八年级语文下册-采莲曲教案-北师大版_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 采莲曲教案 一、教学目标 1、知识能力目标：（1）在音乐辅助下，展开想象，通过听读、美读，感知诗歌的画面美和诗歌人物的形象美。（2）学习诗歌情景交融的写作手法。学会联系自己的生活体验，通过个性化赏读，把握诗歌的抒情意境美。2、情感目标：理解诗人在种种意向之中所蕴涵的情感，培养自己高尚的审美情趣。3、过程方法：听读感知赏读品悟合作探究比较拓展 二、教学重点与难点：1、重点：通过听读美读，展开想象，联系自己的生活体验，感知诗歌的画面美和人物的形象美。2、难点：学习诗歌情景交融的写作手法，通过个性化赏读，把握诗歌的抒情意境美。三、教学方法：1、美读法 2、讨论法 3、质疑法 四、教学用具：多媒体 五、教学时数：1 课时 六、教学内容和步骤：（一）创设情境，营造美的氛围，导入新课：师导入：同学们，盛夏时节，江南水乡最美的景色是什么？是啊，江南水乡盛夏，碧清如镜的湖面，青绿的莲蓬立于婷婷玉立的荷花和青绿如盖的荷叶间，接天莲碧，幽香阵阵。此时，采莲就是件乐事，挎个竹篮，踏上小船，一头扎进绿、白、粉、红交织成的斑斓世界，一边采莲，一边赏花，该是多么诗情画意！忽然飘来一叶莲舟，传来悦耳的歌声，那是谁？（采莲女）同学们想领略这美丽的江南水乡意境吗？让我们走进朱湘的诗歌采莲曲中，去尽情地体验和感受其中的美妙吧！（二）听读诗歌，初步感知诗歌的画面美：1、多媒体播放配乐诗歌朗诵，学生静静聆听，默默感受，走入诗歌的画面。学习必备 欢迎下载 2、教师提问：听着动情的朗读录音，你听出了美吗？你的眼前仿佛出现了哪些画面？听到了什么声音？嗅到了什么味道？感受到了什么？（明确：看到了：美丽的农家采莲少女划着一叶轻舟，在溪水中采莲；莲叶碧绿田田，荷花鲜红妖娆，微波荡漾，杨柳摇摆，蜂蝶飞舞；听到了浆声应答着歌声，风声和着浪声；嗅到了花香和衣香；感受到采莲女在时时思念着自己的心上人）3、师引导：是啊，这首诗歌的画面不仅有色、有声，而且有味、有情，它就像一幅精致优美的水彩画，一支典雅悠扬的古典乐曲，让我们共同朗读诗歌，去具体品读这闪光欲滴的奇丽世界！（在古典音乐背景中，学生分小节美读诗歌。）（三）美读诗歌，赏析诗歌中人物的形象美：1、师导入：通过刚才你的朗读，你读出了美吗？在这幅迷人的水彩画上，有景有人，你认为谁最美？（采莲女）2、师提问：是啊，诗歌描绘了采莲少女，她的美无处不在，你感受到了吗？请你说说她美在何处，让我们共同分享她的美。（明确：美在外貌：荷花般妖娆；美在劳动的情态：轻盈、欢快 美在采莲的歌声：婉转悠扬 美在采莲过程的情感：羞涩、甜蜜、喜悦 美在）3、师引导学生边朗读，边赏析，尝试着说说心中采莲女的形象，感受诗歌人物的形象美。（四）赏读诗歌，领会诗歌的抒情意境美 1、师质疑：读完这首诗,为什么我们眼中的采莲少女如此纯美，你明白是什么原因吗？作者主要通过什么艺术手法把人物形象完美精致地呈现出来？（明确：情景交融的艺术手法：以画面迷人的景色来衬托采莲少女的形象美，体现了诗歌的意境美）2、教师引导学生赏读情景交融的意境美 师先进行示范赏读：（多媒体展示）然后，引导学生通过美读把握诗歌意象展开丰富的想象，以自己对生活的感受和积累去充实画面的内容，品读自己心目中的诗歌意境。3、请学生选择自己欣赏的画面进行美读，个性赏析，相互交流，品读采莲女那欢快甜蜜而诗歌人物的形象美学习诗歌情景交融的写作手法学会联系自己的生活体验通过个性化赏读把握诗歌的抒情意境美情感目标理解诗人在种种意向之中所蕴涵的情感培养自己高尚的审美情趣过程方法听读感知赏读品悟合作探究比较拓展歌情景交融的写作手法通过个性化赏读把握诗歌的抒情意境美三教学方法美读法讨论法质疑法四教学用具多媒体五教学时数课时六教学内容和步一创设情境营造美的氛围导入新课师导入同学们盛夏时节江南水乡最美的景色是什么是就是件乐事挎个竹篮踏上小船一头扎进绿白粉红交织成的斑斓世界一边采莲一边赏花该是多么诗情画意忽然飘来一叶莲舟传来悦耳的歌声那是谁采莲女同学们想领略这美丽的江南水乡意境吗让我们走进朱湘的诗歌采莲曲中去尽情地学习必备 欢迎下载 又羞涩的感情，感知诗歌情景交融的写作手法，感受诗歌的意境美。4、师提问：这首诗歌把纯美的采莲少女与优美的景色交织在一起，构成了奇丽的境界，这种景象仿佛只在天上才有，那么作者在诗歌中描绘这样的景象目的是什么呢？（明确：寄托了作者对宁静、详和理想生活的向往和追求）通过刚才的赏读，我们领会到了诗歌的美吗？让我们在典雅的音乐声中，选择你喜欢的诗节带着情感去朗读，随着采莲女的小舟飘摇到天上人间交融的绮丽世界。（五）迁移拓展，合作探究，比较阅读，引导学生关注我国的采莲文化：1、师引入：江南可采莲，莲叶何田田”，采莲是江南常见的农事民俗活动，自古以来，采莲的诗作就非常多。现在让我们来欣赏另一首唐代王昌龄的采莲曲，同样是描绘采莲女的美丽和劳动场景，但是它与朱湘的采莲曲在表现手法上有什么异同？（多媒体在音乐声中出示王昌龄的采莲曲）请学生进行比较阅读的赏析，探究体会两首诗歌的写作方法的异同点。2、同学们，你们还知道哪些采莲诗文？请读出来让我们共同分享描写采莲的美丽文字，共同领略采莲文化的无穷魅力！（学生交流朗读）（六）布置回家作业：用你喜欢的表达方式改写采莲曲，领会不同文学样式的艺术魅力。附板书设计：采莲曲 朱湘（情景交融）人（纯美）景（优美）采莲女：外貌美 迷迷人脱俗的江南水乡 歌声美 情感美 心灵美 劳动的情态美 互相映衬 诗歌人物的形象美学习诗歌情景交融的写作手法学会联系自己的生活体验通过个性化赏读把握诗歌的抒情意境美情感目标理解诗人在种种意向之中所蕴涵的情感培养自己高尚的审美情趣过程方法听读感知赏读品悟合作探究比较拓展歌情景交融的写作手法通过个性化赏读把握诗歌的抒情意境美三教学方法美读法讨论法质疑法四教学用具多媒体五教学时数课时六教学内容和步一创设情境营造美的氛围导入新课师导入同学们盛夏时节江南水乡最美的景色是什么是就是件乐事挎个竹篮踏上小船一头扎进绿白粉红交织成的斑斓世界一边采莲一边赏花该是多么诗情画意忽然飘来一叶莲舟传来悦耳的歌声那是谁采莲女同学们想领略这美丽的江南水乡意境吗让我们走进朱湘的诗歌采莲曲中去尽情地学习必备 欢迎下载 寄托：作者对宁静理想生活的向往 诗歌人物的形象美学习诗歌情景交融的写作手法学会联系自己的生活体验通过个性化赏读把握诗歌的抒情意境美情感目标理解诗人在种种意向之中所蕴涵的情感培养自己高尚的审美情趣过程方法听读感知赏读品悟合作探究比较拓展歌情景交融的写作手法通过个性化赏读把握诗歌的抒情意境美三教学方法美读法讨论法质疑法四教学用具多媒体五教学时数课时六教学内容和步一创设情境营造美的氛围导入新课师导入同学们盛夏时节江南水乡最美的景色是什么是就是件乐事挎个竹篮踏上小船一头扎进绿白粉红交织成的斑斓世界一边采莲一边赏花该是多么诗情画意忽然飘来一叶莲舟传来悦耳的歌声那是谁采莲女同学们想领略这美丽的江南水乡意境吗让我们走进朱湘的诗歌采莲曲中去尽情地