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2023年初二物理教案初二物理教案1一、声音的发生与传播1、课本试验说明：一切发声的物体都在 。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明 。振动的物体叫 。人说话，唱歌靠声带的振动发声，宛转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，嘹亮的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率肯定在20Hz-20000Hz之间。黄河大合唱歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么方法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。2、声音的传播须要 ，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播。声波到达人耳，引起 振动，再经过“耳桥”传到 ，最终传到听神经，人就听到声音了。声音可以转换成电信号，再用示波器显示出来。真空不能传声月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108 m/s。空气、液体 、固体能够传声。月球上能够进行吗？为什么。不能。因为月球上无空气，振动的传播主要靠空气进行。“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般状况下，v固>v液>v气 声音在15空气中的传播速度是 m/s合1224km/h，在真空中的传播速度为0m/s。物质粒子排列越紧密，传声效果越好。所以固体的传声效果最好。练习：有一段钢管里面盛有水，长为L，在一端敲一下，在另一端听到3次声音。传播时间从短到长依次是运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要 晚 （早、晚）0.29s (当时空气15)。下列试验和实例，能说明声音的产生或传播条件的是（ ）?在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓时可视察到碎泡沫不停的跳动。放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪耀，听不见铃声；拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些一次慢些，比较两次不同；锣发声时，用手按住锣锣声就停止。4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来洪亮，缘由是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。应用：应用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测动身出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。二、乐音及三个特征1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。 、 、 是乐音三要素。2、音调：人感觉到的声音的'凹凸。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发觉：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发觉：橡皮筋振动快发声音调高。综合两个试验现象你得到的共同结论是：音调跟发声体振动 有关系， 越高音调越高； 越低音调越低。 叫频率，物体振动越快 越高。频率单位 又记作Hz 。音乐中“1-7”的音调渐渐 。医生“叩诊”和检漏工人“检漏”都是利用音调推断。详见课本P31。练习：说明蜜蜂飞行能凭听觉发觉，为什么蝴蝶飞行听不见？蜜蜂翅膀振动发声频率在人耳听觉范围内，蝴蝶振动频率不在听觉范围内。3、响度（又叫 ）：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的 和距发声距离的远近有关。物体在振动时， 叫振幅。振幅越大响度 。增大响度的主要方法是：减小声音的发散(如听诊器)和增大振幅。男低音歌手放声歌颂，女高音为他轻声伴唱：女高音音调高响度小，男低音音调低响度大。敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音响振动越大。依据上述现象可归纳出： 声音是由物体的振动产生的 声音的大小跟发声体的振幅有关。4、音色（又叫 ）：由物体本身确定（即发声体材料、结构、发声方式等因素）。人们依据 能够辨别乐器或区分人。5、区分乐音三要素：听见知人?依据不同人的音色来判定；高声大叫?指响度；高音歌颂家?指音调。6、次声是指 超声是指 。人耳听不见它们。但在相同条件下他们传播速度相同。地震、海啸、原子弹爆炸简单产生次声波。7、声音的利用（1）传递信息：设计符合声学要求的建筑，医学上B超诊断，海洋声纳探测等。（2）传递能量：超声碎石、超声清洗等。P38课本三、噪音1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。2、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境爱护的角度噪声是指阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。3、目前人们限制、削减噪声主要在哪三方面实行措施 、 、 。详细方法有 、 、 。4、人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB；为爱护听力应限制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应限制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应限制噪声不超过50dB 。减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。初二物理教案2第七章 力第一节 力教学目标: 1学问与技能（1）相识力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的单位。（3）知道力的三要素，能用示意图表示力 2过程与方法（1）通过活动和生活阅历感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象 3、情感、看法与价值观(1)在视察体验过程中，培育学生的科学看法。 (2)从力用三要素表示的事例中相识科学方法的价值。 教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 1、力的概念2、相识物体间力的作用是相互的，并说明有关现象。 教学过程： （一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） （二）讲授新课 1力的作用效果学生探究活动：试验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么改变？结合课本里的插图，让学生探讨总结出力的作用效果 （1）力可以使物体发生形变（变更物体的形态） （2）力可以变更物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。2力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，视察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，视察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，视察钢尺的形态变更是否不同引导学生从试验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力4力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）视察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？ （4）游泳分析组织学生探讨，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行说明。强调：产生力的作用时，物体之间不肯定干脆接触，并且至少要有两个物体。 （三）课堂小结1力的作用效果有哪些？ 2力的有哪三个要素？3怎样体现力的作用是相互的？ （四）布置作业 书本第43页第2、3其次节 弹力教学目标： 1学问与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。 （2）了解弹簧测力计的原理。（3）会正确运用弹簧测力计测量力的大小。 2过程与方法经验探究弹簧测力计的运用过程，进一步驾驭运用测量工具的基本方法。 3情感、看法与价值观（1）对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术的价值。（2）通过对弹簧测力计运用的探究，培育学生乐于探究日常用品中的科学道理的情感，培育学生探究新器件的实力。（3）在试验中养成严谨的科学看法。 重点：弹簧测力计的运用难点：自制弹簧测力计教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等 教学过程： 一引入新课日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后复原原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋复原原状。引入“弹性”概念 二新课教学（一）弹性：物体受力发生形变，不受力复原原来形态的特性。弹性形变：能完全复原原状的形变。（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能复原原来形态的特性。新 课 标 第 一 网 弹簧的弹性有肯定的限度，超过这个限度，物体不能复原原状。（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。弹力产生的条件：物体发生弹性形变。 （四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。试验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。 提问：为什么弹簧称的刻度是匀称的？ （五）运用测力计时应留意的事项：（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）； （2）认清分度值；（3）运用前调整指针对准零刻线； （4）测力计测重力时不能倾斜放置。 三小结四巩固练习：一课一练的练习A五布置作业：思索和体验：课本P54 2、3、4 六教学后记：第三节 重力教学目标： 1学问和技能（1）知道重力产生的缘由。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过试验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。2过程与方法（1）经验探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试依据已有阅历提出科学的猜想。 （3）体会用图像处理试验数据、依据图像探讨试验结论的方法。 3情感、看法与价值观（1）对重力的存在及应用有深厚的学习爱好，主动分析日常生活中有关重力的现象。（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己实力和应用学问的愿望。 （3）培育学生乐于参加科学实践的情感，在试验中养成严谨的科学看法。 重点：重力的方向及重力与物体质量的关系 难点：重力方向教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等 教学过程： 一引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。 二新课教学科学家探讨成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面旁边物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。 提问：重力的大小跟什么因素有关呢？ 演示试验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，依据二力平衡，重力就大。试验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由试验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/。用g表示，即g=9.8N/。表示的物理意义是：地球上质量1的物体受到的重力是9.8N。 （二）重力的公式G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（），g是9.8N/，粗略计算：g取10N/ （三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地匀称，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不肯定在物体上。 三小结四布置作业：课本：P59 1、2初二物理教案3一、教学目标：1、了解电压的作用，知道电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。2、知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。二、重难点：本节教材主要学习了电压的初步概念、电压的符号、单位名称及换算关系、几个常见的电压值、电压表的构造、电压表的运用方法、用电压表探究串联电路和并联电路中的电压的关系。三、自学内容与指导：(一)、电压1、电荷在电路中定向移动时，形成 ，此时电路两端必需有 。所以电压的作用是：使电路中形成( )的缘由2、电压是加在导体两端的， 在电路中所起的作用就是供应电压。3、电压的字母符号 、单位名称 、单位符号 、4、各单位之间的换算关系：1kV= V 1V= mV5、一节干电池的电压为 ，一节蓄电池的电压为 ，我国家庭电路的电压为 ，平安电压为 。(二)、怎样运用电压表1、记住电压表的电路符号：2、说出电压表的构造：标有 、 、 的三个接线柱。3、电压表的两个量程：03V量程中一大格为 V，一小格为 V，015V量程中一大格为 V，一小格为 V。4、请画出电压表的表头，练习读数训练。5、比照电流表的运用说出电压表的运用有哪些异同?相同点： 不同点：四、自学检测：1、用学校试验室常用的电压表测量1.52.0V的电压时，选用其中 量程，可以使测量结果更精确些，要用它测量三个蓄电池串联成的电源电压，应选用 量程。2、运用电压表时，必需把电压表 联在待测电路两端，并且使电流从 接线柱流入电压表，从 接线柱流出电压表;和电流表一样，运用时要留意选择 。3、两盏相同的电灯，每盏电灯在2.5V电压下才能正常发光，把它们串联起来，接在2.5V的电源上，两灯的发光状况将 ，这是因 为 。4、家庭照明电路的用电器都要 联，因为各用电器正常工作的电压都是 V。五、训练提升：1、下列说法中正确的是( )A、对人体的平安电压是36VB、无论在任何状况下，蓄电池的电压每个都是2VC、电压只能使自由电子 发生定向移动D、电压是使自由电荷定向移动形成电流的缘由2、用电压表测得L2两端的电压，如图1所示的电路中，连接正确的是( )3、如图2所示，电源电压是由两节干电池组成，当开关闭合后，下列说法正确的是( )A、L1灯不亮，V示数为零B、L1L2两灯都不亮，V示数为3VC、L1不亮L2亮，V示数为3VD、L1亮L2不亮，V示数为3V4、如图3所示的电路中，当开关S断开时，下列说法中正确的'是( )A、开关两端的电压为零 B、电灯两端的电压为零C、电源两端的电压为零 D、以上说法都不正确5、关于电流表和电压表的运用方法，下列说法中正确的是( )A、测量电压时，电压表必需与被测电路串联B、测量电流时，电流表必需与被测电路串联C、不管是电流表还是电压表，连接时电流必需从正接线柱流入D、电压表的量程变更后，每小格表示的电压值仍保持不变6、某同学用电压表测一节干电池的电压，它测出的值为10V，缘由是 ，正确电压值为 V。7、如图4所示，电源电压为3V，闭合开关后，L1L2都不亮，电压表的示数为3V，则电路中出现的故障是 。七、学生反思：反思本节的收获和不足八、作业内容：资源与评价对应的习题初二物理教案4一、学问目标1通过视察和试验，初步相识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体的振动产生的。3知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、实力目标1通过视察和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的探讨问题的方法。2通过学习活动，熬炼学生初步的视察实力。三、德育目标1通过老师、学生的双边教学活动，激发学生的学习爱好，培育学生对科学的酷爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。2留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。通过视察和试验,探究声音的产生和传播。组织、指导学生在探究过程中，细致视察、仔细分析，并能得出正确结论。一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充溢了各种声音。有美丽好听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、获得信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生探讨并提出相关问题，老师列出：1声音是怎样产生的？2声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？”进行全班沟通活动。依据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步相识到“声音是由物体振动产生的”。（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。（4）燥热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。（6）大张旗鼓的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。（7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？平常听唱片、录音是怎么回事？同学的这个问题提得很好。振动可以发声。假如将发声体的振动记录下来，须要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还独创了用磁带和激光唱片记录声音的方法。2探究：声音怎样从发声体向远处传播？进行“土电话”嬉戏，引入声音是怎样传播的这个课题。请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大部分是在空气中传播的，少部分在水中和固体中传播，关于真空中声音的，传播事例可能没有。演示声音在空气中的传播，随着空气的'削减，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。师：经过细致视察，仔细分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。事实上，我们平常能听到彼此的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们四周充溢了空气，空气为人类、动物传递声音信息供应了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢？3探究：声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面对左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面对右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相像。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。测量声速的方法（1）百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。（2）测出海底的深，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用就可以算出声音在海水中的速度。（3）对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间，再测出喊话者距山崖的距离，利用，就可以计算出声音在空气中的速度。（4）利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间，再测出声纳与墙壁之间的距离，利用计算出声音在空气中的速度。（5）两个同学相距较远的距离，让其中的一位同学喊话，并登记起先喊话的时刻，当另一位同学听到喊声时，也登记听到喊声的时刻，则利用计算出声音在空气中的传播速度。三、分析应用通过查阅资料可知，北京到上海的铁路途距离km，快车的速度km/h，火车从北京到上海所用的时间为：h，北京到上海的航线距离为km，大型喷气式客机的速度km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为：h，声音在空气中的传播速度约为m/s，北京到上海的距离km，声音传到上海所用的时间为：h。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1声是由物体的振动产生的。2声的传播须要介质，真空不能传声。3声在不同介质中的声速不同。初二物理教案5教学目标:1、学问和技能了解光沿直线传播及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法阅读我们看到了古老的光的内容,了解宇宙的信息。探究色光的混合和颜色的混合,获得有关的学问。3、情感、看法、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动,培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性相识。通过探究性物理学习活动,使学生获得胜利的喜悦,提高探究的主动性。重、难点:1、 光的直线传播的内容。2、 分析说明有关现象。3、 知道颜色、颜料之迷。教学器材:激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜教学课时:1课时教学过程:一、前提测评:无前面无相关内容二、导学达标:引入课题:我们为什么可以望见物体?物体有光线射入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。学生探讨:光线是如何传播的?进行新课:1、能够发光的物体叫光源。例如:学生举例上面的'光源能分成几种类型?(1)、自然光源 (2)、人造光源2、探究:光的传播演示试验:图片阳光穿过树林演示试验:激光在水中穿过演示试验:激光在烟雾中穿过结论:光是沿直线传播的。应用:影、排队、射击、日食、月食(可以让学生先探讨,部分现象要说明)3、光的速度:探讨:光有没有速度?(有,特别大)在真空中,光的传播速度为 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。利用对比说明:34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小4、阅读:我们看到了古老的世界问答:(1)我们为什么看到了古老的世界?(2)什么是光年?它是什么物理量?5、颜色:(1)、试验:光的色散说明什么问题?结论:白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。(2)、颜色之迷: 不透亮物体:透亮物体:(3)、光的三原色:红、绿、蓝(4)、颜料的三原色:品红、黄、青3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。小 结:依据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:1、 完成物理套餐内容。2、 课本后练习。教学后记:本节课在怎样显示光路、光的传播上采纳了探究式的学习方法,课堂反应比较好,以后应加强这方面的探究。在须要较多时间的课时上,不要只顾进度,要避开出现学生的滞后状况。初二物理教案6教学目的、任务要求:1、理解人声音的特性。2、体验声音的特性一音调、响度、音品。3、了解声音的特性在生产与生活中的应用。学习方法：试验、探究、探讨、归纳、练习学习过程：（课前已让同学们打算好教学案、课本和器材）一、引入：用不同乐器演奏同一乐曲“爱的奉献”问学生能否辨别出来，反问为什么会有这样的差异，我们学习了这节课后就明白了，（激起学生气氛“大声回答想不想知道”）二、这节课我们就来学习声音的特性这节课（板书课题：三、声音的特性）大家知道春晚的小沈阳唱山丹丹花开红艳艳时由于调过高拔不上去，欧了，还有俗话讲得好“要想唱歌得先对调”这里的“调”就是我们这节课要学习的声音特性之一-音调（板书：一、音调）1、 音调是指声音的.凹凸这里指的凹凸不是我们生活中声音的大和小，是从音乐学中讲的音阶的凹凸，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏让学生感受）在日常生活中我们听到的声音有的浑厚低沉，有的清楚尖细。前者音调低，后者音调高（用画眉哨演示让学生感受声音的凹凸改变）通常男女生相比男生音调低而女生的音调高，那么音调的凹凸和什么因素有关呢？我们来探究一下：大家手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调凹凸你发觉了什么？（学生可能有许多回答，留意引导到橡皮筋振动的快慢上去）再拿钢锯条做试验：拨动伸出桌面不同长度的锯条拨听听声音的音调凹凸你又发觉了什么？（学生可能有许多回答，留意引导到锯条振动的快慢上去）学生填写教学案学习研讨的2、3小题并归纳老师总结：2、 物体振动得越快， ，声音的音调越高，物体振动的越慢， ，音调就越低。物理学中为了表达物体振动的快慢引入了一个重要的物理量-频率，3、 频率确定声音的音调(介绍频率的概念)赫兹 Hz大家知道我们人类沟通也好歌颂也好，发声是有肯定频率范围的（比如调高了唱不上去，过低了说不出来），实质上我们的听觉也有肯定的频率范围，大家快速阅读课本20页，你发觉了哪些重要学问点，小组沟通共享并填写教学案学习研讨的4小题。全班沟通老师总结评价超声波、可闻波、次声波等学问点。并用示波器演示不同频率音叉（声音）在示波器上的差异接下来我们要学习声音的其次个特性，好不好？学生回答老师要求大声点再大点声回答问这三次回答有什么不同？-大家回答得特别好，三次声音的大小或强弱不同，这正是我们学习的声音的又一特性-响度板书并定义（二、响度）1、 响度是指声音的强弱（大小）。（有些词语“响彻云霄”、“窃窃私语”）那么响度又和什么因素有关呢？我们探究一下：几次敲响音叉且使这几次响度不同，视察叉股弹开乒乓球或钥匙幅度的不同，引导学生分析响度跟什么因素有关。2、 物体的振幅越大，声音的响度也越大并用示波器演示不同响度的声音在示波器上的差异完成教学案（二）响度与振幅的关系填空部分并思索响度还和什么因素有关？响度还跟距发声体的远近有关两个小嬉戏：大家都闭上眼我拍到谁谁就说“你知道我是谁吗？”大家仅凭听说出他的名字大家都闭上眼睛猜我是用什么乐器演奏的老师演奏学生来猜同学们之所以能辨别出来是因为它们的音色不一样，这正是我们要学习的声音的第三特性-音色板书：三、音色可以区分不同的人或乐器小结一下大家完成第四部分：基础训练（比比谁最快）填空一人回答 另一人回答选择作业细致阅读P23科学世界：打击乐器、管乐器、弦乐器假如有时间做中考链接可在课上完成（比比谁最棒）初二物理教案7一、走进分子世界设计说明通过对引言及图片的学习，培育学生的想象力和分析概括实力，激发他们学习物理的爱好，产生进一步探究物质世界的愿望。通过对常见物质的介绍，使学生对自然界的物质有初步的了解，从而引入物质的结构，让学生学会科学的探讨方法建立模型法，并通过活动亲身体会建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想。通过对课本其他基础学问的学习与基本技能的训练，让学生初步了解相识自然的基本方法和规律，学习基本的探究方法。培育学生从生活走向物理、从物理走向社会的良好习惯和科学实践实力。使学生敢于质疑、勇于创新。教学目标1、通过活动了解人类在相识物质结构过程中采纳的科学方法。知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有肯定的感性相识，会用图形、文字、语言描述分子模型。2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。3、通过试验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性说明一些物理现象。4、了解科学家是如何探究微观世界奇妙的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。5、了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇妙性质及潜在的重要应用前景。6、通过学习和活动激发学生学习物理的爱好，产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯。进一步体会生活、物理、社会之间密不行分的关系。教具 学具粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各种不同物质的分子结构模型图片、模拟分子间作用力的课件教学重点、难点1、重点：依据视察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证明提出的猜想。2、难点：建立分子结构模型。课前探讨(学习)的问题1、组织学生在网上及生活中自己收集的有关分子运动的资料。2、组织学生留心生活中常见的有关分子运动及能体现分子间存在作用力的现象。3、用放大镜看电视机的屏幕，登记视察到的现象。教学过程教学阶段与时间安排 教 师 主 导 学 生 主 体点评一、导入2分钟 师：请同学们将书翻到25页，从这节课起先，我们将进入第七章的学习，首先看下导语，向物质世界的两极进军。我们知道这个世界是由形形色色的物质构成的，教室里的课桌、讲台、黑板、门窗，我们用的课本、文具等等无一不是这样，那么物质世界的两极是指什么呢?师：大到什么程度?师：小到什么程度呢?师：这节课我们首先来探究微观的世界。生：极大和微小生：浩瀚的宇宙生：微小的粒子对语言不够精确的回答，请其他同学订正，或老师引导。二、通过对视察到的现象提出猜想、收集证据验证猜想的探究方法建立物质微观结构模型15分钟现象1：用粉笔在黑板上画始终线，再用放大镜对笔迹细致视察，你看到什么现象?师：我手里有一杯纯净的水，用放大镜看水面。师：依据这两个现象请同学们猜想一下物质可能是由什么构成的?师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢?猜想一下师：原委哪种猜想正确，或者还有其他可能，那么为了验证猜想，我们应当怎样做?现象2：下面请同学们看一个试验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象?试验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，马上起先视察，请留意改变的过程。师：我们来沟通在这个试验中所看到的.现象。师：水怎么变成紫色的呢?能不能详细描述一下水变成紫色的过程。师：再过段时间，烧杯中的水会怎样?师：这个现象支持了上述哪个猜想?师：结合现象说明一下构成水的微粒之间是有间隙的，构成高锰酸钾的颗粒进入水的空隙，使水渐渐变成紫色。师：有没有反对看法?师：看来通过这个现象我们还无法弄清物质的微观结构，争辩在于液体原委是连成一片的，还是之间有空隙?现象3 ：下面我们接着看一个试验：向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高处做一标记。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，视察液面的位置，混合后你们看到了什么现象?师：该现象支持了哪个猜想?师：详细说明一下(请学生回答)师：以上是我们依据视察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在探讨物质结构时，根据这样的探讨方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的说明上述活动中看到的现象呢?模型1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体;模型 2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙;模型 3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中。师：为什么不选模型1、模型3呢?(请学生回答)生：粉笔颗粒靠在一起形成连续体。生：水面连续光滑。生：物质可能是由小颗粒组成的。生甲：颗粒是紧密的靠在一起的。生乙：颗粒之间是有空隙的。生：做试验进行验证。观看演示试验生：水渐渐变成紫色。生：高锰酸钾颗粒沉入杯底，把一部分水染成紫红色，然后这紫红色渐渐向四周扩散开来。生：整杯水都紫色。生：微粒之间是有空隙的。生：我们看到高锰酸钾颗粒进入了水的内部，也可以这样说明，固体是由微小颗粒组成的,而液体是连成一片的,固体微粒挤进了液体中。生：酒精与水混合后的体积变小了。生：颗粒之间是有空隙的。生：构成水的颗粒和构成酒精的颗粒之间是有空隙的，两种颗粒在混合时彼此进入对方的空隙，所以混合后总体积变小。假如液体是连成一片的话，混合后这两种液体的总体积不会变更。生：模型2生：各个颗粒之间有空隙，并不是紧靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精和水的混合试验说明液体不是连成一片的，不仅是固体，液体之间也有空隙，所以模型3也不成立。选2。如有其他说法，赐予确定和引导。请其他同学仔细听并刚好订正请学生举手发言。请其他同学仔细听并刚好订正。请大家思索请学生做出正确的选择和评价。三、介绍分子是保持物质化学性质的最小微粒。4分钟 师：这样我们就从宏观现象入手，通过一次次的猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙。这些微粒原委可以分到怎样的程度?打个比方，用喷水壶把水分成一滴一滴的，一滴水能否再分?能分到什么程度不能再分