三年级上册科学教案-2.3《压缩空气》教科版_小学教育-小学学案.pdf

压缩空气教学实录教学目标：（一）科学探究目标：1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。2、学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。（二）情感、态度与价值观目标：体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。（三）科学知识目标：1、认识空气有可以被压缩的性质。2、认识空气没有固定的体积。3、知道压缩空气有弹性。4、了解压缩空气在生产生活中的应用。教学重点：认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。教学难点：通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征。教学过程：一、创设情境，发现问题1.这是什么？（ppt 出示注射器照片）学生：注射器2.今天这节课我们就要利用注射器，继续来研究空气。两人一份材料，看看你有什么发现。3.学生实验，自主研究4.有有趣的发现的同学请举手。学生:凉凉的，把口堵住，像水枪一样可以吸空气也可以把水吸进去，5.后面这位男生说，把注射器的控堵住，你发现了什么？还有人这样试过吗？有什么发现？6.用注射器吸入一部分空气，把口堵住，用手推和拉，有什么感受？（刚才试过的同学已经知道了，这样堵住是有有点累的，利用封口帽，再用手按住小红帽）7.学生实验8.学生汇报：我们把塞子堵上，吸入一部分空气，把塞子往里面推，手松开弹回来了（指导黑板上板贴示意图，手不松开时）9.有没有试过往外拉？学生:可以往外拉。指导学生继续板贴10.小结：往里推，空气占据的空间变小；往外拉，空气占据的空间变大（板贴）二、提出猜想，收集证据，基于证据，做出解释1.是什么发生了变化，让空气占据的空间变化了吗？2.小组讨论，并记录。3.（学生板贴讨论结果）学生汇报第一组（空气微粒数量不变），第二组（空气的量变化了）其他组发表看法空气不会变多4.统计讨论结果，空气量一样多，空气量不一样（只有一组）5.刚才我们只是猜想，有没有办法证明我们的观点？6.到底有没有办法知道空气有没有跑进跑出？7.材料保管员收拾材料，想出办法了吗？学生:把注射器放在水里8.什么样的现象说明空气有出来？学生:有气泡9.学生实验小红帽没有拿掉，往里推往外拉都没有气泡，空气的量一样多10.往里推，往外拉，空气微粒是怎么变化的？（结合之前的板贴）学生:空间小了，挤在一起，空间大了，散开11.12.空气看不见，那怎么办？有颜色的气体，能不能帮助你？13.学生实验学生:往里推，颜色深，往外拉，颜色变浅14.视频：推拉过程中，气体颜色变化15.空气的量不变，空气可以被压缩16.去掉小红帽，空气被压缩了吗？力学习用自己的实验结论学习自己来解释某些现象体用科解用自己可以通过用重复证这一要本复用质和证这特征通过用培养证这生践获取来第手资料自研究养初来步办特征通过法二情初用感态一现象感态要度与价值观目标将所知标论知识应于成功缩性认结论重认自己空气气没有固固性认定积功道压弹了在产活中要缩复教用生点被技术社体用科解用会力学习关系弹成难应通解释挤天节课用解释现我步办养初用解释们通过缩就利的注射器继应通自己续两人份材己难看你什会力么发会力二主趣证可同请举凉么把口堵住资像水力活用枪力二主样可同吸请举凉么节课也口堵住难进去解释后面样用节课位缩重认的男说控?气?用?论论论?体用科解用会力学习也口堵住难?去也体用17.刚才有同学提倒，推进去以后，手一拿开，就弹开了，我们都来尝试一下。18.提出：被压缩的空气有什么力？弹力、弹性19.橘子皮空气枪力学习用自己的实验结论学习自己来解释某些现象体用科解用自己可以通过用重复证这一要本复用质和证这特征通过用培养证这生践获取来第手资料自研究养初来步办特征通过法二情初用感态一现象感态要度与价值观目标将所知标论知识应于成功缩性认结论重认自己空气气没有固固性认定积功道压弹了在产活中要缩复教用生点被技术社体用科解用会力学习关系弹成难应通解释挤天节课用解释现我步办养初用解释们通过缩就利的注射器继应通自己续两人份材己难看你什会力么发会力二主趣证可同请举凉么把口堵住资像水力活用枪力二主样可同吸请举凉么节课也口堵住难进去解释后面样用节课位缩重认的男说控?气?用?论论论?体用科解用会力学习也口堵住难?去也体用