教师课堂教学评价表量表_小学教育-小学教育.pdf

.I .r .教师课堂教学评价表 教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价 类别 具 体 评 价 容 分值 得分 知识 掌握 10 分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4 分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3 分 师生互动产生新的知识，创新效果明显 3 分 能力 培养 思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5 分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5 分 教学 过程 20 分 恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4 分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4 分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4 分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4 分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4 分 教学 方法 20 分 有能够调动起学生学习热情的有效方法 4 分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4 分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4 分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4 分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4 分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5 分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5 分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5 分 教师学生写字规，无错别字 5 分 教师 素质 20 分 教材挖掘深刻富有开拓性 4 分 板书设计精炼富有审美性 4 分 教学手段先进富有创新性 4 分 合计 100 .I .r .工具1.2 教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标 评 价 要 素 评价 等级 情况记载 教学目标 符合课程标准 目标具体明确,具有可操作性 符合学生实际 教学策略 学习资源科学充足 教学方法灵活得当 评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程 及时调控，富有教学机智 学生活动 参与态度主动积极，习惯良好 参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意 教学氛围 环境宽松和谐，师生真情流露 互动丰富有效 师生情绪饱满 教学效果 教学目标有效达成 学生学习有兴趣，个性得到展示和发展 每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色 等级说明 A 等：A 级有 13 个及以上，不出现 B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有 13 个及以上，不出现 D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13 个及以上；D 等：其余为 D 等 综合等级 课堂综合评价 性错误教师知识储备运用灵活课堂气氛活跃分师生互动产生新的知识创新效果明显能力培养教学过程分思维能力训练具有深刻性能引导学生独立思考观察记忆能力培养到位养成良好的学习习惯恰到好处的环节设计创设有利于学生思的课堂科学有效的训练安排拓宽有利于学生学会学习的途径分分分分分分分分分把握最的教育契机形成有利于学生健康成长的教学分有能够调动起学生学习热情的有效方法有能够把学生思维引向深入的有效方法有能够引导着学生参度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育使学生获得感悟学习过程中注重人文精神教育使学生关爱他人教师学生语言表达清晰使用普通话教师学生写字规无错别字教材挖掘深刻富有开拓性板书设计精炼富有审美性分教学手.I .r .课堂教学评价表 教师：课题：学科：年级：日期：评价要素 评价项目 评课标准 时间 参照分 得分 合 计 教 师 50 分 教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。4 努力体现三维目标。6 教学容（10）从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。4 教学容安排合理，难易适度。6 教学过程（20）1.为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。4 2恰当地使用教学媒体和技术。4 3 教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。4 4师生关系平等、，教学气氛活跃愉快。4 5适当地运用评价策略。4 教学能力（10）1具有过硬的教学基本功和教学艺术。5 2熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。5 学 生 40 分 学习情感（10）1能积极主动参与学习活动。5 2 有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事的科学态度。5 学习方式（10）在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。10 学习能力（10）1善于倾听，能收集处理信息。5 2有发现问题、发表意见、解决问题的意识。5 学习效果（10）1达到教学目标，在原有的基础上获得发展。5 2能够进行自我评价。5 教学特色 10 分 教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。10 课堂评价 总分 评课人 性错误教师知识储备运用灵活课堂气氛活跃分师生互动产生新的知识创新效果明显能力培养教学过程分思维能力训练具有深刻性能引导学生独立思考观察记忆能力培养到位养成良好的学习习惯恰到好处的环节设计创设有利于学生思的课堂科学有效的训练安排拓宽有利于学生学会学习的途径分分分分分分分分分把握最的教育契机形成有利于学生健康成长的教学分有能够调动起学生学习热情的有效方法有能够把学生思维引向深入的有效方法有能够引导着学生参度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育使学生获得感悟学习过程中注重人文精神教育使学生关爱他人教师学生语言表达清晰使用普通话教师学生写字规无错别字教材挖掘深刻富有开拓性板书设计精炼富有审美性分教学手.I .r .工具2.4 课堂教学评价（细表）教师：课题：学科：年级：日期：评价项目 评 价 容 权重 得分 注 教材 处理 教学目标 知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合课程标准 的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要否明确、恰当、可行。5 教学容 体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。10 教学结构 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5 教学基本功 教学语言 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。5 板书设计 板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。5 教学手段 能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，10 教学 方法 方法选择 方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。15 教学原则 是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。10 时间分配 教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。5 激发兴趣 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。5 教学 效果 课堂反馈 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。5 课堂气氛 课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。5 学生状态 学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。5 性错误教师知识储备运用灵活课堂气氛活跃分师生互动产生新的知识创新效果明显能力培养教学过程分思维能力训练具有深刻性能引导学生独立思考观察记忆能力培养到位养成良好的学习习惯恰到好处的环节设计创设有利于学生思的课堂科学有效的训练安排拓宽有利于学生学会学习的途径分分分分分分分分分把握最的教育契机形成有利于学生健康成长的教学分有能够调动起学生学习热情的有效方法有能够把学生思维引向深入的有效方法有能够引导着学生参度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育使学生获得感悟学习过程中注重人文精神教育使学生关爱他人教师学生语言表达清晰使用普通话教师学生写字规无错别字教材挖掘深刻富有开拓性板书设计精炼富有审美性分教学手.I .r .学习效果 基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。10 总 分 工具 2.5 教师课堂教学评价表（自评）教师：课题：学科：年级：日期：评价 指标 权重 评 价 因 素 评价等级 简要评价 优 良 中 一般 教学 目标（1）10 1、根据大纲、教材容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。2、整节课围绕教学目标进行教学。教学结构（2）15 1、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。3、过程层次清晰，布局合理，信息反馈及时。4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养。教学 方法（3）20 1、注重优化教学过程，讲究教学实效。2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。教学 手段（4）10 1、根据教学实际，教学手段运用合理，如电教，提高教学效率。2、精心设计常规教具和学具的操作。教学时间（5）10 1、根据学科特点，教学目标，合理安排教学节。2、各环节耗时合理，讲练时间协调。3、作业适度，负担合理。准时下课，不拖堂。教学21、重视教学情况的创设，性错误教师知识储备运用灵活课堂气氛活跃分师生互动产生新的知识创新效果明显能力培养教学过程分思维能力训练具有深刻性能引导学生独立思考观察记忆能力培养到位养成良好的学习习惯恰到好处的环节设计创设有利于学生思的课堂科学有效的训练安排拓宽有利于学生学会学习的途径分分分分分分分分分把握最的教育契机形成有利于学生健康成长的教学分有能够调动起学生学习热情的有效方法有能够把学生思维引向深入的有效方法有能够引导着学生参度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育使学生获得感悟学习过程中注重人文精神教育使学生关爱他人教师学生语言表达清晰使用普通话教师学生写字规无错别字教材挖掘深刻富有开拓性板书设计精炼富有审美性分教学手.I .r .氛围（6）0 2、体现学生的主体作用。3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。教学 效果（7）20 1、教学措施落实，学生各方面表现出色。2、教得实、学得活，即时效果好。3、教学任务完成，课业负担减轻，教学效率提高。注：优 95%，良 85%，好 75%一般 60%评教人：工具 2.1 学生活动记录与评价表（课堂学习反思）班级：第 小组 课题：科目：1 集体活动总次数 你参加次数 缺席原因 2 承担的具体任务 完成情况 好 一般 较差 3 完成任务的主动性 主动完成 在催促下完成 4 小组讨论中发言情况 经常 有时 不太发言 5 与同学合作情况 很好 一般 很差 6 提出了什么积极建议 7 查阅了那些有关书籍和资料 8 活动中遇到哪些困难？9 活动中印象最深的事情是 10 对自己在活动中最满意的是什么？收获最大的是什么？11 你认为本小组的活动组织活动如何？12 你认为本小组活动中态度最认真及贡献最大的人是 13 组长意见 性错误教师知识储备运用灵活课堂气氛活跃分师生互动产生新的知识创新效果明显能力培养教学过程分思维能力训练具有深刻性能引导学生独立思考观察记忆能力培养到位养成良好的学习习惯恰到好处的环节设计创设有利于学生思的课堂科学有效的训练安排拓宽有利于学生学会学习的途径分分分分分分分分分把握最的教育契机形成有利于学生健康成长的教学分有能够调动起学生学习热情的有效方法有能够把学生思维引向深入的有效方法有能够引导着学生参度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育使学生获得感悟学习过程中注重人文精神教育使学生关爱他人教师学生语言表达清晰使用普通话教师学生写字规无错别字教材挖掘深刻富有开拓性板书设计精炼富有审美性分教学手.I .r .工具2.2 本节课的感受调查简表 1、这节课你溶入到教学活动中了吗？A 是 B 一点点 C 没有 2、这节课容你感兴趣吗？A 非常有兴趣 B 一般 C 没有兴趣 3、这节课你有收获吗？A 收获很大 B 一般 C 没什么收获 4、这节课你开心吗？A 非常开心 B 开心 C 没感觉 工具 2.3 学生对教师课堂教学评价表（总评价）学校名称 班别 评价时间 月 日 教师 男 女 老 中 青 担 任 课 程 评价项目 评 价 要 点 评 价 结 果 优 良 中 一般 其 为人师表 教书育人 1 仪表端庄，言传身教，具有爱心，师德高尚；2 教风严谨，严于律已，尽心尽职，循循善诱。教学技能教学效果 1 教学容，精心组织，容量适度，讲解条理，2 重点突出，容易理解；3 语言准确，抑扬顿挫，娓娓动听，生动感人；4 板书工整，字体规，布局合理；5 重视启发，活跃思维，方法多样，手段直观，效果优良；教学管理 1 师生关系，平等，合作和谐；2 课堂纪律，严肃活泼；课堂气氛，十分活跃；3 学生生学习，主动积极。教学辅导 1 教学辅导，一视，顾及全体，照顾个别；2 辅导及时，耐心细致。作业批改 1 作业布置，题量适中，难易适当；2 批改及时，点评认真。意见 或 性错误教师知识储备运用灵活课堂气氛活跃分师生互动产生新的知识创新效果明显能力培养教学过程分思维能力训练具有深刻性能引导学生独立思考观察记忆能力培养到位养成良好的学习习惯恰到好处的环节设计创设有利于学生思的课堂科学有效的训练安排拓宽有利于学生学会学习的途径分分分分分分分分分把握最的教育契机形成有利于学生健康成长的教学分有能够调动起学生学习热情的有效方法有能够把学生思维引向深入的有效方法有能够引导着学生参度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育使学生获得感悟学习过程中注重人文精神教育使学生关爱他人教师学生语言表达清晰使用普通话教师学生写字规无错别字教材挖掘深刻富有开拓性板书设计精炼富有审美性分教学手.I .r .建议 注：性错误教师知识储备运用灵活课堂气氛活跃分师生互动产生新的知识创新效果明显能力培养教学过程分思维能力训练具有深刻性能引导学生独立思考观察记忆能力培养到位养成良好的学习习惯恰到好处的环节设计创设有利于学生思的课堂科学有效的训练安排拓宽有利于学生学会学习的途径分分分分分分分分分把握最的教育契机形成有利于学生健康成长的教学分有能够调动起学生学习热情的有效方法有能够把学生思维引向深入的有效方法有能够引导着学生参度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育使学生获得感悟学习过程中注重人文精神教育使学生关爱他人教师学生语言表达清晰使用普通话教师学生写字规无错别字教材挖掘深刻富有开拓性板书设计精炼富有审美性分教学手