初中升学考试的压力，许多老师都是只关切学生的学习成果，忽视了课堂教学效果和教学的目标。只关切学生学习的结果，而没有重视学生学习的过程。这样的现象必定会导致初中生学习热忱下降，对政治课失去爱好。2.学生方面中学生在政治课堂表现出来的最多的就是爱好不足，远远比不上对数学、语文、英语的学习。许多学生认为政治课没什么可学的，只要考试的时候提前看看书就行了。这样的思想是完全错误的，初中生学习政治并不只是为了应试，而是要在学习过程中提升自己的道德水平，为将来生活和发展供应帮助。同时，学生学习政治的方法不对，不懂得敏捷驾驭，只是死记硬背，最终也没能学明白政治。初中的政治课相对其他学科还是比较简单的，只要中学生对政治有爱好、有信念，就肯定能够学好。另外，学生在学习政治时还存在着漫无目的的现象，学习效率不高，不知道学完了政治怎么运用。以上是中学生在学习政治过程中出现的一些问题，这些问题都在制约着学生的学习实力和学习热忱。二、对初中的政治教学的反思1.以教材学问为基础，变更重教材轻实践的现象初中的政治教学不能偏离教材，要以教材为基础，通过学问拓展，给学生带来全新的政治课。有的初中思想政治学问很生动好玩，但有的也很枯燥乏味，初中生在学习时可能会厌烦。政治老师要依据初中生的特点，合理支配教学内容，变更了传统重视教材、轻视实践的教学观念。对学生的教化要均衡，即在确保学生驾驭了政治学问的同时，给学生进行思想教化，提中学学生的思想觉悟。2.提倡现代化教学方式，培育学生的自主学习实力伴随着互联网的飞速发展，校内内也对网络的利用越来越多。无论是教学课件的制作，还是学校内刊的排版等，都离不开网络的帮助。对于初中的政治课来说，更须要引进互联网技术。新时期注意特性创新，政治课当然也须要创新。利用互联网教学已经是司空见惯的了，可以提高学生的参加度，开拓学生的思路。比如在讲到人类面临严峻的环境问题的时候，我就会让学生在课下提前在网上查找资料，分析出我国目前环境污染的几个缘由，以及提出解决措施。这样就使得政治课堂不再枯燥，老师对于学生查找的资料和分析进行评价讲解，有利于中学生下一次更好地完成老师支配的任务，也有助于提高学生的自主学习探究实力。3.注意学习技巧的培育，熬炼学生的创新意识政治课堂要想高效，老师就要不断提升自己，找到最适合学生的教学方式。在政治新课标中要求政治教学必需常教常新，培育初中生的爱国主义精神和道德素养。学习政治学问不能沿用传统的死记硬背的方式，老师要教会学生学习政治的技巧，驾驭了科学的学习技巧，才会大大提高学生的学习效率。学习政治的方法大致是:课前查找相关资料，了解教材背后的故事;课中留意听讲，主动协作老师完成教学任务;课后自己独立完成作业，并做好学习总结。对初中生学习方法的指导不能只停留在理论指导层面，要细化到学生的学习实践中。通过设计教学活动，组织学生听讲座等方式，给学生创建学习政治的氛围，培育他们良好的学习习惯。4.结合生活实际授课，增加教学的针对性初中的政治老师在指定教学目标时要结合政治课的特点，正确处理好教材学问和学生情感之间的关系，在讲课时与日常生活想结合，重视学生的主体地位。比如在讲到做一个负责人的公民的时候，首先要让中学生了解作为一个中国公民的责任和义务，然后帮助学生做到诚恳守信和勇于担当。生活中有许多实例可以在课堂上跟学生一起共享，比如央视播出的感动中国节目，就是现实生活中涌现出来的一个个一般人，但是他们的'觉悟和行为却在平凡之中见宏大。中学生的可塑性很强，只要政治老师驾驭方法，就可以极大地提高初中生的道德水平和综合素养。在日常教学中要多联系生活实际，现在网络很发达，老师可以在网上查找一些教学资源，从网上找一些发生在我们身边的又和我们生活休戚相关的大事小情，引导中学生分析，探讨，最终形成正确的关系。这样做不仅理论联系了实际，也增加了政治课堂的教学魅力。同时教学还要多关注社会热点问题，开阔初中生的思路，引发学生跟老师产生共鸣。5.开展课外活动，构建和谐的师生关系初中的政治教学不能仅仅局限于课堂，要走出课堂，用精彩多样的课外活动丰富初中生的思想。其实，政治课是具有很强的实践性和科学性的。政治老师要让学生学到的思想政治学问能够在日常生活中有所体现，并且让学生应用所学的学问去处理遇到的实际问题。在组织课外活动前，政治老师要制定一套完善的活动安排，并对安排的可行性进行具体分析，以确保活动的顺当完成。政治课外活动的形式许多，老师可以组织初中生参观博物馆，领会历史发展中的先进事迹;可以开展演讲竞赛，熬炼学生思维实力和口才;可以让学生进行社会小调查，培育学生的动手实践实力等，通过多种多样的课外活动，可以增加学生的综合实力，也有利于提高师生之间的默契程度，通过精彩的政治课外活动优化初中的政治课。初中政治老师教学反思4多年来，坚持以学校工作安排为指向，以打造道德课堂为目标，坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风投入到教学中去。经过努力，较好完成学校交给的各项任务，现总结如下：一、注意提高政治思想素养和业务素养。仔细学习关于构建道德课堂的文章，学习高效课堂导学案设计、今日怎样做老师等教化教学理论，实行新课程理念，并在教学中努力实践。二、完善教研、教学过程管理，提高课堂教学质量。1、有明确的教学安排。为使教学活动有目的、按步骤进行，从而保证教学质量的提高，学期起先，依据学校的要求与学科实际状况，制定了切实可行的安排，并仔细落实安排，不让安排流于形式。2、坚持定期集中备课制度，以老带新，一起钻研教材，探讨教法。在备课过程中，坚持三个“联系”，即联系时政、联系热点、联系学生思想实际，做到既备教材又备学生。从而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。3、更新教法，提高课堂教学实效。发挥老师的主导作用，敬重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，创设丰富多彩的教学情景，让学生在活动中思维，在活动中培育实力、提高觉悟，使课堂教学更具实效性。如：做好每星期一次的.“时政讲评”，刚好宣讲党的路途、方针和政策，培育学生关注社会、关注生活的意识，提高了学生分析说明实际问题的实力。还开展了“今日我来做老师”学生主讲活动，由学生自选内容主讲。为了讲好课，他们分工、协作，搜集整理资料，制作精致课件。如讲到师生关系时，学生自制调查表格，找老师、学生做调查，使讲课更有针对性、吸引力。这些活动的开展，充分发挥了学生的主体作用，得到了学生的欢迎，提高了课堂教学实效。4、和各任课老师相互听课，每节课刚好填写听课笔记，做好评课工作，重视教学反思，找寻现有教学行为和新理念之间的差距，促进教法改进，优化了教学过程。三、仔细开展解读、细化课程标准的学习与沟通。“解读课标，上明白课，落实课标，上有效课”，主动构建高效课堂。在细化课标过程中，明确分工，加强协作，定时沟通沟通，做到资源信息合作共享，并参与了协作区的沟通。四、接着做好青年老师的培育工作，他们尽快熟识业务，更快适应，更快提高，增加教研组的整体实力。五、完成学校学科出题、考试的阅卷及质量分析工作，总结阅历、查漏补缺、调整教学。六、开展丰富多彩的课外活动，丰富学生生活，激发学生学习的爱好，培育学生实力。主要内容有：走进世博会，感受世博魅力；从迈克杰克逊的胜利看奋斗-迈克杰克逊传奇一生；华尔街之资本之河；看感动中国人物事迹，学习榜样精神-简洁中的宏大学习郭明义；聚焦朝韩危机等。通过这一系列活动的开展，拓展了学生的学问面，开阔了学生眼界；提高了学生搜集资料、归纳整理资料的实力，运用所学学问分析现实问题的实力；形成了师生互动、生生互动的学习氛围，大大提高了学生参加学习的主动性与热忱，培育了师生间、学生间的合作意识和学生的语言表达实力、组织实力等。工作中的不足及努力方向：由于教学工作的繁忙，尽管在教科研方面作了主动探究和大量的尝试，但总体而言，实践操作多，理论挖掘少；感性体会多，理性思索少。今后应进一步加强教科研理论的学习与探讨，全面驾驭教科研的基本要求和有效方法，主动参与教科研方面的培训，对现有教材进行更大胆的整合和处理，提高细化课标的水平。初中政治老师教学反思5一、反思思品课堂应当是自主、合作、探究式的课堂。教学过程是师生间共同参加、沟通、互动的过程。说到根本上，是老师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必需牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，老师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中老师要做到1、转换角色，老师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主子，在此，老师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让老师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：隐私受爱护这一课主要围绕“怎样爱护自己的隐私和怎样不去侵扰他人的隐私”这一问题绽开探讨，为此我采纳一些生活中的侵扰隐私现象，让学生绽开探讨，妈妈能看子女的信封吗?为什么?能偷看挚友的qq闲聊记录吗?能公开同学的日记吗?等等，让学生们辩明是非，弄清晰什么是侵扰他人隐私的行为，再进一步举些详细的事例让学生们一起探讨分析，寓理于例中，学生就自然会主动到书里找寻理由，找寻法律依据，并相互交换看法，合作探讨，最终解答。这样，学生在案例分析过程中、一个个问题的引导下分小组进行合作探究、沟通，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思索，合作探究、发觉问题、分析问题和解决问题的实力。在这一过程中老师也充分发挥了引导的作用。要留意的是老师的引导不能忽视学问点的刚好生成和学问网络的构建，以便使学习更加有效。2、充分信任学生，全方位放权。学生能自学的学问留给学生自主学习，学生有实力回答的问题留给学生自主思索作答，学生不简单回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培育阅读习惯、独立思索精神和发觉、分析、解决问题的实力、总结概括的实力。3、丰富教学形式，可采纳自主式、探讨式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。二、反思思品课堂应当是情感化的课堂。曾记得索利特尔富在他的教化心理学中说到：无论何时何地，对学生多一分期盼、多一分仔细、多一分信任、多一分激励，他们同样会给我们多一分的惊喜!我想这就是师生之间的一种情感的沟通，这种沟通也只有在同等、民主的氛围中才会出现。由于这种沟通，学生也会“亲其师而信其道”。明白了这个道理，在课堂教学中我会时刻提示自己留意自己的一言一行，以同等、民主的看法、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学中一上课就板着脸指责、数落学生的现象常常出现，这样很简单使自己和学生间产生距离感，相互无法靠近。所以，在一节课的起先我试着采纳激励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神激昂。除了此种沟通之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发觉有学生留意力分散时，用目光去示意、提示;当学生回答问题时害怕、畏缩，用目光去激励、支持;当学生犯错误时，目光应严厉而恳切;当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特殊是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻视的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期盼、信任的目光让他们看到希望、增加力气。现在的学生有显明的特性，丰富的情感，他们须要理解，须要渲泄，须要沟通。把课堂看作情感沟通的场所，用自己良好的情感谢发学生说真话，培育学生剧烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探究真理、主动向上的欲望是我们老师神圣的使命。再者老师在上课时微小的动作也能消退与学生间的距离。如布置学生分组探讨后，我不要站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，仔细听，参加其中，有必要时可以在组内发言;看到学生开小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的头，示意其改正;上课与学生谈话时，要上身略有前倾。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而收到意想不到的效果，大大增进师生间的情感沟通。三、反思思品课堂应当重视刚好有效的评价。“罗森塔尔效应”告知我们，激励和信念的教化作用是不行忽视的。我们每个人都渴望得到他人的确定和赞扬，初中生对一切事物充溢新奇、自信，他们也不例外。所以作为老师我们应当学会赏识学生，擅长发觉学生的闪光点，赐予确定和激励;应拿起表扬的武器，帮助学生维持主动的心情，树立我能行的信念。在我的日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简洁的重复着“太好了!”“你真棒!”“你读的很好!”究竟好在哪里?评价很笼统，针对性不强，缺乏肯定的导向作用。要使课堂评价真正具有激励作用，要求老师课堂采纳多样、敏捷、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、一模一样的评价，并对课堂评价用语提出了详细要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个详细的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。四、反思思品课堂不忽视学法的指导。学生的主体作用是在老师指导下得以充分发挥的。因此，老师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位老师除了对教法的探讨外，还应更要注意对学生学法的探讨。经过反复实践和探究我得到以下启示：(1)详细指导学生运用学问解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”。其次步读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、学问点”。第四步，组织答案,再确认“题型”。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：1、为什么?(缘由)2、怎么样(意义或影响)3、怎么办?(措施方法)(2)通过典型训练题的典型示范作用，详细指导学生的学习方法。学生只有驾驭了解题的技巧、方法，才能在学问的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。以上是我教学实际所谈的几点相识，在以后的教学中我会接着探究思品课堂教学，努力向有效课堂这一目标迈进，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主子。我想只要我们老师遵从新课程理念，仔细钻研教材，选择敏捷多样、切合实际的方法，就肯定能够激发学生的学习爱好，就肯定能够上好思想品德课。初中政治老师教学反思6在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个也许的了解。新课标指出，不一样的学生具有不一样的学习潜力、爱好爱好、生活阅历和不一样成就感。因此，课堂教学应敬重学生个体的独特性和差异性，培育学生的特性品质，使不一样特性的学生都能得到发展。而且此刻新教材的可读性强，学问点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜爱这门课。因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了超多的精力，力求细心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和专心性，让学生享受胜利的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采纳了以下一些方法。一、创设活动情境，让学生主动参加教学思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参加，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就能够使教学资料从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与簇新感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在简洁开心的心境下持续旺盛的学习热忱。例如在上“礼貌交往”一课中，我依据教学资料创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平常依据教学资料，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参加其中，透过做一做、想一想，渐渐体会，从中悟出道理，加深学生的道德相识，从而更好的撑握学问。表演形式主要有小品、主角扮演等。透过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德相识。二、多种媒体，创设视听情境多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、深厚课堂氛围创建了有利条件，使学生对所学学问产生新颖感、惊异感、新奇感，不仅仅能够引起学生的爱好，而且能够吸引学生的留意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的专心性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的成语故事，透过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既驾驭了学问，培育了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。三、关注课堂导入俗话说：良好的开端等于胜利的一半，我们在平常生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷;一部好的电视剧，有一个激烈人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生专心参加教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就常常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，立即就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲我是女生，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不一样，而且之间的相处也要留意许多礼节，那么男生女生究竟怎样交往才算正常、合乎礼节呢?从而导入教学主题男生女生的正常交往;引用“一封情书”的案例来引出青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。听过有阅历的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的'引导和把握就不一样，效果大不一样。听过细心打算的公开课，由衷赞美。一堂高质量的课，打算的工作量真的很大，真期望随着新教材的逐步推广，各校老师能透过这个网络平台进行沟通，共同发展。“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教化教学的主阵地，有赖于我们的老师带着新思想、新相识、新做法去耕耘、去发挥、去创建，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的沟通中也发觉自我的不足：比如，各个环节的连接，对学生的发散思维的培育，时间的支配上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自我的优势来不断的提高自我的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和挚友，到达一种“亦师亦友”的境界。初中政治老师教学反思7时间飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已从事了十几年的政治教学，十几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思：1.坚持联想式教学：把学生学习政治的主动性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习主动性和主动性，达到显著的教学效果。我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。2.始终坚持启发式教学：启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持.近几年，在教学实践中，我坚持深化钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；与学生的相识实力，已有的学问和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的"桃子"；问题的表述清晰明确，能引起学生的爱好和求知欲3.激发学生学习的爱好：把相互敬重作为课堂教学的基准。没有情感的.教学是没有生命力的。爱好是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了深厚的爱好，才能激起求知的剧烈愿望，因此课堂教学要增加趣味性。老师在课堂教学中，可常常给学生讲一些前沿科学学问，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的学问阅历，让学生对每一门学科始终充溢一种神奇感，保持其深厚的学习爱好。4.注意引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，老师往往把一些活的动态学问总结为现成的结论干脆告知学生，让学生注意对学问点的记忆，而不让学生去探究、去思索。新课程要求培育学生的探究意识，提高探究实力。这就须要老师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得学问与技能，形成科学的看法与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“畏”等不良的学习习惯。老师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设深厚的探究学习氛围。总之，老师尽可能联系实际开拓多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出才智的浪花，激荡创新的激情和胜利的欢欣，老师的劳动也就涌现出创建的光辉和人性的魅力。