2023年只有一个地球教案.docx

2023年只有一个地球教案只有一个地球教案1教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明白爱护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威逼。用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清楚的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文留意用词的精确性，行文非常严谨，学问性较强。教学目标1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的奇妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教化学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的学问，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性;增加环保意识，受到爱护环境的教化。4.培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的实力。教学过程一、导入新课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对，她就是地球。今日，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)二、初读读文、整体感知1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐中国人自己探讨的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放课件)请同学们闭上眼睛，我们的飞船立刻就要放射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个漂亮的星球，你用一句话来谈谈感受?(生说)2.老师来检查一下大家的预习状况。(指名读课文。)3.请同学们，用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些学问?4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)(板书: 可爱 简单破裂)三、整体分析，点拨升华1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。老师也想读一读，请大家自己听。(老师范读)让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的相识)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。读到这我想同学们应当理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包涵、去奉献。3.理解了课文信任大家会读的更好。(学生读课文)4.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。在我们的心中，他恒久都是那样的漂亮壮丽，可亲可爱。5.在我们的眼里，地球是那样的坚实。地球的简单破裂又表现在哪些地方呢?(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的'有限性?(3)谁来说说可再生资源的状况又是怎样呢?(4)完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( )，假如人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所须要的( )、( )、( )、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，假如不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列( )。大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告知了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采纳举实例的方法。6.我们的地球的资源是有限的，她却依旧在遭遇着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭遇破坏的资料。请你依据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭遇了怎样的灾难?(生说)7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示：)被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山;同学们，看着这些令人骇人动目的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗?8.地球这个孕育着亿万生灵的奇妙母亲，我们只有爱护她。那是因为(课件展示：)科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的精确性。学生对比着进行朗读，培育学生的语感。9.同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭遇着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太简单破裂了，她须要我们一起去细心爱护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最终一个自然段。看到我们的地球母亲所遭遇的灾难，我们能为爱护地球做点什么呢?(生说)四、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家将来的建设者，我们应当从现在起先、从自己做起，为爱护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清爽，清清的河水鱼虾欢畅，到处山青水秀、鸟语花香。作业设计倾听家园的呼喊语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的状况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。教学反思五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼喊语文综合实践活动，将课内学问延长到课外，熬炼学生的实力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与简单破裂，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的学问内化为自己的语文和思想相识，实现了教学目标。只有一个地球教案2教学目标：1学会本文要求驾驭的生字新词。2引导学生留意把握课文主要内容，运用“联系实际、深化思索”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增加忧患意识，明白爱惜环境、珍惜资源的意义。3体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。教学重点：通过深化文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。教学难点：这样一篇科学小品文如何让学生学得有情好玩，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。教学打算：1老师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。2学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。教学过程：一、读题，导入。1、读题：这节课我们学习只有一个地球这一课，请同学们读课题。这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的洪亮口号，同学们能把这个口号喊得再洪亮些吗？一起来！（大声读课题。）二、整体感知课文内容.这是一篇介绍科学学问的说明文。课文介绍了有关谁的学问呢？我们已经预习了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些学问？1、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些学问？2、指名说并板书：漂亮渺小；资源有限；不能移居；细心爱护。3、质疑：通过预习，你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来，待会儿我们一起来探讨解决,好吗？（学生质疑）三、细读课文，探究解疑。不错，同学们提的问题很有价值。老师把你们的问题归纳为下面4个问题,或许解决了这4个问题,其他问题都能迎刃而解了。下面先请同学们：1、课件出示默读课文，边读边思索下面的问题，并画出有关词句，然后选择自己最感爱好的问题跟同学沟通、探讨：（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了”的感叹？（2）为什么说地球是漂亮而渺小的？（3）为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？（4）人类能移居到别的星球上去居住吗？2、小组合作学习。(下面请同学们按要求进行学习。)3、全班沟通。（一） 问题一：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了”的感叹？1、师：下面我们一起来沟通：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（指名说后出示句子灯片齐读：我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了！）遨游太空的宇航员为什么会发出这样的感叹？地球可爱吗?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面？（漂亮壮丽、慷慨的为人类供应自然资源。）为什么说地球简单破裂呢？莫非宇航员是说地球像玻璃球一样简单破裂吗？那“简单破裂”指的是什么？（资源有限）至于“为什么说地球简单破裂”这个问题我们待会儿还要接着探讨。（二）问题二：为什么说地球是漂亮而渺小的？（指名说）1、地球漂亮吗?谁来读读文中描写地球漂亮的句子？（指名读后出示课件：地球照片）这就是宇航员在太空遨游时拍下的地球照片，这个裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体就是我们人类的家园地球。（出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。）这里作者把地球比作了什么？为什么这么比？说明什么？这里课文运用了什么说明方法？（板书：打比方。）从这个比方中你体会到作者怎样的感情？请把你体会到的感情用朗读表现出来。2、为什么说地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?课文哪段讲了这个问题？谁来读？（指名读第2段），大家边听边思索：为了说明地球的渺小，课文运用了哪些说明方法？（板书：作比较、列数字、打比方）。作者拿什么同地球作比较？（地球与茫茫宇宙相比，显得特别渺小。）它是一个半径只有6300多千米的星球，而且它不会再长大。同学们，为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比方（出示句子请女同学读：在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）课文是把什么比做扁舟？说明什么？（地球与茫茫宇宙相比，它小得就犹如大海里的一叶扁舟。）（出示课件：孤独的圆点。这是宇航员从64亿公里之外的太空拍摄到的地球照片）。同学们，就在这一叶扁舟上，却乘载着我们整个人类60多亿人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊!过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类供应了生存的各种资源（如水资源、大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源也是有限的。（三）、问题三：为什么说地球上的自然资源是有限的呢？1、课文哪几段讲了这个问题？（3、4段）同学们，地球上的自然资源分为不行再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、4段，看看这两类资源为什么是有限的？2、出示第3段（男生读）“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物枯竭。”（1）、谁能说说从这段话中你读懂了什么？（指名说）“赏赐”是什么意思？矿物资源不是上帝的赏赐，也不是几年、几十年可以形成的，而是什么？而是几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的，真是来之不易！地球却无私地、慷慨地向我们人类供应了丰富的矿产资源。但是，假如人类不加节制的开采，后果会怎样？（比将加速矿产资源的枯竭。）什么是“不加节制”？你能举例说说吗？（2）、为了说明不行再生资源是有限的，课文以矿物资源为例告知了我们这个道理，这种说明方法叫板书：举例子。（3）、作者用“不是而是甚至”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得特别清晰。你能用上“不是而是甚至”这样一组词说句话吗？（4）、齐读第3段。3、或许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得有限呢？（出示第4段，女生读“人类生活所须要的水资源给人类生存带来了严峻的威逼。”）（1）、谁来说说再生资源为什么是有限的？（指名说）“原来”是什么意思？（原来，原本）可再生资源原来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但事实又是如何呢？（齐读：“但是的威逼。”）“滥用”是什么意思？同学们，你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗？谁能举例说一说？（2）、学生举例说。（3）、出示图片：学生观看人类破坏地球的图片。（4）、出示资料，学生快速阅读：（下面让我们再来看一组资料）拿水资源来说，地球上大约有14亿立方公里的水，其中不相宜人类饮用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被贮存在冰川和地下，可以利用的地表水仅占0.35%，全球竟有100多个国家严峻缺水，20亿人饮水困难，平均每天发生与水有关的病65万起，每天要夺去2.5万人的生命。人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严峻，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。我国的藏羚羊的皮毛特别宝贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已面临灭亡。江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸害正在威逼人类。鱼类、海洋生物削减，甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十亿。每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严峻破坏着爱护地球的外衣。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。（5）、有感情的读第4段：同学们，这些图片资料的确让人骇人动目哪！为什么会这样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？（因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。）此时，你有何感受？（悲愤）请把你的感受用朗读表达出来！（齐读第4段。）（6）、小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是由于人类的自私和贪欲已经使地球母亲不堪重负，体无完肤，体无完肤，这是人类的悲伤呀！（四）、问题四：人类真的不能移居吗？同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太简单破裂了吗？人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？或许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬到别的星球上去居住呀！1、人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能？为什么？2、出示句子齐读：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。”“至少”是什么意思?或许有同学要说，不是只说40万亿千米以内没有适合人类居住的其次个星球吗？那40万亿千米以外呢？或许会有的。没错！我们不能否认有这个可能。可是，“40万亿千米”有多远？你们猜猜看。假如坐飞机去要飞多少年？坐宇宙飞船去呢？（坐飞机要飞600万年，坐宇宙飞船航行，要走4万2千年，也就是说，到有那么一天，地球没有什么地方可供我们人类居住，再也没有资源可供我们人类享用了，当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船，希望你们到别的星球去另立国家的时候，就是把你们送上了长达4万2千年的里程，你们能到达吗？就算有长生不老的药，我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗？（没有）所以说我们能不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去？可能有同学会说:科学家们不是说可以在火星或月球上建立移民基地吗?那人类不就可以移居了吗?能不能?请女同学读读第7段。同学们,建立移民基还只是科学家们的设想,能不能实现?什么时候实现?谁也说不准.再说,即使实现了,又有多少人能去居住呢?3、小结：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已有100多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养我们的地球的时候，他们都会在心里发出同样的感叹出示句子齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”四、感情朗读最终一个自然段。爱护地球，爱护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起从心里呼喊齐读最终一段：“只有一个地球造福于我们的子孙后代吧！”五、拓展延长1、同学们，面对伤痕累累的地球母亲，面对这位饱经风霜的妈妈，每一个有良知的人，每一个有才智的人，每一个有正义感的人，都在思索，你们也肯定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么？2、师：我知道你们还有许多话想说，但是千言万语汇成了一句（齐读：只有一个地球）痛定思痛后只有一句（齐读：只有一个地球）让我们的世世代代，子子孙孙都记住（齐读：只有一个地球）2、作业：出示灯片：我们应当怎样爱护地球，联系课文和生活实际说说你的想法，写一篇短文。只有一个地球教案3本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明白爱护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威逼。用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清楚的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文留意用词的精确性，行文非常严谨，学问性较强。1、学问和实力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的实力。了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”。2、过程和方法:通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的缘由。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。3、情感、看法、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性;增加环保意识，受到爱护环境的教化。课件。1课时。一、引情入境，乐学新知1、出示课件：(录象：宇宙与地球)师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个漂亮的星球，它就是人类的家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它?(妈妈，摇篮。)3、今日，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思索：你读到了一个什么样的地球?2、沟通生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思索：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想登记自己的疑问。2、沟通点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起沟通沟通好吗?生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，情愿读给我们听吗?找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。(好同学)真美，我仿佛跟随你们来到了无穷无尽的太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子?生：第一段其次句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感?你为什么这么读，能谈谈吗?从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)你们的朗读都让我沉醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱?你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们供应了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?你还知道地球妈妈向我们供应了哪些资源吗?(沟通资料)增加了课堂的'信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的相识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地哺育着我们;是她，细心地爱护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的漂亮壮丽;曾经，我们的地球母亲是那样的亲善可亲。但是今日，就在今日，就在科学技术迅猛发展的今日，就在人类生活日益富足的今日，我们的地球母亲却止不住发出了凄惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了簇新的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球漂亮的画面形成显明的对比，从而激发学生珍惜资源，爱护地球的情感。看了这些，你想说什么?生：看到那么好的树被砍伐了很难过。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很伤心。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很伤心。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)看到漂亮可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住难过落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太简单破裂了”(课件出示这句话)地球易碎的缘由在哪呢?课文中写了吗?再读读这一个自然段，大家还能想到什么?学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我四周的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，体无完肤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?既然我们不能移居，那我们只能怎么做?说的太好了，我们只能这样做，我们必需这样做，因为爱护地球，就是爱护我们人类自己。(板书：爱护地球，造福人类)齐读最终一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激烈，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的相识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼喊。师评：地球妈妈听到了肯定会欣慰的。3、同学们，你们真情的呼喊真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。4、实践作业：成立环保小分队，拟定一份爱护地球母亲的活动方案。只有一个地球可爱易碎唯一爱护地球造福人类只有一个地球教案4第一课时教学要求1.通过学习课文，使学生相识地球，学习地球的有关学问，教化学生要爱护人类的生存环境。2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的依次进行叙述的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点按肯定的依次写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的依次进行叙述的。教学难点1.通过学习课文，使学生增加爱护人类生存环境的意识。2.指导学生仔细写好读后感。教学过程一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应当怎样对待地球呢?二、老师范读课文思索：课文介绍了哪些有关地球的学问，向我们提出了什么要求?(学生可简洁回答。)地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词：遨游 绚烂(这两个词要读准字音。)裹着 渺小 矿物 赏赐 慷慨 贡献滥用 威逼目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。2.指出难写的字：裹 滥 胁(留意让学生练习、当堂记忆。)3.让学生说说自己查诞生词的意思。五、学生再读课文1.标出自然段序号。2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.依据自然段的内容给课文分成两段。第一段：(14自然段)其次段：(59自然段)4.依据分段状况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的依次记叙的?)(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要爱护地球。)5.质疑，提出不懂的问题。六、布置作业1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的材料。其次课时教学要求1.通过学习课文，使学生相识地球，学习地球的有关学问，教化学生要爱护人类的生存环境。2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的依次进行叙述的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点按肯定的依次写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的依次进行叙述的。教学难点1.通过学习课文，使学生增加爱护人类生存环境的意识。2.指导学生仔细写好读后感。一、通读全文，从整体入手1.课文共分几段，为什么这么分?2.提出你不明白的问题。(学生从整体相识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。老师应对学生提出的问题加以留意，讲到此问题时要赐予解决。)二、学习课文第一段1.自己读12自然段。思索：从课文中你了解到关于地球的什么学问。通过详细的词句谈自己的理解。地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字表明白什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文34自然段。(1)思索：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后依次。)(2)指导学生从这几方面考虑：地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。人类生活所须要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，原来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。(引导学生谈出自己的.看法，使学生相识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假如这样接着下去，人类将不能在地球上生存。)(3)指导朗读这一部分。4.概括第一段的段意。第三课时教学要求1.通过学习课文，使学生相识地球，学习地球的有关学问，教化学生要爱护人类的生存环境。2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的依次进行叙述的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点按肯定的依次写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的依次进行叙述的。教学难点1.通过学习课文，使学生增加爱护人类生存环境的意识。2.指导学生仔细写好读后感。一、学习课文其次段1.默读课文，思索：为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”?(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)2.组织学生探讨3.汇报。4.引导学生从这几处考虑：a.科学家证明，没有适合人类生存的其次个星球。b.去火星和月球的设想也是不行能的。5.我们别无去处，为了生存，我们应当怎样做?我们应细心地爱护地球，爱护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。6.指导朗读。7.概括段意。(假如地球被破坏了，我们别无去处，我们应细心爱护地球。)二、总结思索请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应当怎样爱护地球。(说完后，老师指导，然后写成二百字左右的读后感。)三、指导造句渺小、贡献。只有一个地球教案5在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会沟通和探讨，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱惜地球。教学方法在老师引导下自由探讨、自觉感悟、自主学习。教学过程一、分析题目，体会情感。1 、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。2 、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事务命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思索：从每个字的轻重程度，你体会到什么？3 、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？ ( 珍爱 )二、情感切入，感知全文。1 、用自己的方式读全文，告知同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。2 、探讨，分析文章主要内容。学生发言，老师板书：漂亮渺小 资源有限 别无去处3 、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她漂亮而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。三、理解内容，观赏评价。1 、学生自由读课文，然后依据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学探讨。2 、将自己的体会写在书上，假如是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；假如是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。3 、按课文结构绽开探讨。1 ）请同学依据自己的理解朗读“漂亮渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同学从这一段得出什么体会？分析描写地球“漂亮”的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比方、拟人）分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。（比较）分析“漂亮”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（冲突、无奈）2 ）老师范读“资源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。学生谈体会，老师引导分析如下词句：“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的学问。“再生”“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。想象描绘：不行再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？3 ）学生齐读“别无去处”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。老师提问：这一部分的开头和结尾有什么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。让学生谈谈课外了解到的相关宇宙学问。4 ）学生谈谈老师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很漂亮，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法变更；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：细心爱护地球。学生齐读最终两个自然段，老师板书“细心爱护”。四、自主探讨，形成相识。学生自由读全文后，分小组开探讨会“怎样细心爱护地球”。老师小结：珍爱地球，是我们共同的情感；细心爱护，是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家爱护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。板书设计漂亮 渺小只 有一个地球 别无去处 细心爱护资源 有限只有一个地球教案6教学内容：人教版小学语文五年制教材第九册。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，受到初步的环境教化。3学习利用课外学问与课本学问相结合解决问题的方法。教学重点：让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，以及不能移居到别的星球的道理。教学难点：了解为什么“只有一个地球”。教学过程：情境一：入境，激发阅读爱好师：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。)师：请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?生：在浩瀚的宇宙中地球显得特别的渺小。生：地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。