5古诗词三首 (3)课件.ppt

5 5 古古 诗诗 三三 首首 学习古诗的方法学习古诗的方法通读全诗通读全诗通读全诗通读全诗逐字、逐句理解逐字、逐句理解逐字、逐句理解逐字、逐句理解读懂全诗的意思读懂全诗的意思读懂全诗的意思读懂全诗的意思背诵、默写诗背诵、默写诗背诵、默写诗背诵、默写诗 方方法法一一理解重点词、不理解词理解重点词、不理解词理解重点词、不理解词理解重点词、不理解词说说诗句的意思说说诗句的意思说说诗句的意思说说诗句的意思有感情地朗读、背诵有感情地朗读、背诵有感情地朗读、背诵有感情地朗读、背诵方方法法二二你还有什么好方法？请介绍。你还有什么好方法？请介绍。你还有什么好方法？请介绍。你还有什么好方法？请介绍。京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。泊船瓜洲泊船瓜洲宋王安石 春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还明月何时照我还。*诗人简介诗人简介*王安石（王安石（1021102110861086）,字介甫，晚字介甫，晚号半山，谥号号半山，谥号“文文”，世称王文公。，世称王文公。北宋北宋时期著名的政治家、文学家。他的诗歌、时期著名的政治家、文学家。他的诗歌、散文都很出色，是散文都很出色，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。传世文集有传世文集有王临川集王临川集临川集拾临川集拾遗遗等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作亦擅长，且有名作桂枝香桂枝香等。等。*创作时间创作时间*此诗的写作背景是，年过半百、对政治此诗的写作背景是，年过半百、对政治早已心恢意懒的王安石，已经历了因推行新法早已心恢意懒的王安石，已经历了因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相，而被罢相的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相，他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心的。的、违心的。这首诗写于这首诗写于10751075年初，当时王安石接到皇年初，当时王安石接到皇帝的命令，第二次要他担任宰相，他即第二次帝的命令，第二次要他担任宰相，他即第二次要他即乘船从京口渡江到达瓜洲。此诗抒发的要他即乘船从京口渡江到达瓜洲。此诗抒发的是他上京赴任途中到瓜洲时的心情是他上京赴任途中到瓜洲时的心情。b 泊泊船瓜洲船瓜洲 宋宋 王安石王安石 jin京口瓜洲一水京口瓜洲一水间间,钟山钟山只只隔隔数重数重山。山。春风又春风又绿绿江南岸，江南岸，huhu n n明月何时照我明月何时照我还还。【注释注释】1.1.泊船：泊船：停船靠岸。停船靠岸。2.2.瓜洲：瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和在长江北岸，扬州市南，和京口相对。京口相对。3.3.京口：京口：在长江南岸，现在江苏省镇在长江南岸，现在江苏省镇江市。江市。4.4.钟山：钟山：现在南京紫金山。现在南京紫金山。5.5.数重：数重：几层。几层。6.6.绿：绿：本是形容词，这里用作动词，本是形容词，这里用作动词，有有“吹绿了吹绿了”的意思。的意思。7.7.何时：何时：什么时候。什么时候。比一比：比一比：“绿、到、过、满绿、到、过、满”春风又春风又绿绿江南岸江南岸春风又春风又到到江南岸江南岸春风又春风又过过江南岸江南岸春风又春风又满满江南岸江南岸古诗小擂台古诗小擂台 明月：明月：蕴涵着团圆之意。蕴涵着团圆之意。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。今夜月明人尽忘，不知秋思落谁家。今夜月明人尽忘，不知秋思落谁家。无言独上西楼，无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。深院锁清秋。交流与讨论交流与讨论 1.1.这首诗写出了江南生机盎然的这首诗写出了江南生机盎然的春景。现在请和同桌互相说一说：在春景。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？你脑海中出现了怎样的景色呢？2.2.诗人想干什么？他的家乡在哪诗人想干什么？他的家乡在哪儿？请你在教室的地图上找找诗人家儿？请你在教室的地图上找找诗人家乡的具体位置。乡的具体位置。返回返回 3.3.面对明月，你还能想起哪些思乡面对明月，你还能想起哪些思乡诗？诗？交流答案交流答案 1.1.在我脑海中出现了一片盎然的在我脑海中出现了一片盎然的春色。春色。2.2.诗人想念家乡，想回家看看。诗人想念家乡，想回家看看。3.3.举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。秋秋思思唐唐张张 籍籍 洛洛 阳阳 城城 里里 见见 秋秋 风风 ，欲欲 作作 家家 书书 意意 万万 重重 。复复 恐恐 匆匆 匆匆 说说 不不 尽尽 ，行行 人人 临临 发发 又又 开开 封封 。诗诗人人简简介介 张籍（约张籍（约767767约约830830），），唐朝诗人。字文昌。贞元十五唐朝诗人。字文昌。贞元十五年进士，历任太常寺太祝、水年进士，历任太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职，故部员外郎、国子司业等职，故世称世称“张水部张水部”或或“张司业张司业”。张籍的乐府诗与王建齐名，世张籍的乐府诗与王建齐名，世称称“张王张王”。有。有张司业集张司业集。秋秋思思唐唐张张 籍籍 jiji n n洛洛 阳阳 城城 里里 见见 秋秋 风风 ，zhzh nn欲欲 作作 家家 书书 意意 万万 重重 。复复 恐恐 匆匆 匆匆 说说 不不 尽尽 ，行行 人人 临临 发发 又又 开开 封封 。1.1.行人：行人：此处指送信的使者。此处指送信的使者。2.2.发发：出发。出发。3.3.意万重：意万重：思绪万千。思绪万千。4.4.开封：开封：打开信封。打开信封。注注释释 秋风乍起，客居洛阳城的秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的诗人想写封信，给远在家乡的新亲人，表达自己思乡怀亲的新亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。封好的信查看。全诗的大意全诗的大意思思乡乡怀怀亲亲之之情情洛阳城里洛阳城里见见秋风，秋风，欲欲作作家书家书意万重意万重。古古诗诗小小擂擂台台 第一句说秋天来到了洛城，平第一句说秋天来到了洛城，平平叙事，不事渲染。第二句中的平叙事，不事渲染。第二句中的“欲作家书欲作家书”，一下子使我们感到一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。这平淡而富于含蕴的这平淡而富于含蕴的“见见”字，给字，给予读者多么丰富的想象啊！予读者多么丰富的想象啊！复复恐恐匆匆说不尽匆匆说不尽 ，行人临发又开行人临发又开封封 。“复恐复恐”二字，对诗人的心二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的理刻画入微。而这种并不确切的“恐恐”，促使诗人不假思索地作，促使诗人不假思索地作出出“又开封又开封”的决定。正显出他的决定。正显出他对这封对这封“说明书万重说明书万重”家书的重家书的重视和对亲人的深切思念视和对亲人的深切思念千言千言万语，惟恐遗漏了一句！万语，惟恐遗漏了一句！秋风：秋风：是无形的，可闻、是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。可触、可感，却不可见。秋天是最令人思乡的季节。见秋天是最令人思乡的季节。见秋风而起乡思，古来有之。秋风而起乡思，古来有之。江夔江夔“平生最识江湖味，听得平生最识江湖味，听得秋声忆故乡秋声忆故乡”。张翰张翰“因见秋风起，乃思吴中菰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍菜、莼羹、鲈鱼脍”。拓拓展展与与积积累累交流与讨论交流与讨论 1.1.这首诗写出了洛阳秋天来临的这首诗写出了洛阳秋天来临的风景。现在请和同桌互相说一说：在风景。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的思情呢？你脑海中出现了怎样的思情呢？2.2.诗人想干什么？他现居住在哪诗人想干什么？他现居住在哪儿？请你在教室的地图上找找诗人居儿？请你在教室的地图上找找诗人居住地点的具体位置。住地点的具体位置。3.3.面对秋风，你还能想起哪些思面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？乡诗？长相思长相思 纳兰性德纳兰性德纳兰性德纳兰性德 山一程，水一程，身向山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。梦不成，故园无此声。gnggu*诗人简介*纳兰性德（纳兰性德（1655165516851685），字容若，），字容若，号楞伽山。号楞伽山。康熙时宰相明珠之子，正康熙时宰相明珠之子，正黄旗人。康熙十五年进士，不久晋升黄旗人。康熙十五年进士，不久晋升一等侍卫，文武双全，尤长于词，为一等侍卫，文武双全，尤长于词，为清初词坛巨擘，被誉为清初词坛巨擘，被誉为“满清第一词满清第一词人人,与朱彝尊、陈维崧并称与朱彝尊、陈维崧并称“清词三清词三大家大家”。词风接近李煜，清新自然，。词风接近李煜，清新自然，隽永超逸。有隽永超逸。有通志堂集通志堂集饮水词饮水词。要求：要求：1.1.注意注意,仔仔细细地读上四遍。仔仔细细地读上四遍。2.2.读前两遍的时候注意词当中的生读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字字和多音字,争取把它念得字正腔圆。争取把它念得字正腔圆。3.3.读后两遍的时候读后两遍的时候,争取把它念通顺争取把它念通顺,注意词句内部的停顿注意词句内部的停顿 。要求：要求：同学们，在纳兰性德的心中，在纳同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。家乡，在作者的故园看到的画面写下来。问君何事轻离别，一年能几团圆月？问君何事轻离别，一年能几团圆月？山一程，水一程，程程都是山一程，水一程，程程都是长相思长相思。风一更，雪一更，更更唤醒风一更，雪一更，更更唤醒长相思长相思。爱故园，爱祖国，字字化做爱故园，爱祖国，字字化做-长相思长相思。有人认为有人认为“夜深千帐灯夜深千帐灯”与与“大大漠孤烟直，长河落日圆漠孤烟直，长河落日圆”的境界接近，的境界接近，你认为呢？请简要分析。你认为呢？请简要分析。二者都显出恢宏壮阔的气势，壮阔中透露出二者都显出恢宏壮阔的气势，壮阔中透露出苍凉与孤寂之感。苍凉与孤寂之感。前者侧重写相思之愁苦，此情深挚婉丽；较前者侧重写相思之愁苦，此情深挚婉丽；较“大漠、长河大漠、长河”一句的雄浑壮阔的景象和充一句的雄浑壮阔的景象和充满张力的内涵，则相对纤细、单薄。满张力的内涵，则相对纤细、单薄。词中词中“相思枫叶丹相思枫叶丹”与杜牧与杜牧山行山行“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花“都都写了枫叶，两者表达的情感是否相同？请写了枫叶，两者表达的情感是否相同？请作简要分析。作简要分析。菩萨蛮菩萨蛮 纳兰性德纳兰性德问君何事轻离别，一年能几团圆月。问君何事轻离别，一年能几团圆月。杨柳乍如丝，故园春尽时。杨柳乍如丝，故园春尽时。春归归不得，两桨松花隔。春归归不得，两桨松花隔。旧事逐寒潮，啼鹃恨未消旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。交流与讨论交流与讨论 2 2、通过这三首诗词的阅读学习，使学、通过这三首诗词的阅读学习，使学生对诗词的诵读来体会作者的思乡之情；生对诗词的诵读来体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比体会，揣摩作者是怎通过三首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。化积淀。1.1.这首诗写出了边塞军旅途中的思乡这首诗写出了边塞军旅途中的思乡寄情。现在请和同桌互相说一说：在你脑寄情。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？海中出现了怎样的景色呢？古诗学习交流会古诗学习交流会 1 1、自学古诗、自学古诗 要求：小组合作，借助学习资料或要求：小组合作，借助学习资料或插图等，自由选择古诗插图等，自由选择古诗塞下曲塞下曲、登飞来峰登飞来峰中的一首学习。中的一首学习。2 2、合作交流、合作交流 以小组为单位，将各自对古诗的以小组为单位，将各自对古诗的理解、体会等展示出来。理解、体会等展示出来。3 3、评选出最佳自学组、评选出最佳自学组。再 见！