八年级语文上册第三单元14《故宫博物院》导学案(新版)新人教版_小学教育-小学考试.pdf

1 14 故宫博物院【导学目标】1整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。2学 习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。3培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。【课时计划】2 课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。1自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12 名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题中华大地，人杰地灵。到过桂林的人，都叹服于那鬼斧神工的山水间；到过苏杭的人，都留恋那闻名秀丽的园林丛；到过北京的人，都倾倒于那金碧辉煌的建筑群。故宫便是一个代表，它是我国现存最大最完整的古建筑群。下面就让我们一起随作者来参观一下故宫博物院吧。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。矗立(ch )鳌头(o)额枋(f ng)蟠龙(p n)藻井(z o)鎏金(li)雍正(y ng)迥然不同(ji ng)湛蓝(zh n)2识记重点词语的词义。横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。矗立：高耸地立着。鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。迥然不同：形容差别很大，很不相同。掩映：彼此遮掩而互相衬托。井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。3作者简介2 黄传惕，1934年生，湖南省平江县人，笔名黄羽。1957年在北京大学毕业后，在中央人民广播电台编辑部工作。步骤二整体感知走进文本1快速阅读课文，说说本文从哪些方面介绍了故宫，并用文中的一句话概括故宫博物院的特点。【交流点拨】本文主要从故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等介绍故宫；特点：规模宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。2本文主要是按照什么顺序介绍故宫的？这样安排有什么作用？【交流点拨】本文主要按照由南到北的空间顺序进行说明的。这样安排正好与故宫的建筑顺序以及参观的线路相吻合，使全文条理分明。3跳读课文，作者将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？【交流点拨】分为“前朝”和“内廷”。4说说这篇文章的内容主旨。【交流点拨】本文按照参观路线，采用移步换景的方法，详略得当地介绍了故宫的主要建筑，表达了作者对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。学法指导一：【常考说明方法辨析】列数字：数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别)；分类别：一类(种)一类(种)；作比较：比、而、相对于、较；打比方：像、仿佛；下定义：科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义)；作诠释：局部、某一方面的特征介绍。合作探究生成能力步骤三文本精读感受特征1默读全文，按文章的说明填写下图。【交流点拨】2重点研读“太和殿”部分(1)作者是按什么顺序介绍太和殿的？其立足点是什么？有哪些方位词？【交流点拨】按从外到内的空间顺序来介绍的。分别以正中的朱漆方台和雕金蟠龙为立足点。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围、下面。(2)文中作者详写了什么？略写了哪些？为什么要这样安排？【交流点拨】作者选择了太和殿作为前朝三大殿的代表而详写；略写中和殿和保和殿，内廷“后三宫”也是法培养学生珍视热爱故宫博物院的感情课时计划课时第一课时完成步骤一二第二课时完成步骤三四五学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数自主学习让学生围绕自我研学中的知识点进行自主学习带着导学目标认真阅题将自主学习没有解决的题记录下来用于合作探究时解决合作学习每个小组派名代表展示自我研学中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论小分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的情景导入生成题中华大地人杰地灵到过桂林的人都叹服于那鬼斧神工的山水间到过苏杭的人都留恋那闻名秀丽的园林丛到过北京的人都倾倒于那金碧辉煌的建筑群故宫便是一个代表它是我国3 略写；这样安排，点面结合，既节省了笔墨，又照顾了全局，且突出了重点。(3)作者为什么要把太和殿作为解说的重点？【交流点拨】因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。(4)说说作者主要介绍了太和殿哪些方面的情况。【交流点拨】先介绍太和殿的台基，设置奇巧，暗示渲染了它在三大殿之中地位之尊崇；再写其外观的气势宏伟，色彩壮丽，内部装饰的庄严富丽；最后从它的位置和功用上说明设计方面的象征意义封建皇帝凭借雄伟建筑显示其威严。(5)太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么？【交流点拨】为了强调皇权这个中心。其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案。因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。步骤四品味语言感受特 征故宫博物院是一个大建筑群，规模宏大，建筑精美，布局和谐统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。面对规模如此宏大的说明对象，作者运用了多种恰当的说明方法进行说明。说说下列句子都运用了哪些说明方法并说明其作用。学法指导二：【常考说明方法作用分析】(1)分类别：为了说明的特征(道理)，条理清晰地从方面分门别类地加以说明，使说明更具条理性；(2)列数字：用具体的数据，科学、准确、具体地说明了的特征(道理)，使说明更准确、更有说服力；(3)作比较：把和加以比较，突出强调了的特征(道理)，使说明更加具体深刻；(4)下定义：是，准确揭示了的本质特征；(5)打比方：将比作，形象生动地说明了的特征(道理)，使说明的内容更形象易懂；(6)引资料：引用名言、格言、谚语等生动地说明了的特征(道理)，使说明更具说服力。引用神话传说、新闻、谜语等，生动地说明了的特征(道理)，增强了说明文的趣味性。(7)作诠释：对事物(事理)的特征加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。1.在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。【交流点拨】作诠释：交代了故宫的位置及历史沿革，使读者对故宫产生整体印象。它地处“北京的中心”，是“城中之城”，即可让人看到故宫的规模之大，也可感受其地位非同寻常。“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了”，这就突出了故宫在今天所具有的独一无二的历史意义。2宫城呈长方形，占地72 万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。【交流点拨】列数字：介绍故宫建筑群占地面积、宫殿和房屋数量，将“规模宏大”具体化了，给人印象深刻，让人不得不惊叹于故宫的宏伟，同时也勾起了人们的好奇：这么宏大的规模到底该是怎样的呢？这么多的房屋到底会怎样布局、设计呢？3走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。【交流点拨】打比方：把金水河写活了，似在临风舞动，生动形象，给人飘逸的美。4梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。【交流点拨】摹状貌：摹写太和殿姿态各异的龙，调动了人们丰富的想象力；作者介绍时之所以突出了各种各 样的龙，是因为封建时代的统治者宣扬皇帝是龙的化身、真龙天子，皇宫的设计自然以龙的图腾为主。法培养学生珍视热爱故宫博物院的感情课时计划课时第一课时完成步骤一二第二课时完成步骤三四五学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数自主学习让学生围绕自我研学中的知识点进行自主学习带着导学目标认真阅题将自主学习没有解决的题记录下来用于合作探究时解决合作学习每个小组派名代表展示自我研学中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论小分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的情景导入生成题中华大地人杰地灵到过桂林的人都叹服于那鬼斧神工的山水间到过苏杭的人都留恋那闻名秀丽的园林丛到过北京的人都倾倒于那金碧辉煌的建筑群故宫便是一个代表它是我国4 当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸故宫博物院是个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多。如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总一分总的写作顺序，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各 组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了深刻的印象。我 来当导游。假设你和 你的家人或同学去祖国首都旅游，你将作为“友情导游”，带领他们游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。【附：板书设计】故宫博物院总说位置、历史、地位、总体特征（规模宏大）分说前朝（三大殿、文华殿、武英殿）内廷（后三宫、御花园）总说强调艺术特点（和谐统一）文化的瑰宝智慧的结晶课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：法培养学生珍视热爱故宫博物院的感情课时计划课时第一课时完成步骤一二第二课时完成步骤三四五学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数自主学习让学生围绕自我研学中的知识点进行自主学习带着导学目标认真阅题将自主学习没有解决的题记录下来用于合作探究时解决合作学习每个小组派名代表展示自我研学中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论小分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的情景导入生成题中华大地人杰地灵到过桂林的人都叹服于那鬼斧神工的山水间到过苏杭的人都留恋那闻名秀丽的园林丛到过北京的人都倾倒于那金碧辉煌的建筑群故宫便是一个代表它是我国