课文《山中访友》教学设计范文_小学教育-小学课件.pdf

课文山中访友教学设计范文 高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。1学会本课 8 个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意等词 2有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。4学习作者的表达方法。1通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。2学习表达感情的方法。一、游戏导入：（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。二、初读，读通顺。（勾画、理解有新鲜感的词句）山中访友写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。（出示生字词，正音，识记）三、再读，读出景。（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流题目怎么是山中访友呢？看来，友不是友。四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）友是不是友呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到友情？1学习文章开头，体会满怀的好心情。2正是这满怀的好心情伴随着我，桥不仅仅是桥，在我眼里，桥变成了老朋友。谁来读第 3 段。（相机评价、指导，体会情深）3树一段：你从这片体会到什么？（是我常来的这片树林，是我的知己。）4走入山中，又见知己，能没有好心情吗？我带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请 6 位同学读，读出与老朋友打招乎时的热切。5这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读 6、7 自然段，感受我与山中朋友之间浓浓的友情，体会我满怀的好心情。6此时，大家再看题目，友不是友吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。的表达方法同时阅读是学生的个性化行为所以以上目标的达成要依靠学生的朗读在读中入情入境在读中体会文章表达上的特点学会本课个生字正确读写清爽吟诵唱和陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重俯身凝望津津有味别有深 表达方法通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情学习表达感情的方法一游戏导入和学生玩古诗接龙的游戏一起背诵一些写山的诗句当我们背诵这些诗句的时候心情往往会无端地平静下来古往今来多少文人墨客向往着山 鲜感的词句山中访友写的是什么呢请大家静下心来自由地朗读课文碰到你觉得新鲜或生僻的词用笔画下来借助字典解决争取读得正确通顺出示生字词正三再读读出景透过语言文字看到画面享受大自然的美景读了课文你有什么感受呢 7大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓景语皆情语，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。1在读中领悟文章的表达方式。2背诵喜欢的段落。3选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。的表达方法同时阅读是学生的个性化行为所以以上目标的达成要依靠学生的朗读在读中入情入境在读中体会文章表达上的特点学会本课个生字正确读写清爽吟诵唱和陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重俯身凝望津津有味别有深 表达方法通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情学习表达感情的方法一游戏导入和学生玩古诗接龙的游戏一起背诵一些写山的诗句当我们背诵这些诗句的时候心情往往会无端地平静下来古往今来多少文人墨客向往着山 鲜感的词句山中访友写的是什么呢请大家静下心来自由地朗读课文碰到你觉得新鲜或生僻的词用笔画下来借助字典解决争取读得正确通顺出示生字词正三再读读出景透过语言文字看到画面享受大自然的美景读了课文你有什么感受呢