幼儿园中班说课稿集锦5篇.docx

幼儿园中班说课稿集锦5篇幼儿园中班说课稿篇1一、说教材（一）教材分析：早期阅读能干的嘴巴选自五大领域中班下学期语言活动。 早期阅读是凭借变化着的色采、图象、文字或者凭借着成人形象、 生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读能力的培养是幼 儿语言教育的重要组成部份。早期阅读能干的嘴巴是通过幼儿操作、探索嘴巴的用途， 从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字， 初步了解汉字的构成规律。本活动利用游戏、儿歌的形式贯通， 不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣，更能形象深刻地掌握好四个 “口”字旁的字。（二）目标定位：美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出：“阅读能力 是当今社会人们获得成功的基础。”研究者还大声疾呼：“阅读 是学习的基础。”而今天的有幼儿是新世纪的主人，在社会和经 济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学 会用自己的方法保护花草树木。教师示范：1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的 主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情 用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。教师组织幼儿玩以上游戏。（教师组织幼儿玩游戏并带上相 应的头饰，互相轮换玩游戏。）教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那末多 保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在 游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他 们了，那末我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说 说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让 我们的环境变得更加的漂亮。（幼儿互相总结自己的观点，互相 讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。）幼儿园中班说课稿篇3一、说教材：（一）教材分析:爱是一个永恒不变的话题，是世间最夸姣的事物之一。我们 要诉说爱、感受爱、表达爱。抱抱这本书就是这样通过各种 动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很容 易发现这本抱抱，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩 子小猩猩，闭着眼睛，很陶醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看 着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清晰， 很引人注目。绘本开本也很大，适合集体阅读。翻开书看后发现， 此书几近无字书，书中惟独“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大 大的字样。故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝 抱抱时想自己的妈妈了，大家匡助它找到了妈妈。但是怎样很好 地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此 绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值？这些是设计这节 课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特 点，及纲要中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合 中班孩子的语言教学活动，创造一个自由、宽松的语言交往环境， 从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，鼓励、引导、支持 孩子积极参预活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过 作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交 流的乐趣；并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受，发 展语言表达能力。结合这些设计了木次语言活动抱抱。（二）活动目标：根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要， 确定本活动的目标为：1 .观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清晰 地表达它们抱抱时的内心感受。2 .借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的 不同含义：亲情、感谢、友谊等。3 .体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。(三)活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表 情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。(四)活动准备：我从下面两部份做充分准备1.前期幼儿经验准备：(1)表情游戏：让幼儿在参预游戏中初步感受做各种 表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表 情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。(2)抱抱舞：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。2.物质准备：PPT、音乐爱我你就抱抱我、绘本抱抱、垫子、教 棒二、说教法：活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：（一）游戏法：运用律动匡助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情 感。（二）观察法：通过观察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清晰的表达动 物们抱抱时的内心感受做准备。（三）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，斗胆回答问题。（四）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有匡助，而且在发 展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我 将通过帮小猩猩呼叫妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩 猩想妈妈的心理。三、说学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参 与活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。四、说活动过程：为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活 动。（一）开始部份：借助音乐律动、体验拥抱开场利用律动爱我你就抱抱我让孩子在拥抱中放松心情， 并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺 垫。通过提问问题“喜欢和谁抱抱？为什么？ ”唤起孩子的生活 经验，并支持和鼓励孩子能斗胆的说出来。这为绘本阅读的准备。 这一环节是为落实活动目标第一条。（二）学习部份：学习观察画面，为绘本阅读做准备。1、纲要指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜 欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将 刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。设 计导语：“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈 抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？ ”刚刚和同 伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？ 带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈 妈抱抱的重点画面做成PPT （大象一长颈鹿一河马），引导孩子 学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的 感受。孩子的们的观察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中， 引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛， 很温馨、陶醉。这样的词语的引入匡助幼儿更准确描绘拥抱的状 态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。2、出示小猩猩一认识小猩猩一观察小猩猩的表情变化的过 程：介绍主角：小猩猩，用它惟独一岁，不太会说话的介绍，唤 起幼儿匡助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小 猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么 事情的情绪，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事抱抱。（三）引出绘本，和幼儿共同阅读1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的说出来。孩子有了观察以及把观察到的说出来的经验后，过渡到绘本 的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能 从书上跳下来，到孩子身边进行互动，引起幼儿更加积极地观察 画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用，从而匡助幼儿更 关注作品。绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴 边阅读边议论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是 为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充分的预期和 感受后再读，体味作品的精髓，体味作品中抱抱的多重含义，落 实活动目标第二条。2、故事的：(1)小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能掌握运 用观察动作、表情的方法，体味小猩猩着急、伤心、难过，想念 妈妈的情绪。以鼓励孩子结合自己的生活经验想办法帮小猩猩找 妈妈，一起呼叫小猩猩妈妈的游戏让孩子发泄内心的情感。(2)猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导孩子更熟 练的掌握通过观察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心理想 法。(3)小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活经验，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。（四）结束部份：大家抱抱，体验爱的快乐。1、纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等 其它方面的发展密切相关。”因此，在结束时我积极鼓励孩子主 动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的快乐。2、寻觅绘本抱抱：最后利用找书的游戏，激起孩子们要完整欣赏绘本故事的兴 趣。当孩子们得知抱抱的书向来藏在身边，亟不可待地寻觅， 迫切地阅读愿望，使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理 解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今天的活动中 无法自我完整的阅读，有点遗憾。但在整节活动中，为营造了温 馨、温和、温暖的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，老师、 孩子们的各种拥抱姿式，音乐韵律的烘托，找到藏着的书后的喜 悦，让孩子们的心情向来在被关注着，被暖意包裹着。绘本教学，让孩子成为阅读的主人，让他们爱慕阅读，愿意 阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会继续努力的。谢 谢大家！幼儿园中班说课稿篇4一、说内容：各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程是选自幼儿园 渗透式领域课程中班班音乐律动理发师。二、说教材：首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引 起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有 经验，增强学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合幼儿 的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴 近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。本活动分2课时完成， 下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本 班幼儿能力确定目标如下：(1)回顾理发时的经历，体验生活中的快乐。(2)创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。(3)感受音乐的节奏，培养幼儿的节奏感。为使活动呈现 趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：(1)经验准备：学习歌曲理发师，进行相关经验的谈 话。(2)物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。(3)场地准备：将幼儿坐位摆放成双半圆，以便幼儿分组 表演。三、说教学目标1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，斗胆创编与 歌词相匹配的动作。3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。1、科学地教一发挥教师主导作用。活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、 想一想、编一编、学一学、演一演，调动幼儿多种感官的参预， 为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。2、有趣地学一尊重幼儿的主体地位。活动中，运用游戏的形式，通过让幼儿扮演不同的角色，模 仿不同的动作，使学习活动变得丰富、有趣，调动幼儿参预活动 的主动性和积极性。五、说教学过程 即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识、记住某些东西，而 是更应通过自身的努力，掌握学习方法。根据纲要中语言活动提出的要求：培养幼儿对生活中常 见的简单标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际情 况，以布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、 情感三方面的目标。目标为：1、在创编并表演的过程中，认识“吃”、“喝”、“唱”、 “吹”四个“口”字旁的字。2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征， 初步了解汉字的构成规律。3、体验识字带来的快乐。（三）教材的重、难点活动的重点是：认识“吃”、“喝”、 “唱”、“吹”四个“口”字旁的字。活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成 有序的目标程式，使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于生活情 境、游戏中。为此，我作了如下准备：1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具）四个字的字卡各四份（学具）1、教师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导幼儿回顾 自己参观理发店的经验。2、教师与幼儿一起学习歌曲理发师。3、教师引导幼儿逐句地根据歌词创编动作。理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？剪好了头发时要为客人做什么？最后用小刷子是怎么样刷 刷刷的？4、幼儿随音乐完整地进行表演，教师提醒幼儿控制好自己 的动作，不要影响他人。5、教师启示幼儿分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情 绪随音乐进行表演。理发师在为顾客理发时是什么心情？头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的？六、说教学总结整节活动中幼儿的参预性很强，能跟着我积极摹仿理发师的 神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了一些表演 内容，这样能满足幼儿的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、 理解歌词内容。尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参预活动的兴趣，仍然很投入地配合着 我，师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作，但是我 根据生活经验，做了稍微的调整，并加入了舞蹈的元素。同时， 我也鼓励幼儿根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创 编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。幼儿园中班说课稿篇5一、说教材教材的内容及其地位现在的孩子在家里都是父母手中的宝， 大人舍不得孩子干活，不少孩子连基本的劳动都不会。我是值日 生，意在让幼儿感受做值日生的光荣感和自豪感，这对于转变孩 子饭来张口、衣来伸手的不良行为，有着很大的匡助。孩子们通 过讨论、学习，知道了值日生的一些具体职责，及做值日生的必 要性，懂得了要学会为大家、为他人服务。通过干值日生，幼儿 体验了为大家服务的乐趣，养成为了良好的劳动习惯，培养了幼 儿初步的责任感和服务意识。三维教学目标知识能力目标：了解做值日的一些基本方法。能力目标：学会做值日。情感目标：知道值日是为大家服务的，树立为集体服务的自豪感。重点难点重点：了解什么是值日与做值日的基本方法，感受 我长大了的欢跃心情。难点：培养幼儿为集体服务的意识和自豪感。活动准备值日生标志供幼儿练习用的学具，餐具歌曲幼儿 园里的好多事音乐磁带幼儿用书二、说教法本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借建构主 义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采用师生讨论法， 示范法，游戏法为了突出重点难点，我将采用以下教学方法：师生讨论法：首先我带领他们阅读幼儿用书，阅读书中的故 事，启示他们，让他们知道书中的幼儿在做什么？为什么这么 做？由此为话题引起大家的讨论。示范法：我先把自己桌子上的东西全部打乱，然后问一问小 朋友看着桌子上污七八糟的东西难受吗？幼儿回答：难受。然后 我再把桌子上的东西有条理有秩序的收拾干净，在问幼儿现在看 着干净的桌子是不是舒畅了不少？让幼儿明白干净的地方是会 给人带来舒适的感觉。在收拾的过程中，我交给幼儿过程和方法， 让幼儿学会自己收拾屋子。操作练习法：分小组进行练习，看谁收拾的最干净最好。三说学情学法1、发现发：教师提供适合幼儿发现活动的题材，使他们通 过自己的探索，尝试过程，发现知识。在活动中请幼儿回顾讨论, 通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的 主动性和积极性。2、讲述法：主要教会幼儿能准确的回答问题，恰当的说明 自己的想法和做法。在活动中我采用多种形式的提问，为幼儿提 供讲述的空间，启示幼儿用宏亮的声音，完整的语言进行讲述， 并且注意为每一位幼儿创造讲述的机会。3、欣赏法：引导幼儿学会理解图片的内容，分析内涵。在 活动过程中通过教师生动的讲述，引导幼儿来体验做值日的目 的，从而突出重点难点。四说教学过程：导入新课首先我带领他们阅读幼儿用书，让小朋友们猜一 猜，书上的小人在干什么？小朋友们是怎么知道的呢？书上的小 人为什么要这么做呢？由此引起幼儿的思量，导入新课。讲授新课我提出问题，让幼儿集体讨论，为什么小朋友要轮 流做值日？让幼儿们积极的思量回答。通过这一环节，让幼儿知 道，正是因为有了值日生的服务，可以让大家有更多的时间去玩游戏，做游戏，生活会很有秩序。而且值日生可以学习做一些自 己力所能及的事情，能让小朋友们快乐，也让自己快乐。大家一起讨论值日生服务的内容和方法让幼儿思量：值日生 可以在哪些方面为大家服务？怎样才干做好？分组练习幼儿戴上值日标志以后分组进行练习：分发学具布 置班内环境整理图书及游戏材料管理自然角擦桌椅等。结束部份欣赏歌曲幼儿园里好多事结束新课。五教学反思鼓励幼儿回到家里做力所能及的事情并且告诉自己的好朋友，让朋友之间相互学习。2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。3、照像机二、说教法新纲要提出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。”活动中力求形成合作探索式的师生互动。本次活动我 除了以饱满的情绪影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采用 适宜的方法组织教学。采用的方法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就 是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进行探索、 学习。在本次活动的第二个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了 这种方法。我为幼儿准备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作 的过程中发现了嘴巴的用途。2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐 性、创造性。本次活动我利用一首儿歌贯通全过程，幼儿在游戏 中不知不觉学到本领。3、直观法：直观法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿 在操作活动探索嘴巴的本领时，我用照像机把“吃”、“喝”、 “唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和 汉字相互对应。因为幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这 样能使幼儿更加感兴趣，而且印象较为深刻，掌握的效果也较好！三、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念 的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说 的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采用的 方法有：1、发现法：在活动中，我提供了一些教具，在让幼儿玩的 过程中发现了嘴巴的用处，充分体现了幼儿的主动性和积极性。2、体验法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活 动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感 兴趣，我采用了游戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字 的乐趣。在活动中，幼儿还用了多种感官，在观察、讨论中了解汉字 的构成规律。整个过程幼儿都是在积极主动中进行学习的。四、说活动程序早期阅读是一个独具规律的语言教育。根据纲要提出的 语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环 节。第一环节是激发兴趣。第二环节是探讨嘴巴的用途，建构儿 歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么 要这样安排呢？第一环节：激发兴趣兴趣是幼儿主动参预学习的关键。在开 始部份，我抓住幼儿好奇这一点，通过师生互相打招呼提问：“嘴 巴除了用来说话，还能用来干什么？ ”激发了幼儿的兴趣，为第 二个环节做准备。第二环节：探索嘴巴的用途，建构儿歌这一环节是为解决重 点设置的。这一环节我分三个步骤，第一步骤：幼儿通过操作， 吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌，自然而然发 现嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。第二步 骤：出示拍的照片，运用直观法及启示性提问建构儿歌，认识吃、 喝、唱、吹四个汉字。第三步骤：通过游戏法师幼完整念一念儿 歌，做一做动作，加深印象。这一环节完成为了目标lo第三环节：拓展练习这一环节是突破难点的关键。这一环节 我分两个步骤。第一步骤，根据幼儿的直接体验，提问：“吃、 喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的？为什么它们身旁 都有一个“口”字呢？ "第二步骤：加深巩固对四个汉字的认识。 我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，最后把字宝 宝送到相应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目 标2o第四环节：完善儿歌并表演在突破重难点后，使学有所用。结合当代幼儿语言教育的整和观念，我设置了此环节。帮儿歌加上开头，编上结尾，完整的表演。在轻松、愉快的表演中，体验 了识字的乐趣。到这一环节，目标3就自然完成为了。在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教育于游戏中。 整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律， 由浅入深，循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利地完成 了活动及制定的目标。幼儿园中班说课稿篇2一、说教材今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教 育活动我爱大树和小花。新纲要科学领域目标中明确提 出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜 自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的 树和花，对于孩子来说既熟悉又目生，每每在户外活动时孩子总 会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦， 这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这 叫什么花然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草 树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花 朵结合中班建构式课程中的主题教学大树和小花的内容， 我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动我爱大树和小花， 引导幼儿要保护身边的花草树木，清晰花草树木与人类的关系以 及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重 要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作 用。根据新纲要在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础 上，匡助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事 入手，培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求，结合 中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树 木对人类的作用。2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木 的名称和作用及其保护方法。3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保 护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。（目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类 的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草 树木的情感）三、说教法与学法新纲要中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要， 兴趣，特别是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿 的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教 学活动中享受探索问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我 采用了 “图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼 儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验 怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做 的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。四、说活动准备活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画 （例如：树木被破坏、花朵被摘）、制作花朵大树头饰幼儿 人数各一半五、说活动重点、难点活动重点：幼儿了解花草树木 对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认 知能力）活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树 木的好处，用“树真好，或者花真好”的句式表达。（提 高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的 话。）六、说活动过程整个活动分为四大部份：导入活动；基本 活动；游戏活动；延伸活动。（一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣）教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了不少花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢？为什么？幼儿讨论：为什么喜欢幼儿 园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的基本活动。）（二）基本活动：让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的 重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。教师：1 .请小朋友把教材翻到最后一页（37-38页），看到了什么？ 发现了什么？（幼儿互相讨论，教师找一部份小朋友讲一讲看到 了什么，对图片的了解有多少）2 .逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图（四） 的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（第二次看 挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而匡助幼儿 理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要 性，萌发幼儿爱慕花草树木的情绪情感。）3 .逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自 己的感想，提出保护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升 幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要 性。）（三）游戏活动: