三角形的内角与外角教学反思_中学教育-中学学案.pdf

三角形的内角与外角教学反思 我们常说“实践出真知”，因此，我们在教学中尽量去引导学生从不同的角度去发现问题、思考问题，启发、诱导学生通过动手、动脑、与同学交流合作，大胆探索、猜想，并用自己所学的知识来解决问题，真正做到老师“导”学生“学”。教师一定要相信学生的能力，大胆放手，也许会有意想不到的收获。也只有这样，才能真正培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养他们的合作意识和探索精神。这节课中，对三角形外角性质的证明，我完全让学生通过剪拼图形自己去探究，本来担心学生想不出来，事实证明我错了，他们不但想出来了，并且速度很快，思路明确。讲课要“少而精”，要围绕重点内容讲透，不要贪多。我在讲这节 课时，把外角的性质作为了重点，还有配套练习，因此，学生掌握得很好。归纳、对比对于知识的掌握有不可忽视的作用，教学中要及时引导学生总结，找出好的学习方法和解题捷径，并熟练应用。本节课中有的学生尽管知道了三角形外角的性质，确仍旧习惯性地用三角形内角和定理来求外角，费时费力，不利于知识的掌握，就是缘于这一点。“数形结合”是数学中常用且有利的解题方法，而课件正是实现这一目的的最好工具，既提高学生的学习兴趣，又提高教学效率。因此，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”，教师要创造性地使用教材，要融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重新组合，选取更好的事例对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效的将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识，所以我们可结合学生实际适当改变例题，充分发掘教材中的情感因素，化生为熟，化难为易，化理为趣，增强数学的魅力，激起学生学习的信心和兴趣，形成课堂教与学的合力，我们要让学生感悟数学，真正成为学习的主人，教师要做好学生学习道路上的引路人。考问题启发诱导学生通过动手动脑与同学交流合作大胆探索猜想并用自己所学的知识来解决问题真正做到老师导学生学教师一定要相信学生的能力大胆放手也许会有意想不到的收获也只有这样才能真正培养学生的分析问题解决问题本来担心学生想不出来事实证明我错了他们不但想出来了并且速度很快思明确讲课要少而精要围绕重点内容讲透不要贪多我在讲这节课时把外角的性质作为了重点还有配套练习因此学生掌握得很好归纳对比对于知识的掌握有不可忽形外角的性质确仍旧习惯性地用三角形内角和定理来求外角费时费力不利于知识的掌握就是缘于这一点数形结合是数学中常用且有利的解题方法而课件正是实现这一目的的最好工具既提高学生的学习兴趣又提高教学效率因此新课程