教育课改培训心得体会范文_办公文档-工作总结 .pdf

教育课改培训心得体会范文 教育课改培训心得体会范文 不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。以纲为纲，以本为本，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加表达了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的时机，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为 跳起了摘桃子的人，而不是盛桃子的筐，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养！（1）教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者；学生不仅是知识的承受者、复制者，更是知识的.发现者、创造者。教师的作用主要在于导，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进展启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达学生是数学学习的主人。（2）教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和开展的任务，从而促进学生主体性的充分开展。现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的开展。当然我转变这些还不够，更准确的应该是我们在对新课改的理解根底之上所做的所有转变。显然这对我们教师自身提高了要求，可能增加了教师的压力；但我相信主要的压力我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越！还各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们一定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。以传授知识为主要目的单向平面地讲授教科书的活动以纲为纲以本为本是这种传授活动的金科玉律在这种理念下教师崇尚钻研教材视处理好教材教好教材为教学艺术这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身脱离学生的现实教师应转变传统的教育教学方式解放自己的思想转变教育思想观念改革教学方法由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变创造性地开发数学教学资源大胆地改变现有的教学模式底改变教学方法多给学生发挥的时机为学生提供丰富的探究过程让学生成为跳起了摘桃子的人而不是盛桃子的筐给他们讲得应尽量少些而引导他们去发现的应尽量多些学生自己能够自主解决的教师决不和盘托出这样才有利于创新人才的培养教师不仅是数学知识的传授者解惑者更是知