2023年关于《白杨》教案模板集合8篇.docx

2023年关于白杨教案模板集合8篇白杨教案 篇11、学习本课的生字新词。2、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。3、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。阅读要有自己的见解。理解课文中含义深刻的句子。典型精读。两课时。第一课时教学目的1、检查预习，学生质疑，老师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。2、学生依据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。3、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、谈话：你们见过白杨树吗?2、今日，我们来学习一篇新的课文白杨。板书课题：白杨二、检查预习1、检查生字词： 认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。 巩固练习：晰( ) 介( ) 疆( )析( ) 价( ) 僵( ) 联系上下文，理解词语：清楚：清晰。界限：指天和地交界的地方。高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。深思：深化地思索。2、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家探讨，各抒己见。三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、老师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，仔细体会。2、白杨树有哪些特点，请用-画出文中详细描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。3、画出含义深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表明着自己的.心”，并和小组内同学沟通自己的看法及体会。五、反馈，感悟1、体会新疆的恶劣环境： 白杨树生活在怎样的环境里?找出详细的语句。 指名回答，有感情地朗读：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。” 大戈壁有什么特点?你是怎么体会出来的?(激励学生大胆发表自己的见解。)大：茫茫。环境恶劣：没有没有也没有“到处”“浑黄一体”。老师依据学生的回答板画、板书。 抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。2、体会白杨树的特点： 白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的?(让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间相互学习，留意倾听他人的回答并适时做好点评。)要点把握： 高大挺秀：“每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺秀的躺影。”“你看那树多高!”“你看它多直!” 茂密、大：“不，那不是树，那是大伞。” 生命力坚韧：“哪儿须要它，它就去哪儿。”“白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的树干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”A、抓关键词语体会它的坚韧的生命力，如：不管还是不管还是总是那么那么不也不B、指导有感情地朗读：老师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是白杨的品行!生读：“白杨树从来也不动摇。” 分角色朗读：“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”到“它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”六、小结，布置作业1、老师总结：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依旧高大挺秀，足可见它的生命力坚韧，而且哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。2、学习作者的写作方法： 写白杨树前详细写了白杨树生活的环境，起到了烘托的作用。 写白杨树的特点时，作者采纳的不是干脆描写的方法，都是通过人物说的话，间接地写出白杨树的特点。其次课时教学目的体会白杨的寓意，理解含义深刻的句子，进而领悟文中的思想;总结全文，学习作者的写作方法：借物抒怀。教学过程一、复习旧知，导入新课1、要求学生用自己的语言描述白杨树(含外观及内在的特点)。2、老师小结：白杨树生长的地方没有山，没有水，也没有人烟，到处浑黄一体。白杨树却不懦弱，不畏风沙雨雪，不畏干旱和洪水，依旧长得高大挺秀。3、导入新课：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表明自己的心。”爸爸表明的是什么心呢?二、理解含义深刻的句子，体会爸爸的思想感情1、要求学生带着问题，反复阅读爸爸说的话，探讨爸爸要表明自己的什么心?(给学生充分的思维空间，各抒己见。) “白杨树从来就这么直，哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。” 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。2、从爸爸的扎根边疆、建设边疆的精神体会多数像爸爸一样在边疆参加建设的人们的崇高思想。3、指导名读、小组读，说说你们此时的心里感受。4、爸爸在孩子们面前借白杨树表明自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有目的。(学生从文中找词句，逐句逐段的理解。)“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。” 爸爸希望子女和他们一样扎根边疆，建设边疆。 爸爸的希望能实现吗?从哪儿可以看出来?“他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他望见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 理解这句话的意思：爸爸的嘴角为什么浮起微笑?一棵高大的白杨树的含义?几棵小树的意思?几棵小树正迎着风沙成长起来的含义? 有感情地朗读这几句话。5、老师小结：是啊，边疆的建设者们有这样一句豪言壮语：“献了青春献终身，献了终生献儿孙。”边疆建设者就像白杨树一样，哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么紧强，不懦弱，也不动摇。三、了解“借物抒情”的写作方法四、分角色有感情地朗读课文白杨教案 篇2、学习本课的生字新词。、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。阅读要有自己的见解。理解课文中含义深刻的句子。典型精读。两课时。第一课时教学目的：、检查预习，学生质疑，老师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。、学生依据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。教学过程：一、谈话导入，揭示课题、谈话：你们见过白杨树吗？、今日，我们来学习一篇新的课文白杨。板书课题：白杨二、检查预习、检查生字词： 认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。 巩固练习：晰（ ） 介（ ） 疆（ ）析（ ） 价（ ） 僵（ ） 联系上下文，理解词语：清楚：清晰。界限：指天和地交界的地方。高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。深思：深化地思索。、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家探讨，各抒己见。三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、老师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，仔细体会。、白杨树有哪些特点，请用-画出文中详细描写白杨树特点的'句子，说说你自己的理解。、画出含义深刻的句子。如爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心，并和小组内同学沟通自己的看法及体会。五、反馈，感悟、体会新疆的恶劣环境： 白杨树生活在怎样的环境里？找出详细的语句。 指名回答，有感情地朗读：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。 大戈壁有什么特点？你是怎么体会出来的？（激励学生大胆发表自己的见解。）大：茫茫。环境恶劣：没有没有也没有到处浑黄一体。老师依据学生的回答板画、板书。 抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。、体会白杨树的特点： 白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的？（让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间相互学习，留意倾听他人的回答并适时做好点评。）要点把握： 高大挺秀：每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺秀的躺影。你看那树多高！你看它多直！ 茂密、大：不，那不是树，那是大伞。 生命力坚韧：哪儿须要它，它就去哪儿。白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的树干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。、抓关键词语体会它的坚韧的生命力，如：不管还是不管还是总是那么那么不也不、指导有感情地朗读：老师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是白杨的品行！生读：白杨树从来也不动摇。 分角色朗读：一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神到它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。六、小结，布置作业、老师总结：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依旧高大挺秀，足可见它的生命力坚韧，而且哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。、学习作者的写作方法： 写白杨树前详细写了白杨树生活的环境，起到了烘托的作用。 写白杨树的特点时，作者采纳的不是干脆描写的方法，都是通过人物说的话，间接地写出白杨树的特点。白杨教案 篇3、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里须要哪里安家”的名贵品质。、理解含义深刻的句子，概括中心思想。、学习本课生字、新词、理解重点词语。、有感情地朗读课文。、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里须要哪里安家”的名贵品质。、理解含义深刻的句子，概括中心思想。理解含义深刻的句子，概括中心思想。课时。第一课时教学目标、初读课文，了解白杨的特点。、理清课文脉络，分段、概括段意。、学习本课生字、新词，理解重点词语。教学重点、难点、初读课文，了解白杨的特点。、理清课文脉络，分段、概括段意。教学过程一、揭示课题“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？（调动学生学习白杨这一课的主动性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。）同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特别广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜爱它。二、学习本课生字词，扫除文字障碍、填写生字表格：音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。、指导学生读准字音，辨别字形：留意指导学生读准本课中生字以外的字音。、区分形近字，然后组词：老师出示形近字，也可让学生在课文中找出简单写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区分，以促使学生记准字形。抚（摩挲） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介绍） 疆（边疆）扶（搀扶） 烘（烘托） 理（道理） 价（评价） 缰（缰绳）茫（苍茫） 辨（辨析） 挺（挺立） 晰（清楚） 戈（戈壁）芒（光线） 辩（辩论） 廷（宫廷） 析（分析） 弋（弋获）、辨析词语，理解词义。、区分近义词、反义词，进一步理解词义： 近义词：清楚清晰 表明表明 辨别辨别 粗大健壮懦弱软弱 界线分界 分辩辩解 深思深思 反义词：清楚模糊 懦弱坚毅 动摇坚决精壮细小 消逝出现三、理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路途上长着高大挺秀的白杨。其次段（第四至十一自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心愿。第三段（第十二至十五自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心愿，但他们知道在通往新疆的路上，有许多白杨树。第四段（第十六自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。四、朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的名贵品质做打算五、作业、抄写生字、新词。、读熟课文。白杨教案 篇4白杨教学设计新课程标准提倡学生主动参加、乐于探究，注意培育学生的“分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。新课程目标还明确提出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”基于以上的相识，我在教白杨一课时，设计了“质疑解疑精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主子。同时语文课程标准又为语文教学指出了一条很好的教学思路，要求老师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系等。、学生状况分析：白杨一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。学生对西部大开发的状况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，事实上是对建设者的赞美。、教学方式与教学手段说明：依据本课教学目标和学生的状况分析，在进行教学活动时，肯定要抓住教学重点，通过朗读、小组沟通、观看录像等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。、技术打算：本教学活动策划是以文本资源（教材）为主，同时主动利用课外资料和电教多媒体平台进行有机地整合，充分发挥其教化功能。利用多媒体让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀，说明白杨的适应性和生命力极强。充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个什么样的地方，从而更好的体会爸爸听从祖国须要，扎根新疆，建设新疆的决心。、前期教学状况、问题、对策的探讨说明：在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。通过收听广播、看报、上网等途径查阅有关新疆和西部大开发的资料。利用多媒体，激发学生学习爱好，以便有效的帮助学生体会作者表达的思想感情。这是一篇借物写人的文章，作者表面上写白杨，事实上是写人，是赞美边疆的建设者们。作者先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口赞扬白杨坚毅不屈、生命力强盛的内在品行，最终写小白杨迎着风沙强壮成长。这是文章的一条明线。然后写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸肃穆地向孩子介绍白杨树，最终写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情改变的一条暗线。这两条线索如何处理呢？怎样才能不顾此失彼呢？我选择了前半部分重点抓明线，突出白杨的形象；后半部分重点抓暗线，突出边疆创业者的形象。、学问与技能：了解白杨的特点，体会爸爸听从祖国须要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。、过程与方法：教学中采纳的方法主要是引疑推导法；情感体验法。利用现代化的教学手段协助教学，在激发学生学习爱好的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。、情感、看法、价值观：通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热忱歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生仰慕之情。了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。体会课文中爸爸两次陷入深思的内容。一、导入、在一辆开往新疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗？让我们亲眼目睹戈壁滩的景象。（出示录像）、提问：你有什么感受？（荒芜，没有朝气）你来读一读书上描写戈壁的段落。指名读。（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步相识白杨，最终升华到对在那里生活的建设者的了解。）二、品读课文、师：戈壁滩上的卫士指的是什么？（白杨树）白杨树有什么特点？默读课文，用概括性的词语写在书上。（高大挺秀、易种植、适应性强。）投影出示爸爸说的话，学生看投影读出白杨树的特点。你都知道哪有白杨树？读出适应性强的特点。指名读。、白杨树在恶劣的环境下是怎样生存的？（看白杨在恶劣环境中生长的一段录像）这说明白什么？（设计意图：朗读体会爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热忱赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚毅不屈的品行。）、齐读这段话，师：这段话是谁说的？这句话包含了几层意思？、师：爸爸是在介绍白杨树，也是在表明自己，这是孩子们所不能理解的，孩子们知道什么？找有关的句子读读。（投影出示）探讨：孩子们不知道什么？可是他们不知道爸爸、妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？（只有爸爸还有）为什么把他们接到新疆去上学？他们知不知道新疆是个什么地方？你对新疆了解多少？师小结：新疆是个干旱少雨、沙漠面积较大的地方，为了变更新疆的面貌，有许很多多的建设者扎根新疆，开发新疆，建设新疆。、爸爸在表明什么呢？（自己也像白杨一样，扎根新疆，建设新疆，想让孩子做建设新疆的小白杨，自己做大白杨。）师小结：作者在赞美白杨，更在赞美像白杨一样的建设者。、师：是的，在千千万万个像爸爸、妈妈这样的建设者的共同努力下，把茫茫的大戈壁变成了一片片的绿洲。（投影）（设计意图：抓住课文中的三个“只知道”，让学生小组沟通，想一想孩子们不知道什么，从而培育学生思维的广袤性。让学生进行主动思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深化地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信念和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。）、配乐齐读最终两个自然段。（投影配乐）师：望着窗外，闪过去的白杨，爸爸又陷入深思，课文中两次写爸爸陷入深思，联系上下文想象爸爸这两次陷入深思在想什么？（一次：想自己，想过去；二次：想过去，想将来。）师：突然他们的嘴角浮出一丝微笑，为什么？这又说明什么？（将来新疆建设者正在成长，后继有人。）、学习这篇课文的最大的感受是什么？（学习白杨树，学习建设者。）师小结：白杨树的品行也正是建设者的品行。（设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响教化下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生仰慕之情。）、结合板书小结：这篇课文采纳象征手法，借物喻人。作者写了大戈壁的荒芜，也写了白杨树的挺秀；写了孩子们的天真，也写了爸爸的深情。语言朴实无华，感情真挚深厚。作者实则写物，意在喻人，赞美祖国边陲建设者酷爱边疆，扎根边疆的志向；不畏艰难，不屈不挠的精神；以及欣慰地看到祖国边疆建设后继有人的希望。我们诚心地祝福：戈壁滩上的白杨树越栽越多，越长越高，越来越美。”（设计意图：学生随着老师的手势，借助板书，同老师一齐吟诵。此时，师生入情入境，思想感情与作者产生了共鸣，从心底里敬佩那些不择环境，不讲条件，哪里须要就在哪里安家的建设者。这发自肺腑之声，将课堂教学气氛推向高潮，师生沉醉在诗情画意之中。课虽结束了，但情犹未尽，意犹未已，使学生的理解和感情进一步得到了升华。）三、布置作业收听广播或者收看电视了解西部大开发状况。写物：高大挺秀生命力强小树成长白杨喻人：扎根边疆不畏艰苦后继有人、学生学习效果的评价分析：学生自我评价：在学习过程中，我们的默读速度提高了，与此同时，概括实力也随之提高。小组内部评价：在小组活动中，通过探讨、沟通我们了解了白杨的特点，使我们觉得白杨的确了不得，叫人钦佩。在此基础上，我们通过朗读体会爸爸的心愿，使我们对边疆建设者的钦佩之情油然而生。老师评价：在教学白杨内在品行时，我通过理解内容，体会感情，描述渲染、感情朗读四个步骤掀起教学高潮。结束时我让学生由边疆的白杨联想到身边的“白杨”，由大白杨联想自己这些“小白杨”，追求“言有尽而意无穷”的艺术境界。何处讲解，何处启发，何处朗读，何处探讨，何处留下“教学空白”，都作了细心设计。因此，学生在阅读过程中有更深的感受，阅读理解实力进一步提高了。家长评价：家长通过参加学生收集资料的过程，发觉学生从阅读材料中捕获重要信息的实力提高了。、老师教学效果的评价分析：老师自我评价：在课堂教学中，我力争做到启发性语言谆谆教导，讲解性语言有条不紊，描述性语言绘声绘色，赞扬性语言激情昂扬，我用饱满的感情感染学生，使老师、学生、作者三者的感情产生共鸣，达到了“入境”、“悟神”的最佳境界。学生进行评价：在教学过程中，学生通过学习，能够有感情的朗读课文，在朗读中体会出白杨精神的珍贵，体会到作者表达的思想感情。白杨是一篇借物喻人的抒情散文，构思奇妙，文字隽永，感情丰富，是语言文字训练和思想教化的好教材。然而，要让小学生深刻理解，却有较大的难度。我依据教材的特点、重点和难点，从学生的心理特征和生活实际动身，运用了“引疑推导法”，从整体着眼，以“疑”为主线的读思结合的方法，使学生始终处于主动思维的状态，收到了事半功倍之效。首先我从课题激疑（从课题看，本文应当写些什么）入手，初读课文整体感知主要内容之后，便直奔重点、难点，即从过渡段切入，引疑激趣（爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗），牵一发而动全身。然后根据“形象特征象征意义”的思路引导学生在读中生疑，深思、释疑，逐步完成相识由表及里的过渡。在这个过程中，老师通过“抓空白处”（孩子们只知道什么，不知道什么）引疑的方法攻破难点，让学生进行主动思维（概括）活动，相识到“孩子们”“只知道”的都是详细的“行动”，而“不知道”的，就是“爸爸”的“心”。经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深化理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信念和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。其次，我通过朗读训练，录音观赏等方式动之以情，潜移默化地让学生受到了白杨形象美、内质美和建设者心灵美的感染；同时，又抓住描写“爸爸”语言、神态的词句引疑，使语言文字的训练和思想品德的教化达到了辩证的统一。此外，我还奇妙地把“白杨”与“爸爸”、“小白杨”与“孩子们”、边疆和内地、现实和远景有机地联系起来，带领学生在“疑”的线路上逐步升华，因而教得轻松，学得主动，达到了文路、教路、学路的和谐统一。白杨教案 篇51.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相像之处。2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关学问。2.老师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特别广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜爱它。3.概括主要内容及写作依次。(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到部分)讲读第一段 (从整体到部分)1.看图、听读、思索：大戈壁什么样?白杨树什么样?2.默读思索：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)3.读后探讨。 (通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒芜的大戈壁?(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?讲读其次段1.学生自由读，思索：父亲和孩子们是怎样争论白杨树的?2.读后探讨沟通。(1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的'白杨出神”呢?(2)请三名同学分角色朗读对话。思索：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?(3)老师读父亲的话后提问：“表明”怎么讲?为什么说他在表明自己的心愿?3.划出句中的关联词语，并按要求造句。4.老师小结。白杨教案 篇6教学目标学问与实力：理解课文，学习边疆建设者的扎根边疆、建设边疆的高尚品质。背诵指定的段落。培育学生的思维实力、语言表达实力。过程与方法：让学生主动学习，合作探究。情感与价值观：让学生在朗读中感受边疆建设者的高尚品质。教学重点理解课文，背诵指定的段落。教学难点理解“爸爸”的话。教学方法自主、合作、探究教学用具多媒体定向示标1、导语3月12日是什么节日？你在这一天做了什么？想到了什么？（一分钟演讲）那么，白杨树还有什么特点呢？好！让我们一起走进白杨的世界。板书：白杨2、复习检测题。适当点拨，回答：2分钟（1）白杨，又叫（ ）、（ ）。在我国（ ）广泛种植，文中的白杨生长在（ ）。（2）课文写一位在（ ）工作的父亲，向（ ）介绍（ ）的事。3、示标。（1）理解课文，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。（2）有感情地朗读课文，背诵指定的段落。（3）学习借物喻人的写作方法。读、记：1分钟。自学指导一：思索题一：白杨树有什么特点？自学方法：1、画出描写白杨树的句子。2、抓住重点词句理解白杨树的特点。3、各种形式的朗读。导学释疑一：汇报：1、逐句理解“爸爸”的话。抓住“从来”、“哪儿”等词理解白杨的特点。2、多媒体演示：戈壁滩。3、各种形式的朗读。老师适当点拨，学生汇报。板书：适应性强，坚毅不屈。6分钟。自学指导二：思索题二：“爸爸”的心愿是什么？自学方法：1、画出你们知道的，推想你们不知道的。2、此时，你学会了什么？老师巡察，学生自学探讨。2分钟。导学释疑二：汇报：1、读学生们知道的段落。2、沟通学生们不知道的。3、揭示出“爸爸”的'心愿。4、再读“爸爸”的话。老师点拨。板书：扎根边疆，建设边疆。5分钟。自学指导三：思索题三：“爸爸”望着白杨树，为什么又微笑呢？自学方法：读最终一自然段，边读边想。老师巡察，学生自学探讨。2分钟导学释疑三：汇报：1、微笑的缘由。2、你想对“爸爸”说什么？3、“爸爸”只是在赞美白杨树吗？老师点拨。画小白杨，板书：借物喻人。3分钟。合作探究：个人小组师生 老师点拨，解答疑难。4分钟。自主测评1、事物做人的道理白杨无私奉献蜡烛老师点拨。练习。10分钟。2、用自己喜爱的方法背诵喜爱的段落。3、说一说这节课的感受和收获。白杨教案 篇7学问与实力：相识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神情感看法价值观：歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的'特点。课时支配：2课时一、揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？二、指名范读全文三、学生自学课文1.出示自学思索题，学生自学查字典或依据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清楚、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、摩挲、表明、深思课文主要写了什么内容？大戈壁是什么样的？（浑黄一体）白杨树是什么样的？（高大挺秀）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？2.老师检查自学效果。白杨教案 篇8教学要求：有感情地朗读课文，体会边疆建设者听从须要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。指导学生概括课文中心思想，初步驾驭概括中心思想的方法。自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。背诵课文。教学重点：体会爸爸借白杨表明自己的心的有关句子。练习概括中心思想。教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。教具打算：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。教时：三课时第一课时教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。教学过程：出示彩图，揭示课题，释题。简介作者和时代背景。检查预习状况。检查课文的朗读。检查课后第四题词语的读音和意思。老师范读课文。学生接着自学课文，小组探讨沟通。默读课文后分段，概括段意。归纳课文的主要内容。自由朗读课文，思索课后第1、2题。布置作业：熟读课文。其次课时教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表明的心愿，练习概括课文的中心思想。教学过程：复习课文，指名说说课文的主要内容。提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要留意体会。学习新课。理解爸爸的话。激情导入：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。出示问题，理解爸爸的话。文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用划出表示白杨特点的词语。指名回答，老师板书：枝干挺直白杨 哪儿须要就在哪儿生长坚毅5.默读课文自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。（）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。（）“卫士”在课文里指什么？为什么？导语：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）6.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。学生概括爸爸说的这段话的意思。体会爸爸的心。导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）出示文字片：不是的，他也在表明着自己的心。读句子理解，“表明”、“心”是什么意思？自由读课文、自然段，用（ ）划出孩子们知道的事情。思索孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）爸爸的做法和白杨的特点有什么相像的地方？从爸爸的做 法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书： 听从须要扎根边疆无私奉献5.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表明着自己的心愿，就是像白杨那样，听从须要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。（三） 学习课文最终一个自然段，体会含着的意思。边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。质疑。小组探讨提出的问题。（）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？引导学生体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的.影响教化下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。看板书总结课文，体会作者的思想感情。练习概括中心思想。辨析课后第题。引导学生初步驾驭概括中心思想的方法。板书：内容中心思想五有感情自由朗读全文，质疑。六作业：抄写课后词语。练习背诵课文。第三课时教学内容：学习读写例话，驾驭概括文章中心思想的方法。教学过程；复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。出示问题，学习读写例话。什么是中心思想？白杨一课是怎样表达中心思想的？概括文章的中心思想有什么方法？老师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，留意抓住重点