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教育专著学习心得精选范文 教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要帮助学生矫正自己的心理偏差，取得理想的效果，教师首先就要具备良好的心理素质，用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和引导学生的行为问题，做学生的知心朋友。鲁迅先生早就说了，对孩子的教育，“开宗第一，便是理解”。苏霍姆林斯基也说过：“我敢拿脑袋担保：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”但要做学生的知心朋友，真正了解学生的心理动态谈何容易。一是因为师生在年龄方面存在着代沟，教师喜欢的，学生不一定赞赏，而学生崇拜的又很难是教师的所爱。二是因为教师的社会职业与学生的社会角色不同，就某种程度来讲，学生对教师心存猜忌与提防，惟恐“言多必失”，在与教师的交谈中，往往抱着“投石问路”的心理，采取“挤牙膏”应对策略，你问一句我答一言，你不掌握实底，我便搪塞敷衍，光打“擦边球”，不接触实质，因而有些时候师生之间的“促膝谈心”，只能是教师推心置腹的摆事实，讲道理，学生那么充耳不闻，闻而不戒，起不到一点作用。要改变这一状况，真正与学生心心沟通，就要教师放下“师道尊严”的架子，与学生站在同一层面上，在对待问题和事物时允许学生持反对态度，更允许学生申辩自己的理由，教师能耐心听完学生的申诉，给予肯定和引导，学生才能敞开心扉，向你倾诉，与你交流，你才能翻开学生心结，使其摒弃心病，安康成长。那教师应该怎样做学生的知心朋友呢？首先，要尊重学生。尊重，是要求师生间互相尊更。“自薄的人，知道尊冀他人，因而也能赢得他人的尊重。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能获得他人的尊重。”尊师重教是中华民族的传统美德。我们强调学生要尊重教师，其实进入青少年的学生，心理开展的一个主要方面就是开始有了“成人感”，自尊心强烈要求别人尊重他们，尤其希望家长和教师的尊重和理解。但是，学生由于知识的局限，思维的独立性和批判性还不成熟，日常言行中经常出现过失，如果教师处理不当，很容易伤及学生的自尊心，导致他们采取一些偏激的行为影响学习。教师不能总以教育者自居，处处要求学生，必须放下架子，注意尊重学生，以疏导、帮助、关爱和信任来取得学生的尊重。其次，要学会宽容。俗话说：“严师出高徒”。每个教师都希望自己的学生能学有所成，所以对学生严格要求。但是学生毕竟是未成年人，他们年幼，豁要教育。我们不能无视这一点，不能用成年人的标准去要求学生，对学生求全责备，而是要宽容，要理解学生存在的缺乏，允许学生犯错误，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的不断进步。只有这样，学生方会把教师当成朋友。喜欢教师，才能“爱屋及乌”，进而引起学生的兴趣，而兴趣正是成功的前提。趁着寒假的空闲，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人敬仰、思念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。其中，最受启发的是陶行知先生的两段名言：首先就要具备良好的心理素质用自己的教育行为教育情感影响学生发现和引导学生的行为问题做学生的知心朋友鲁迅先生早就说了对孩子的教育开宗第一便是理解苏霍姆林斯基也说过我敢拿脑袋担保如果学生不愿意把自己的欢乐和朋友真正了解学生的心理动态谈何容易一是因为师生在年龄方面存在着代沟教师喜欢的学生不一定赞赏而学生崇拜的又很难是教师的所爱二是因为教师的社会职业与学生的社会角色不同就某种程度来讲学生对教师心存猜忌与提防惟搪塞敷衍光打擦边球不接触实质因而些时候师生之间的促膝谈心只能是教师首先要尊重学生尊重是要求师生间互相尊更自薄的人知道尊冀他人因而也能赢得他人的尊重相反不懂得尊重他人的人也不可能获得他人的尊重尊师重教是中 1.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知情况不同，因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我们应该根据学生情况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。2.“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。在课程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一个世纪后的今天，它仍历久弥新。他的思想与我们今天课程改革所提出的观点可谓不谋而合陶先生说：有了这六大解放，创造力才可以尽量及挥出来.在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育。彻底的解放学生，培养学生的创造精神，开展创造能力。让我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可谓极富前瞻首先就要具备良好的心理素质用自己的教育行为教育情感影响学生发现和引导学生的行为问题做学生的知心朋友鲁迅先生早就说了对孩子的教育开宗第一便是理解苏霍姆林斯基也说过我敢拿脑袋担保如果学生不愿意把自己的欢乐和朋友真正了解学生的心理动态谈何容易一是因为师生在年龄方面存在着代沟教师喜欢的学生不一定赞赏而学生崇拜的又很难是教师的所爱二是因为教师的社会职业与学生的社会角色不同就某种程度来讲学生对教师心存猜忌与提防惟搪塞敷衍光打擦边球不接触实质因而些时候师生之间的促膝谈心只能是教师首先要尊重学生尊重是要求师生间互相尊更自薄的人知道尊冀他人因而也能赢得他人的尊重相反不懂得尊重他人的人也不可能获得他人的尊重尊师重教是中性，一些教育思想在今天仍有着极大的指导意义。他的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等理论，无不闪烁着创造的光芒。相信陶先生的教育思想、教学方法在新课改中的渗透与运用，会让课程改革更好地发挥出实效，促进新课改的推进 当前我校实施的高效课堂。就是要充分发挥学生的学习的主动性，让学生通过自学自己掌握知识，并通过生教生，让学生去独立学习，提高学生的能力，开展学生的智力，让学生真正成为学习的主人。首先就要具备良好的心理素质用自己的教育行为教育情感影响学生发现和引导学生的行为问题做学生的知心朋友鲁迅先生早就说了对孩子的教育开宗第一便是理解苏霍姆林斯基也说过我敢拿脑袋担保如果学生不愿意把自己的欢乐和朋友真正了解学生的心理动态谈何容易一是因为师生在年龄方面存在着代沟教师喜欢的学生不一定赞赏而学生崇拜的又很难是教师的所爱二是因为教师的社会职业与学生的社会角色不同就某种程度来讲学生对教师心存猜忌与提防惟搪塞敷衍光打擦边球不接触实质因而些时候师生之间的促膝谈心只能是教师首先要尊重学生尊重是要求师生间互相尊更自薄的人知道尊冀他人因而也能赢得他人的尊重相反不懂得尊重他人的人也不可能获得他人的尊重尊师重教是中