《项脊轩志》 统编版高中语文选择性必修下册+.pptx

第一课时学习目标 了解作者，理解标题的含义。熟读课文，掌握第一段内容文言字词的含义及作者的情感。归有光（15061571年），字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（史记汉书后汉书，加三国志称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令zjw。1506年 1岁)生于江苏昆山1510年 5岁)开始读书1513年 8岁)丧母1528年 23岁)娶妻魏氏1533年 28岁)丧妻1540年 35岁)中举人徙居嘉定读书、讲学1565年 60岁)中进士任湖州府长兴县令1568年 63岁)任顺德府通判管粮运、水利1570年 65岁)任南京太仆寺丞管皇家车马1571年 66岁)病逝解 题：项脊，地点在作者九世祖归道隆曾居住的太仓项脊泾；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀念祖宗之意；一说，言其窄小，如颈背之间，故名；也有这样的解释，归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。“志”着重于记人，“记”着重于记事。任务一：整体感知，触发语感要求：轻声跟读，注意节奏，在读不准的字音下作标记。读准并抄写字音，初步领会文意。渗漉（shnl）修葺（q）垣（yun）墙 栏楯（shn）偃（yn）仰 啸（xio）歌兀（w）坐 斑驳（b）异爨（cun）老妪（y）婢（b）女 汝姊（z）门扉（fi）呱呱（g）阖（h）门 象笏（h长号（ho）扃牖（jing yu）学习课文第一段学习指导：项脊轩就是归有光的书房，我们一起来看看他的书房原来是什么样子的，后来又经过怎样的修葺？先请一位同学把这篇文章的第一段朗读一下，其余同学根据注释了解文意。并概括这一段的内容。疏解字词意义 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。然余居于此，多可喜，亦多可悲。项脊轩，是过去的南阁子。屋里仅仅一丈见方，只可容纳一个人居住。这是已有上百年的老屋子，(屋顶墙上的)泥土从上边漏下来，雨水也往下流；每当移动书桌时，左看右看没有可以安放的地方。又朝北，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。前面开了四扇窗子，院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。借来的书籍摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食。十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗修缮前后的项脊轩：修缮前修缮后稍为修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳幽雅多可喜 鲜明对比修 缮概括第一段的内容 A.项脊轩的修葺经过。B.项脊轩的环境幽雅。C.项脊轩修葺前后的不同景象。D.项脊轩之喜。归纳：项脊轩经过修葺幽雅怡人。表现了作者年轻时在这里读书生活怡然自得的情趣。这一层用“喜”贯穿。当堂训练熟读第一段，逐句翻译第一段。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声万籁有声；而；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。月夜桂影图月夜桂影图偃仰啸歌偃仰啸歌 乐乐第二课时 自学指导：房子还是老房子，但有了花草树木的点缀，房子就变新了，充满生机了。在这样的书房里读书，累了可以欣赏“明月半墙，桂影斑斑”的美景，作者的心情应该是愉悦的、可喜的！但文段中写道：“多可喜，亦多可悲。”，那么他感到那些悲呢？齐读课文第二段，了解本段写了哪些内容？了解作者为何而泣？5分钟后自由发言。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。第二段任务2：思考、讨论：第二段写了什么，表现怎样的感情？小结：感情变化：内向到外露，由沉稳渐趋强烈 叙写项脊轩的变迁，回忆母亲的往事，用“悲”贯穿。本段写了可悲二事:可悲者一：诸父异爨-大家庭零落衰败，分崩离析-客观记述寄寓深长的感叹可悲者二：追念先母-乳母的深情回忆和指点-“泣”，情动于中，有泪无声内外多置小门，墙往往而是。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。家道衰败图家道衰败图无处话凄凉无处话凄凉妪每谓余曰：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。”妪又曰：妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”至亲关爱图至亲关爱图拳拳慈母心拳拳慈母心当堂训练完成导学设计重点突破第4、5题。第三课时 任务1：朗读第三、四段，疏通文意（两人一组）有疑问的地方作上记号 余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏（h）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。任务2 思考、讨论：三、四段写了什么？表现怎样的感情？三段：叙写自己闭门苦读的情景及 忆先大母的爱抚、教诲和期望。四段：小轩多次遭火未焚的事情。是写“悲”的进一步补充，同时，字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！”至亲关爱图至亲关爱图殷殷期望情殷殷期望情（爱怜欢喜，笑谑嬉戏）（爱怜欢喜，笑谑嬉戏）（无限关切，殷切期望）（无限关切，殷切期望）（嘱咐庄重，语气谆谆，情意真诚，无限期望）（嘱咐庄重，语气谆谆，情意真诚，无限期望）思考 作者回忆母亲时“泣”，回忆祖母时“长号不自禁”，为什么感情会有这样的不同？小结：项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨：内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”先妣尝一至思念、悼亡之情堂清练习完成导学设计美点赏析第8题第4课时 成语：衣锦还乡请猜：一位明代作家谜底：归有光 自学指导：齐声朗读第5段，根据注释疏通文意。文段中有句“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”问得奇怪，是谁在问？有何含义？余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。第 五 段：疏通文意。补记：怀念亡妻悲 时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”生前 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。死后室坏不修。一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。内容小结根据课文内容填空：一_二（两）_ 三_四_个小屋种感情世变迁个女人全文总结“志”即“记”，是古代一种、的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写 的兴废，写与之有关的日常生活和，表达、的感慨以及对、和 的深切怀念。叙事抒情项脊轩家庭琐事物在人亡 三世变迁 祖母 母亲妻子课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1、A、轩 B、葺 C、兹 D、妣 2、A、笏 B、扃 C、牖 D、妪3、A、迨 B、爨 C、漉 D、冥4、A、籁 B、兀 C、偃 D、阖xinqzb 1、A xun hjing y u u2、D ydi cun lu mng 3、C lliwyn h4、B w课堂检测三、选择红色字的正确解释。1、垣墙周庭 A、四周 B、圈起来 C、围绕 D、全部2、亦遂增胜 A、美景 B、优美 C、光彩 D、超过3、往往而是 A、常常 B、到处 C、往常 D、往来4、长号不自禁 A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住5、亭亭如盖 A、盖住 B、盖住的东西 C、车上的蓬子 D、笼罩ACBAC课堂检测二、找出词语解释全对的一组：（）A、修葺：修造 扃牖：关闭窗户 阖门：关门 大类：大的分类 B、长号：大哭 来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住 C、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石 D、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲 先是：先前就这样 兀坐：端正的坐着C文言知识整理：名作作动词1、垣墙周庭（名作动，筑起围墙）2、乳二世（喂乳）词类活用 名词作状语1.雨泽下注（向下）2.使不上漏（从上面）3.前辟四窗（在前面，此指在北面）4.内外多置小门（在内外）5.东犬西吠（向西）6.吾妻死之年所手植也（亲手）文言特殊句式状语后置句1。又杂植兰桂竹木于庭（在庭中）2。然余居于此（在这里）3。鸡栖于庭（在庭中）4。家有老妪，尝居于此（在这里）5。室西连于中闺（与内室）6。某索尔母立于兹(在这里）7。何竟日默默在此（在这里）8。其制稍异于前（跟以前）1、项脊轩，旧南阁子也。2、又杂植兰桂竹木于庭3、余自束发读书轩中判断句状语后置余自束发读书于轩中省略句特殊句式状语后置1、凡再变矣2、先妣尝一至3、妪每谓余曰4、殆有神护者5、吾妻来归6、吾妻归宁再，两次。三、解释蓝色字词妣，已逝母亲。每，常常。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的女子回家省亲。堂测翻译下列句子：1.又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。2.某所，而母立于兹。3.久不见若影，何竟日在此，大类女郎也？。项脊轩志 细节描写欣赏 典型细节描写1.小鸟时来啄食，人至不去2.余扃牖而居，久之能以足音辨人3.以指扣门扉“儿寒乎？欲食乎？”4.以手阖门，自语曰“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎?5.庭有枇杷树,今已亭亭如盖。细节描写的作用一、突出人物的性格二、展示故事情节。三、造典型的环境，渲染人物心情。随堂练习导学设计词句梳理第1题，重点突破第7题。（上交）