数学教学心得体会合集七篇_小学教育-小学考试.pdf

【精华】数学教学心得体会合集七篇【精华】数学教学心得体会合集七篇 当我们备受启迪时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是为大家的数学教学心得体会 7 篇，欢迎大家分享。从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经历或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经历型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：表格式条理性很强。思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法那么，各种问题的解题方法、本卷须知及例题。趣味式详细、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。汇报式内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感谢之情。体会式感受真切、信息丰富。表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是严密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。可见，单纯凭多年积累起来的教学经历也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化气氛都带来了影响。二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的根本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经历型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1.对数学概念的反思学会数学的思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经历、兴趣爱好、社会生活阅历等方会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够符合我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。三、教师对教学反思要注意的四个视角 1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非 在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生外表上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，外表上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说构成我们学习上最大障碍的是的东西，而不是的东西 大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。3.与同事交流 同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松气氛，便于展开有意义的讨论。我担任三 8 班的数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，取得了一定成效。在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识构造。一学期将会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。我在教学工作中以课堂教学为核心，重点抓了以下几项工作。学期初，钻研了教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的答复采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的场面，使学生乐于思考，敢于积极答复以下问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固知识，形成能力，开展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。（2）努力构建知识网络。一般做到一小节一，形成每节知识串；每单元复习形成知识链；一学期对整册书进展复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进展纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽误学生一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与数学组同事们团结协作，相互帮助。针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生开展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知构造的过程，促使学生乐学、会学、学会。完成了如下知识教学目标：两位数乘两位数的乘法；会进展相应的乘、除法估算和验算。初步认识了简单的小数，初步知道小数的含义，会读、会写小数，会比较小数的大小，会计算一位小数的加减法。理解了面积的含义，体会并认识了面积单位，会进展简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。了解了平均数的意义，会求简单的数据的平均数，进一步体会统计在现实生活中的作用。初步认识了分数，并会进展简单的同分母分数加减法计算，比较大小等。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非 1、创设一个自由、开放、平安的学习气氛，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的开展。3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来提醒知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。通过测查，我欣喜地看到，学生根本掌握了必备的知识技能、数学思考方法，情感、态度价值观也得到不同程度的开展，但也看到了在取得成绩的过程中确实还存在一些问题，今后教学中应以积极的态度，冷静思考，正确面对，扬长避短。实践证明，良好的心理素质和良好的习惯是一个人成功的必要条件，我们应重视培养学生良好的心理素质和学习习惯。通过测查发现，审题马虎、急于求成，考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮助会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非学生学会正确全面地信息并正确处理信息，这是正确解决问题的根底。操作大意，粗枝大叶，也是部分学生丢分的缘由，教学中应重视培养学生良好的学习习惯。常言道“无规矩不成方圆”因此，我们要认真学习，深刻领会“课标”精神。要认识到新课程与传统教学的相同点是让学生掌握必要的知识与技能和数学思考方法，不同的是转变那种“填鸭式”“死记硬背”的教学方式。要正确处理“课标”四个方面的关系，认识到“四个方面目标是一个有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感态度的开展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。”在教学中要防止“知识与技能目标该实的不实；过程与方法目标出现游离现象；情感、态度、价值观出现贴标签现象。”新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、开展性练习、综合性练习，对所学知识进展适当的多角度的拓展，另一方面要有意识地对学生进展收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯，注重知识背后的思维方法和策略的渗透。测试试卷信息量大，与生活的联系密切，灵活度大。这就要求我们平时的教学不仅要引导学生学好课本知识，同时也要引导学生关注日常生活、社会生活，引导学生在日常生活情境的点滴积累中建立起主动、正确的、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养。使学生主动参.要与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使学生有兴趣，必须留会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非给学生学习的自由。自由活动是人开展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参与和自主发现，阻碍他们的开展。比方，应用题打折销售这一节，如果课堂上就单纯地出例如题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习。最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。假假设我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生一定会非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进展分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比方标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生稳固、提高的知识可能自然就解决了。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和开展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与时机，详细应注意以下几点：(1).巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非 教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。(2).运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、开展的全过程进展探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。(3).运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程 的兴趣和热情 学生已有的生活经历、活动经历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，我想，如果直接给学生答案有 11 种根本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这 11 种根本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进展剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非 以上就是我的教学心得，在教学中还有很多缺乏，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。从今年高考数学试卷可以看出与以往的试卷有了较大的区别，题目很新颖，题目安排顺序上也做了较大调整，解答题中 16 题是集合和概率结合的题目，18 题三角函数图像和折线结合求最值，20题是新定义题型。要想解答好这些题目必须靠学生的阅读能力和理解能力，命题者有意避开学生平时做过的题型，且这些题目表达了创新性。靠题海战术已经不适应现在的考试了，所以我们必须提高教学效率。XX届我们付出了努力和拼搏，高考我们取得较好的成绩，但还有很多缺乏的地方，需要我们不断地进展总结、反思、探转索，希望寻觅一条能使学生学好数学，通向高考的成功之路，用取得的经历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。以下谈谈几点教学总结 和体会。1、重视根底知识整合，切实夯实根底，从 XX年福建省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，重点考查主要数学根底知识，要求考生对概念、性质、定理等根底知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题将坚持新题不难，难题不怪的命题方向，更强调是对根底知识的考查，对根本技能和根本数学思想方法的考查。，第一轮复习资料的选择非常重要，切不可随意选一本优秀、精品资料。复习资料必须重点突出，知识点全面，特别是例题要有典型代表性，且覆盖面比较大，学生习题也必须有代表性。面对不断变化的高考试题，应该说，在一年的高三教学实践中，我和我们高三备课组全体老师秉承了一贯的教学理念，按照复习方案 安排，做好每一次集备工作，研究考试大纲和考试说明，不管单元测试，阶段考试，还是培优辅差都进展了分工负责，相互协作，在第一轮会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非复习到 1 月底，做到知识点过关，章节过关，单元过关。重视根底知识的整合，夯实根底。将高中阶段所学的数学根底知识进展了系统地，有机的串联，构建成知识网络。教学中设计每一节课的教学要坚决不移地坚持面向全体学生，重点落实根底，而且要常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记忆；加强对易错、易混知识的.梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等根底知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有根底打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。我们应以不变应万变，我们不应以往年高考试题难易断定明年高考数学一定简单或难。而应继续抓好根底，没有根底，就谈不上能力，有了扎实的根底，才能提高能力。2、强化数学思想方法，提高数学能力，在第二轮复习中，我们仍然重视三基，但必须强化数学思想方法，提高数学能力。在这一轮中我们进展专题复习，有针对性的复习重点知识，重点题型，XX年高考数学试题的特点还表现在：在考查主要数学根底知识的同时，注重对数学思想和方法的考查，进一步深化了能力考查，真正表达了由知识立意转变为能力立意。在复习中，我们注重数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培养了学生的数学思维能力，高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类讨论的思想方法，化归与转化的思想方法等；这些数学思想方法是数学的精华，对此进展归纳，领会，应用，才能把数学知识与技能转化为分析问题解决问题的能力，使学生的解题能力和数学素质更上一个层次，成为“出色的解会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非题者”。因此，高三复习课数学教学中应注重数学思想方法的渗透，强化解题思维过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展示学生的思维过程，沿着学生思维轨迹因势利导；解题后要注意引导学生反思，研究问题解决过程中的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高学生理性思维能力，善于从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结 经历，使能力培养真正落到实处。在能力训练时尤其要加强运算能力的培养，应严格要求学生，注意提高运算的速度和准确性。其次，教师教学时，应认真研究本班学生的实际，实施分层教学，对不同的学生，确定不同的教学目标，布置不同层次的作业、练习与测试题，安排不同层次的课后辅导，使全体同学在不同的目标要求下，努力学习，共同进步。高考中选择填空题占分的比例到达 50%，从今年的高考实际看，选择填空题的难度不大，但考试的知识点覆盖面较广，在第一轮与第二轮复习中，我们都穿插了小题训练，在复习小题时让学生学会 用排除法，特值法，代入选择项等方法，总之，我觉得高三复习中我们要做到以下四个原那么：（1）系统化原那么（使经过复习后有个系统化的知识网络）（2）针对性原那么（重点知识，重要题型，重要方法的掌握）（3）实践性原那么（小题训练，大题训练，综合训练，模拟训练）（4）实用性原那么（必考题型，有可能考的题型的最后训练）从今年的高考成绩看，我感觉到还没有到达我们预期的效果，特别是一些好的学生没能考出他们应有的水平，有时布置给学生作课外练习，学生不太重视，有的甚至抄袭，应付老师。数学思想方会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非法没有真正深入人心，变成学生的自觉行动，数学能力的提高没有到达应有高度。数学与生活息息相关，学好数学是非常有必要的。课堂教学是教学的根本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。下面谈谈提高初中数学课堂教学有效性的心得体会。对学生而言，教学知识的有效性是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。如讲授的内容是科学的，但全是学生已习得的知识，或者是他们听不懂和无法承受的内容，这就叫做“正确而无效的知识”。因此，教学效果取决于有效的知识量。主要表现为：其一，学生的知识增长取决于有效知识量。其二，学生的智慧开展取决于有效知识量。其三，学生的思想提高取决于有效知识量。在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前 5 分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。以问题引导学习应当成为初中数学教学的一条根本原那么，以恰时恰点的提出问题，提好问题，给学生提问的示范，使他们领悟发现和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探索性地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非 善于利用“十字诀”的方法，这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。假：就是以“假设”的方式和学生问答学习；例：即是多举例；比：比较知识和知识间的异同；替：让学生多想有什么是可以替代的；除：用这样的公式启发，“除了还有什么？”；可：可能会怎么样；想：让学生想各种各样的情况；组：把不同的知识组合在一起会如何；六：就是“六何”检讨策略。即：为何、何人、何时、何事、何处、如何。类：是多和学生类推各种可能。数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教学”。重点要关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”效劳，促使学生“爱学”“会学”和“会思考”。学生是学习的主人，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。鼓励学生开展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。重视学生的主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。让学生学会自行获取数学知识的方法，体会数学思考和创造的过程，增强学习的兴趣和自信心，不断提高自主学习的能力，帮助学生确立终身学习的愿望，奠定终身开展的根底。身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深入课堂进展课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进展一下高二年级的教学反思如下：1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习的意义与价值。会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非 由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而无视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践，根本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样采取直接从概念导入，而是提前让学生进展课前预习有关细胞分裂假设干次以后的细胞总数问题，独立探索，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。通过学习新课标，我意识到：“学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进展教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进展合作与交流、能热情地投入会这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢以下是为大家的数学教学心得体会篇欢迎大家分享从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经历本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而 的简单重复活动将教学作为一种技术按照既的程序和一的练习使之自动化它使教师的教学决策是反响的而非反思的直觉的而非理性的例行的而非自觉的这样从事教学活动我们可称之为经历型的认为自己的教学行为传递的信息与学生 使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的例如多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节而且都是由教师给出答案例如用语言或图表罗列出所学知识潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的事实并非到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。要想改变上面的状况，我认为：首先要深入学习数学课程标准并进展理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；而应该设计具有层次性