课文《三月桃花水》教学设计范文_小学教育-小学课件.pdf

课文三月桃花水教学设计范文 课文三月桃花水教学设计范文 这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽风光，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，提醒了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够承受的事实中选择详细的教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经历和语文知识，培养应用语文的意识。1、通过学习使学生认识 5 个生字，会写 11 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。（出示课件教师范读 1、2 段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（齐读课题。）二、整体感知：1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3、应和的和还有什么读音？（课件出示。）4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带着同学们读？5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。纠正字音。）三、精读课文：1、（课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？）2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第 3、4 段）（课件出示。）4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）生万物的美丽风光赞美了春天的美丽作者把三月桃花水比成竖琴明镜提醒了春水的可贵春天已经悄悄地向我们走来抒发了作者对大自然的热爱全文语言优美很适合朗读四年级的学生具有了语文学习的认知概念能在教师的组织下交流但考虑到四年级学生的年龄心特征教师还要从学生熟悉的感兴趣的能够承受的事实中选择详细的教学题材尽力创设浓厚的鲜明的问题情境激活学生已有的生活经历和语文知识培养应用语文的意识通过学习使学生认识个生字会写个生过学习使学生明白可贵的春水滋润大地催生万物春天就在我们的身边通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化从而培养学生热爱大自然的美好情感一激情导入春水滋润了大地催生了万物春天是一个美丽的季节到处都充满了生机 6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）7、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）8、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文）9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（23人）10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的 美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧！（课件出示 7、8、9 自然段）还有谁来赞美它？四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受？（板书：沉醉）五、作业超市：三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧！1、抄写课文中出现的生字生词。2、摘抄文中优美的词句。3、用你的笔写下你心中的春天吧！生万物的美丽风光赞美了春天的美丽作者把三月桃花水比成竖琴明镜提醒了春水的可贵春天已经悄悄地向我们走来抒发了作者对大自然的热爱全文语言优美很适合朗读四年级的学生具有了语文学习的认知概念能在教师的组织下交流但考虑到四年级学生的年龄心特征教师还要从学生熟悉的感兴趣的能够承受的事实中选择详细的教学题材尽力创设浓厚的鲜明的问题情境激活学生已有的生活经历和语文知识培养应用语文的意识通过学习使学生认识个生字会写个生过学习使学生明白可贵的春水滋润大地催生万物春天就在我们的身边通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化从而培养学生热爱大自然的美好情感一激情导入春水滋润了大地催生了万物春天是一个美丽的季节到处都充满了生机 4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！三月桃花水是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在答复在三月桃花水，是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么？时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高。但是，在课堂上，没有将知识进展延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。生万物的美丽风光赞美了春天的美丽作者把三月桃花水比成竖琴明镜提醒了春水的可贵春天已经悄悄地向我们走来抒发了作者对大自然的热爱全文语言优美很适合朗读四年级的学生具有了语文学习的认知概念能在教师的组织下交流但考虑到四年级学生的年龄心特征教师还要从学生熟悉的感兴趣的能够承受的事实中选择详细的教学题材尽力创设浓厚的鲜明的问题情境激活学生已有的生活经历和语文知识培养应用语文的意识通过学习使学生认识个生字会写个生过学习使学生明白可贵的春水滋润大地催生万物春天就在我们的身边通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化从而培养学生热爱大自然的美好情感一激情导入春水滋润了大地催生了万物春天是一个美丽的季节到处都充满了生机