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2023年数学教师教学心得体会简短(十一篇)（完整文档） 当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮忙我们总结积存阅历。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面给大家带来关于学习心得体会范文，盼望会对大家的工作与学习有所帮忙。 数学教师教学心得体会简短篇一 本班学生，在起始年级时根底较差，随着年级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力缺乏。为此，我实行的策略是先让学 生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的学生来答复，让他们板演一些根本的计算题，鼓励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在教师善意的帮忙下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要把握根本的方法是可以触类旁通的；第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以学生常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，由于需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注意从学生的作业上来反应，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极开掘学生的闪光点， 让学生的共性得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛，让学生体验学数学和做数学的欢乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种时机，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回答下列问题了，其次是能根本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试状况也有了较为明显的好转。 在业务上我积极利用各种时机，学习教育教学新理念，积极参与网络教研活动，细心打理博客内容（课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等），潜心钻研教材教法，仔细备课、仔细上课，坚持不懈地进展“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的 效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思和阅历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。v 亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生公平交往，建立“朋友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮忙学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大局部学生，又要面对个别不守纪律的 捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的根底，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。 1、取得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业根本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也转变了不少，五年级期末考中心小学质量检测，本班名列同年级前列，我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。 2、存在的缺乏：局部学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步标准和引导；学困生在起始年级的学问空缺（口算乘除法及其他）直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽 然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间；教师的付出与学生学问把握的反应（作业、成绩）使教师产生急躁的心情。 数学教师教学心得体会简短篇二 小学教师的教育观是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。通过学习加深了我对教育观的熟悉和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的熟悉，对自己在职业中应当具备的职业道德有了更加标准的理解，了解了更多的现代教育思想，把握了更为先进的教育技能和教学方法等等。现将我学习的心得总结如下： 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的熟悉是实施课程改革的要害。 传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯教师独尊的架式，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。 新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的 学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 学生是学习和进展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面进展和终身进展奠定根底。在教学过程中，教师要不断地实现自我更新。 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要强调应当是全体学生；而不是局部学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，教师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点：培育学生的创新精神和实践力量。 当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 3、进展三个转变：教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变； 4、实行四种方法：激发学习爱好，培育学生学习的主动性；教会学生学习、进展学生的自主性；营造创新教育气氛，培育学生的制造性；面对全体，让不同层次的学生都有所得。 1、提高政治思想素养。 教育思想、教育观念对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。 2、加强专业学问的学习。 我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当加强专业学问的学习。随着课改如火如荼的绽开，我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为讨论型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新课程将转变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极提倡学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培育学生的创新精神和实践力量为重点，创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 3、制定自我进展目标。 我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗永久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的进展。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师。 数学教师教学心得体会简短篇三 时间总是在不知不觉忙劳碌碌中静静地过去了，转瞬马上迎来新的一年，回忆这一年的工作状况，有得也有失，现作如下总结： 一、教育教学潜力方面我担当学校的数学教学工作，作为一名小学数学教师，我深知根底教育的重要性，共性是近几年，在从应试教育向素养教育的转轨过程中，我更是注意学生素养的全面提高。平常，我仔细备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，细心设计教学过程，采纳生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。本学期，听从校领导安排我担当四年级的数学教学工作，低年级学生由于年龄较小，奇怪好动，乐于仿照，教学中，我尽量设计一些贴合儿童心理的嬉戏，实行不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思索题，以便他们专心思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题潜力，对于差生，我从不气馁，总是准时发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，急躁的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓舞学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是准时的向阅历丰富的教师请教，学习其优秀的教学阅历，取长补短，努力提高自身的业务水平。 二、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 始终把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，构成学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给学生学问，培育了学生正确的学习态度，构成良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，向40分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。 一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。 数学教师教学心得体会简短篇四 7月23日，在我校组织了“青蓝工程”教师学习“如何设计教学设计”一活动，通过这个活动，主要是让青年教师了解如何设计教学设计以及它和教案的区分，通过学习新课标小学数学教学设计的这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感受颇深：“教师要转变以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，根据数学思想指引的方向，从学生的实际状况动身，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进展教学。” 一、让学生做更大一些的事情。学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当尽量多的时间留给学生，让学生独立思索，独立动手，把从教师那吸取到的学问自己再体验加工最终变成自己的学问，而不是满堂灌。例如学生比照较难理解的概念长方体的特征，学生亲自摸一摸，量一量，就可以有深刻地体会，了解到长方体的详细特点。学生还可以结合在生活中应用到学问。这样可以说已经到达了数学的目的了。 二、要转变以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合。 以往上课时一般都是留意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要临时把握这个单元的学问即可，谁知在以后的学习往往都有严密的联系。例如因数倍数的学问点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来很多学问点往往就是个根底，我们要把这个学问点打好了，那么在以后的教学中将可以到达意想不到的效果。所以我对将远期目标和近期目标相结合，是特别的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开将来的，要高瞻远瞩。 三、从学生的实际状况动身，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进展教学。 这个从实际动身的观点，特别的认同，每一班每一个学生都具有不同点和一样点，所以在教学设计的过程中我们要依据学生的共性，学问水平来进展设计，过高让学生二丈和尚摸不到头脑，过低让学生感觉到枯燥无味，没有一个探究的动力。所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。 总之，在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要留意学生的动手力量，能把数学用到生活中去,培育学生乐于钻研、擅长思索、勤于动手的习惯，让学生有时机在不断探究与制造的气氛中进展解决问题的力量，体会数学的价值。 数学教师教学心得体会简短篇五 学生的情感总是在教师的感染下渐渐萌发的，教师肯定要用激情点燃学生的热忱，让学生布满自信、布满热忱地学习数学。因而教师要融洽与学生的关系，通过创设情境，将师生的感情融入认知活动中，使学生在愉悦、宽松的环境中学习，从而形成一种积极的学习心情。一位教师教学“圆”，从童年时代的推铁圈到现在的呼啦圈，从奥林匹克的五环旗说到苏轼笔下的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，教师布满激情的配乐感怀，使全班学生心灵受到极大的震撼，教师的“侠骨柔情”感染了学生，他们对生活中的“圆”感到不再生疏，并且有了急迫了解更多的关于圆的学问的愿望。于是教师请大家动手制作圆的模型，不失时机地讲授了“圆心”、“半径”、“直径”等学问，以及它们之间的关系。教室里始终播放着春江花月夜的音乐，把客观的“圆”演绎成人间情感的故事。 小学阶段的孩子奇怪、好动。动手操作活动具有详细形象，便于建立表象，有利于理解学问等特点。它需要学生多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并独立、自觉地运用学问解决问题。总之，使学生在开心的操作活动中把握抽象的数学学问，既能进展学生的思维，又能提高学生的学习兴趣。比方，在教学三角形面积计算时，我先请学生预备完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形。然后让他们观看拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参加教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的学问坚固得多。这样既符合学生好动的特点，又能发挥学生的数学潜能。 有阅历的教师都懂得，在沉闷的课堂上，学生的表现只会是“心情低落”“一筹莫展”。他们在激发学生创新学习的心情方面，并不墨守某种固定不变的模式，而是营造生动活泼的情感气氛，抓住小学生喜爱争辩的心理特点，通过争辩有效地刺激兴奋点，一步步地把学生心情推向高潮，进入角色，这无疑能收到较佳效果。一位数学教师把数学课上成语文教材里的口语交际，课堂上，给学生供应了下面的争辩话题：三分之四是不是最简分数。甲方观点：三分之四是最简分数。乙方观点：三分之四不是最简分数。一场剧烈的争论开头了，双方利用最简分数的概念绽开舌战。乙方认为，三分之四，分子与分母是互质，符合最简分数的命题，但考虑到三分之四不是真分数，所以始终强调三分之四不是最简分数，而甲方抓住最简分数只要符合分子和分母互质这个必要条件，不考虑最简分数是否是真分数或假分数，向乙方绽开攻势。最终，乙方败在甲方有理有据的事实面前，双方最终握手言和，教室里响起了一片热闹的掌声。在掌声中，教师评价了甲方不仅对数学学问把握得很好，而且能通过机灵的提问帮忙同学理解概念，赞扬甲方才思灵敏，能言善辩。接着幽默地夸奖乙方，告知他们很多事实都是商定俗成的，假如你们创造一项规定：只有真分数的分子和分母互质时，才叫最简分数，说不定以后教材就变了。并鼓舞乙方积极动脑筋，不断探究，数学这门功课就是奇异无穷，只要你们不懈追求，刺眼的奥数明星或许就会从我们班上诞生。教室里始终洋溢着轻松、欢乐的气氛，学生的情感犹如决堤的江河，直泻千里，他们的思维在碰撞，激情在燃烧。 数学学问源于生活，只有让它扎根于生活的土壤中，才会有强大的生命力。小学数学的内容大局部都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，假如能充分利用这些原型，将会收到事半功倍的效果;同时，让学生感受到数学就在我们身边，促使他们喜爱学习数学。如在教学“长方体的外表积”时，可以尝试先让每个学生预备一个小纸箱，让学生自己测量、计算所预备的小纸箱的“外表积，并沟通计算方法后。通过实际操作，学生很快就会把握计算长方体外表积的方法，整节课学生都兴趣高涨，就连下课铃响了好像都没人听到。一旦让数学回到学生所熟识的生活中，它就会张开飞行的翅膀，跃入学生渴求学问的脑海中。 数学与学生的生活阅历存在着千丝万缕的联系，它来自生活，而高于生活，最终又回归生活，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性。学生在日常生活中，都或多或少积存了肯定的生活阅历，只是自己不能把这些生活阅历转化为数学学问，教师在教学时假如能利用好这些阅历，学生就会对数学由熟识而变得亲切，由亲切而变得喜爱学习数学了。通过一些有效的教学环节，充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把直接阅历转化为间接学问，把所学学问应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，从而使其体会到学习数学的重要性，数学与生活的联系得到了较好的表达。 在小学数学课堂教学中，有一些学问没有方法直接利用实物进展演示教学，但假如不进展操作演示，学生又很难理解，这时我们就可以查找生活中的模型，利用模型帮忙学生树立表象意识，从而到达学习目标。如在教学解决“行程问题”时，因大局部学生难以理解，就可以找来两辆遥控玩具车，让两位学生分别操纵，在教桌上进展演示，学生很快就理解了该如何解决。在教学“熟悉圆柱”时，可先在课前让学生每人设计一个“圆柱”。全班同学放学后都积极行动，用硬纸板、包装盒、彩纸等材料制作起来，不懂的地方向教师请教。在亲自动手制作的过程中，学生发觉了许多问题，学到了许多学问，课堂上的踊跃表现让前来听课的教师至今难以忘记。 我们都知道，数学是一门规律性极强的自然科学，数学学问与现实生活存在着密不行分的联系。在数学教学中，应引导学生查找数学与生活的联系，探究、把握并运用数学规律，这样不仅能激发学生的探究兴趣，而且更有利于提高学生的学习水平。如在教学“加法的意义”时，可以设计这样一道练习题：小明家有黑山羊8只，绵羊5只。一共有羊多少只?学生确定马上答复是13只。这时再请学生说说自己的想法，然后顺势引导学生理解加法的意义。又如在教学“圆的熟悉”时，可以设计一个“骑圆形轮胎的自行车”竞赛(其中甲骑的车轴在圆中心，乙骑的车轴不在圆中心)的情境。先让学生猜一猜，哪种自行车骑得快?为什么?接着用课件展现竞赛，结果，乙虽然使出了浑身解数还是落在后面，甚至几次摔倒，而甲却轻松获胜。这一生活情境的设计，既激发了学生学习的兴趣，又为熟悉圆的特征“圆心到圆上任意一点的距离都相等”做好了铺垫。 数学教学是一种有意义的活动，只有在详细的生活情境中加以训练，从学生感兴趣的实物、日常生活中的实例入手，才能使学生“愿学”、“乐学”。教师在课堂教学中应依据教学内容的安排和学生身心进展水平，采纳直观语言、实物演示、嬉戏、多媒体等教学手段，创设课堂的生活情境。设置引人入胜的悬念，才能激起学生学习的内部动力，使抽象的数学问题详细化，更便捷地沟通书本学问与生活的联系，激发学生的学习兴趣。如在教学“平行四边形的面积”时，把4根小棒用线捆成一个长方形，在带着学生测量、计算出长方形的面积后，顺手一掌把这个长方形打歪了，有的学生确定先是一愣，然后就会突然醒悟(长方形一歪，不就成了平行四边形吗)，许多学生马上联想到计算平行四边形的面积时，可以用长方形的面积计算公式。接着教师就可以顺势引导，这样使得整节课学生学得轻松而有效。这些教学情境的创设，不仅真实再现了现实生活，较好地调动了学生学习的积极性、主动性，而且增加了数学与生活的联系，使数学课堂教学的有效性大幅度提高。 生活中到处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学学问源于生活又回归生活。来自生活、回归生活的学问才是最有价值的学问。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注意联系生活实际，积极查找身边的数学，让教学回归实践，回归生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能很好地提高数学课堂教学的实效性，快速提高学生的数学水平。 数学教师教学心得体会简短篇六 通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，到达教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识；增加学生的参加时机；提高学生的参加质量；培育学生的参加力量。此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增加学生的法律意识和自我爱护的力量。 在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，学生一旦“学会“，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。使大家都能深深感受到“人人学有用的数学“的新理念。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学“为“用数学“。 通过观看、思索、争论等形式诱导学生参加学问形成进展的全过程，尽可能增加学生的参加时机。在数学教学中，让学生积存丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进展比拟、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和进展的全过程中来。 通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师应鼓舞学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的积极性。 沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习气氛为学生供应了充分进展共性的时机，教师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。例如，在争论课上教师细心设计好争论题，进展有理有据的指导，学生之间进展争论讨论。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题力量的进展，逐步提高学生参加学习活动的质量。 通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参加力量。教育心理学的讨论成果说明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地把握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，教师不但要教学问，还要教学生如何“学”。教学中教师不能无视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近进展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的方法。 实践说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育力量的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作积极的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给教师提出问题，结合作业作出适宜的反思。对学生来说是培育力量的一项有效的思维活动，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。 增加法制教育在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。 数学教师教学心得体会简短篇七 各位教师，大家好！很快乐有这样一个时机向大家介绍人教版义务教育教科书数学（一至六年级）的总体状况，与大家共同探讨和沟通有关小学数学课程教材改革与进展的一些阅历和体会。< 第一局部：本套教材试验版的试验与使用总体状况 义务教育课程标准试验教科书数学（一至六年级）是以全日制义务教育数学课程标准（试验稿）的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上编写的。这套试验教材于xx年9月进入根底教育课程改革试验区开头使用。从10年多所收集到的各种反应信息看，这套教材受到广阔教师、学生和家长的普遍好评。经过国家级试验区和省级试验区试验使用证明，这是一套我国广阔城乡地区普遍适用的小学数学教材。 xx年有8个省的8个国家级试验区，山东、重庆、辽宁等省市的4个志愿参与的试验区以及河南省的局部学校使用了这套试验教材。 人民教育出版社课程教材讨论所小学数学室对首轮试验区进展了每年2次的教材培训，受训小学数学教师约2万人次。利用每次教材培训的时机，我们在国家级试验区召开座谈会，了解试验教材的使用效果，收集教师对教材的意见与建议。同时我们还进展了屡次问卷调查，了解教师、学生、家长对试验教材适用性的满足度。 从xx年xx年，我们每年进行大型研讨会，即“义务教育课程标准小学数学试验教材阅历沟通会”，共召开了6届，xx年5月召开了第7届。通过阅历沟通、问题研讨等形式获得教研员、教师对试验教材的意见，以及修改建议。 从xx年开头，各省级课改试验区也逐步使用这套试验教材，在以后9年中，使用这套试验教材的地区和使用量逐年增加。到xx年秋季，使用这套小学数学试验教材的地区和数量均到达同类教材之首。 （一）“全国中小学教材审定委员会”的审查意见 义务教育课程标准试验教科书数学（16年级）共12册，系依据教育部公布的全日制义务教育数学课程标准（试验稿）编写。经审查，本教材根本符合全日制义务教育数学课程标准（试验稿）的理念与要求，并有以下主要特点： （1）较好地处理了继承传统与进展创新之间的关系，努力表达教材的根底性、丰富性和进展性，积极探究与时代进展相适应的数学教学新思想和新方法。 （2）较好地处理了新理念与详细实施之间的关系。教材的整体构造留意不同内容的交叉安排，符合学生的学习特点。教材的呈现形式留意表达学生学习的主体性。 （3）注意反映数学学问的形成过程，积极为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境，在教材的创新、有用等方面都进展了比拟有成效的尝试。 （二）试验讨论得出的关于本套试验教材的主要优势 xx年夏季，国家级试验区小学阶段完成了整整一轮的课程改革试验。12月召开了义务教育课程标准小学数学试验教材阅历总结沟通会。会上，教材研制组提交了总结阅历，稳固成果，推动小学数学课程改革的深入进展 数学教师教学心得体会简短篇八 10月，我有幸参与了新场乡中心小学小学数学教师数学技能大赛赛。感谢区教研室为我们搭建了一个展现自我、相互观摩、学习、切磋的平台，调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。也感谢学校领导给了我这次熬炼的时机，并感谢刘教师、杨教师赐予我无私的指导与帮忙，让我在这次熬炼中得到了提高。 本次竞赛，为时2天，可谓紧急而充实，考核特别全面。现在回想起来，我感觉所收获的不仅是一纸证书，而在于预备和参加竞赛的全过程。在这个过程中，有由于失误深深的自责与懊丧，又有那柳暗花明的意外与惊喜，有赛前的劳碌紧急，又有赛后的反思与总结，它让我有了从未有过的经受，有了从未有过的体会。下面就把我最深的感受与大家共享。 本次竞赛的内容有：数学解题竞赛，现场评课，粉笔字板书设计，即兴演讲，设计教学方案，制作教学课件，最终上一堂20分钟的展现课。这么多内容怎样在短时间内进展高效的复习呢？于是我对自己进展了全面的分析：我执教过26年级的数学，对小学阶段的数学学科学问有肯定的把握，但对中学的数学学问有所忘却。其次，即兴演讲是自己从未接触的工程，感觉无从下手，也无法预备。让我感觉非常头痛。 在复习预备的这段时间，我又重新翻开了小学奥数、中学代数；也上网查了许多即兴演讲、评课的技巧，观摩了许多即兴演讲的范例和视频。甚至试着去猜题目，写稿子。这样的日子，虽然紧急、劳碌，但又非常充实。无论是数学解题，还是评课、演讲，各方面都有了不少的提升。在收获的同时我也看到了自己的缺乏：读书学习过于功利，学问的积存应当是一个长期积淀的过程，而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到需要用时才进展突击，往往只能起到劝慰剂的作用。作为教育一线的教师，有时也应静下心来多看看书，积存学问，不仅仅是专业学问。 在本次竞赛中，让我印象最深刻的是即兴演讲：预备3分钟，演讲35分钟。按理说我们教师每天都面对学生不停地讲话，这应当不成问题，但实际并非易事。参赛的教师们，有的由于过于紧急，思绪混乱，语无伦次；有的人纯粹答题，而忘了这是演讲；固然也有人滔滔不绝，声情并茂。看来即兴演讲考验的不仅是你的学问贮备状况，理论功底，语言表达力量，也要考验你是否拥有良好的心理素养。良好的心理素养和正确的心态是获得好成绩的重要条件之一。在竞赛中肯定要把握好自己的心态，以寻常心对待某一点的得与失。 曾在不同的场合听不同的教师说过同一句话：每参与一次活动就经受了一次成长。确实，在与其他青年教师竞争的过程中，我发觉自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极的进取心。同时，通过大赛，自己的教学根本功及综合素养也得到了检验和提高。从而让我深深意识到要重新端详自身的学术水平和业务状况，不断学习，拓宽思路，走出平凡，学有专长，教有特色。 技能大赛，考察的是教师是否有扎实的根本功，由于它是教学的保障。但是，有了扎实的教学根本功，不肯定会有高效的课堂，如同有了上佳的陶泥，却不肯定能烧制出上乘的陶器一样。由于塑形、彩绘以及火候的把握，除了需要缜密的心思、超群的技艺外，还要具备“视材而定”的随机调控力量。而这样的力量既需要学习，更需要实践，还需要反思。所以，我会把这次大赛消失的问题当作自己提高的契机，在反思的过程中，查找改良和提高的有效良策。只有这样，才会渐渐改良缺乏，不断提高自己的课堂效率和教学水平，使自己能更快地专业成长。 数学教师教学心得体会简短篇九 参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。众所周知，做一个一般教师简单，但是，要做一个好教师则很难。尽管如此，作为一名教师，要喜爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，并尽可能地表达出自己的精神价值。同时，我们作为教师，要不断地学习，不断地补充新的学问，不断地更新自己的教育教学观念，不断地提高自己的教育教学技能，并在教学过程中不断地进展讨论、在讨论中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，才能是一个真正的教师。 在课堂教学活动中，许多教师比拟普遍地存在着一些不恰当的方式方法，不能较好地组织教学，而是简洁地教授课本上已有的学问或者略微补充一点课外材料。这就是一种普遍的教学观和教学现象。之所以这样，其中一个重要的缘由就是教师们缺乏对课堂教学内涵的熟悉、缺乏组织课堂教学策略的表现。 通过这次培训，使我对课堂教学的组织与策略有了更深层次的熟悉。在教学过程中，我们要正确、科学、恰当地处理好一些问题，才能教学有效的教学、实现教学目标。 首先，要正确处理教师的主体与学生的主体的关系。新课程理念要求“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，也就是要以生为本。即在教学过程中要突出和表达学生的主体性。而在现实教学过程中，许多教师对此并没有正确的熟悉、不能摆正自己的位置，自然就是一副师道尊严的架势。这与新课程改革的要求是格格不入的。新课程理念下的教学，要求“以学定教、以教促学”。因此，教师的主体地位主要应表达为“如何导”，即课堂教学的组织、思维的启发引导、问题的点拨、质疑和解答、学习方法的指导以及恰当的表扬与鼓舞等；而不是简洁的学问的传播者、灌输者。学生的主体地位主要表现为“怎样学”，即能否自主思索、合作学习、主动探究、勇于质疑等，而不是简洁的学问的承受者、被灌输者。我们怎样正确熟悉和处理教师的主体与学生的主体的关系，才能提高课堂教学的效率和质量。 其次，要正确熟悉和处理教与研的关系。“教而不研终觉浅”。然而，在当前存在着比拟突出的问题：只教不研或只研不教。也就是说，教与研脱节。这都不利于我们教育教学水平的提高。因此，我们应当正确熟悉和处理教与研的关系，努力做到“在教中研、在研中教”。 人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参与教学技能培训后，我的教育教学思想和观念承受了一次洗礼；同时，也应当点燃我思想的火花。在今后的教育教学工作中，我肯定尽我所能，学以致用。 数学教师教学心得体会简短篇十 20xx秋季学期我担当六年级数学教学工作。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。 在一学期的实际教学中，我根据教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际状况，全面实施素养教育，努力提高自身的业务水平和教学力量。为了克制缺乏，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 数学教育应面对全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的仆人，这是现在教学改革的根本动身点，。作为教师要信任每个学生，他们都是特别的个体，都需要敬重、信任，也都有自我进展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓舞学生积极参加、主动发言等，多使用鼓励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消退学生的害怕心理，尤其是后进生，更需要关怀和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的时机，这样