一年级语文新语文主题阅读七单元主题阅读单元备课用表_小学教育-小学学案.pdf

第七 单元单元备课表 单元主题 我要自己做 单元学情 分析 学生在学习本单元文章时，现在学习、生活中学生能自己做的事自己做，但是有些时候个别学生不喜欢自己做事，依赖性强，所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做。要拓展学生在读文章时识字。学生已具备了一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。已能正确拼读音节。有了识字基础，识字能与词语结合起来，能在短文的朗读中认读巩固 人教版教材 两翼教材 课后作业 教学目标 每课重难点（主题联系）单元共同点 11、我多想去看看 主题阅读：浇花、别说我小 经典诵读：小溪给咱洗脚丫、毛巾 1、朗读课文，背诵课文。2、我会读 3、会写四个字 1、识字说话，2、识字写字 1、充分利用儿童 的 生 活 经验，让学生自主合作识字 2、用多种朗读形式有感情的朗读课文 12、雨点儿 主题阅读：妈妈别再送我、小熊上学 经典诵读：我给小树缠草绳、不让妈妈到 1、朗读课文 2、会写三个字 3、我会读 1、通过朗读进行识字 2、说话训练 13、平平搭积木 主题阅读：小溪的故事 小牛站起来了 经典诵读：过马路、扫雪、1、朗读课文 2、会写四个字 3、读读说说 1、识字说话，2、识字写字 14、自己去吧 主题阅读：乌鸦兄弟 经典诵读：巧妞妞、小当家 1、朗读课文，背诵课文。2、会写四个字 3、说说学会了什么 1、识字说话 2、背诵课文 15、一次比一次有进步 主题阅读：钥匙 经典诵读：淋浴、唱歌 1、朗读课文 2、会写三个字 3、读读说说 利用多种形式认识生字 语文园地五 学习内容 教学目标 1.我会认：复习学过的部首，用归类认读的方法加深记忆。2.我会读：巩固生字，加深理解 3.比比写写：区别六组形近字，再写下来。4、读读说说：读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会说疑问句 5.我会读：天上的小白羊这首儿歌，加深识字读出语气读出韵味。1、.在听说读认的活动中，进一步体会语言魅力，感受语言给我们带来的快乐。2、扩大阅读量，在阅读中识字 单元教法 单元教法：1、引导多读多识字，联系生活实际识字 2、通过学习阅读课文、合作交流，充分运用多种读语文形式，让学生识字，单元用时 教学本组教材可用 12-14 课时，识字课文用 2-3课时。共用 1012 课时，语文园地五用 3 课时。11、我多想去看看 事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文教材分析：本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文课程标准也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学目标：知识与技能：1、认识 13 个生字。会写“广、升、足、走”4 个字。2、认识 2 个偏旁“心、方”。3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。4、正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字。学生自主地、积极地、快乐地学习。情感、态度、价值观：通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字，使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。教学准备：教学课件、田字格。教学时间：2 课时 教学内容:人教版教材第 11 课 102 104 页，新语文主题阅读 64-65 页，经典诵读 67 69 页 教学资源：教参。教学方法：引导学生多种形式正确流利地朗读课文，背诵课文。课型：单元导读课型 教学时间：2 课时 前置性作业：学生课前读文思考课文内容，说说课文的内容，你看过天安门的升旗仪式吗？自主识字。环节与方式 内容与方法 设计意图 附案 一、.诵读单元主题小诗会看的小眼睛。引导学生自主阅读第七单元小诗，找出单元学习内容。明确导语的作用，二、.谈话激趣，导入新课、学生小组交流 小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看（出示北京风光图片）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？学生小组交流汇报 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。板书课题。用情境导入，让学生快速进入状态。事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题，好吗？齐读。你有什么好办法记住“想”？三、初读课文：1、老师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。整体感知 四、学生小组交流学习课文，认读生字，强化记忆 五、学生自主交流展示 1、教师提出小组学习任务：学生要自主的读文 理解课文内容，自主认知生字。2、学生自主交流北京的有关资料 3、学生自主交流学习收获 出示生字，学生自己练读。同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。小组代表交流学习所得 读得好的当小老师带领大家一起读。1、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。2、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）以游戏的方法识字，可以激发学生的学习兴趣。五、.学习课文，指导书写 1、学写生字。注意“升”的第一笔。（出示两次撇的笔画。）2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）它们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）形巩固识字，加强写字训练 六、.学习新语文主题阅读浇花、别说我小 自主阅读，提出要求：1、生画出文中你最喜欢的字词多读几遍。2、全班交流自己读后的感受。丰富并积累语句。事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文 12 雨点儿 课题 2 雨点儿 教学目标：知识与技能：1、认识 11 个生字，。在识字过程中积累识字方法。2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有兴趣地写“方、半、巴”3 个生字，进一步写好汉字的基本笔画。4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。过程与方法：1、通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字 情感、态度、价值观：通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字，使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。教学准备：教学课件、田字格。教学时间：2 课时 教学内容:人教版教材第 11 课 102 104 页，新语文主题阅读 66、67 页，经典诵读 70、71页 教学资源：教参。七、.学习经典诵读：小 溪 给 咱 洗 脚丫、毛巾 1、配乐范读，简单解疑 2、领学生反复诵读。3、生自读、齐读。培养学生良好的语感，及朗读的能力。八、.小结：1、学生汇报阅读感受。总结交流，揭示规律 十、作业：板书设计：1、写生字 2、预习课文 3、预习主题阅读：11、我多想去看看 天安门 爱北京 升旗仪式 爱祖国 我爱北京天安 积累巩固 事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文教学方法：引导学生多种形式正确流利地朗读课文，背诵课文。运用多种方法识字，教师示范、学生练写生字，多种朗读形式朗读课文。课型：“以文带文”课型 前置性作业：学生课前读文思考课文内容，说说课文的内容，你了解过关于雨的知识吗？自主读文、识字。环节与方式 内容与方法 设计意图 附案 一、揭示课题 1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲小雨点）2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！激发学 生 学 习兴趣 二、小组自主读文、识字-读文识字 1、教师提出小组学习任务：学生要自主的读文 理解课文内容，自主认知生字。2、学生自主交流北京的有关资料 3、学生开始自主阅读 小组合作交流展示 (1)、指名分自然段朗读课文。（出示自然段，随机进行生字词语教学）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。（3）读“半空”。（4）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。为 目标 达 成 服务 事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文13 平平搭积木 三、巩固生字 1、识记字形 生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（出示）2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。既 训练了语言，又 巩 固 了生 字 的 音形。四、指导书写 指导写“方、半、巴”三个字。1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）2、课件演示字的笔顺，学生书空。3、教师范写。4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。巩固识字，加强写字训练 五、学习主题阅读：1、自主阅读主题阅读：妈妈别再送我、小熊上学 2、引导阅读，提出要求：画出文中你最喜欢的字词，多读几遍，然后全班交流。积 累 优 美语言。六、学习经典诵读：1 自主阅读：我给小树缠草绳、不让妈妈到 2、配乐范读。3、领学生反复诵读。4、生自读、齐读。培 养学 生 良 好的语感，及朗 读 的 能力。七、小结：1、谈感受，说收获 2、说说本节课的内容 复 习本 节 课 的知识点 八、作业：1、课后作业：我会写 2、小练习册 板书设计：雨点儿花红 水分草绿 积累巩固 事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文教学目标：知识与技能：1、认识 11 个生字。会写“业、本、平、书”4 个字。认识 1 个偏旁。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。过程与方法：1、通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字 情感、态度、价值观：通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字，使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具准备：投影、生字卡片 教学内容:教科书第 108-110页，新语文主题阅读 68、70 页，经典诵读 72、73 页 教学方法：运用多种方法识字，教师示范、学生练写生字，多种朗读形式朗读课文 教学资源：教参，多媒体 课型：“以文带文”课型 前置性作业：学生课前读文思考课文内容，说说课文的内容，你了解过关于积木的知识吗？自主读文、识字。教学时间：2 课时 环节与方式 内容与方法 设计意图 附案 一、创设情境，揭题导入 小组交流课前前置性作业：关于积木的知识 1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？（出示课文插图）师：能说说你看到的吗？2、师：对，平平正非常高兴地搭着积木呢!现在我们一起来写一写这五个字吧！（板书课题）3、开火车读题（注意轻声）。激发兴趣 二、小组合作交流学习 三、小组合作展示交流汇报 1、教师提出小组学习任务：学生要自主的读文 理解课文内容，自主认知生字。2、学生自主交流北京的有关资料 3、学生自主交流学习收获 出示生字，学生自己练读。课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。4、学生自由读课文，并标出小节序号，用自己喜欢符号标出生字宝宝。5、师问：课文共几个自然段？6、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音 小组交流 合 作 学习、整体感知 事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文 14 自己去吧 教学目标：知识与技能：.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”个生字会写自、己、东、西四个字。三、学习生字 师：刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？1、（出示生字）指名读生字。2、给生字宝宝打个招呼吧。3、单独出示读。不同的字要用不同的方法识记 四、写字指导 1、（出示）四个生字：业、本、平、书 2、好好看一看，它们在田字格中的位置。3、谁能当当小老师来教教大家好吗？（出示）进行笔画演示（引导学生注意“业”的笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最后点不能丢掉。）5、学生练习写字。巩固识字，加强写字训练 五、学习两翼教材：主题阅读：小溪的故事 小牛站起来了 提出要求：1、生画出文中字词，多读几遍。2、全班交流阅读的感受。经典诵读：过马路、扫雪（多种形式诵读、交流）丰富并积累语言。六、小结：由此我们可以看出平平是一个关心他人有爱心的人。他值得我们学习。所以读文章时要将自己的感情读出来,1、师范读 2、学生分组读 3、小组竞赛读 积累运用，提升语言 七、作业 朗读课文，复习生字，完成课后读读说说的练 板书设计：平平搭积木 爷爷和书 奶奶和平平 爸爸和妈妈 没房子的人 关心他人 积累巩固。事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文.正确、流利地朗读和背诵课文。.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。.通过阅读故事，理解课文内容，懂得从小就要关心别人。5.在本单元的 22 篇文章浏览基础上，4/5 的时间让学生自主批注阅读。1/5 的时间相互交流。重在“不求知识同一，鼓励自主创新。过程与方法：1、通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字 情感、态度、价值观：通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字，使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。课前准备：1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山 2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰 3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料 教学内容:教科书第 111-113页，新语文主题阅读 71 页，经典诵读 75、76 页 教学准备：课件、卡片。教学资源：教参，多媒体 教学方法：在多种形式的反复朗读中认识汉字，自主识字。教学时间：2 课时 课型：“以文带文”课型 前置性作业：1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山 2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰 3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关 环节与方式 内容与方法 设计意图 附案 事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文一、创设情景，引入课题 交流前置性作业：学生自主交流前置性作业，1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山 2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰 3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料 小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭）从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).2、学生口语交际练习 3、（要求把话说完整，用这里真美啊，有，有，还有说话）联系日常生活 进 行 导入，切入教学目标 二、小组合作学习交流认读生字、练习朗读，体会情感 1、教师提出小组学习任务：学生要自主的读文 理解课文内容，自主认知生字。2、学生自主交流学习收获 读读要求认识的字，说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字。（一)指导朗读小鸭说的话（二)指导朗读鸭妈妈的话(三)指导朗读第三句话(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段 采取防的手段，把学习的主动权交给学生 三、小组交流汇报，展示，角色表演，活化语文 小组交流汇报展示，角色表演，活化语文 （一)第一次表演 1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演 2.学生上台表演（奖励剪纸小鱼）(二)第二次表演 1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演 2.学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）分角色读，以读为主，以读带讲，读中感悟 事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文 四、指导写字 出示：1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。3、学生练写。4、写字作业评讲。巩固识字，加强写字训练 五、学习两翼教材：主题阅读：乌鸦兄弟 1、生画出文中字词，多读几遍。2、全班交流阅读感受。经典诵读：巧妞妞、小当家（多种形式诵读、交流）丰富并积累语言 六、小结：1、谈感受，说收获 2、说说本节课的内容 单元回顾，总结升华 七、作业 1、读课后词语，做练习册。2、预习新课。板书：自己去吧 妈妈鼓励 小鸭小鹰 自己学会 生活的本领 积累提升。事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文15、一次比一次进步 教学目标：知识与技能：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等 12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。过程与方法：1、通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字 情感、态度、价值观：通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字，使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学用具：多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。课前准备：1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山 2.收集燕子，冬瓜的不同图片和介绍燕子生活习性的有关资料 教学内容:教科书第 114115 页，新语文主题阅读 72 页，经典诵读 68 74 页 教学准备：课件、卡片。教学资源：教参，多媒体 教学方法：在多种形式的反复朗读中认识汉字，自主识字。教学时间：2 课时 课型：“以文带文”课型 前置性作业：1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山 关 2.收集燕子，冬瓜的不同图片和介绍燕子生活习性的有关资料 环节与方式 内容与方法 设计意图 附案 一、创设情景，引入课题 交流前置性作业：学生自主交流前置性作业，1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山 师：下面我们就一起来学习第 15 课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？联系日常生活 进 行 导入，切入教学目标 事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文5、师：那究竟是怎么回事呢？二、小组合作学习交流认读生字、练习朗读，体会情感 教师提出小组学习任务：学生要自主的读文 理解课文内容，自主认知生字。、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来、读课文，并标好自然段 3、再读课文，识记生字 4、小组合作读课文，读中巩固识字 采取防的手段，把学习的主动权交给学生 三、小组交流汇报，展示，细读课文，理解课文 小组交流汇报展示，角色表演，活化语文 1、课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？、学习第二自然段 3、燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4、师：小燕子发现的这点不同你发现了吗 5、小结 这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？6、学生展示自主学习生字 分角色读，以读为主，以读带讲，读中感悟 事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文 第 13 课时“自主阅读”课教学设计 四、指导写字 出示：1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。3、学生练写。4、写字作业评讲。巩固识字，加强写字训练 五、学习两翼教材：主题阅读：钥匙 经典诵读：淋浴、唱歌 丰富并积累语言 六、小结：1、谈感受，说收获 2、说说本节课的内容 单元回顾，总结升华 七、作业 1、读课后词语，做练习册。2、预习新课。板书设计：一次比一次有进步 冬瓜 茄子 第一次 大 小 说得好 小燕子 第二次 绿 紫 很 好 第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步 积累提升。事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文设计理念及学情分析：让学生实现“我的课堂我作主”，将课外阅读纳入课内进行。学生可以在课内阅读、交流 自己喜欢的文章或书籍。丰富学习学生语文的过程，明了学习与稳定方法，回归语文的本色，、让学生的情感、态度、价值观在“读”中得到丰富和升华。教学目标：知识与技能：1.正确、流利地朗读和背诵规定的文章。2.通过自主读、表演、朗读，体会课文的意思。3.通过阅读课文故事，理解课文内容，懂得从小就要关心别人。过程与方法：1、通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字 情感、态度、价值观：通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字，使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：学习字词，懂得做事要自己动手，要自己学会生活的本领。教学内容:教科书第 102-113 页，新语文主题阅读 63-73页，经典诵读 155-167 页 教学准备：课件、卡片。教学资源：教参，多媒体 教学方法：在多种形式的反复朗读中认识汉字，自主识字。教学时间：2 课 课前准备：课件。教学资源：教育网络 课型：“自主阅读”课型 教学时间：1 课时 环节与方式 内容与方法 设计意图 附案 1、出示单元主题，感情 朗读。1、指名学生感情朗读单元主导语。2、生诵读单元小诗.回顾单元主题。主题：我要自己做 拿 给 爷 爷 一份报，端给妈妈一杯茶；自己 穿 好 了 鞋和袜，自己洗净了脏手帕。我 的 个 子 还是那么高，我的 年 龄 还 是那么大。爸爸妈 妈 却 说 我长大了！2、小组自主交流回顾学习内容 小组自主交流回顾学习内容 人教版本单元 4 篇课文，主题阅读、经典诵读教材共 18 篇文章。生自选阅读方法，可运用朗读、批注等方法学习自己感兴趣的文章。用单元主题把相关知识放在大的语言环境中学习，将课外阅读纳入课内指导。3、小组展示交流学习内容-读经典诵读教材诵读方法提示，学生个性阅读交流。小组展示交流学习内容 1、师：通过浏览，本单元你最喜欢的童话是哪篇？说说你的读后感受？2、小组推荐代表交流自己的想法。3、师：通过浏览，请同学们选择本单元最喜欢的歌谣，读一读，背一背，诵一诵。4、生自由感悟背诵。围绕主题，放手阅读，培养学生自读的能力。事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时识字学生已具备了一定的识字能力掌握了一些常用的识字方法已能正确拼读音节有了识字基础识共同点我多想去看看主题阅读浇花别说我小经典诵读小溪给洗脚丫毛巾朗读课文背诵课文我会读会写四个字识字说话识字写字雨点儿平平搭积木主题阅读妈妈别再送我小熊上学经典诵读我给小树缠草绳不让妈妈到主题阅读小溪的故读读说说识字说话识字写字自己去吧主题阅读乌鸦兄弟经典诵读巧妞妞小当家朗读课文背诵课文会写四个字说说学会了什么识字说话背诵课文充分利用儿童的生活经验让学生自主合作识字用多种朗读形式有感情的朗读课文朗读课文 第 14-15课时教学设计 教学理念及学情分析：知识内容前置，任务驱动，目标激励，对学习效果进行检查。落实“主体”教材中必须掌握的字词句及要求默写的内容，要少而精。教学目标：知识与技能：在本单元的 22 篇文章浏览基础上，4/5 的时间让学生自主批注阅读。1/5 的时间相互交流。重在“不求知识同一，鼓励自主创新。在本单元的教学任务完成基础上梳理人教版教材中要求掌握的最基础的字词句，还有我会认、我会读、比一比、读读背背练习中识字。在我会拼中交流识字。过程与方法：1、通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字 情感、态度、价值观：激发学生对本单元的字词句的喜爱之情 教学内容 人教版语文书 102119 页 主题阅读 页，经典诵读教材 页 教学重难点 让学生大量阅读本单元课文 教学资源 学校远程教学中多媒体课件 教具及课前准备 1读本单元课文，自学读文。识字。教学方法 在多种形式的反复朗读中认识汉字、交流、讨论识字 课型：“双基训练”课型 教学时间：2 课时 前置性作业：课前读本单元课文，选自己喜欢的课文中词与句子。课型：“双基训练”课型 教学时间：2 课时 5、生交流本单元学校收获。4、情感诵读 1、师生合作诵读单元小诗 2、诵读单元诗歌我要自己做 让学生的情感、态度、价值观得以丰 富 和 升华。5、小结 6、作业布置：1、阅读歌谣。2、用自己喜欢的方式读，和大家一起分享感受。3、预习新课。积累语言，提升语言。事自己做但是有些时候个别学生不喜欢自己做事依赖性强所以在学习本组课文时激发学生要自己能做的是自己做要拓展学生在读文章时