2023年小学美术的教学反思.docx

2023年小学美术的教学反思小学美术的教学反思1合作学习是新课程标准所提倡的一种学习方式，是一种有系统，有结构的教学策略，即依学生的实力、性别等因素将学生安排到小组中，激励同学间彼此协调，相互支持，以提高个人的学习效果，并达到团体的目标。合作学习是我的课程改革试验项目，我在美术教学中大胆实践了小组合作学习的方法，并收到了良好的教学效果。我在教学一年级美术瓢虫的花衣裳一课时，我把学生每6个学生分成一组，按要求围坐在一起。我首先让学生把收集的有关瓢虫的资料摆在桌子上让学生视察，瓢虫生活的环境、形态、颜色。小组沟通汇报后，我说：“你们感觉瓢虫最美丽的'是什么地方？”学生说：“是瓢虫身上的花点”，我说：“带花点的部分就是瓢虫的花衣裳，这节课让我们动手为瓢虫做美丽的花衣裳”这样新课就导出来了。接着我把事先用绿色挂历纸做的大树叶每组发一片，告知学生这就是瓢虫生活的环境，为了培育学生的合作精神，我实行小组竞赛的形式，赛前提出要求，看哪个小组制作的瓢虫多、快、好、有创意。我看到同学们相互合作，有剪身子的，有剪花点儿的，有剪翅膀的。但是在运用材料和工具上有的小组合作的不是很好。李一歌是特性格内向的小女孩，她的东西不情愿借给别人。她同桌的苗润没带彩纸，眼巴巴的看着李一歌那么多彩纸，小手伸过去说：“借我一张行吗？”李一歌不但不借，还告知我说：“老师她啥也不带，我才不借她呢！”这时我说：“她不带是她不对，可是你们都是一个小组的，假如能相互帮助，相互合作，才能更快、更好的完成任务，你说对吗？”李一歌很快借给了苗润。这时我刚好表扬和激励他的做法，在她的带动下每个小组都能相互合作，很快把一只只瓢虫贴到了树叶上，金黄的、鲜红的瓢虫衬在绿色的叶片上漂亮极了。制作完，我把每组的作品都贴在黑板上，让大家观赏、评比，并且让最快的一组谈谈你们为什么做的又快又好？赵微说：“我们小组既有分工又有合作，我们把彩纸叠几次，一下子就能剪好多圆片。”我说：“很好，你们小组不仅合作的好，还能驾驭技巧，这也是一种创建精神。”大家为他们鼓掌叫好。我为三个小组发了一、二、三等奖，同学们欢呼雀跃沉醉在胜利的喜悦之中。教学反思：上完这节课，我特别兴奋，教学效果很好。运用小组合作的形式组织教学，加强了师与生，生与生之间的沟通，有利于调动学生的主动性，发挥群体优势，促进个人发展。合作是时代的呼唤，老师从一年级起就有意识地创设各种合作沟通的机会，培育合作精神，这对提高学生素养，培育创新人才有着重要意义。小学美术的教学反思2教材分析本节课属于“造型表现”学习领域。第一课的学习为本节课作了铺垫。本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发觉美、表现美。青菜、萝卜、南瓜各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜都可以在我们的画笔下，显现出一幅绚烂的画卷。学情分析六年级的学生已经具有肯定的视察实力了，我应让学生通过艺术创作与日常生活相联系，来提高学生对艺术的感知实力，使学生进一步学会用艺术的眼光视察生活、表现生活、创建性地表达自己真实而独特的感受，体验美术活动的乐趣。教学目标1让学生懂得有关蔬菜的学问，熟识常见蔬菜的形态、颜色与质感。2学习应用喜爱的绘画方法表现蔬菜，驾驭蔬菜的表现方法。3通过造型表现， 发觉蔬菜的美，培育学生的.审美才能，让学生知道要珍爱蔬菜，培育学生酷爱生活的感情。教学重点和难点教学重点：相识不同的蔬菜形态、颜色、质感，学习用线条、颜色描写蔬菜。教学难点：精确表现出不同蔬菜的形态、颜色和质感。教学过程1观看与演示通过课件观赏蔬菜的精致摄影作品。（1）画中有哪些蔬菜是你平常最爱吃的？（2）在我们家乡还能吃到哪些蔬菜？（3）谁能说说吃蔬菜的好处？2指引探究（1）学生取出课前预备各种蔬菜，观看外形特点。（2）老师指引学生分类沟通。（3）观看蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？（4）体验各种蔬菜的质感。3.观赏作品（1）组织学生观赏大师作品、学生作品。（2）指引学生沟通绘画作品中蔬菜的形态、颜色、质感，大师和小画家是如何表现出来的，学生自主探讨。4.示范讲授老师示范，描写蔬菜，指引学生观看，总结作画步骤。5自主创作（1）可以干脆描写不同蔬菜。（2）可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海留下深化印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜（3）自由选择绘画表现形式：如线描、水彩、油画棒等。（4）学生自主练习，老师巡回辅导。6展示评价展示学生绘画作品，相互观摩，进行评价。7小节拓展激励学生应用多种工具材料表现蔬菜，在生活中多观看，发觉美，创建美。小学美术的教学反思3节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。通过学习美术的节奏，让学生视察、体验美术节奏的特别美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简洁的二方连续纹样和四方连续纹样，培育学生设计和感受美的实力。教学中，我通过玩音乐节奏嬉戏、变美术节奏图案，激发学生的新奇心，培育学生的学习爱好。我的方法是先从音乐入手，干脆用木棍敲击桌面，引导学生感受音乐中的节奏，然后再在黑板上写出节奏，并将其依据不同的方式进行组合排列，感受线条里的节奏，接下来让学生自由敲击桌面，把线条变换成为适合的.声音，比如短线条是短促的音符，长线条是轻缓的音符，细线条是柔软的音符，粗线条是沉闷的音符，密集的线条声音急促，疏朗的线条声音平缓如此寓音乐于美术教学之中，学生很快就感受出了藏于画面中的节奏。学生通过视察图片、作品，结合“学问窗”和老师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的改变形式。学生在观赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。图片的设计更多是结合生活日用品，让学生充分感知二方连续与四方连续的区分与应用，所以在进行剪贴、绘画创作时，学生都能较好的表现出自己宠爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的视察和发觉，但在老师课件展示和引导下，使所学内容与生活很好的结合起来，没有留下什么缺憾。这是一节胜利的绘画设计课。小学美术的教学反思4美术活动:我的小学是主题走近小学中的一个教学内容。活动中主要是要让幼儿了解小学的特点，知道小学与幼儿园的区分，同时能画出我的小学，喜爱自己即将长入的小学，对小学的生活充溢憧憬。为了让幼儿更加了解小学校内的不同，我们还组织幼儿进行了参观小学的一个活动，让幼儿更加形象地了解的小学。那么在美术活动中画一画小学，对幼儿来说应当是比较简洁了。由于幼儿参观过小学，所以在活动一起先我就和全体小挚友一起利用照片的形式回顾了小学，通过各种提问，让幼儿知道小学的布局，知道小学里有哪些教室与幼儿园有哪些区分。本次的美术活动是让幼儿自己创作，所以在活动中我没有示范画，简洁的谈话引题后我就拿出了美工纸，让幼儿自由作画。可是在幼儿作画的同时我却发觉，有大部分的幼儿在绘画过程中完全没有自己的想象与创作，而是一味的仿照美工纸旁边的示范画，看着示范画一模一样的画下来，完全没有达到本次活动的目标“画画自己即将升入的'小学”。只有少数几个幼儿，能比照自己参观过的小学进行创作画。我想孩子出现这样现象的缘由有：个别幼儿对于画画不感爱好，不知道如何下手去画；有的孩子可能是为了完全任务，我照着样子画画算是完成了。美术活动就是为了提高孩子的绘画实力，更重要的是培育他们的想象力与创作实力。所以在今后的美术活动中，我们要改善这样的现象，我想在美术活动中，假如有美工纸的，我们就可以在活动中，要求孩子把旁边的示范画给折起来，这样孩子就看不到示范画，就能自己创作画了。同时在活动结束之后，我们也可以取出5分钟左右的时间来进行幼儿作品的展示与评价，师幼共同来说一说哪些小挚友的画画的好，同时也可对于那些仔细在绘画的小挚友赐予一些嘉奖，哪怕就是一颗小小的五角星，也是老师对于他的认可，最终还可以在教室里的作品展示墙中展示那些画的好的作品，让家长与幼儿共同观赏。小学美术的教学反思5感受，比较主观。老师不能把自己眼中视察到的强加在孩子的身上。老师应当试着用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他们的体验，读懂孩子的创建，与他们产生共鸣。注意实践生活在生活中体验美的存在。实践是认知的基础，是体验性学习的基本方式。体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知相识，完成对客体的认知。可让学生通过调查活动，接触社会，初步探究有关“美术”的学问，进而深化为获得搜集、整理、归纳、分析信息的方法。应让学生明白，学问本身源自于生活，只有在生活中不断地探究，我们思维的实力才会不断提高。只有通过不断的实践，我们在生活中探究到的.学问才会得到深化，才能在繁杂中理清事物的普遍性和独特性。在小学美术新课程标准中，明确强调体验的重要性，推出打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现，设计·应用，观赏·评述，综合·探究四高校习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式，强调学生自由表现，大胆设计创建，外化自己的相识和情感；观赏评述则倾向于内化为文化品位和素养品质；综合探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，探讨创建，运用综合性学问技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化实力、内化品质，还是探究未知，体验胜利与情感，新课标给予了新教材许多体验性学习的方式。小学美术的教学反思6美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。雪花飘飘是湘教版第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培育学生实际操作实力和创建实力的教学活动。奇妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精致、欣赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性相识。“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透亮饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。在教学雪花飘飘做法这一环节中，我先让学生观赏雪花飘飘的玩具，了解它的结构后，接着让孩子们玩一玩。然后教他们分析制作的步骤，学生对雪花飘飘的玩具，使学生产生深厚的爱好。他们仔细的学习，探究，通过自己的'努力，最终得到了答案。当然由老师来讲制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。最终，把作品用手机拍照下来，更加激发了学生的主动性。学生是否在学习中探究，完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注意培育学生在学习中的探究实力，让学生拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间。我认为老师不应当只教会学生某种单一的本事，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获得更多的本事。我感受到了我教学的不足的地方，比如语速太快，过程中我的传达的语言较多，没有充分发挥学生在学习中的主体性，但是总体来说，孩子的主动性还是很高的，每个学生都想完成自己设计的雪花飘飘玩具，我看到他们制作时候的仔细样作为老师也感受很欢乐。活动中，除了让学生根据书中制作外，还让学生用各种材料的做装饰，玩具的景也可用各种各样的彩色纸装扮，这样做出来的效果不仅美化了玩具，也美化了孩子的心灵，让孩子充分感受到了胜利带来的喜悦！总之，随着课程改革的不断深化，教学理念不断更新，老师只有仔细学习课程标准，擅长思索，把握其精神实质，遵循美术课程的感知规律，扎扎实实的开展课堂教学实践活动，追求美术教学的本真，才能充分发挥美术艺术特有的魅力，才能不断提高和培育学生美术鉴赏的实力。小学美术的教学反思7我认为本课教学的优点主要有以下三点：一、导入较新奇，激发学生爱好，加深学生对花的感受。世界上花的种类繁多，它们的结构不尽相同，但不同种类的花具有不同的外形特征。因此我以“考视力”这一嬉戏环节作为导入，目的是通过分别出示的不同数量的花卉，让学生快速说出数量，在看幻灯片的过程中巩固遮挡关系的处理方法，为学生接下来的观赏以及绘画作铺垫。二、有关的课外学问信息量大，开拓学生视野，从多角度了解花、相识花。为了能让学生在课堂上了解更多关于花的学问，老师和学生课前搜集了大量的图片和文字资料，有选择性地支配进教学内容。如在教学中的花卉观赏多为各国的国花、市花，为了让学生从多角度感受花的美，我有意在教学语言的设计上，尽可能的应用描写花的成语来协助进行教学，意图使学生通过这些词语来感受花的另一种境界美。本节课在教学语言上用到了“千姿百态、五彩缤纷、色调斑斓、百花争艳、万紫千红”等成语，既使学生感受到了花的语言美，又让学生了解了描绘花组成的成语。开拓了学生视野，从多角度了解了花、相识了花。同时图片观赏容量大，开拓学生视野，发展创建思维，增加对大自然美感的领悟。三、小组合作探究，培育学生的合作意识和解决问题的实力。“前后遮挡关系”这一学问点是本课的难点，在一年级的教学中我时常有渗透，所以这一环节我采纳了小组合作探究的方法。学生们在新的绘画材料砂画纸上快速的用油画棒干脆来画各种花卉，然后相互商议着添加大小、凹凸不同的被遮挡的花朵与叶子。通过合作，共同想方法，找出了表现“茂密”的方法“前后遮挡关系”自行解决了教学难点。上课是一门有缺憾的艺术，也正是因为有缺憾，老师才会渐渐进步与成长，而我，也将在这样不断的良性循环中渐渐成长！本节课教学还存在不足和缺憾，主要有以下几点：一、作业评价不刚好、不到位。在本节课教学中，学生的'作业缺乏老师确定性的评价；学生间的互评不够，学生对自己的创作意图介绍得太少。二、学生绘画时间不足够，导致学生作业半成品居多。由于这是一节公开课，所以教学内容和学生作业必需要在一课时内完成，但二年级的孩子在绘画水平上相对来说较低，而且绘画内容也比较多，因此在课时结束时还有少部分学生并没有完成课上要求完成的“茂密的花”，或完成的画中“花”还不够“茂密”。以后要留意这方面的时间安排。小学美术的教学反思8说实在的，到现在为止，自己对怎样上好一节课还是把握不好。于是这节课我便想解决一个问题，那就是如何画出一艘船。我没有华丽的语言，更没有什么创新出彩的点，就是想让孩子们能真正学到东西。于是这节课，虽然想讲的内容许多，但是实施到课堂中，还是截取了一小部分。在中间环节上，我出示了一些船的图片，孩子们很感爱好，都大声的说话，这时，我没能很好的限制住课堂，教室里一片声音，让我感到很头疼。而后我的语言起先啰嗦，并且音乐也出现了小小的差错。最终的展示推选了三个小组的'代表，很平淡。拓展环节是通过其它材料来制作船。这节课，很一般。上完以后感觉自己又不会上课了。而我心里始终在想：美术最基本的是什么，就是交给孩子正确的相识美，用美术的语言去绘画，去感受。而我们现在却始终提倡创新，什么是创新？我有点摸不着头脑。创新的同时须要关注孩子的特性成长，须要考虑孩子是否真正学到了东西。所以，我觉得目前最重要的是把一些最基础的美术学问教给孩子。<小学美术的教学反思9通过上一年级香甜的水果这堂研讨课，我有一些收获，同时也有一些不足，现将体会反思感受与大家沟通探讨。1。充分关注学生的感受现代的教化理念认为教学要以学生为主。老师只是一个引导者和参加者。美术课是孩子们喜爱的课程。我就让孩子们在欢乐的氛围中，在嬉戏的形式中学习学问、熬炼实力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习爱好，我用猜谜导入新课。在学习过程中设计了小嬉戏，让学生主动的去体验和感受。整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的欢乐。2。注意学生的思维与特性一位艺术家说过：“艺术假如失去特性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在开心的氛围中，更多的学生情愿表现自己的思维与特性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的特性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生细致的视察，专心的想象,全部的无规则的东西都是好玩味的。比如,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美妙想象，说明他们能主动的思索。我激励他们根据自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松好玩。另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教化,特殊是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道贴什么-？这时我就会比较冲突，假如我教给他们看，那他们就会照我的原原本本做下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。在这节课中，有些环节我觉得设计的很满足，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方就是觉得双基还不够。我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课。小学美术的教学反思10我始终在思索：什么样的教学才是真正适合低学生发展的呢？怎样上好低年级美术课呢？在思索的同时，我一次次试图在实践的检验中找寻答案。美术更为讲究的是情感的投入与心灵的沟通，否则如无根之木，无源之水。但情感教化是一种春风化雨，润物细无声的教化，那又如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教化呢？我觉得运用赏识教化是一个很好的方法。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。”老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语，比如：“你真棒！”“进步了！”“ 小画家”等。学生画的更仔细了，还会常常和别人比“谁的星星多”。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。老师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增加低年级学生的自尊、自信、自强，更是实现以人为本的有效途径之一。孩子们稚嫩的心灵须要老师专心地呵护。通过一个学期的教化教学工作，我体会到作为一名科任老师，要增进师生之间的'相互理解、支持和协作，建立友情，产生凝合力，向心力，有利于形成良好的学风，促进学生身心健康发展。这一切目标的实现，必需以爱为基础。或许在这方面对一年级的学生我表现地更加当心细致。结果一年级的学生更喜爱上我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”！在孩子们那活泼又充溢稚气的话语中我能感受到前所未有的华蜜和欢乐！他们的反应让我了解他们在学习中也能体验欢乐。让学生在自主、自愿、自由的学习环境中健康欢乐地成长。课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索。小学美术的教学反思11岁月如梭，转瞬一个学年过去了。在这一个学年中，依据我校的实际须要，我担当了二年级三班的语文、体育以及美术等课。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：一、学生状况分析（二年级学生，有以下特点：）1、学生有深厚的绘画爱好。2、学生已具有肯定的分析推断实力和造型表现实力，能进行完整的画面构思、表现。二、思想政治忠诚于党的教化事业，酷爱本质工作，仔细遵守学校的规章制度，听从领导的支配，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。三、教学工作在教化教学工作中，我仔细遵循美术教化原则，依据学校的实际状况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学安排。同时在课堂上仔细上好每一节课，把自己所学的学问尽心的传授给学生，使学生学到了美术的基本技能和技巧，同时也学会了推断美和创建美，提高了学生的审美实力。在教学中，我注意激发学生学习美术的爱好。我认为爱好是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种转化成长久的情感看法。同时将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。使学生形成美术素养。在美术教学中，我还注意面对全体学生，以学生发展为本，培育学生的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础因此，我选择了有利于学生发展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。四、教学措施1、遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生绽开想象，通过比较的、探讨等方法，引导学生体验、思索、鉴别、推断，提高学生审美趣味。2、重视激发学生的创新精神和培育学生的实践实力，主动为学生创设有利于创新精神的学习环境。3、加强师生的双边关系，即中是老师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。4、采纳多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。5、变更评价方法，采纳自己评价、小组评价、集体评价、老师评价或家长评价，充分确定学生的进步和发展，敬重特性差异，重视学生的自我评价，激发学习爱好。五、老师自身素养的培育课堂之余，我仔细参与了学校以及教研组组织的各种业务学习，仔细学习有关美术方面的学问还订阅了教化教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教化教学工作，能更快地二十一世纪的现代化教学模式。小学美术的教学反思12三年级的学生，对于生活中的一些事物有了大致的了解。每一节美术教学课堂中，那些好玩生动的形象是引起学生干脆爱好的重要缘由之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。但是学生作画只凭头脑中记忆的表象，往往大略地观赏对象后，有也许的记忆，就起先作画。在平常，我提倡、引导学生有目的地进行视察，也会穿插一些景物，人物，静物的写生课，针对其形态、颜色、结构、姿态等，更好地相识客观事物。因为，视察实力的提高在于熬炼，常常有目的、有意识的视察，其视察实力自然会得到提高。常言道：“眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、视察、记忆、思维等关系亲密。在教学中，我也激励和引导学生想象，设置情境等手段，激发学生打开广袤的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以在课堂教学上，我让学生敢于超越自我；让学生依据自己对事物的视察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象，我也尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在有些课程我尝试着做画结合。学生天性爱玩，让学生在玩中培育感性相识，实现自我表现的愿望。在漂亮的孔雀一课，在画孔雀之前，让学生通过对杨丽萍孔雀舞的观赏，进一步的相识舞台上“孔雀”的造型，其次通过折纸让他们视察到了孔雀较概括的形象及特点，在这些基础上再让他们展示自己对孔雀的相识，描绘孔雀的造型等。小学美术的教学反思13整堂课学生主动参加的主动性很高，各种绘画工具的供应不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔干脆画。最好玩的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体忽然充溢了生命力。没有了教室里四面墙的.束缚，学生们显得很自由，沟通更多。学生之间的评，用他们自己的眼光去评价自己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：1、帮助学生多视察，培育学生有耐性。学生常常遇到画不深化的问题，是因为他们没有驾驭对事物视察的方法，视察得不够细致，导致描绘不细致。这就要求老师要带领学生多练习，培育高度的耐性，提高视察的实力。2、启发学生多想像，引导他们多练习。学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有老师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。<小学美术的教学反思14这节课，是人教版小学一年级下册的内容。教材上提示学习要求是画出圆形的蛋糕，然后用剪刀剪开，再排列、组合成新的画面。上这一节课之前，我紧紧围绕这一教学目标，力求做到目标突出，重点明确。能让学生在一节课中学有所或，提高课堂效率。我干脆用生日的时候吃什么进行课题引入，让学生明白这节课就是学习与蛋糕有关的学问。知道了课题，然后就去一步步做。从蛋糕的样式到装饰蛋糕，到装饰后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它们拼贴在有颜色的纸上，学问的传授、语言的运用，尽力做到贴近学生。再有颜色的纸上还可以进行装饰，这样使画面更生动。一节课没有太多华丽的语言，就是把最基本的要素供应给学生，启发学生，让学生自己去思索，去动手。整体看来，这节课的效率不错，同学们在规定的时间内完成的不错，大多都是画好蛋糕用剪刀剪下来，然后拼贴装饰。所以，也算是完成了教学目标。我发觉，一节完整的课须要老师课后付出许多努力，从教学环节的设置到教学目标的运用，从理论到实践，从课本到课堂，每一环节都要细心打算，不能遗漏。这节课也让我明白，高校课堂的形成，是建立在老师和学生相互协作的前提下，发挥双方的最大值。上完这节课，我对低年级美术课堂又重拾信念，找到了感觉。我信任，在这条路上，我会渐渐的走下去。<小学美术的教学反思15本节课属于“观赏评述”领域，通过视察观赏、分析探讨，培育学生的美术综合实力。通过本课教学，启发学生擅长从科学的不同视角发觉美、观赏美，激发学生爱好。引导学生从生活中吸取美。相识感受科学给艺术带来的便利快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用，从而培育学生酷爱艺术、酷爱科学的情感。教学中，老师引导学生自主探究，在探究中学生学会设计和完成题目，最终体会到学习的.乐趣。在本课，我实行观赏家评述探讨的方式，结合古今中外的画家的大量知名绘画作品，激发学生的感官上的感受和相识，从中体验到科学与艺术的千丝万缕的联系，从而激发学生创作的灵感和创作的欲望，从而达到预想的效果。