2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力真题练习试卷A卷附答案.docx

2023-2023 教师资格之中学生物学科学问与教学力量真题练习试卷 A 卷附答案单项选择题共 80 题1、兴奋在两个神经元之间传递时，以下生理活动不会发生的是 。A.生物膜的融合和转化B.电信号和化学信号的相互转变C.离子通道的开放和关闭D.神经递质与突触前膜上受体结合【答案】 D2、某植物花瓣的大小受一对等位基因 A、a 掌握，基因型 AA 的植株表现为大花瓣，Aa 的为小花瓣，aa 的为无花瓣，花瓣颜色受另一对等位基因 R、r 掌握， 基因型为 RR 和 Rr 的花瓣是红色，rr 的为黄色，两对基因独立遗传。假设基因型为 AaRr 的亲本自交，则以下有关推断错误的选项是 。A. 子代共有 9 种基因型B. 子代共有 4 种表现型C. 子代有花瓣植株中，AaRr 所占的比例约为 1/3 D.子代的全部植株中，纯合子约占 1/4【答案】 B3、以下关于遗传信息传递和表达的表达，正确的选项是 A.B. C. D.【答案】 B4、奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的养分品。检测得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗体等成分。以下表达正确的选项是 。A.利用双缩脲试剂可检测并鉴别出酪蛋白或抗体B.乳糖可直接被细胞吸取参与能量代谢C.乳脂的合成、抗体的加工均需内质网参与D.酪蛋白可被小肠上皮细胞以主动运输的方式吸取【答案】 C5、以下是对生物体 ATP 的有关表达，其中正确的一项为哪一项 。A.ATP 大量产生时肯定伴随线粒体对 O2 的大量消耗B.ATP 不行能产生、消耗于同一细胞器C.ATP 与 ADP 的相互转化，在活细胞中其循环肯定是永无休止的D.ATP 与 ADP 中的“A”都是指腺苷，即腺嘌呤脱氧核苷酸【答案】 C6、以下有关人体细胞内 ATP 的表达，错误的选项是 。A.一个 ATP 分子中含有两个高能磷酸键B.人体细胞合成 ATP 时都需要氧气的参与C.细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗 ATPD.正常状况下 ATP 与 ADP 的比值在肯定范围内变化【答案】 B7、假设自然生长的生物种群增长率为 0，可能消灭 。A.种群数量增加，并消灭剧烈的食物和栖息地的竞争B.种群数量增加，寄生和捕食的状况增加C.种群数量会因有毒废物的积存而削减 D.种群数量接近 K 值【答案】 D8、水和无机盐对生物体具有重要作用。以下表达正确的选项是 。A.细胞中的自由水向结合水转变时，生物的抗寒力量下降B.硼元素能促进花粉的萌发和花粉管伸长，故甘蔗地缺硼会严峻影响其产量C.哺乳动物血液中钙离子含量过高时，会消灭抽搐D.严峻缺铁的人简洁消灭乳酸中毒【答案】 D9、不会对自然界生物多样性产生严峻影响的是 。A.水葫芦在滇池大量滋生B.捕捞产卵后的大马哈鱼C.在河中电鱼D.向河流排污【答案】 B10、最争论说明，玉米茎叶夹角由多对独立遗传的等位基因掌握。假设玉米茎叶夹角由 Aa、Bb、Cc三对基因掌握，且基因型为 aabbcc 植株的茎叶夹角度数为 x，每增加一个显性基因茎叶夹角度数减小 y。以下说法不正确的选项是 。A.选择茎叶夹角最大为 x-3y 的植物自交，有可能培育出最适于密植的植株B.如玉米的夹角为 x-3y，则植株的基因型有 7 种C.基因型为 AaBbCc 的植株自交，子代的夹角有 7 种表现型D.如 AA 与 aa 杂交得到 F1，F1 自交，F2 有 3 种表现型，说明 A 与 a 问有明显显隐性关系【答案】 D11、在培育转基因植物的过程中，常常把抗生素抗体基因与目的基因一起连接质粒，目的是 。A. 使转基因植物更强壮，后续培育更便利B. 后续可使用抗生素培育基筛选导人重组质粒的细菌C.使重组质粒与受体细胞更好融合D.食用抗生素抗体的转基因食物，人会更安康【答案】 B12、以下关于被子植物个体发育的表达，正确的选项是。A.双受精是指两个极核分别与两个精子结合B.受精卵分裂一次，形成两个细胞，顶细胞在上，基细胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳组成D.胚芽是由顶细胞发育而来的【答案】 D13、中年期人格变得较为成熟，具体表现为( )。多项选择A.内省日趋明显B. 男性更加男性化，女性更加女性化C. 为人处事日趋圆通D. 心理防范机制用得越来越少【答案】 A14、教师在“植物的呼吸作用”教学时请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和阅历。这利用的课程资源是 A. 教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络资源【答案】 C15、以下评价方式，符合生物学课程标准评价建议的是 。A.重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡B. 在不同的教学方法中承受一样的评价策略C. 检测学生学问性目标的达成，只能运用纸笔测验D.依据学生的试验结果，评价学生的试验操作技能【答案】 A16、以下选项中，内分泌腺与激素名称及化学性质对应正确的选项是 。A.下丘脑抗利尿激素脂质B.垂体生长激素蛋白质 C.卵巢促性腺激素蛋白质D.胰岛 A 细胞胰岛素多肽【答案】 B17、以下因素中，不影响种群基因频率的是 。A.随机交配B.基因突变 C.自然选择 D.染色体变异【答案】 A18、有性生殖的存在使生物多样性得到极大表达。以下说法正确的选项是 。A.基因重组发生在受精过程，为生物进化供给原材料B.单倍体育种过程不参与受精，不属于有性生殖C.自然界中存在单倍体动物，也能产生后代D.原核生物能进展有性生殖【答案】 C19、拟南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如没有性染色体，拟南芥基因租测呼需要测定拟南芥的染色体数目是。A.4B.5C.6 D.10【答案】 B20、对绿色植物细胞某细胞器组成成分进展分析觉察，A、T、C、G、U 五种碱基的相对含量分别约为 35%、0、20%、15%、30%，则该细胞能完成。A.吸取氧气，进展有氧呼吸B.发出星射线.形成纺锤体C.结合 mRNA，合成蛋白质D.吸取并转换光能，完成光合作用【答案】 C21、以下关于遗传信息传递和表达的表达，正确的选项是 A.B. C. D.【答案】 B22、关于洋葱根尖分生区细胞的表达正确的选项是 。A.细胞分裂过程中核遗传物质的安排是随机不均等的B.分裂期核 DNA 与染色体数目比值为 1：1 或 2：1C.用显微镜观看其细胞中的叶绿体时.不需要染色D.将其置于 0.3gmL 的蔗糖溶液中。可发生质壁分别【答案】 B23、从教师工作的职责和特点动身，运用教学语言不需遵循的原则是。A.科学性和学科性B.针对性和生动性C.多样性和强化性D.简明性和启发性【答案】 C24、以下关于反射活动的表达，正确的选项是 。A.神经系统活动的根本方式是条件反射B.神经细胞兴奋时膜外电流方向与兴奋传导方向全都C.反射分为条件反射和非条件反射D.刺激传出神经纤维引起肌肉收缩属于反射【答案】 C25、水稻根细胞中一般不存在的细胞器是 。A.高尔基体B.内质网C.线粒体D.叶绿体【答案】 D26、以下关于遗传信息传递过程的表达，错误的选项是 A.DNA 复制、转录、翻译过程都遵循碱基互补配对原则B.核基因转录形成的 mRNA 需穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程C.DNA 复制和转录都是以 DNA 的一条链为模板，翻译则以 mRNA 为模板D.DNA 复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸【答案】 C27、在自然状态下，不转变种群基因频率的是。A.自然选择B.基因突变C.基因重组D.个体迁入迁出【答案】 C28、对森林中植物垂直分层、水中植物垂直分层、高山上植物垂直分层起打算作用的主要生态因素分别是 。A.光、光、温度B.光、光、光C.温度、水、温度D.温度、温度、水【答案】 A29、某教师在“基因工程及其应用”一节中设置了三维教学目标，其中“简述基因工程根本原理”“了解我国基因工程的进展，树立努力学习科学学问造福社会的决心”要求学生到达的目标层次水平分别是。A.了解、领悟B.了解、反响C.理解、反响D.理解、领悟【答案】 A30、在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明白直观教具在教学中的哪个作用?A.设置悬念 B.稳固旧学问C.突破难点D.引导学生提出问题【答案】 C31、以下有关脂质的描述不正确的选项是 。A.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，同时还能够参与血液中脂质的运输 B.脂肪是生物体内良好的储能物质，只存在于动物的体内，而植物细胞中没有C.磷脂是构成细胞膜的重要成分D.性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成【答案】 B32、以下关于物质跨膜运输的表达，错误的选项是 。A.K+的跨膜运输方式不肯定是主动运输B.细胞对离子的吸取具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积存溶质防止质壁分别 D.人的成熟红细胞主动吸取葡萄糖的过程需消耗能量【答案】 D33、据报道，用一种被称作“瘦素穿肠蛋白”的药物治疗肥胖时，可口服使用， 这样就减轻了肥胖症患者肌肉注射的苦痛。该药物被小肠上皮细胞吸取的方式 最可能是 。A.易化集中B.胞吞C.主动运输D.渗透作用【答案】 B34、假设要在一般显微镜下观看到质壁分别、RNA 和脂肪，以下四组材料中应选择的一组是。A. 水稻胚乳和花生子叶B.天竺葵叶和水稻胚乳C.紫色洋葱和花生子叶D.天竺葵叶和紫色洋葱【答案】 C35、在一个种群中，基因型 AA 的个体占 18% ，Aa 的个体占 78% ， aa 的个体占 4%。则基因 A 和 a 的频率分别是 。A.36%，64% B.92%，8% C.18%，82% D.57%，43%【答案】 D36、兴奋在两个神经元之间传递时，以下生理活动不会发生的是 。A.生物膜的融合和转化B. 电信号和化学信号的相互转变C.离子通道的开放和关闭D.神经递质与突触前膜上受体结合【答案】 D37、以下关于细胞年轻与凋亡的表达，不正确的选项是。A.细胞年轻就会产生癌变B.细胞年轻，其形态萎缩 C.细胞凋亡对个体发育有利D.细胞凋亡有特异蛋白合成【答案】 A38、以下关于调查种群密度的说法正确的选项是 。A.用样方法估算某植物种群密度时样方多少不影响试验结果B.估算某土壤动物种群密度用标志重捕法C.假设利用标志重捕法调查某种鸟的种群数量，调查期间标志物脱落则实际调查数据会偏小D.用取样器取样法可以采集调查土壤小动物丰富度【答案】 D39、某高中生物教师要争论生物学教学中角色扮演对高中生合作力量的影响， 其最适合承受的争论方法是 。A. 试验法B. 调查法C. 行动争论法D.观看法【答案】 A40、植物细胞中，能够将光能转变成化学能的构造是 。A.叶绿体B.细胞膜C.线粒体D.细胞核【答案】 A41、在学习“种群数量的变化”这局部内容时，按布卢姆的教育目标分类，以下问题属于应用水平的是 。A. 什么是环境容纳量B. 影响种群数量变化的因素有哪些C. 对家鼠等有害动物的种群数量怎样进展掌握D. 一个物种被引入的地区后，其种群数量呈“J”型增长吗【答案】 C42、以下是某同学关于真核生物基因的表达，其中正确的选项是 。A.B. C.D.【答案】 B43、细胞年轻和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。以下表达错误的选项是。A.正常的细胞会随着分裂次数的增加而年轻 B.效应细胞毒性 T 细胞可诱导靶细胞发生凋亡C.受遗传机制打算的细胞程序性死亡属于细胞凋亡D.细胞中的线粒体数量随年龄增大而增多，细胞体积随年龄增大而变小【答案】 D44、以下观点不符合现代生物进化理论的是。 A.种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化B.环境变化可引起种群基因频率发生定向转变C.马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离D.野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果【答案】 C45、氮循环更接近封闭循环的生态系统是 。A.河流B.农田C.城市D.原始森林【答案】 D46、以下属于第一道防线的是 A.B. C. D.【答案】 C47、两只雄性大羚羊为争夺一只雌性大羚羊发生剧烈斗争。这一行为属于 。A.防范行为B.攻击行为C.节律行为D.生殖行为【答案】 B48、以下有关变异的说法正确的选项是 。A.染色体中 DNA 碱基对的替换、缺失、增加属于染色体构造变异B.染色体畸变、基因突变均可以用光学显微镜直接观看C.非同源染色体之间的片段移接可产生基因重组D.萌发的种子或幼苗经低温或秋水仙素处理易消灭染色体数加倍的现象【答案】 D49、细胞膜在细胞生命活动中有很多重要功能。以下生物功能与细胞膜无关的是 。A.物质吸取和分泌B.信息识别和传递C.免疫D.遗传信息的传递【答案】 D50、在生命科学进展过程中，证明 DNA 是遗传物质的试验是 。A.B. C. D.【答案】 C51、以下关于动物细胞有丝分裂过程的表达，错误的选项是 A.分裂间期，完成了 DNA 分子的复制，细胞有适度的生长B. 分裂前期，染色质螺旋化形成染色体，此时，每条染色体上有 2 条姐妹染色单体C. 分裂后期，着丝点分裂，单细胞内的 DNA 数目不变D. 分裂末期，在赤道板位置消灭细胞板，细胞板渐渐形成的细胞壁【答案】 D52、以下关于物质跨膜运输的表达，错误的选项是。A.K 十的跨膜运输方式不肯定是主动运输B.细胞对离子的吸取具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积存溶质防止质壁分别 D.人的成熟红细胞主动吸取葡萄糖的过程需消耗能量【答案】 D53、以下说法错误的选项是。A. 高中生物课程分为必修和选修两个局部B. 必修包括“1.分子与细胞”“2.遗传与进化”和“3.稳态与环境”三个模块C.必修选择的是生物学的核心内容，必需按挨次讲授D.选修是为了满足学生需要【答案】 C54、以下是对生物体 ATP 的有关表达，其中正确的一项为哪一项 。A.ATP 大量产生时肯定伴随线粒体对 O2 的大量消耗B.ATP 不行能产生、消耗于同一细胞器C.ATP 与 ADP 的相互转化，在活细胞中其循环肯定是永无休止的D.ATP 与 ADP 中的“A”都是指腺苷，即腺嘌呤脱氧核苷酸【答案】 C55、以下有关细胞生命活动的表达，正确的选项是 A.分裂期的细胞不进展 DNA 的复制和蛋白质的合成B.免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更力量C.凋亡细胞内的基因表达都下降，酶活性减弱D.原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变【答案】 B56、以下课程资源属于隐性课程资源的是 。A.科学学问科普书B.动植物标本C.网络教室D.学生的生活阅历【答案】 D57、某同学在用光学显微镜“观看洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”试验中， 可能观看到的现象是 A.绝大多数细胞中能观看到染色体B.不同细胞的染色体数目可能不同C.清楚地看到中心体和染色体D.某一细胞由中期渐渐过渡到后期【答案】 B58、以下有关生物技术的说法，正确的选项是 。A.民间常利用酵母菌将豆腐制作成腐乳B.需借助胚胎移植技术才能获得克隆牛C.生产香蕉脱毒苗的原理是基因工程D.单倍体育种过程不涉及脱分化和再分化【答案】 B59、齐鲁晚报2023 年 7 月 15 日报道，某省十几个城市的玉米患“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。关于“粗缩病”病毒的表达错误的选项是 。A.“粗缩病”病毒不属于生命系统B. 其遗传物质的复制所需原料来自寄主细胞C.组成其核酸的根本元素是 CH、O、N D.“粗缩病”病毒的生命活动离不开细胞【答案】 C60、关于洋葱根尖分生区细胞的表达正确的选项是 。A.细胞分裂过程中核遗传物质的安排是随机不均等的B.分裂期核 DNA 与染色体数目比值为 1：1 或 2：1C. 用显微镜观看其细胞中的叶绿体时.不需要染色D. 将其置于 0.3gmL 的蔗糖溶液中。可发生质壁分别【答案】 B61、各种育种方法或技术都有其优劣之处，以下相关表达不正确的选项是 。A.传统的育种方法周期长.可选择的范围有限B.通过人工诱变，人们有目的地选育品种，能避开育种的盲目性 C.杂交育种难以抑制远缘杂交不亲和的障碍。过程繁杂缓慢，效率低D.基因工程可以实现基因在不同的物种之间的转移，人们可以定向选育品种【答案】 B62、正常人体内的胰岛素、呼吸酶和抗体，这三类物质都是。A.在 B 细胞中合成B.通过胞吐的方式释放C.与特定的分子结合后发挥作用D.在细胞间进展信息沟通【答案】 C63、以下细胞中含有同源染色体的是。A.B. C. D.【答案】 D64、关于鸟类双重呼吸的表达，正确的选项是。A.鼻孔和口同时“一呼一吸”B.肺部和气囊均能进展气体交换 C.吸入的气体先经过肺再进入气囊D.吸气和呼气时肺内均有颖气体交换【答案】 D65、以下有关细胞生命活动的表达，正确的选项是 A.分裂期的细胞不进展 DNA 的复制和蛋白质的合成B.免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更力量C.凋亡细胞内的基因表达都下降，酶活性减弱D.原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变【答案】 B66、在用果胶酶处理果泥时，为了使果胶酶能充分地催化反响，应实行的措施是 A.加大苹果泥用量B.加大果胶酶用量C.进一步提高温度D.用玻璃棒不时地搅拌反响混合物【答案】 D67、某版本高中生物教材中选做试验“水质污染对生物的影响”的教学要求是既要将“环境因素(水质污染)对生物的生活有影响”这一结论、探究的过程与方法、珍爱生命、保护环境的情感教育三者结合起来，又要突出对学生探究力量的培育。这表达了争论性学习的特点。A. 学习目标的全面性和多元性B.学习内容的综合性和开放性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性【答案】 A68、在植物细胞周期中，与染色体的运动和细胞板的形成有关的细胞器是。A.叶绿体和线粒体B. 线粒体和高尔基体C.中心体和线粒体 D.内质网和核糖体【答案】 B69、科学的争论方法是取得成功的关键，以下试验争论方法正确的选项是 。A.将质壁分别复原的细胞用甲紫溶液染色，可以观看染色体的形态变化B.将天竺葵置于黑暗中一段时间，可用来探究光合作用所需的条件C.先将淀粉、淀粉酶混合再置于不同温度条件下，可探究温度对酶活性的影响D.承受标志重捕法可以调查土壤中小动物的丰富度【答案】 B70、浅海中海藻、节肢动物、牡蛎、鱼类等生物生活在一起，这些生物一起构成 。A.种群B.群落C.生态因子D.生态系统【答案】 B71、蚕豆根尖细胞在含 3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培育基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培育基中连续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布状况是。A. 每条染色体的两条单体都被标记B. 每条染色体中都只有一条单体被标记C.只有半数的染色体中一条单体被标记D.每条染色体的两条单体都不被标记【答案】 B72、以下有关细胞分裂、分化、癌变等过程的表达中，正确的选项是 。A.恶性肿瘤是癌细胞不断分裂、分化形成的B. 细胞分化可导致细胞中的遗传物质发生转变C. 某些已分化的细胞在肯定条件下可重发育成完整的生物个体 D.无论何种形式的细胞分裂，所产生细胞的染色体数目不会转变【答案】 C73、以下各种酶与其作用部位相匹配的是。A.淀粉酶肽键B.ATP 水解酶高能磷酸键C.限制酶氢键D. 解旋酶磷酸二酯键【答案】 B74、有性生殖的存在使生物多样性得到极大表达。以下说法正确的选项是 。A.基因重组发生在受精过程，为生物进化供给原材料B.单倍体育种过程不参与受精，不属于有性生殖C.自然界中存在单倍体动物，也能产生后代D.原核生物能进展有性生殖【答案】 C75、以下关于人体内环境稳态失调的表达，错误的选项是。A.淋巴管堵塞引起下肢水肿B.血液中钙盐过多引起肌无力C.再次接触同种过敏原引起过敏反响 D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丧失【答案】 D76、从构造式看，除了外，全部仅一碳原子都为不对称碳原子。A.酪氨酸B.甘氨酸 C.脯氨酸 D.甲硫氨酸【答案】 B77、自由运动是动物区分于其他生物的重要特征之一。以下关于哺乳动物的运动的描述，错误的选项是 。A.运动主要是由骨、关节和肌肉共同完成的B.运动还需要神经系统的调整C.运动消耗的直接能量是食物中的化学能D.运动离不开消化、呼吸、循环等系统的协调协作【答案】 C78、水是生命之源。以下关于细胞内水的表达，错误的选项是 。A.细胞内水以自由水与结合水的形式存在B. 生物代谢旺盛时，结合水可转化为自由水C. 氨基酸脱水缩合时产生的水，其中的氧来自羧基D. 有氧呼吸过程中水产生于有氧呼吸的其次阶段【答案】 D79、某些植物和真菌的个体的产生并不经过有性生殖过程，它们承受的无性生殖方式称为 。A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.再生【答案】 A80、在植物细胞周期中，与染色体的运动和细胞板的形成有关的细胞器是。A.叶绿体和线粒体B.线粒体和高尔基体C.中心体和线粒体 D.内质网和核糖体【答案】 B大题共 18 题一、材料：某教师设计的“观看植物细胞的质壁分别和复原”的课堂教学实录片段：师：今日这节课我们就来做“观看植物细胞质壁分别和复原的试验”， 为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。课前我已经布置给同学们，让同学们带着问题来争论，现在我们一起来复习细胞膜的构造和特点，并争论一下各小组的试验方案。(师生共同沟通，复习细胞膜的构造特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分别所发生的现象进展描述。)(一)分析学生的试验方案师：现在让我们将各小组针对不同问题的试验设计进展沟通。生(小组 1)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分别的缘由是什么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外所以我们的试验设计是生(小组 2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分别的影响， 所以我们的试验设计是生(小组 3)：我们争论的问题也是不同物质溶液对植物细胞质壁分别产生的影响，所以我们的试验设计是(8 分钟)师： 同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的试验设计还是有点小问题，刚刚别的小组都帮你们订正了，一会儿做试验时还要留意。师：(简要说明试验关键步骤)好!现在开头按各小组设计的试验方案进展试验。(2 分钟)(二)学生独立试验【答案】(1)属于探究性试验。(2)预备阶段：预备好试验材料。尽可能选择 与教材要求全都的材料，并确保颖。预备好试验设备、用具和药剂。试验 前教师要认真检查一遍试验设备、用具，试剂配制要严格把握肯定的浓度、纯 度和数量，并留意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度 和配制日期。预备好试验教学关心教具。使用关心教具有利于学生尽快把握 操作技能和试验步骤的要点，关心教具或电化教具，如 PPT、录像等。进展预试。培育小助手。在试验前培育试验小助手，上课时留意发挥小助手的积 极性。教师要对本次试验中可能消灭的问题及难点认真考虑，做到心中有数， 并制定好相应的解决措施。实施阶段：细心布置试验室环境，创设试验争论 的良好气氛。假设是第一次学生试验，则要特别认真对待第一次试验课的教育 预备工作。细心编排试验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我 约束与治理。教师充分发挥组织者、引导者的作用，在试验时，教师要不断 巡察每组的试验状况，以一个公平的参与者的姿势给学生以指导，对学生遇到 的困难要准时予以适当的点拨和帮助，使每个小组的试验都能顺当进展下去。教师和学生要认真做好试验课前的各项预备工作，做到忙而不乱。二、教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特点， 生物圈与生态系统之间整体与局部的辩证关系。这是一个最根本的生物学观点， 也是理解“人与自然和谐进展”和“可持续进展观”的理论根底。所以本节在 本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)学问与技能：能描述诞生态系统的类型及各自特点：能理解并说诞生物圈是最大的生态系统。(2)过程与方法：通过查阅各种生态系统的特点，培育学生查阅、整理和分析资料和小组合作的力量：通过阐述各种生态系统之间的联系，培育学生表达、沟通的力量。(3)情感态度与价值观：通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与局部相统一的观点；通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的生疏培育疼惜生物的情感和保护生物圈的意识。【答案】教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与局部的辩证关系。这是一个最根本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐进展”和“可持续进展观”的理论根底。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)学问与技能：能描述诞生态系统的类型及各自特点：能理解并说诞生物圈是最大的生态系统。(2)过程与方法：通过查阅各种生态系统的特点，培育学生查阅、整理和分析资料和小组合作的力量：通过阐述各种生态系统之间的联系，培育学生表达、沟通的力量。(3)情感态度与价值观：通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与局部相统一的观点；通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的生疏培育疼惜生物的情感和保护生物圈的意识。三、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的 RNA 序列的机制。在人体中基因 A(有内含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白 A)。答复以下问题：(1)某同学从人的基因组文库中获得了基因 A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白 A，其缘由是。(2)假设用家蚕作为表达基因 A 的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用作为载体，其缘由是。(3)假设要检测基因 A 是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是(选填“蛋白 A 的基因”或“蛋白 A 的抗体”)。(4) 艾弗里等人的肺炎双球菌转化试验为证明 DNA 是遗传物质做出了重要奉献，也可以说是基因工程的先导，假设说他们的工作为基因工程理论的建立供给了启发，那么，这一启发是。【答案】(1)在基因组中获得的基因 A 含有内含子，大肠杆菌是原核生物，细胞中没有切除内含子对应的 RNA 序列的机制，因此大肠杆菌中基因 A 表达出的蛋白质与蛋白 A 不同(2)噬菌体；噬菌体专一性地侵染细菌不能将目的基因导人家蚕中(3)蛋白 A 的抗体(4)外源 DNA 进入受体细胞中能正常表达(全部生物共用同一套遗传密码)解析：(1)从人基因组获得的基因 A 含内含子，而大肠杆菌为原核细胞细胞中没有切除内含子对应的 RNA 序列的机制，因此大肠杆菌中基因 A 表达出的蛋白质与蛋白 A 不同。(2)噬菌体专一性地侵染细菌，不能将目的基因导人家蚕中。所以只能选择昆虫病毒家蚕是昆虫的幼虫，故用昆虫病毒可将目的基因导人家蚕中。(3)检测是否翻译出蛋白质 A，可承受抗原一抗体杂交的方法，蛋白质 A 充当抗原选择蛋白质 A 抗体与其特异性结合。(4)艾弗里等人曾经在 S 型肺炎双球菌中分别出 DNA、蛋白质、多糖等物质分别与 R 型 肺炎双球菌混合培育，觉察 S 型肺炎双球菌的 DNA 能使 R 型肺炎双球菌转化为S 型肺炎双球菌。从中知道转化的可能性所以启发是在特定条件下，DNA 片段能进入细胞，并且还能发挥原有作用。也就是我们通常所说的全部生物共用一套遗传密码。四、材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash 动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开头时和完毕时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化学生演示并答复。提示：将两根铁丝穿插后用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的 DNA 复制。问题：(1)该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。(8 分)(2)简述演示技能的应用原则和要点。(12 分)【答案】(1)该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展现法。除了这些类型外，演示技能还包括：分析法：从分析试验现象人手，启发学生对感知到的现象进展系统分析，得出概念，获得结论。归纳法：通过 提出问题，观看假设干个试验或几组试验，归纳总结出概念或规律。质疑法： 结合试验操作和变化，提出思考问题，让学生争论答复，依据试验数据来觉察 规律生疏试验和微观本质。(2)应用原则和要点：针对性和目的性。选择的演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的试验能为生物学概念、 原理的教学效劳。适用性和鲜亮性。选用的仪器要大小恰当，试验装置和操 作简便易行，装置要凹凸适宜和美观。演示所用时间短。演示的试验现象鲜亮， 教师要准时指导学生观看现象。示范性和牢靠性。教师能给学生做标准的、 正确的试验操作。演示与讲授的统一性。演示与讲授亲热结合，擅长引导学 生把各种感知转化为乐观的思维活动。五、材料：“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸取”一节课的学习内 容教师从学生生疏的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的”学生们各自猜测，有的说是由于嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是由于嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是由于口腔里有唾液。然后，教师让学生分组做试验， 找到馒头经过咀嚼变甜的缘由。问题：(1)上述材料中教师用的是什么类型的教学策略教师承受这一策略的优点有哪些(10 分)(2)教师使用这种教学策略需要留意哪些要求(10 分)【答案】(1)上述材料中教师用的是探究性教学策。探究式教学比较强调维持学生对四周事物的古怪心、培育学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、原则和规章的理解。该策主要有以下五个优点：使学生通过自己的努力来解 决问题或答复以下问题；保持学生的古怪心；让学生参与需要高水平认知和技 能的活动；形成乐观地对待科学的态度：为学生供给具体的阅历。(2)探究性学习需要结合学科内容特点和学生的从前阅历来设计，旨在培育学生结实的 学问根底、高层次的思维力量(包括制造性思维力量、批判性思维力量)以及学 习力量。为了到达这样的目标，课堂中的探究性学习需具有以下要求：明确 主题；为了争论自然而培育所需要的探究力量；培育探究未知自然的乐观 态度；通过探究活动而学得的学问是科学概念而不是文字学问；有效地形 成生疏自然根底的科学概念。六、“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的试验教学中，不同食物颜色、外形、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素，如何掌握变量的单一性是本试验教学的难点之一。(1)设计该试验教学的导入。(10 分)(2)设计教学活动(只设计教学过程)，引导学生学习掌握变量的单一性。(20 分)【答案】(1)创设情境，设疑导思：教师通过表达一个故事：传奇当年楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死于此”几个大字。霸王见此，以为这是天意，吓得失魂落魄，不由仰天长叹： “天绝我也”，乃拔剑自刎而死。想一想：蚂蚁受糖的诱惑，依据人的设计围成几个大字糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关吗(由此而导入本节课的学习。)(2)教学过程设计：通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不 会有选择呢是否可以通过试验的方法来进展探究呢由此引导学生提出探究问题： 探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。引导学生思考并小组争论以下问 题：食物的颜色、外形、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否也会对蚂蚁的 行为有所影响假设用颜色、大小、外形以及味道不同的食物作为试验材料是 否会影响此探究试验的结果得出的结论是否科学合理学生在争论沟通后，师生 共同进展分析，得出最终的结论：除了将要探究的味道这一条件不同之外，其 他全部条件(颜色、大小、外形、食物和蚂蚁的距离等)均需全都方可。教师归 纳总结这种试验方法：掌握变量法。重点讲解有关掌握变量的单一性原则。随 后教师开头引导学生针对本探究试验做出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。进而开 始制定并实施打算：在蚁窝外 20 厘米处一样方向等距离设置 6 个试验点每个试验点之间要有肯定的距离且边界要清楚，依次在每个试验点上贴上标签。预备 6 个大小一样的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、