读书人是幸福人说课稿_小学教育-学习方法.pdf

学习必备 欢迎下载 13.读书人是幸福人说课稿 各位评委老师好，我今天说课的题目是读书人是幸福人，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）说教材内容 读书人是幸福人是高等教育出版社、中等职业学校文化基础课程教材语文（公用基础平台）第一册第三单元第二篇文章，教材由倪文锦、于黔勋主编。本文选自谢冕的散文集永远的校园，是自己多年来的读书心得。这是一篇议论文，结构清晰、完整，观点鲜明，简单易懂，不但能提高学生提炼文章主旨的能力，而且能增进学生读书的兴趣。（二）说教学目标 中职语文教学大纲 中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展，培养学生的语文综合应用能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养。本文文字浅显而含义深刻，关键是让学生理解读书求知的重要性，从而养成勤于阅读的良好习惯。因此，我将本节课的教学目标确定为：知识目标：1.学会对文中较生疏的字词做注释，养成查阅工具书的习惯。2.理清文章结构，找出段落中心句，概括文章主旨。学习必备 欢迎下载 能力目标：联系各自读书经历和体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。德育目标：培养学生积极阅读，热爱读书的习惯，做一个快乐的读书人。（三）说重点难点 本单元的学习重点是让学生在阅读中感受求知的重要性。结合本文确立教学重点：使学生能正确提炼文章主旨，感知文章深刻内容。教学难点：使学生掌握文章的结构，论证方法及突出修辞手法的运用。二、说教法学法 在说教法、学法前分析一下学情：从知识与能力上看，中职一年级学生尽管学习基础薄弱，但已经具备一定的解读文章的能力，教学中注意增强趣味性和应用性，能够调动起他们学习的积极性；从情感教育角度看，学生正处在人生观和世界观的形成期，需要老师给予正确的引导。读书人是幸福人以浅显的文字和深刻的内涵，告诉学生读书的重要性，在一定程度上能培养学生的阅读情趣。在语文教学中，关注学生的感受非常重要，发挥学生的积极主动性是课堂教学成功的关键。在本节课的教学中，根据教学目标需要，在分析学生学情的基础上，主要选择了如下教学方法：（一）任务引领法。教师通过提出明确的问题，增强学习的方向性，提高学生学习效率。说教法学法说教学过程说板书设计说教学反思五个方面来对本课进行说明一说教材一说教材内容读书人是幸福人是高等教育出版社中等职业学校文化基础课程教材语文公用基础平台第一册第三单元第二篇文章教材由倪文锦于黔勋主能提高学生提炼文章主旨的能力而且能增进学生读书的兴趣二说教学目标中职语文教学大纲中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展培养学生的语文综合应用能力提高学生的思想道德修养和科学文化素养本文文字浅显而含目标学会对文中较生疏的字词做注释养成查阅工具书的习惯理清文章结构找出段落中心句概括文章主旨学习必备欢迎下载能力目标联系各自读书经历和体会理解读书人是幸福人的内涵德育目标培养学生积极阅读热爱读书的习惯做一学习必备 欢迎下载（二）小组活动法。将学生分成若干组，通过小组活动，深化对课文的理解，增强学生的合作能力。学法以合作探究法为主，辅以阅读法。三、说教学过程 综合以上对教材、学情的分析，对教学目标以及教学重点难点的确立，我把教学过程分为新课导入，新课讲授，品读课文，拓展延伸，课堂小结，布置作业六个环节。1、新课导入（2 分钟）学生交流课前搜集的关于读书的名言警句以及古人勤奋读书的资料。在师生交流的基础上，导入新课。此环节的设计不仅能检查学生们的预习情况，还能直奔主题的进入新课。2、新课讲授（20 分钟）学生自由读课文，分组讨论，思考以下问题：文章采用了怎样的论证结构？（引导学生注意文章的开头和结尾）本文属于议论文，文章的中心论点是什么？为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？（引导学生找出各段的中心句并加以感知）这些分论点分别从哪些方面来论述读书对人的影响的？作者采用了哪些论证方法论证分论点的？说教法学法说教学过程说板书设计说教学反思五个方面来对本课进行说明一说教材一说教材内容读书人是幸福人是高等教育出版社中等职业学校文化基础课程教材语文公用基础平台第一册第三单元第二篇文章教材由倪文锦于黔勋主能提高学生提炼文章主旨的能力而且能增进学生读书的兴趣二说教学目标中职语文教学大纲中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展培养学生的语文综合应用能力提高学生的思想道德修养和科学文化素养本文文字浅显而含目标学会对文中较生疏的字词做注释养成查阅工具书的习惯理清文章结构找出段落中心句概括文章主旨学习必备欢迎下载能力目标联系各自读书经历和体会理解读书人是幸福人的内涵德育目标培养学生积极阅读热爱读书的习惯做一学习必备 欢迎下载 以上五个思考题，都以学生活动为主，教师则在学生回答的基础上，进行补充和小结。此环节的设计目的是让学生了解文章大意，明确文章的论证结构，学会提炼文章主旨。3、品读课文（5 分钟）分析文章所采用的修辞手法及作用，主要是排比和比喻的修辞手法，引导学生从课文中找出，并进行分析。明确：作者在谈及读书对“精神的感化与陶冶”这一分论点时，出现了六个 排比句和两个对偶句，并以一系列的事实作为铺叙，强有力地支撑着这个分论点。叙议结合，以议带叙，论点鲜明。在谈及读好书能使人向善避恶时，分别“以和许多高尚的人谈话”和“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上 一样渐渐熔化”作喻，把抽象的道理转化为具体之“物象”，使所说的道理更形象。此题设计目的是通过品读课文，体会语言特色，激发学生的阅读兴趣 教师和学生共同回忆有关古今人物勤奋苦读的事例，如匡衡凿壁借光、头悬梁锥刺股、鲁迅嚼辣椒驱寒苦读、孔子和韦编三绝等等；介绍自己最喜欢或对自己影响最大的一部书或一篇文章，引导学生注意读书与人生发展的关系。为了让学生积极发言，也为了让个别无准备的学生有话可说，要先引入大家熟悉的勤学的事例。此题设计目的一方面替学生树立榜样，另一方面，通过讨论、分析、感受。让学生明确读书对人生发展的重要意义。4、拓展延伸（8 分钟）说教法学法说教学过程说板书设计说教学反思五个方面来对本课进行说明一说教材一说教材内容读书人是幸福人是高等教育出版社中等职业学校文化基础课程教材语文公用基础平台第一册第三单元第二篇文章教材由倪文锦于黔勋主能提高学生提炼文章主旨的能力而且能增进学生读书的兴趣二说教学目标中职语文教学大纲中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展培养学生的语文综合应用能力提高学生的思想道德修养和科学文化素养本文文字浅显而含目标学会对文中较生疏的字词做注释养成查阅工具书的习惯理清文章结构找出段落中心句概括文章主旨学习必备欢迎下载能力目标联系各自读书经历和体会理解读书人是幸福人的内涵德育目标培养学生积极阅读热爱读书的习惯做一学习必备 欢迎下载 组织学生讨论 有人认为读书是苦差事，你怎么认为？学习了这一课后，你受到了什么启发?很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。我们都知道“希望工程”的标志照片“我要读书”，图中主人公“大眼睛”苏明娟，是安徽大别山区的失学儿童。我们还记得张艺谋导演的电影一个都不能少，其中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。我们今天能够坐在这里上学、读书、学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？此环节的设计引导学生珍惜现在的学习生活，做一个快乐的读书人，多读书、读好书，那将是人一生受用不尽的财富。5、课堂小结（以小游戏总结 4 分钟）先让学生自主发言总结本堂课所学到的内容，接着请同学们用“读”“书”“好”三个字搭配造词句，不超过 4 个字。（示例：书，好书，读书，读书好，读好书，好读书好，好读好书，好好读书）。此环节不仅能检验学生对本节课所学知识的掌握情况，加深学生对本课的理解程度，还能以游戏的方法激发学生的学习热情。6、布置作业（1 分钟）1、让学生课后读一本好书，写一篇 600 字左右的读书笔记或心得。（设计此作业目的是让学生通过读书写出自己的感悟）说教法学法说教学过程说板书设计说教学反思五个方面来对本课进行说明一说教材一说教材内容读书人是幸福人是高等教育出版社中等职业学校文化基础课程教材语文公用基础平台第一册第三单元第二篇文章教材由倪文锦于黔勋主能提高学生提炼文章主旨的能力而且能增进学生读书的兴趣二说教学目标中职语文教学大纲中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展培养学生的语文综合应用能力提高学生的思想道德修养和科学文化素养本文文字浅显而含目标学会对文中较生疏的字词做注释养成查阅工具书的习惯理清文章结构找出段落中心句概括文章主旨学习必备欢迎下载能力目标联系各自读书经历和体会理解读书人是幸福人的内涵德育目标培养学生积极阅读热爱读书的习惯做一学习必备 欢迎下载 2、认真朗读第三自然段的八个排比句，领悟排比句中所强调的内容，并试以“从”的句式自设句意，写一组排比句。（设计此作业目的是让学生进一步体会排比句式在议论文中的作用）五、说板书设计 总 分 总 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。六、说教学反思 本篇课文是第四周所讲内容，本堂课的优点是学生课堂气氛活跃，尤其是在找学生说有关读书的名言警句、回顾古人刻苦读书的示例和游戏总结处，学生们都积极发言踊跃举手参与，很好的调动了学生们学习的积极性。缺点是没结合学生实际指导学生写作，没布置课后反思与练习的作业，布置了作业：让学生课后读一本好书，却没有具体明确是哪本书，流于形式，在以后的教学中我会弥补不足，积累经验，让学生每节课都能够有所收获。读书能使人增广知识 读书能感化和陶冶人的精神 读书能使人向善、避恶 读书人是幸福人 特殊句式：倒装、递进 举例论证 排 比 引用论证 比 喻 说教法学法说教学过程说板书设计说教学反思五个方面来对本课进行说明一说教材一说教材内容读书人是幸福人是高等教育出版社中等职业学校文化基础课程教材语文公用基础平台第一册第三单元第二篇文章教材由倪文锦于黔勋主能提高学生提炼文章主旨的能力而且能增进学生读书的兴趣二说教学目标中职语文教学大纲中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展培养学生的语文综合应用能力提高学生的思想道德修养和科学文化素养本文文字浅显而含目标学会对文中较生疏的字词做注释养成查阅工具书的习惯理清文章结构找出段落中心句概括文章主旨学习必备欢迎下载能力目标联系各自读书经历和体会理解读书人是幸福人的内涵德育目标培养学生积极阅读热爱读书的习惯做一学习必备 欢迎下载 以上，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。说教法学法说教学过程说板书设计说教学反思五个方面来对本课进行说明一说教材一说教材内容读书人是幸福人是高等教育出版社中等职业学校文化基础课程教材语文公用基础平台第一册第三单元第二篇文章教材由倪文锦于黔勋主能提高学生提炼文章主旨的能力而且能增进学生读书的兴趣二说教学目标中职语文教学大纲中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展培养学生的语文综合应用能力提高学生的思想道德修养和科学文化素养本文文字浅显而含目标学会对文中较生疏的字词做注释养成查阅工具书的习惯理清文章结构找出段落中心句概括文章主旨学习必备欢迎下载能力目标联系各自读书经历和体会理解读书人是幸福人的内涵德育目标培养学生积极阅读热爱读书的习惯做一