英语的小学教学反思_小学教育-小学考试.pdf

英语的小学教学反思 英语的小学教学反思范文 近几年来，中学英语教学的改革在不断深入，改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主，已成为广阔教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语发散和创新思维能力，使学生跃出教科书中简单的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握怎样学习的方法，这已成为中学英语教师在教学过程中所面临的需要解决的重要问题。打一个比方说，就是教师要做一枚指南针。英语学科属于根底学科，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去开展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学习模式。英语，就其作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题，又与现实生活有着“千丝万缕”的联系，（例如：本单元所学的 shopping，就是教授学生用英语作为语言工具来进行购物。）在知识的大海里，作为航海员（学生）想要把船驶向更广阔的海域就必须有“指南针”的引领，是其不偏离方向，但是“指南针”只是起到引航的作用，真正的主体还是“航海员”（学生）本身。要培养学生的发散和创新思维能力，首先要吸引学生的注意力。中学生的自觉听课意识还不够强，注意力比拟容易分散。要延长学生的听课时间，就要利用一些生动的图片形象的肢体语言有趣的课堂游戏以及多媒体教学手段，充分调动学生的学习兴趣。其次，在奠定了根底知识的条件下，通过创设模拟的情景，使学生身临其境，成为课堂中的小主人，变被动为主动，变客体为主体。从原来的“老师教什么，学生学什么”变成现在的“学生想学什么，要学什么”，让学生自己来开掘问题，解决问题，真正成为教学过程中的主体。我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现知识的有效性和单纯学习课本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中人与人之间语言交流的需要的。于是，他们会把想说的.或者想学的，不能用英语表达的内容告诉我，这时我便依据教学大纲，结合学生的需要积极引导，系统扩充，发挥我“指南针”的作用，“领航”学生找到正确的途径，通向更广阔的知识领域。本堂课所教授的是 UnitTwoFeelings 单元中的关于goshopping 的单词和句型。这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。这种说法看来好似很矛盾，为什么呢？1就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词：balloon ice-cream cake apple 在一年级的牛津英语书中已经出现过了。本单元中的句型：Acake，Ben？Yes，please./No,thankyou.Hereyouare.Thankyou.虽然一年级时并未学过，但是在一年级时，学生已经学过：Heresyour的句型，所以，本单元的句型对学生来说也不陌生。仅仅掌握好书上的知识是很容易的。2但是对初一年级的学生来说，英语的要求，无论是在听说读写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求让学生自主已成为广阔教师普遍关注的教学热点如何培养小学生的英语发散和创新思维能力使学生跃出教科书中简单的框架扩充自己的知识面学活书本从而使学生掌握怎样学习的方法这已成为中学英语教师在教学过程中所面临的需 方面的语言实践活动去开展英语语言能力培养良好的心素质和思想道德品质英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质教师应注意调动学生的非智力因素营造一个能进行交际实践的学习环境并充分利用现有的 总是涉及各类学科种种话题又与现实生活有着千丝万缕的联系例如本单元所学的就是教授学生用英语作为语言工具来进行购物在知识的大海里作为航海员学生想要把船驶向更广阔的海域就必须有指南针的引领是其不偏离方向但是指的。在真实的购物环境中，关于 goshopping 方面的单词与句型也有很多很多。把握好初中一年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的 input 和如何让学生反应更多的 output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。因此，本堂课的内容为：在掌握书上根底的知识后，创设购物的模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在购物时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力。让学生自主已成为广阔教师普遍关注的教学热点如何培养小学生的英语发散和创新思维能力使学生跃出教科书中简单的框架扩充自己的知识面学活书本从而使学生掌握怎样学习的方法这已成为中学英语教师在教学过程中所面临的需 方面的语言实践活动去开展英语语言能力培养良好的心素质和思想道德品质英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质教师应注意调动学生的非智力因素营造一个能进行交际实践的学习环境并充分利用现有的 总是涉及各类学科种种话题又与现实生活有着千丝万缕的联系例如本单元所学的就是教授学生用英语作为语言工具来进行购物在知识的大海里作为航海员学生想要把船驶向更广阔的海域就必须有指南针的引领是其不偏离方向但是指