幼儿园中班礼仪教案在图书馆幼儿园礼仪教案文档资料.docx

幼儿园中班礼仪教案在图书馆幼儿园班迷你小社会活动：图书室活动目标：1、能安静地看图书，服从图书管理人员的安排。2、引导幼儿制作图书图夹文书什么人呀忙又忙，并进进行创编，在集体面前胆讲述。3、会根据自己的角色进行游戏，有一定模仿力和交往能力，体验角色游戏的快乐。活动准备：(一)物质准备：图书、工作服、剪刀、胶水、白纸、黑色水笔、蜡笔若干、教师示范图书1本。(二)知识准备：幼儿已学过儿歌什么人呀忙又忙;了解图书的结构和制作过程。活动过程：一、组织幼儿参观活动室的环境布置。二、请幼儿说出是什么场景，并交流场景中可以做的活动：看书、修补图书、制作图书等。三、按幼儿的意愿进行分配角色，讨论角色规则。四、教师重点介绍制作图夹文书什么人呀忙又忙。1、讲解制作的活动方法：复习儿歌什么人呀忙又忙,了解儿歌的句式。2、出示教师的范样，引起幼儿制作图书的兴趣，介绍制作的方法：(1)师：“如何制作这样一本图书呢?这里有老师制作的俘一本，在制作过程中可以供家参考。(2)师：“下面谁来讲讲制作图书的方法，请我们的小朋友仔细听噢!”(3)教师小结制作步骤：选择画画剪贴装订成册交换阅读。“首先请小朋友选一个你认为工作忙的人物形象画下来，然后请小朋友们根据儿歌句式把他们在忙的事情用图画画出来，接下来把你刚才画的图画都剪下来贴在准备好的儿歌文字旁边，并装饰边框。四个小朋友的作品组合在一起就可以制作成一本图书什么人呀忙又忙。最后请你们欣赏自己制作的图书，也可以跟别人交换着来欣赏图书。”五、幼儿共同制作，教师随机指导。六、幼儿进一步游戏，老师参与活动之中隐形指导。七：讲评：1、选几个做得好的图书的幼儿上台，将自己的图书讲给家听。2、老师要求部分流动幼儿建构经验：“你在游戏中有什么高兴或不高兴的事?”八、幼儿收拾图书室回教室。幼儿园中班礼仪教案在图书馆【教材简析】书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩的知识，都能让孩子们陶醉，心怡。书的种类很多，有立体形状的，有能发出声音的，有能发出香味的，这些奇特的书深深吸引着孩子们，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快乐的遨游着。十二月份是我园的"读书节"，孩子们每人在家里带来了一本图书，看到孩子们手捧图书或津津乐道，或聚精会神的样子，可以断定我们班的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣。当然，也会时常发现"受宠之书"破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心修补过的粘在一起、无法打开的图书。各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，也同样可以培养孩子们的良好习惯和多种能力，基于以上诸多原因，我们设计了本次活动我和图书交朋友。【目标预设】情感态度目标：产生爱惜图书的情感，愿意与图书交朋友。学习认知目标：知道图书是用纸做的,易皱、易湿、易坏，尝试学习修补破损的图书的方法。能力发展目标：爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。【活动重难点】重点：爱护图书，学会正确的使用方法，产生爱惜图书的情感。难点：学习修补破损的图书的方法。【设计理念】幼儿园教育指导纲要指出，教师要教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。本次活动紧扣着我园的"读书节"进行开展的，让孩子们在读书节里不仅体验到读书的乐趣，还能养成读书的良好习惯，让孩子们在书香园地里幸福成长。活动中，教师始终坚持"以幼儿发展为本"的理念，为幼儿提供观察认知、讨论分享和动手实践的环境，教师以引导者、倾听者的身份参与活动，引导幼儿真心地与图书交上朋友，爱护图书，有效支持幼儿在活动中主动发展。【设计思路】本次活动我设计了四个环节：第一环节是欣赏图书-激发幼儿与图书交朋友的愿望;第二环节是图书哭了-产生爱惜图书的情感;第三环节是图书笑了-了解修补图书的方法;第四环节我爱朋友-掌握正确的读书方法。【活动过程】一、欣赏图书-激发幼儿与图书交朋友的愿望-"今天老师给家带来了一些小客人，这些小客人想与我们中一班的小朋友交朋友，你们愿意吗?"*、出示不同种类的图书：有折叠式的、逐页翻阅的，有点读发声的等等。1、幼儿分组观察，引导幼儿轻轻翻阅，与图书朋友做轻轻动作。2、集中交流：你在图书朋友那看到了什么?3、教师随意讲述一本绘本的故事，激发了幼儿对图书的喜爱。4、小结：我们的图书朋友有不同类型的，通过这些朋友我们会获得很多的知识，讲故事、说儿歌等等。(通过欣赏几种不同类型的新崭崭的图书，使幼儿了解图书的不同功能，图书会给我们带来知识与乐趣，从而产生想看这些图书、愿意与这些图书交朋友的愿望。)二、图书哭了-产生爱惜图书的情感*、配班教师在班内图书区内播放录音-"咦!谁在哭?"*、带领幼儿寻声去找，结果在图书区找到了几本破坏的图书。-"图书为什么哭呢?"*、引导幼儿讨论交流，发现有的图书撕坏了;有的图书弄到水了，画面变得模糊了;有的纸张皱起来了。二、小结：图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏，所以作为它们的好朋友，我们要用心去爱护图书朋友。(通过小情境，引发幼儿对破图书的疼惜，以及通过了解图书的"三易"，进一步使幼儿产生爱惜图书的情感。)三、图书笑了-了解修补图书的方法-"我们怎样将这些图书修补好呢?"*、讨论：修补图书的方法*、出示修补图书的步骤方法(让幼儿了解图书破损有很多的修补方法)*、教师示范将撕坏的图书修补好。(边修边告诉幼儿如何修补图书,让幼儿熟悉修补图书的材料,了解使用方法。让幼儿根据图书的破损的位置、程度等,想出修补的方法。)*、将幼儿分成五组，指导幼儿合作想办法修补图书。三、成果展示：将幼儿修补好的的图书展示一下，相互评价修补的图书。(通过了解修补、尝试修补，使伤心的图书朋友又重新获得了开心，拟人化的情境使幼儿更加地亲近图书。)四、我爱朋友-掌握正确的读书方法-"我们怎样才能爱护好图书朋友呢?"*、每人发一本图书，讨论正确的读书方法*、小结：在没有桌子的情况下，我们可以把自己的小腿当桌子，图书平放在腿上，用右手食指轻轻地拨起图书的右下角，轻轻地翻着每一张，看完后，轻轻合上放在图书架上。四、集体用正确的方法看图书。(提醒幼儿一页一页地轻轻地翻阅)(通过再次学习正确翻阅图书，激发幼儿对图书朋友的喜爱，培养幼儿读书的好习惯。)五、活动反思：根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和纲要中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。幼儿园礼仪教案活动竞赛法，行为辨析法1、让幼儿了解着装的基本礼仪。2、培养幼儿的仪表和良好的着装习惯。穿衣服，稍稍大，钮必扣，链要拉常换衣，勤清洗，干净装，更神气图片两幅：一幅是服装、鞋帽都穿戴整齐的幼儿图片;一幅是服装、鞋帽穿戴不整齐的幼儿图片。(一)导入活动1、教师：“老师带来了两幅图，我想请校朋友们先仔细看，然后再告诉我：图片上的这两个小朋友谁做得好，谁做得不好。”2、教师出示两幅图片引发幼儿对活动的兴趣。两张图片：一张图上是一个帽子和鞋子都穿戴不整齐的小朋友，另一张是穿戴都非常整齐的小朋友。(二)关键步骤1、让孩子观察和比较图片，判断对错。使孩子知道穿干净的衣服是着装的要求之一。2、给幼儿提供各种衣物，让孩子进行穿衣服比赛，让其他幼儿当小评委，要求能说出哪个小朋友做得好，并说出他做得好的理由。(1)请四名幼儿到前面来，参加穿衣服比赛。(2)教师提供相同的包括袜子和鞋子在内的衣物四套，把幼儿分成每四人一组，让每一组的四名幼儿在相同的时间内进行穿衣服比赛。3、与幼儿讨论：(1)怎样才能把衣服穿得又快又好?(2)看不到自己的衣服是否整洁时，有什么好的办法?幼儿园礼仪教案1.初步懂得进餐礼仪，知道要文明进餐。2.能用较连贯的语言表达自己的想法。3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。口杯若干，水果拼盘，盘子若千等。1、创设进餐情境：教室正前方摆放2张桌子，桌子上放着若干已倒好的饮料，和人数一样多的小盘子、水果拼盘、牙签。请几个幼儿分别到桌前坐好，让他们进餐，并请幼儿观察他们进餐的情境。请幼儿分组讨论：他们进餐时是怎样的，谁做得对做得好?2、教师请幼儿回忆以前在教室进餐时，小朋友进餐情况怎样?而现在到餐厅，你们的进餐情况又是怎样的?你们要怎样做呢?幼儿举手回答，以前在教室进餐空间小，老师听到哪个小朋友讲话，就请他(她)不要讲话，我们就静下来，从来没有声讲话或吵闹的现象。而现在餐厅里人很多，也很吵。你们以后要怎么做呢?我们以后，吃饭不掉饭粒，进餐时不能声讲话，因为吃饭讲话不卫生，小朋友吃饭要安静，慊得尊重别人，对别人要有礼貌，吃好饭后，安静等小朋友，不能下座位乱走动等。小朋友说得都对，我们要养成良好的进餐习惯，懂得文明进餐，老师想只要小朋友们都能管好自己的小嘴巴，安安静静地吃饭，别班的小朋友也能跟着安静下来，对吧!以后就要看小朋友们的表现了。游戏：文明进餐，把幼儿分组，模拟进餐情境，其他幼儿当观众，看进餐的幼儿能否做到文明进餐。教师和幼儿一起对游戏进行评价。结束：幼儿小鸟般飞出教室。本次活动的主要目标是懂得进餐礼仪，知道要文明进餐;能用较连贯的语言表达自己的想法。教师在活动中要通过观看孩子们创设的进餐情境表。通过活动，幼儿知道了进餐过程中的一些基本礼仪，如进餐时不讲话，不能一心二用，不能挑食，吃完自己的一份食物后再离开餐桌。正确使用餐具，爱护卫生，进餐时保持自己、桌面、地面的清洁，进餐后会收拾自己的餐具并及时进行漱口和擦嘴。本次教学活动中，我虽然抓住了幼儿的心理特征，但是在材料的准备上，还不够充分，不能够给幼儿更多的提示。一个成功的活动，离不开教师对每个环节精心的设计与考虑。总之，我们教师平时要多善于观察、多思考、多去了解幼儿，时刻做一个有心人。