2023年小学数学教案篇.docx

2023年小学数学教案篇小学数学教案1一.教学内容：二.教学目标:1.学问目标传授学问要求达到的教学目的。2.实力目标发展智能要求达到的教学目标。3.德育目标思想政治教化要求达到的教学目标。三.教学重点、难点、关键：1.突出重点，必需分清主次。2.不能孤立重点，要以重点带动一般，以一般烘托出重点。3.仔细思索，分析得出。必需突出重点、解除难点、把握关键。四.教学方法（过程）：1.主要包括教学内容，时间安排，教学方法，课堂小结，习题作业等。2.设计依次：复习旧学问传授新学问巩固新学问。3.依次启发式教学方法：边讲边试验，边讲边探讨，边复习边讲授。4.运用以下提示语：（复习提问）（引入新课）（讲授新课）、（演示）（探讨）（讲解并描述）、（设疑）（启发）（小结）、（举例）（分析）（解答）、（概括）（归纳）（推论）、（练习）、（提示）、（着重指出）、（板书）、（边写边探讨）、（回忆）、（强化）、（留意）、（资料）、（思索）五.板书设计：六.教学小结：引导学生归纳、得出规律性的'结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思索问题、分析问题、和探讨问题，病发挥他们的主动性去解决问题。七.教学反思：在明确的安排指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生驾驭学问结果；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构。小学数学教案2教学目标：1、学问与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中到处有数学，到处须要用数学。体验数学来源于生活，增加应用数学的意识。2、过程与方法目标引导学生依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的实力。3、情感看法价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。通过学生的独立、合作探究，培育学生的独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育学生养成勤俭节约的好习惯和酷爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。教学重点：学会解决旅游中的一些数学问题。培育学生应用数学学问解决问题的实力。教学难点：在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。教学媒体：多媒体课件、活动表格。教学过程：一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题1、诗歌观赏：春天来了，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，老师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们动身吧!二、合作探究春游中的.数学问题1、选择合适的租车方案(1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学探讨后把租车方案填在课本上。(3)租车方案怎样租车最省钱?(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。2、快餐店用餐师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。(1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示学生别奢侈。) (2)汇报结果，看看大家都选了哪些养分又美味的食品。3、买纪念品回家师：在欢乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。(1)与小组同学探讨，表达自己的观点：调皮遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?(2)依据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。(3)假如你有20元钱，你打算带什么纪念品回家?说说理由。三、写数学日记师：同学们，开心的一天结束了，你肯定玩得特别快乐吧?而且用你所学过的数学学问解决了许多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的欢乐与大家一起共享呢?那就请你把它登记来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天气:四、课堂小结1、通过这节课你有什么收获?2、课后延长：清明节到了，假如学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游安排?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起探讨。请你试试吧。板书设计：旅游中的数学春游1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记 5、设计扫墓安排小学数学教案3课题：商三位数教学目标1.使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法;会用乘法验算除法;能正确地计算除数是两位数的笔算除法。2.训练学生的视察分析实力，不用计算能精确地推断出每道题的商是几位数。3.使学生养成自觉验算的良好习惯。教具打算老师打算口算卡片若干张教学过程一、复习1.老师出示口算卡片，指名学生说得数。240÷40360÷90280÷90400÷80200÷50540÷602.老师出示下面的两道除法题，指名两学生到前面板演，其他学生在练习本上计算.做完后集体订正。3.指名学生参照上面做的两道题，说一说上一节课总结的除数是两位数的除法法则。二、新课(一)教学例11.1.出示例11：“计算9730÷78，并用乘法验算。”老师：“上一节课我们学习的除数是两位数的除法中，计算的数都比较小.假如计算的数大了，同学们还会不会算?”(1)老师：“请同学们在练习本上写出这道除法的.竖式，先想一想这道题应当怎样算，要用除数先试除被除数的前几位?第一次除得的商要写在哪里?”(请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算。)(2)老师引导学生看题，问：“这道除法题的商是几位数，为什么?”(因为计算除数是两位数的除法时，要用除数先试除被除数的前两位.这道题被除数的前两位是97，比除数78大，可以商1。所以第一次除得的商要写在百位上，这样最终得到的商就是三位数了。)(3)老师：“这道除法最终除尽了吗?”(没有，余58。)“那么我们算得对不对呢?这道题计算的数比较大，要知道自己算得对不对，可以怎么办?”(验算。)“好!现在大家就一起来用乘法验算。”(指名一学生口述验算过程，老师板书，并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验算有什么不同。)2.巩固练习让学生打开课本第61页，做例11下面“做一做”。老师巡察，个别辅导，着重检查学生写商的位置对不对。最终集体订正，假如有共同的错误，要一起说一说。(二)教学例121.让学生看课本第59页例12。指名学生读题，老师把例12中的三道除法题写在黑板上。2.老师：“谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数?”(指名学生回答.)“你是怎样想的?怎样推断最快?”学生的回答可能有多种.老师接着引导：“假如让我们计算，当算到哪一步时，你就可以知道商是几位数了?”(只要用除数去试除被除数的前两位或前三位，看第一次得到的商应写在哪一位上，就知道商有几位数了。)3.老师小结。我们只要把除数与被除数的前两位比一比就可以知道商是几位数了。假如除数比被除数的前两位数小(指着例12的第1题说)，商的位数就比被除数少一位;假如除数比被除数的前两位数大(指着例12的第2题说)，说明在被除数的前两位上得不到商，商的位数就比被除数少两位.我们看对不对?用这种方法推断一下例12的第3题，商是几位数。4.巩固练习让学生看例12下面的“做一做”.先指名学生说出每道题的商是几位数，并说一说自己是怎样推断的，再让学生在练习本上算出来。(三)小结今日我们学习的仍旧是除数是两位数的除法，只是被除数稍大一些，有的商三位数(板书课题)。除的时候，要根据除数是两位数的除法法则去计算，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，特殊要留意商的位置不要写错.我们还学会了不用计算就很快地推断出商是几位数，这也可以帮助我们检查计算的有没有错。小学数学教案4教学目标：1探究并驾驭一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。2结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。3结合形式多样的练习，培育学生学习数学的爱好以及应用数学的意识。教材分析：本节课是在学生驾驭两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的基础上绽开教学的，让学生在详细情境中，探究并驾驭一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。学生状况：1学生已能比较娴熟地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。2学生已具有初步的发散思维实力，基本能够自主学习、自主探究。3我们的学生来自城市，对于本节课植树的教学情境，感到比较生疏。为了更好地调动学生学习的.爱好，结合我校一年级新生招生的状况，我从学生熟识的排座位，须要几张桌子等实际情境引入除法算式，然后让学生经验探究、探讨、沟通的过程，使其感受数学与日常生活的亲密联系。教学过程：一、创设情境新学期起先了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我了解了一年级新生的招生状况。二、自主探究计算方法（评析从学生身边熟识的事物动身，创设我校一年级新生招生状况的教学情境，激发学生求知欲望与学习爱好。）1从表中你能获得哪些数学信息？依据这些信息你能提出什么数学问题？2提出问题，并探究计算方法。（1）一年级三个班的班主任老师要为小挚友们排座位，每班各须要多少张桌子？怎么列式？引导学生列出算式，然后全班探讨、沟通计算方法。假如每人须要一张桌子（单人桌），有多少人就须要多少张桌子，也就是44144（张），48148（张），46146（张）。假如每两人须要一张桌子，一共须要多少张桌子？学生可能会想到44222（张）A40220，B22244，C干脆想每两人坐一张桌子，422，44222。桌子的张数就是人数的一半。20+222。48224（张）46223（张）（2）各班进行分组活动，该怎么分呢？学生说说自己的想法，大多数学生会结合本班的状况分成4人一组。出示问题：每4人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组？学生试着解决这一问题，然后沟通。特殊要关注三班46人怎么分？46人每4人分一组，可以分成11组，还剩2人。（评析从学生身边的事及班级实际动身创设学生学习的情境，使学生在解决实际问题的同时，探究一位数除两位数的口算除法，有效地激发了学生的学习爱好。）3引导学生说一说怎样口算一位数除两位数。小学数学教案5本单元教学10以内数的相识，分15各数、0、69各数、10四段支配。在相识15 各数后插入几和第几的教学，在相识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中常常接触这些数，已经积累了一些感性相识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有阅历，节约教学时间，提高效率。适时支配几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有非常重要的基础作用。因此，教材把0和10的相识单独支配。 1.把相识110各数的教学都支配成四个环节。学生认、读、写110各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不简单，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经验认数的过程，体会数的意义。下面以15各数的教学为例，分析这四个环节。（1） 在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和很多物体，数量各不相同。让学生细致看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（ù）产生于数（）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。（2） 用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中找寻哪些物体是1个、哪些物体是2个再分别用1粒、2粒算珠表示个数。2粒算珠表示2的时候，1粒算珠浅色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的时候，2粒算珠浅色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。这是因为教学15各数，是先相识1，再依次相识2、3、4、5。1粒浅色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒浅色珠和1粒深色珠，表示2添1是3这里的1粒深色珠表达了相邻两个数之间的关系。教学的时候，要渗透这样的关系。（3） 用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的数量都用“1”表示，盆花、红气球、黄气球都是“2”个学生从中体会15各数都是有意义的.符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。（4） 写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日”字格上写数。教材非常注意学生把数写好，除了本单元的写数指导与练习，在第七单元仍旧支配了写数的练习。2.几和第几的教学分三个层次进行。非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的相识。学生在相识15各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。（1）教学分三个层次进行。例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区分。“想想做做”第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进一步体会几和第几有什么不同。“想想做做”其他题，应用几和第几的学问回答实际问题。（2）全部学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，要提取这些现象，引导学生从数学的角度探讨、理解。在例题里，要让学生说说怎样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩分别排在第几。明白前者要数队伍里全部的人，后者只要数到那个男孩为止。体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区分。（3）正确表述或推断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种状况： 一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是“从下往上”数。三是允很多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应当讲方位。3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。日常生活中常常运用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。这个内容支配两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的须要。其次道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了“有”与“无”的相对关系，二者在肯定条件下会相互转化。（2）结合直尺教学0。直尺上有05六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思：从这里起先。这是数轴上表示数和用直尺量长度必需具备的相识。从0起先，向右依次是1、2、3、4、5，按依次整合了05各数，这也是“想想做做”第3题按依次写数的基础。（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必说明其中0的详细含义。4.在=、和的教材中突出两点内容。=、和都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，相识和运用这三个符号外，还要培育符号化思想。（1）例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进行比较，是让学生知道，比较两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排一排、比一比。这是基本的思想方法，也是后继学习中常常进行的数学活动，从现在起就要帮助学生渐渐驾驭。通过排和比，获得对“同样多”“多”“少”的体验。（2）例题从详细情境中抽象出“×和×同样多”“×比×多”“×比×少”等数量关系，分别用符号=、表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号表示关系比图画和文字语言简便。教材把和同时教学，53和35都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的。这些都是最初步的符号化思想。“想想做做”通过比较数的大小，加强数的概念。两道题设计成两个认知层次，第1题在图形直观下比较两个数的大小。题目要求先“摆一摆”，目的是经验两种图形对齐着排排、比比的活动，体会并初步学会这种比较的思想方法。教学时不能仅看教材里的图画就进行数的大小比较。再依据图形的数量写出数，从图形个数的有多有少，理解数的大小关系，在这些活动中能再次体验数的意义。第2题没有详细情境的支持，干脆比较数的大小，可以借助例题和“想想做做”第1题里获得的阅历，也可以依据数的排列依次进行思索，使数的概念得到再次加强。练习一是05认数的综合练习。有三个特点： 一是重视基础学问的理解和驾驭。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步驾驭数的排列依次。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。二是重视学问的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得出名次。这里就应用了比较数的大小的学问解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的学问回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，学问有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互沟通，体会思索问题要全面。5.教学数10，丰富学生的相识。相识10的教学仍旧按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的相识。（1）渗透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后相识计数单位“一”和“十”作些铺垫。（2）学习按群数数。引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又详细感受10与2、10与5的关系。（3）体会双数和单数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。（4）分辨左和右。在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确辨别左和右。（5）直观看出相差数。正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后探究相差数问题所须要的学问。6.培育数感。数感是自觉地理解和应用数的看法和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的详细问题时，能主动地与数学联系起来，用数学的思想、方法、学问进行思索、说明和沟通。数感是人的基本数学素养，与具有的数学学问有关，但不肯定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，尤其要从小培育。本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、沟通信息三个方面培育数感。（1）理解数的意义。一方面依据已有的物体，通过数一数，用相宜的数表示物体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面依据已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第22页第2、3题等。（2）体会数之间的关系。不仅用=、和等符号表示数与数的大小关系，还体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如3，方框里可以填很多数，最小应填4。10，方框里也可以填很多数，最大应填9。（3）用数沟通、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有很多事情可以用数描述。假如缺少数，沟通就不清晰，表达就不精确。小学数学教案6教学目标：1、在熟识的生活环境中分辨方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感发展空间观念。2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辩认其余的三个方向。3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学重点：初步驾驭辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。教学难点：理解地图上规定方向的方法，辨别地图上物体所处的相对位置。教学打算：课件、教具。教学过程：一、情景创设师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的?2、指导学生在教室里分辨“东南西北”并在书上填一填。二、问题探究找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向(我说你做嬉戏)如：我说东你指东三、体验感悟出示动画课件(大型板图，随意粘贴的算式，有一份某市的交通图)引导：细致视察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。师：1、说说你家的.门从哪个方向开?2、对门或左右门。四、实践应用1、视察夜空的星空，找到北极星的位置，明确详细方向。2、视察家里的植物是往那一边长。五、小结六、布置作业一课一练第32页板书设计东南西北1、当你面对北时，后面是南，左面是西，右面是东。2、地图上的方向：上北 下南 北左西 右东小学数学教案7教学目标：1、使学生经验测量过程，知道毫米产生的实际意义。2、通过视察，明确毫米与厘米的关系，会进行简洁的换算。3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。4、使学生建立1毫米的长度观念。教学过程：一、情景导入1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。（1）出示例1情境图，学生仔细视察。老师提出问题。（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的'“估计”一栏中。（3）对估计的结果进行反馈。2、用测量的方法验证估计的结果。（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。（2）沟通测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的相识”。二、探究体验1、了解毫米与厘米的关系。（1）提问：“从尺中，你发觉毫米与其他单位间的关系吗？”。（2）学生视察并独立思索后回答问题。从而引出1厘米10毫米的关系。让学生多说发觉这个关系的过程。2、帮助学生建立1毫米的长度观念。（1）在尺上视察1毫米的长度，相互比划一下1毫米的长度。（2）老师提出问题：“请大家说诞生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”先在组内说，再在全班沟通。（3）要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最终数一数看有多少张。三、实践应用1、生独立完成“做一做”，再在小组内说出填写的结果。2、生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。3、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米四、课堂练习1、练习一第1题。支配学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后推断，再用尺子进行测量验证。2、练习一第2题。要求学生完成在作业本上。3、练习一第3题。先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。完成后，让学生对估计和测量的结果进行对比。五、全课总结1、通过今日的学习，你学到了什么新学问？2、师总结。分米的相识 学习设计小学数学教案8教学目的：在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。2.依据路程、时间与速度的关系，解决生活中简洁的问题。3.树立生活中到处有数学的思想。教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。教学打算：主题图。教学方法：谈话法;情境教学法。一、谈话导入师：在生活中，我们常常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活休戚相关，我们一起来看看吧。(出示主题图)二、探究路程、时间与速度之间的关系1.学生思索：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么方法?2.小组沟通，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60>的小故事把学生带进朝气盎然的教学情境中，学生们探讨后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。教学打算老师打算：多媒体课件一套。学生打算：日用品和食品若干。教学步骤教学流程设计老师指导学生活动1.创设情境2.老师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延长，课堂总结。1观看录像，感受分类的价值。2自主活动，经验分类的过程。3自由发言，沟通体验。4实践延长，学以致用。一、创设情境，揭示课题 (约4分钟)老师活动学生活动1.出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2.提问：超市里的商品是怎样摆放的？3.揭示课题。1.学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2.学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。二、自主活动，体验分类 (约30分钟)(一)学习按一种标准分1分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小挚友，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？老师在学生回答时用电脑协作显示收文具和学具的过程。2分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前打算好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品若干件)说一说袋中有哪些物品？学生沟通时老师巡察。(一)学习按一种标准分1学生视察后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。2(1)学生在小组中沟通。(2)谈话：现在老师想请小挚友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？看哪个小组分得又对又快!(3)提问：大家评一评，分得对不对？3分一分，做一做。(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小挚友们喜爱这些小动物吗？谁相识这些小动物？ 谈话：小挚友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？老师依据学生的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。 除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？ 小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小挚友们，这些都相识吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先探讨，相互说一说。 指导学生依据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个 来表示，在地面上行驶可以画个 来表示，在水里航行的画个 来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。(3)学生检查各小组分状况。3.(1)学生首先相识题中的小动物。并回答出是什么动物。学生在跳动轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。学生想一想，说一说。(2)小组探讨，学生纷纷相互说出各在哪里行驶。学生在柔软的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。老师依据学生的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。 提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。(二)按不同标准分。1多媒体显示小故事>提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。2选一选，分一分。 多媒体显示：视察下面八顶帽子，请你分一分。 老师依据学生的回答，对学生精彩的回答赐予表扬：小挚友们真聪慧!只要他细视察，肯动脑筋，会学到许多学问。3.听口令嬉戏。 现在我们来做个听口令的嬉戏。看哪些小挚友留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下! 提问：小挚友们，想一想，现在我们把全班的小挚友按什么来分的？ 谈话：现在戴帽子的小挚友起立!这时我们全班的小挚友是按什么来分的？ 谈话：我们全班的小挚友还可以怎么分，小挚友们课后再去想一想。4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小挚友们我们各小组探讨一下，可以怎样分？然后选择一种你喜爱的分法？在书上做上不同的记号。 老师对于学生说出的分的结果只要有道理都赐予确定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的.和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。(三)按不同标准分1.学生思索回答分得都对，分别是按颜色和形态来分的。2细致视察，有的回答可以依据颜色分分成三类，有的说可以依据帽子的款式分分成两类。3.玩听口令嬉戏。 学生依据口令做一做。 学生回答是按男生女生来分的。 学生听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。4.上“想想做做”第四题。 学生视察后探讨，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。 各小组展示分类结果，有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；有的学生回答我们小组是根据颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。三、自由发言，沟通体验 (约3分钟)老师活动学生活动谈话：小挚友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？ 学生追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。四、实践延长，学以致用。 (约3分钟)老师活动学生活动多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。 提问：看了这幅画面你想说些什么？ 谈话：我们小挚友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，须要整理一下,打算回去怎样整理自己的房间等。五、本课小结本课是让学生自己在探究中驾驭分类的方法。学会分类可以依据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有很多时候都须要用到分类。六、课末板书设计参考分一分按同一标准分 按不同的标准分(注：由于学生刚入学，这里的板书老师要加上拼音。)问题探究与拓展活动探究问题：关于垃圾的分类小挚友们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里原委有什么？我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。不行再生垃圾： 主要是指果皮、菜叶、须要扔掉的变质食物和脏土等。 大多携带细菌，或是特别简单导致细菌的滋生和繁衍。 假如存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的健康。 应当刚好清除，封闭回收，严格销毁。可再生垃圾： 主要是指废纸（像旧书报）、废金属（像易拉罐）和废玻璃（像酒瓶）等。 这些东西放在家里，似乎并没有多大的用处。 应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！有毒垃圾： 主要是指电池、废灯管等。 这些东西含有毒物质，特别简单污染我们的生存环境。 应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。探究问题：关于垃圾的处理。 仔细做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。 对不行再生垃圾必需做到：坚持每天清除一次；扔之前必需系紧袋口；必需扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。 对可再生垃圾必需做到：最好分类放置；定期进行处理，卖给由国家经营的废品回收站。 废电池等有毒垃圾，肯定要投到学校、商场特设的回收桶里。 在公共场所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等）严禁顺手乱扔，必需投进垃圾箱里。 口香糖好吃却不好清除，所以肯定禁止乱吐乱扔，必需用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。 从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！探究活动：看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶拓展活动：活动一 ：分铅笔小挚友通过按不同的标准分，可以按颜色分；按有没有橡皮头分；按笔杆的形态分；按铅