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2023年关于翠鸟教案范文合集7篇翠鸟教案 篇1教材简析这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第一自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程；第四自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的宠爱之情。学问梳理1、词语积累：翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 嘹亮 一挤眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头2、美丽句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 。设计理念选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培育学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。学习目标会认十一个生字，会写十三个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。课时支配课时课时目标1.相识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、嘹亮、饲养”等词语。2.学习按肯定依次及抓住特点视察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3.能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。教学方法讲授法 启发法学习方法：朗读教学打算：课件 卡片学生活动一、欢乐导入（用时：5分钟）1.导入新课，尝试审题。（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不但漂亮，还有超群的捉鱼本事，所以人们又称它“叼郎”。2.板书课题。看到这个课题你想知道什么？1.读课题。2.思索:（1）翠鸟是什么样子的？（2）翠鸟是怎样捉鱼的？（3）翠鸟的家在哪里？二、自学字词，理清脉络（用时：十五分钟）1.老师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画诞生字新词。2.老师组织学生以小组为单位沟通字词。不相识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。3.组织学生探讨、探讨，并进行自主评价。（1）学生沟通“腹”和“泛”的写法。（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。1.学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。2.小组合作依次汇报探讨怎样识记生字。3.学生沟通、总结生字的写法，在老师的指导下写。依据同桌的建议分别再写一写。4.小组长组织评价，谁的字写得既精确又美观。三、熟读课文，体会情感（用时：非常钟）1.老师指名读文。（1）点名读文。（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？（3）老师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。1.（1）几名学生分自然段朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。（2）学生集体沟通获得的内容。（如：它的颜色艳丽，能快速地捕获到小鱼）（3）学生自主概括文章内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要爱护翠鸟这三个方面的'内容）2.选择自己最喜爱的地方读给老师和同学听。四、品读课文，探究发觉（用时：10分钟）1.引导学生探讨、沟通。（1）点名读第1自然段，在头脑中勾画翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发觉？（3）先小组内沟通，再集体沟通发觉所得。老师相机指导：作者描写的依次是什么；对比体会比方句的作用；第25句是围绕哪句话来写的？（4）老师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。2.（1）相机指导朗读。翠鸟漂亮的外形惹人宠爱，读出宠爱之情，心情要兴奋。（2）用填空的形式指导背诵第1自然段1.学生合作、沟通。（1）一生读文，其他学生听读课文，勾画形象。（汇报内容：爪子羽毛眼睛嘴。）（2）自由读文，自主发觉。（3）师生互动预设。（如，根据由下到上的依次描写，其中描写羽毛部分是根据由上到下的依次。比方句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色艳丽”的中心句。）（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。2.学生自由朗读，体会写法，读出宠爱之情。板书设计课时目标1. 学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2. 感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法视察法、情境法、读中感悟学生活动一、复习旧知（用时：8分钟）1.复习字词。（出示习题）2.回顾第1自然段。1.完成习题。2.说一说:（翠鸟的外形）二、乐中探究，乐中沟通（用时：22分钟）1.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。（2）学生汇报。2.老师引导学生沟通不懂的问题。并深化思索：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。3.读第4、5自然段，老师组织学生沟通：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的改变。4.启发思索渔翁的话蕴含什么道理？5.指导朗读，读出宠爱及不舍的感情。1.（1）学生画词和句子。（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞。）2.小组内沟通，汇报。3.联系上下文，汇报人物情感的改变。（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感改变：宠爱翠鸟想占为己有让翠鸟回来自然。）4.思索老渔翁的话。（真心宠爱翠鸟，就是给它自由。）5.有感情地朗读最终一句话。三、乐中提升（用时：10分钟）通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟教案 篇2教学目的：1、理解课文内容，驾驭字词，了解翠鸟漂亮的外形特点和生动好玩的活动特点，教化学生从小要爱惜鸟类。2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟漂亮可爱的外形和生动好玩的活动特点。教学难点：有感情地朗读课文。教具打算：投影仪教学过程：一、导言“：同学们，你们都相识哪些鸟？（生答）大家相识的鸟真多！你们相识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不相识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。二、讲授新棵：1、指生读文：想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）漂亮可爱。2、自由读文：想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？3、检查分段和概括段意的状况。4、逐段学习：（1）指生读第一段：想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说） C翠鸟的羽毛是什么样的？D了解作者都拥有了哪些颜色，相识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。E指导学生有感情朗读第一段。着一段作者用了总分的.写法，并用了很多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？（2）默读其次段：A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、凝视等）B结合课文内容理解：贴、疾飞、凝视等词。C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读其次段。（3）自学第三段：（4）指一生有感情地朗读全文。三、小结：这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者视察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的漂亮可爱，表达了作者人宠爱之情。同学们，鸟是人类的挚友，它不但漂亮还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的爱护者。四、布置作业：附：板书设计 外形：颜色艳丽，小巧玲珑活动 等鱼：贴、飞、停、凝视等翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 宠爱翠鸟教案 篇3：1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、培育学生独立识字的实力，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。3、查字典理解词语“艳丽、小巧玲珑、疾飞、锋利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。4、简要概括段落大意。5、有感情地朗读课文,背诵13自然段。6、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。7、感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。：培育学生联系上下文读懂课文的实力。：一、初读课文1、情境激趣。出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只漂亮的翠鸟。2、初读课文，小组内自主沟通识字。3、展示识字成果，出示词语，找同学读，订正读音。4、将生字词回来到语境中，再读课文，读通全文。5、请同学分段读课文。二、赏读课文1、读课文第一段，边读边思索。出示，了解苇秆。查字典理解“艳丽”，文中怎样介绍翠鸟艳丽的？引导学生接着读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色艳丽。（出示颜色，让学生相识，体会艳丽。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”，小而精致，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：外形美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的外形特点。填空练习：翠鸟喜爱停在_，它的颜色_，眼睛_，嘴巴_，外形_。2、接着读课文其次自然段。A、查字典理解“疾飞”，结合“一挤眼”体会疾飞的含义。“纹丝不动地凝视”说明翠鸟的专注。B、比较句子，体会用词的精确。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。小结：孩子们，这节课我们相识了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们接着学习。其次课时1、复述翠鸟的外形特点。2、接着读课文第三自然段，查字典理解“锋利”-尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锋利，联系上文“纹丝不动地凝视”体会锋利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动灵敏，小鱼特别机智，只静静地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发觉了。设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动灵敏？A、找出描写翠鸟行动灵敏的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:翠鸟离开苇秆，特别快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”1、翠鸟小巧玲珑(身体特别轻)。蹬一下苇秆不会引起多大的摇摆。2、翠鸟的身体特别轻。叼起小鱼不会引起水面特别大的水波。3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间特别短，连水水纹都没有消逝。（板书：行动灵敏）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作灵敏并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时特别机警，灵敏。）3、总结特点，激发情感翠鸟不仅外表漂亮，而且动作快速，这些特别自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。师生沟通对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱）4、带着对翠鸟的宠爱之情自由朗读课文。三、重点生字书写指导：“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活阅历，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要留意区分。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同，书写时也要留意区分。四、小练笔1、课文开篇就说翠鸟的“颜色特别艳丽”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比方，把翠鸟羽毛的艳丽写详细了。特殊是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比方，既写出翠鸟羽毛颜色的“特别艳丽”，又将翠鸟羽毛铺绽开来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，特别欣喜。2、描写翠鸟动作灵敏段：在学生读后感知全段是写翠鸟动作灵敏的基础上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术之高。“疾”，有快、快速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作灵敏之时，更展示出翠鸟捕鱼本事之高。引导学生学习抓住事物特点进行详细生动的描写，学习作者用什么样的语言来描写这些特点。翠鸟教案 篇41、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的部分。3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的宠爱之情。了解翠鸟外形和动作上的特点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。1、搜集有关翠鸟的资料。2、制作教学课件。一、创设情景、导入新课1、板书鸟：同学们，你们喜爱鸟吗?为什么?鸟是我们人类的好挚友，我们都喜爱它，今日，我们再来相识一位新挚友翠鸟。2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题)3、出示翠鸟图片： 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。(再亲切一点) 现在我们和翠鸟是好挚友了，你想了解它些什么，就干脆问问它吧! (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是特地介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。二、自读课文、感知大意1、自由读课文： 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解?(伺机板书：外形、行动) 课文那一部分是描写外形的?请女同学读一读。课文哪一部分是描写动作的?请男同学读一读。2、自由学课文：翠鸟的外形和动作原委有哪些特点呢?请你选择自己喜爱的内容、选择自己喜爱的方法和小伙伴共同探究学习。三、展示沟通、指导朗读(同学们学习的都很投入，下面，我们就来沟通展示你们刚才探究学习到的学问)1、了解外形特点： 展示学生画的翠鸟。 自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟外形上的那些特点?还有什么特点没画出来?)板书：颜色艳丽、小巧玲珑。 齐读课文第一段。 拼翠鸟拼图 。(一位同学拼，另一位同学在旁边解说) 看着拼图，试着背诵第一段。2、了解动作特点：(翠鸟不但漂亮，而且还是捉鱼能手呢!) 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书：灵敏快速) 课文中那些句子能体现这一特点?为什么?比较句子：(你喜爱哪一句的写法，为什么?)翠鸟叫声嘹亮，喜爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，喜爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。(读一读，读出翠鸟动作的快速) 翠鸟在动作上除了灵敏快速，还有什么特点?(板书：机智)你是从哪看出来的? 赛读：小组内读、男女生读、师生读。四、思想教化、感情升华1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来?为什么?2、我们来听听阅历丰富的老渔翁的话吧!(指名学生朗读老渔翁的话)3、翠鸟是来和我们做挚友的，那你们会怎样对待你们的挚友呢?4、让我们来有感情的朗读课文，再次观赏我们漂亮的挚友翠鸟。(齐读课文)五、拓展延长、激发爱好1、(播放翠鸟的多幅图片)：其实，翠鸟在全世界有600多种呢!今日我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢?2、学生自己设计、布置家庭作业。3、结束句：(调查学生设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多学问。通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的熬炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了许多。这次较满足的是开头和结尾。开头的导入，方式新奇，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一起先就和翠鸟建立起一种挚友的关系，从而带着这种对挚友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱惜翠鸟，爱护环境的情感。其次，较好的'激发了学生的爱好。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获得学问的爱好。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精致、色调艳丽、亮丽的图片一出现，立即激发了学生想对翠鸟更多了解的爱好，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的学问。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。但在这节课中我也有许多缺憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清楚，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领悟贯穿，使我始终在拉着学生学习。在我的课堂上，老师的教和学生的学是两条清晰的线。我想：真正的课堂应当是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中熬炼自己，真正形成老师、学生、课堂三位一体。翠鸟教案 篇5、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。、体会用词的精确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：艳丽、绣满、疾飞、锋利、小巧玲珑、凝视、陡峭。、朗读课文，背诵课文自然段。学习课文、自然段了解翠鸟的外形和活动特点。一、情境导入，整体感知、用最洪亮的声音说今日我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）老师边板书边提示“翠”字的写法。、让我们静静地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟（师配乐朗渎课文）、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（老师结合学生发言板书：外形漂亮 活动灵敏）、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形漂亮，活动灵敏。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形原委怎么美丽，它的活动是怎样的灵敏，我们还须要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的漂亮和灵敏的特点。评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕获课文最重要的语言信息外形漂亮，活动灵敏，培育了学生的概括实力。二、朗读体会，品读词句、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务： 把最能突出特点的词摘登记来。 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题相互请教，从中获得信息。对仍不懂的问题可在全班沟通时解决。评点：让学生进行有选择的学习，是新课程敬重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习沟通，实现同伴互勘。、沟通品读，体会特点： 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一： 翠鸟的外形中最美的是哪一部分？ 最能证明翠鸟捕鱼本事高的句子有哪些？学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。评点：在通读课文的基础上，引导学生捕获最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本事高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推动，读得有层次。 用读来展示翠鸟的美： 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了漂亮的外衣一点也不好看，你们能帮老师装扮一下它吗？ 学生依次说出每部分的颜色，老师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色调，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、艳丽等词。 再读体会语言美：闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。（老师绘声绘色地读）说说现在出现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。）你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫）我不明白，作者为什么要给予这只一般的小鸟这身装扮？（字里行间渗透着对翠鸟的宠爱） 背读喜爱的句子。自由背读后再分小组竞赛背诵。 比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本事高： 读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本事大。 屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐隐可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并依据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：、在什么时候蹬开？、怎么样飞过去？、叼起小鱼用了多长的'时间？、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇摆，水波还在动荡？ 学生沟通提出的问题，并在沟通中体会一系列用词的精确、生动。、在什么时候蹬开？（小鱼隐隐可见时。发觉这么快的缘由有：、有一双锋利的眼睛或透亮敏捷的眼睛，结合理解“锋利”“透亮敏捷”；、等鱼时非常专注，纹丝不动地凝视，结合理解“凝视”一词。）、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本事，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。）、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张瘦长的嘴和一双透亮敏捷的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。）、为什么苇杆还在摇摆，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，协助理解。） 再读句子，背诵。评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，老师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读竞赛，把读引向了深化。在读中体会用词的精确、生动，注意词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。三、一起去看看小翠鸟的家、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐藏”的特点）、通过“愿望”“悲观”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的精确。、朗读体会。四、总结语这节课我们细致学习探讨了翠鸟，知道了翠鸟有漂亮的外形，有灵敏的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么视察的？（板书：细视察）作者非常宠爱翠鸟，对它进行了长时间的细致视察，又留意了抓住特点写详细的写法，还留意运用富于改变的表达方式。希望大家要仔细学习这写法，并且养成仔细视察事物的好习惯。翠鸟教案 篇6一、导入1、板书课题2、投影出示开头无端地想起了翠鸟。我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中拂过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，常常会想起，没有什么理由。3、这是当代青年作家程福康的散文翠鸟开头的一段。文章叙述了他从十岁学过翠鸟这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会经常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今日咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文所描写的翠鸟肯定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认仔细真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。二、学文第一段1、第一句：小爪子抓地紧不紧?把红色突出一下再读。2、其次句：它长得美丽吗?总起句该怎么读?要读出赞美的语气。它哪儿长得美丽?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真美丽”3、想象：大家闭眼睛，你来依据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么美丽啊!它美丽吗?4、练读：老师和同学们听说翠鸟很美丽，都慕名来欣赏，可是太远看不清晰，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)5、点鼠标，依据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。其次段：1、第一句：这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得嘹亮?怎么读才能突出它飞得轻?(嘹亮、贴、疾、一挤眼、轻轻地)(个别读、齐读)2、其次句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟纹丝不动，似乎雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的镇静，冷静读出来。3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读其次句。提示语：它(像雕塑一样)纹丝不动，(精力高度集中)留意着泛着微波的水面，(它有足够的耐性)等待着小鱼游到水面上来。4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次挤眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)第三段：1、第一句读出小鱼的机智，突出“静静地”2、其次句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机智。3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的快速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种安静。5、投影现在咱观赏一下翠鸟捕鱼的过程。试着配一下音。第四段：1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?3、他教化我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)第五段：(此段视时间状况可省略)听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最终一段。总结：1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟记忆犹新的程叔叔，今日他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家协作一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是常常想起你，你告知我这是为什么?你长得怎么个美丽法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?你的眼睛长得这么透亮敏捷有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?你的嘴又尖又长，有什么好处吗?你喜爱怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆)捉鱼之前，你像雕塑一样纹丝不动这是为什么?小翠鸟，你太可爱了，我太喜爱你了，你跟我回家吧!我每天给你买簇新的小鱼吃。1、小翠鸟们，感谢!感谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!2、要不，现在我就领大家读读?3、翠鸟是我们的挚友，我们须要加以爱惜。其实，除了翠鸟之外，还有许多动物，也都是我们的挚友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在起先，更加关切他们，爱惜他们，让这些可爱的小精灵在大自然中欢乐、自由地生活吧!附：翠鸟翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。平日爱停苇杆上，彩羽艳丽真美丽。玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光线。静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。翠鸟是友远方来，护之方显情意长。翠鸟教案 篇7教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教化学生懂得爱鸟、护鸟。2 、学习作者视察的'依次和抓住特点进行视察的方法。3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。4 、利用多媒体技术激发学生学习爱好，优化课堂结构。5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。课前打算：多媒体（教学录像）、投影仪课时支配：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课投影学习目标投影学习方法学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作动画按作者描写依次出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词对比体会作者描写依次与自我说图的依次完成形成性习题2完成形成性练习题1 查标，比照学习目标，总结课文结束翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的深厚爱好。该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体协助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。显明的画面，好听的音响，快速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性相识与理性相识快速结合。使得作者按依次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注意教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。