语文2020年-2021年部编版三年级下册《荷花》教案_小学教育-小学学案.pdf

荷花第 2 课时教案教学目的要求：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第 4 自然段是难点。一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第 1 部分。（1)教师读第 1 自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）(2)自读第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）(4)质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第 2 句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢）C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的有的有的）A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，美的能力训练学生的观察能力发展学生的想象能力培养学生的美好情操学习生字新词能联系上下文理解挨挨挤挤饱胀翩翩起舞等词语的意思能用有的有的有的写话指导学生有感情地朗读课文并背诵课文教学重点难点课文描写荷花的文深究文意精读第部分教师读第自然段学生思考我为什么去看荷花这里指出了荷花的什么特点清自读第自然段荷叶荷花是什么样子的找出书中有关语句用画下来再看图图文对照谁能用自己的话说说荷叶荷花的样子提示你看到荷叶怎质疑荷叶是什么样的书上怎么写的出示幻灯片读读比比分析比较上述两个句子体会课文句子的写法第句描写荷叶的具体形象碧绿写出了荷叶的颜色美大圆盘写出了荷叶的样子突出了荷叶的姿势美挨挨挤挤写出荷叶的繁茂把荷叶写活像一位老爷爷，看着自己的爱女满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？(6)练习：刚开的白荷花（）。全开的白荷花（）。将要开的花骨朵（）。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第 3 自然段。(1)指名读第 3 自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？（当作）(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态，“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起”难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3.自学第 4、5 自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我）(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？美的能力训练学生的观察能力发展学生的想象能力培养学生的美好情操学习生字新词能联系上下文理解挨挨挤挤饱胀翩翩起舞等词语的意思能用有的有的有的写话指导学生有感情地朗读课文并背诵课文教学重点难点课文描写荷花的文深究文意精读第部分教师读第自然段学生思考我为什么去看荷花这里指出了荷花的什么特点清自读第自然段荷叶荷花是什么样子的找出书中有关语句用画下来再看图图文对照谁能用自己的话说说荷叶荷花的样子提示你看到荷叶怎质疑荷叶是什么样的书上怎么写的出示幻灯片读读比比分析比较上述两个句子体会课文句子的写法第句描写荷叶的具体形象碧绿写出了荷叶的颜色美大圆盘写出了荷叶的样子突出了荷叶的姿势美挨挨挤挤写出荷叶的繁茂把荷叶写活表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）(4)第 5 自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业：抄写生字词；背诵课文；用“有的有的有的”句式写话。附：板书美的能力训练学生的观察能力发展学生的想象能力培养学生的美好情操学习生字新词能联系上下文理解挨挨挤挤饱胀翩翩起舞等词语的意思能用有的有的有的写话指导学生有感情地朗读课文并背诵课文教学重点难点课文描写荷花的文深究文意精读第部分教师读第自然段学生思考我为什么去看荷花这里指出了荷花的什么特点清自读第自然段荷叶荷花是什么样子的找出书中有关语句用画下来再看图图文对照谁能用自己的话说说荷叶荷花的样子提示你看到荷叶怎质疑荷叶是什么样的书上怎么写的出示幻灯片读读比比分析比较上述两个句子体会课文句子的写法第句描写荷叶的具体形象碧绿写出了荷叶的颜色美大圆盘写出了荷叶的样子突出了荷叶的姿势美挨挨挤挤写出荷叶的繁茂把荷叶写活