《天文学上的旷世之争》 统编版高中语文选择性必修下册.pptx

天文学上的旷世之争选择性必修下册四单元01积累、识记重要词语，能够辨别、运用本课重点词语。02了解不同学说的基本观点、代表人物、优缺点、历史贡献及其之间有怎样的相互关系。03探讨科学理论、思想的演变及在科学发展史上的意义，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。学习目标01了解本课各学说的特点，梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程，分析“浑盖之争”的本质，理解文章主旨。02对文章中的一些观点进行探究性阅读，把握作者观点，梳理论证思路，学习本篇课文的说明方法。体会对比、比喻、类比、假设论证等论证方法的表达作用及作者雄辩的语言风格。学习重点 学习难点阅读引导法、问题设计法、自主合作探究法3课时 教法与学法 学习课时数教学过程 第一课时输入内容输入内容那么，你知道在天文学的发展历程中，有哪些波澜起伏、曲折复杂的学术争论？在对宇宙结构的认识上，又有什么样的争论？这节课让我们一起学习关增建教授的天文学上的旷世之争。情境导入情境导入宇宙的边疆中说：人类激发了探索宇宙的热情，百万年来用巨大的代价积累了丰富的知识。诚然，人类对宇宙每一步的探索都是那么的曲折复杂，争论不断。输入内容输入内容学习活动学习活动一、字词积累一、字词积累1.1.掌握字音字形掌握字音字形安谧谧（m）圭臬圭臬(u ni)眼瞀瞀(mo)炽炽热（ch）晷晷影(u)相形见绌绌(ch)勾勾股（u）周髀髀（b）曲曲（q）折 郗郗（x）萌 七曜曜（yo）蔡邕邕（yn）伯喈喈（ji）圉圉（y）滂沲沲（tu）四隤隤（tu）祖暅暅（n）活动一：预习效果检测活动一：预习效果检测活动一：预习效果检测活动一：预习效果检测2.2.掌握词义掌握词义旷世：旷世：当代没有人或事物能够相比；经历很长久的时间。眼瞀：眼瞀：眼睛昏花。精绝：精绝：精神尽竭。重差：重差：汉代天文学家测望太阳高、远的方法，后发展为中国传统数学主要的测望方法。光曜：光曜：光辉照耀。曜，照耀。圭臬：圭臬：指准则或法度。一针见血：一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。根深蒂固：根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。相形见绌：相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。绌，不足。不绝如缕：不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。二、了解作者、写作背景二、了解作者、写作背景1.1.了解作者了解作者、作品、作品关增建，1956年生，博士生导师，教授。1990年毕业于中国科技大学，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，1995年任郑州大学文博学院院长。2000年调入上海交通大学，后任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。贡献：和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。代表作品：中国古代物理思想探索中华文明史话计量史话。2.2.了解了解写作写作背景背景中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争浑天说和盖天说的争论最为严重。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。0101现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远，这当然并非好事，有识之士很早就在为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特建议用“科学与学术”的提法来兼顾两者，就已经受到热烈欢迎。0202那时，萨顿正在大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的，正是科学史。他认为，“建造这座桥梁是我们这个时代的主要文化需要”。本文选自科学史十五讲，科学史十五讲就是在这样的形势下应运而生的。0303活动二：了解文章大意活动二：了解文章大意活动二：了解文章大意活动二：了解文章大意提示：提示：“天圆地方天圆地方”说说“宣夜宣夜”说说“盖天盖天”说说“浑天浑天”说说1.1.自主阅读天文学上的旷世之争自主阅读天文学上的旷世之争,思考归思考归纳：文章主要提到了哪些重要的学说纳：文章主要提到了哪些重要的学说?2.2.小组讨论：根据对文章的理解，你会把文章内容分成几个部分？每部分的主要内小组讨论：根据对文章的理解，你会把文章内容分成几个部分？每部分的主要内容是什么呢？容是什么呢？提示：提示：第一部分（第1段）：引出浑盖之争。第二部分（第2-9段）：介绍我国古代天文学的四种观点。第三部分（第10-15段）：具体介绍浑盖之争。第四部分（第16段）：评价浑盖之争的作用与意义。分分成成四四部部分分3.3.全文思路清晰，首尾呼应，结构完整。全文思路清晰，首尾呼应，结构完整。阅读全文，阅读全文，梳理梳理本文的本文的内容层次内容层次。提示：提示：全文运用总分总的结构总领全文收束全文以西方的争论引出我国天文史上的浑盖之争；介绍天圆地方说、宣夜说、盖天说、浑天说；具体解说浑天说和盖天说之间的论争；对这场论争进行评析，分析其影响、特点等。活动三：掌握阅读方法活动三：掌握阅读方法活动三：掌握阅读方法活动三：掌握阅读方法阅读本文，需要在划分层次的基础上，抓住关键概念，梳理思路，提取核心内容，勾画出重要信息（理论、概念等），重点关注段首、段尾句以及过渡句。可以使用列表法或图示法，根据课文内容对表格填充，进行“长”文“短”读。采用直观形象的图表，有助于组合整理零碎的认知，主动建构知识网络。01010202学说代表人物（信奉人物）基本观点优缺点历史贡献“天圆地方”说 “宣夜”说 “盖天”说 “浑天”说 1.1.作作者者在在介介绍绍中中国国古古代代天天文文史史上上的的四四种种学学说说时时，都都陈陈述述了了哪哪些些信信息息？在在个个人人探探究究的基础上，小组集思广益，整理出一份小组的最佳答案，并的基础上，小组集思广益，整理出一份小组的最佳答案，并填写下面表格。填写下面表格。提示：提示：学说代表人物（信奉人物）基本观点优缺点历史贡献“天圆地方”说孔子、曾子天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动没有形成系统的学说；存在着比较明显的漏洞较早形成了中国人对宇宙形状的认识“宣夜”说郗萌（记载者）日月星辰自由漂浮在虚空中，它们之间相互独立，没有联系不能给人们提供有用的信息；在本质上是反理性的似乎更接近宇宙的实际，是人类进一步认识宇宙的一个新起点“盖天”说司马迁天在上，地在下，天地等大，天地相距8万里，日月星辰又围绕着北极依附在天壳上运动具有很强的实用价值；能够为人们提供有价值的信息；对宇宙结构本身的描述是错误的能够解释人们日常生活中见到的各种天象；能够预测日月星辰的运行；能够编制历法，满足社会需求“浑天”说落下闳、邓平、杨雄、葛洪、祖暅、朱熹等天在外，地在内，天大地小与实际天象符合得最好；没有地球观念，没有意识到海洋也是大地的一部分更加符合观察依据；制定了更符合实际天象的历法；成为主流认识2.2.中国古代中国古代天文天文史上围绕着盖天说与浑天说发生了哪些旷世之争？史上围绕着盖天说与浑天说发生了哪些旷世之争？在个人探究的在个人探究的基础上，小组集思广益，整理出一份小组的最佳答案，并基础上，小组集思广益，整理出一份小组的最佳答案，并填写下面表格。填写下面表格。时间时间主要参与人物主要参与人物分歧所在分歧所在争论结果（成就）争论结果（成就）汉武帝时汉武帝时 西汉末年西汉末年 东汉东汉 时间时间主要参与人物主要参与人物分歧所在分歧所在争论结果（成就）争论结果（成就）汉武帝时汉武帝时司马迁、落下闳、邓平 双方主张的宇宙结构不同，所采用的测量仪器和测量方法不同浑天说胜出，汉武帝采纳邓平的太初历西汉末年西汉末年扬雄、桓谭 批驳盖天说关于“天至高，地至卑，太阳依附在地壳上运动”的观点发现了盖天说的诸多破绽撰写了难盖天八事 东汉东汉王充责难浑天说关于“天在外，表里有水；地在内，漂浮水上”的观点击中浑天说的软肋提示：提示：小结小结本文介绍了中国古代天文学关于宇宙结构的几种主要学说，以中国古代天文学上的一场持续千余年之久的学术争论为话题，表现中国古人对宇宙问题的关注程度，向我们普及了中国古代天文学方面的知识。作业作业你还知道哪些科学之争？参阅资料，选出你熟悉的一个，运用以上阅读方法，整理思路，绘制成图表。第二课时输入内容输入内容那么关于宇宙结构学说的争论又是怎样的一番景象呢？那就继续学习天文学上的旷世之争。情境导入情境导入这场持续了一千三四百年之久的“盖天说”和“浑天说”的旷世学术之争，是中国天文学史上的一件大事。它贯串在这个时期中国天文学的发展过程的始终，有力地促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，同时也促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。宣夜说只是一种初级的宇宙理论，它没有与数学结合，不能用以编制历法，不能预测日月星辰的运行，不能给人们提供有用的信息。宣夜说在本质上是反理性的，它认为天体的运动彼此独立，互不相关，无规律可循，杜绝了人们探寻自然规律的可能性输入内容学习活动学习活动活动一：研读文章重点内容活动一：研读文章重点内容活动一：研读文章重点内容活动一：研读文章重点内容提示：提示：宣夜说只是一种初级的宇宙理论，它没有与数学结合，不能用以编制历法，不能预测日月星辰的运行，不能给人们提供有用的信息。宣夜说在本质上是反理性的，它认为天体的运动彼此独立，互不相关，无规律可循，杜绝了人们探寻自然规律的可能性1.1.东汉蔡邕说东汉蔡邕说“宣夜之学，绝无师法宣夜之学，绝无师法”，文章也指出，文章也指出“宣夜说被天文学家所抛弃，宣夜说被天文学家所抛弃，是历史的必然。是历史的必然。”他们这样说的原因是什么？他们这样说的原因是什么？盖天说突破了人们在日常观测中形成的天是个半球的生活经验，提出了平天平地说，并且能在立竿测影基础上用勾股定理和相似三角形对应边成比例的性质，测算各种天文数据。0101提示：提示：盖天说能够解释人们日常生活中见到的各种天象，能够预测日月星辰的运行，还能够编制历法，满足社会需求。0202提示：提示：盖天说构思的七衡六间，可以用来准确地预报二十四节气，具有很强的应用价值。03032.2.文章指出文章指出“中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。”其依据是什么其依据是什么？3.3.有有人人认认为为，“天天文文学学上上的的旷旷世世之之争争”主主要要是是指指“浑浑盖盖之之争争”,”,文文章章交交代代“天天圆圆地地方方说说”“”“宣宣夜夜说说”这这部部分分内内容容和和文文章章中中心心无无关关，应应该该删删去去。你你同同意意这这种种观观点点吗吗?请请阐阐明明你的看法。你的看法。提示：提示：同同意意。从内容方面看,天圆地方说”“宣夜说”这部分内容游离于文章中心之外,不属于“天文学上的旷世之争”的内容,删去之后,文章内容更集中。从结构方面看,文章第1段提出“中国天文学史上的旷世之争就是浑盖之争”之后,接着介绍“浑盖之争”的内容及过程,最后总结“浑盖之争”秉持的原则及意义,结构完整且紧凑。观点一不不同同意意。中国天文学史的发展是一个不断进步的过程,“盖天说”“浑天说”是在“天圆地方说”“宣夜说”的基础上发展起来的。介绍“天圆地方说”“宣夜说”的基本内容,了解了其缺陷和不足,才更能体现出“浑天说”“盖天说”的进步性,进而体现出“浑盖之争”的价值和意义。观点二4.4.分组合作，各自说一说分组合作，各自说一说“浑盖之争浑盖之争”的本质是什么？小组整理后发言。的本质是什么？小组整理后发言。提示：提示：“浑盖之争”的本质是有关宇宙结构问题的学术之争和科学思想之争。围绕着有关宇宙结构问题展开的，涉及宇宙结构的方方面面。秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否料合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学现念。完全符合学术发展规律，政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。“浑盖之争浑盖之争”5 5.根据文章内容，简要概括中国古代宇宙结构学说的发展过程。根据文章内容，简要概括中国古代宇宙结构学说的发展过程。写了著名的难盖天八事一文，从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说作了批驳。并做了实验，在高山顶上取一水平面，验证太阳确实是从水平面之下升起的，光线也是从下向上传播的，证明盖天说是错误的。扬雄朱熹认为到底盖天说正确还是浑天说正确，可以通过制作仪器来验证。根据盖天说无法做出仪器，根据浑天说可以做出浑天仪，证明浑天说可信。葛洪认为按照盖天说的观点，太阳落山时应该呈现“竖破镜”状态，但实际观测到的情况是太阳落入地平线时呈现出“横破镜”的状态，证明盖天说是错误的。葛洪太阳从水中出入这是不可思议的。对此,浑天说者的态度是，只要有充足的证据证明太阳是从地平线下升起，又落到地平线下面，它即使出入于水中又何妨?何承天对太阳在水中出没的问题辩解说：太阳入水把水烤干。是百川之水的入注，才得以补充。王充王充活动二：探究文章情感态度活动二：探究文章情感态度活动二：探究文章情感态度活动二：探究文章情感态度提示：提示：争议延续时间长，从公元前2世纪一直持续到公元12世纪。参与人员多、规模大、涉及面广。影响深远，成就丰富。注重以实际测量的方式进行检验（重以实践检验真理）。学术争议较少受政治、宗教权威的影响。特点促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。意义意义1.1.从天文学上的旷世之争来看，浑盖之争有什么特点及意义？表现了怎样的从天文学上的旷世之争来看，浑盖之争有什么特点及意义？表现了怎样的科学传统？试概括说明。科学传统？试概括说明。重视实际校验，严谨务实。传统提示：提示：观点三：大公无私的奉献态度观点三：大公无私的奉献态度恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合工人的利益和愿望。”科学无国界,科学无私心，只有这样，科学才能造福人类，否则科学就是双刃剑，使用不当，必定祸害人类。观点一：务实进取的实干态度观点一：务实进取的实干态度法国细菌学家巴斯德说：“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”而能否抓住机遇，关键在于自身的积累、准备和能力。只有务实进取，苦练内功，充分地积累和做准备，才能在机遇到来时发现机遇，抓住机遇，最后获得成功。观点二：实事求是的客观态度观点二：实事求是的客观态度“实践是检验真理的唯一标准”，只有做到实事求是，才能有效避免个人臆断的随意性而影响正确判断，从根本上分析事物内在本质，把握事物发展规律，从而为干事创业提供重要支撑。2.2.本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你认为我们应该具本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你认为我们应该具有怎样的科学态度？有怎样的科学态度？小结小结天文学上的旷世之争介绍了我国天文学史上著名的浑盖之争，分析了这场论争的影响、意义、特点及其所体现的科学原则，表达了对古人的智慧和探究精神的赞美之情。作业作业德国古典哲学家康德说:“没有科学史的科学哲学是空洞的，没有科学哲学的科学史是盲目的。”你是如何理解这句话的?天文学上的旷世之争研讨了科学哲学、科学史问题。试结合作品简要分析，写出你的体会与思考。第三课时情境导入情境导入天文学上的旷世之争梳理、概括了众多史料，读这样的文章，不仅能收获丰富的科学知识、了解我国古人对待科学问题的态度，除此之外，还别有一番审美体验，这节课我们就来详细了解一下。宣夜说只是一种初级的宇宙理论，它没有与数学结合，不能用以编制历法，不能预测日月星辰的运行，不能给人们提供有用的信息。宣夜说在本质上是反理性的，它认为天体的运动彼此独立，互不相关，无规律可循，杜绝了人们探寻自然规律的可能性输入内容输入内容学习活动学习活动活动一：探究写作手法活动一：探究写作手法活动一：探究写作手法活动一：探究写作手法人们对宇宙的认识是循序渐进的，介绍“天圆地方”说和宣夜说能让读者了解不同学说之间的继承与发展关系，了解我国古人对宇宙认识逐步深入的过程。介绍这些学说的内容以及它们的兴衰历史，可以让读者感知我国古代天文学在真理判断方面重实际校验的优良传统。提示：提示：1.1.“天天文文学学上上的的旷旷世世之之争争”指指的的是是浑浑天天说说与与盖盖天天说说之之间间的的争争论论，那那么么，作作者者为为什么要在之前用那么多的篇幅介绍什么要在之前用那么多的篇幅介绍“天圆地方天圆地方”说和宣夜说？说和宣夜说？提示：提示：如第8段，将两种学说的主要观点放在一起进行比较，使争论的话题一目了然。比较说明为了说明双方观点的不同，作者直接或间接引用了扬雄、王充、葛洪、何承天、刘焯、朱熹等人的话，使说理更加充分真实。引用说明2.2.天文学上的旷世之争中在说明浑盖之争时，主要采用了什么方法？有什么好天文学上的旷世之争中在说明浑盖之争时，主要采用了什么方法？有什么好处？请简要分析。处？请简要分析。3.3.文文章章提提到到了了中中国国古古代代四四种种宇宇宙宙结结构构学学说说，作作者者是是按按照照什什么么顺顺序序来来说说明明的的?这这样样做做的好处是什么的好处是什么?这种安排既使说明的层次清晰，又体现了中国古代对宇宙结构的认识过程。基本上按照时间顺序来说明基本上按照时间顺序来说明活动二：赏析艺术特色活动二：赏析艺术特色活动二：赏析艺术特色活动二：赏析艺术特色提示：提示：1.1.天天文文学学上上的的旷旷世世之之争争作作为为一一篇篇科科学学史史类类文文章章，本本文文体体现现出出横横跨跨历历史史和和科科学学两大领域的科学史研究的一些特点。认真阅读本文，你能发现本文有哪些艺术特点？两大领域的科学史研究的一些特点。认真阅读本文，你能发现本文有哪些艺术特点？本文语言文白相间，既不像白话文那样过于通俗，也不像文言文那样过于深奥。文言文与白话文互为注解，令文章深刻而不失简洁，风趣而不失严肃，琐碎中传递着思考，平实中蕴藏着哲理。（1）语言简练文章引经据典，大量引用古典书籍记载，像大戴礼记曾子天圆晋书隋书朱子语类等典籍中的内容，很好地佐证了各个天文学说的观点，体现了旷世之争的真实性，充实了文章内容，增强了文章的说服力。（2）内容翔实本文作者对于各个时代的学说与内容客观记录，没有主观的评价和感情的褒贬，而是真实地再现历史，还原历史，公正客观地梳理概括了中国古代宇宙结构学说的发展历程。（3）观点公允行文中用了恰当的过渡句，衔接自然。如第2、3段之间，用“替代天圆地方说的是宣夜说”一句进行过渡。第7、8段之间，用“盖天说在汉武帝时期遇到了浑天说的有力挑战一句过渡。第9段开头句“太初历的制订问题画上了句号，但由修订太初历所引发的浑盖之争却拉开了帷幕一句过渡到对浑盖之争的综述。2.2.根据文章内容，思考探究：本文在结构上有什么特点，请结合文章内容举例说明。根据文章内容，思考探究：本文在结构上有什么特点，请结合文章内容举例说明。全文思路清晰，首尾呼应，结构完整。文章先提出我国历史上的浑盖之争，总领全文，然后分别介绍了几种学说，还解说了关于它们的论争，最后对这场论争进行评析。提示：提示：小结小结本文探究了中国天文学上浑盖之争的起源、经过、成果以及对后世的影响，分析总结了浑盖之争重视实际校验的优秀传统，肯定了中国古代天文学研究的学术贡献和科学意义。浑盖之争没有受到政治和宗教迫害的良好学术氛围，为当今科学研究作出了榜样。同时，也引导读者认识科学、理解科学，倡导我们具备务实进取的实干态度和实事求是的客观态度。作业作业天文学上的旷世之争较多采用了“引用”的说明方法。引用说明法也叫引资料，为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，这样可使说明更具说服力。请使用“引用”的说明方法介绍某一事物的特征，200字左右。