教学设计《威尼斯的小艇》1_小学教育-小学课件.pdf
设计理念:威尼斯的小艇是马克 吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。因此,在教学设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难 点。以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方 法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。教学前的准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。教学中的安排:首先,通过画面初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着,以“作者为什么要选小艇写”的问题,让学生带着问题读全文,理清脉络。然后,精读这三个重点段落,落实训练点。1.学习课文第 2、3 自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练,自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写;接着利用电脑演示,体会作者运用比喻表现特点的独到之处;指导有感情地朗读,从中欣赏作者描绘的精彩。2.教学课文第 4 自然段时,给学生时间自学,并在读懂内容的基础上,动手设计一个提纲或表格,来表现船夫高超的技术。培养了学生处理信息的能力,在学习这段的过程中,还穿插介绍了威尼斯的着名景点。3.教学课文第 5、6 自然段“小艇作用大”部分,让学生自由读,再从欣赏的角度,观看图片,让学生体会威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。最后总结课文,并让学生把训练点向课外迁移。教学目标:1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。2.让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语 言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点:联系上下文来理解语句的意思 教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备:教学课件 教学过程:一、激发兴趣,导入新课:师:同学们,初读了课文,你对威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界着名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!(课件展示威尼斯的图片。)点评:通过图片,观赏异国风光,拉近了理解的时空。虽只有很短暂的时间,但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。为下文的学习,打下感性理解的基础。师:游览了威尼斯,你都看见了什么?二、深入学习,体会重点。师:这些景物美国大作家马克 吐温也都曾见过,他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢?请同学们带着这个问题自己读课文。(板书:重要的交通工具)点评:在理解作者为什么选小艇来写的过程中,引发对课文内容全面的认识。师:文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗?威尼斯市内没有马路,没有街道,也没有汽车和自行车,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人们生活工作都离不开小艇,可见,小艇的作用很大。(板书:作用大)过渡:小艇什么样呢?请你默读课文第一自然段,边读边画,那些词写出了小艇的特点?引导理解学生词语:窄、深、翘、轻快、灵活、新月,练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。(板书:样子奇特、长、窄、深、翘)点评:根据目标,启发学生理解作者观察怎么细致,描述的语句怎么精彩。师:文中还用了三个比喻句,把小艇各比做什么?比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。指导朗读。点评:使学生不仅理解比喻的精彩,还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。过渡:小艇这样轻快,灵活,此时此刻,我们要是能亲自坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢?师:我们坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?刚才通过我们读课文,你觉得船夫的驾驶技术怎么样?(板书:驾驶技术特别好)师:文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢?我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。出示学习提示:1、默读课文,画出重点句。2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子,读一读,谈谈你的理解。3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。全班学生汇报学习成果并朗读课文。体会“船夫的技术特别好“表现在:在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,两边的建筑飞一般地往后倒退。点评:通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。师描述:小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的风光。出图片介绍威尼斯:叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂 点评:适当的资料补充,使学生更加了解威尼斯这座水上城市,体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。师:我们不但欣赏了威尼斯着名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等)师:小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?轻声读第六自然段。欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。师:作者写的是威尼斯的小艇,可为什么又写夜晚的威尼斯呢?点评:通过写威尼斯夜的静,反衬出了小艇与城的关系密切,更说明了小艇的作用大。师:到了这时,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候,人行了,船动了,城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯的小艇!朗读课文,感受威尼斯夜静的美。三、补充资料,开阔眼界:1、课件展示:世界上有很多号称“威尼斯”的城市,如“亚洲威尼斯”曼谷,“北欧威尼斯”斯德哥尔摩,“东方威尼斯”苏州。1980 年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。2、推荐朱自清的散文威尼斯 板书设计:样子奇特:长、窄、深、翘 出是对学生进行朗读训练的好范例所以在本课的设计上力图体现以生为本以读为本的教学理念尊重学生的个性化阅读感受使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用感受文章的语言美因此在教学设计时我把学习作者是怎样抓住这些种学习方法在自主和谐的氛围中突破重难点教学教学前的准让学生读通课文利用工具书联系上下文弄懂生字词的意思上网查找有关小艇的资料教学中的安排首先通过画面初步感知威尼斯及小艇使学生对威尼斯有大致的感性认识以便问题读全文理清脉络然后精读这三个重点段落落实训练点学习课文第自然段引导学生通过默读画批朗读等具有层递性的训练自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写接着利用电脑演示体会作者运用比喻表现特点的独到之处指导有感情 16、威尼斯的小艇 驾驶技术特别好:操作自如 作用大:重要的交通工具 出是对学生进行朗读训练的好范例所以在本课的设计上力图体现以生为本以读为本的教学理念尊重学生的个性化阅读感受使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用感受文章的语言美因此在教学设计时我把学习作者是怎样抓住这些种学习方法在自主和谐的氛围中突破重难点教学教学前的准让学生读通课文利用工具书联系上下文弄懂生字词的意思上网查找有关小艇的资料教学中的安排首先通过画面初步感知威尼斯及小艇使学生对威尼斯有大致的感性认识以便问题读全文理清脉络然后精读这三个重点段落落实训练点学习课文第自然段引导学生通过默读画批朗读等具有层递性的训练自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写接着利用电脑演示体会作者运用比喻表现特点的独到之处指导有感情
