2023年英特尔未来教育模式英特尔未来教室观后感(十一篇).docx

2023年英特尔未来教育模式英特尔未来教室观后感(十一篇)英特尔将来教育模式 英特尔将来教室观后感篇一 “英特尔®将来教育”是一个大型的国际合作教师培训工程。其目标就是要帮忙教师“扩展制造思维，从而到达让学生们发挥制造力，摆脱课堂束缚的目的”，就是“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增加学生的学习力量，提高他们的学业成就”。我有幸参与这次“英特尔®将来教育”学科教师的培训。使我有这样一个进一步娴熟现代教育技术的时机。 这次培训，我有几点体会： 1、这次培训学习应用了教师应把握的大局部内容(powerpoint多媒体展现，版权学问，上网方法、信息搜寻引擎，网站及网页创立，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件)。几天的学习是短暂的，艰难的，但弥补了我的计算机学问的缺陷。 2、专家说：教育虽然存在一种外部施加影响的过程，但是其主题却应当是促进、改善受教育者自我建构，自我改建的实践活动，说：教育是“人之自我建构的实践活动”，认为“教学过程的本质不在于熟悉而在内在心智构造的建构”。英特尔®将来教育培训的意义就在于使受训者不仅承受这种教育思想，而且在教学中实践这种理念。在学习期间，我感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，真正学习起来，才发觉并非如此简洁。应当说，这次活动也是在更新教育观念。时代在变，教学手段在变，教育方法在变，学生在变，传统的教育已经跟不上社会地进展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，具有变化性，是每一个教师必需面对的。 3、素养教育的呼声给中国教育现状敲响了警钟，也宣告了教师主宰课堂一切时代的完毕，将来的中国需要的是具有创新精神和实践力量的人才，要给千千万万个将来的建立者，也就是今日的莘莘学子们松绑，我看还是首先要给我们的教育实施者教师先松松绑，让教师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。 4、教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习;促进教师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程根底上改良教学。把计算机作为教师和学生学习与制造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作预备。 5、英特尔将来教育打破了中国传统教育模式，它提倡的是“问题化教学”。在教师的问题设计下，学生采纳探究问题的学习方式主动学习，在把握学问内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培育学生的创新精神和实践力量。教师的教学设计是“框架问题”，以创设“根本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为根底，鼓励学生利用信息化环境进展探究、实践和思索等高级思维力量，培育学生的制造思维。 6、“英特尔将来教育”最有用、最突出的特点是：把信息技术作为教与学的工具，有机地整合到课程中去。将任务驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学有机的融合到课堂活动中去。让课堂成为一个生气勃勃的、心情高涨的、布满交互的课堂。 7、新的教学思想和新的教学理念必定推动着教育的进展。但“英特尔将来教育” 提示我们教师是学习活动的组织者和引导者的地位和作用同样不容无视。正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，由于计算机并不是什么奇妙的魔法，而教师才是真正的魔术师。 8、英特尔将来教育的特点之一就是依靠计算机、依靠网上资源。但也正由于这一点，在目前的教学条件、教学环境下，要完全普及这种教学方式存在相当难度。 总之，英特尔将来教育中可借鉴之处许多，我将把这种先进的教学理念融入到今后的教学中，指导学生以类似科学讨论的方式主动地猎取学问、应用学问、解决问题。从而不断地提高他们的创新精神和实践力量。最终，感谢英特尔将来教育，也感谢我们的培训教师。 英特尔将来教育模式 英特尔将来教室观后感篇二 英特尔将来教育培训学习在紧急、劳碌而又充实的过程中完毕了。回想起每个模块的学习,都是从一头雾水开头,稀里糊涂地根据教师的指示,亦步亦趋地仿照，却总是做得貌似而神离，最常犯的错误就是：不知道自己错出在哪儿!感谢我们的主讲教师新的急躁指导，感谢同班学员的支持帮忙，在苦读，苦练下，我最终渐渐清楚地领悟到此次培训的目标理念和学问体系。揉着酸涨的眼睛，感觉收获颇丰： 第一、通过这次培训，计算机技术得到了肯定的提升。 word文档处理越来越得心应手;excle操作、幻灯片制作更加娴熟;学会了制作试卷;学会了制定教学规划;在学习中进入了计算机中很多以前不敢涉足的领域;点开一个菜单，下拉框里能用的功能越来越多了，不知道的功能我也敢于尝试摸索了.。最重要的是，通过这次培训，计算机在我的面前渐渐揭开它神奇的面纱，虽然我现在的水平还很有限，但我有兴趣、有信念能学好它，信任在不久地将来，我将会和计算机建立更好的“伙伴”关系! 其次、在培训的过程中,重新熟悉了信息教育与课程教育之间的关系。 多媒体的消失、网络技术的运用，信息时代的到来，使教学的传统观念受到冲击，给教学手段、教学方法、教学模式都带来深刻的变化，甚至引起了教学体制的变革。随着计算机走进学校、走进教师、孩子和家长的生活，教育也走向了“全球一体化”，孩子的“书包”在扩大，学校的教室在“扩大”。英特尔将来教育正是培训教师如何在教学中有效地使用计算机，利用丰富的网络资源，现代的通讯方式、学习方式，提高教学的根本技能，提高学生学习的效率和探究力量。通过培训，我懂得了什么是信息教育和课程教育整合为一体?为什么信息教育和课程教育要整合为一体? 第三、在培训的过程中,教学理念得到了更新。 intel将来教育是以学生为中心，以培育学生高级思维力量为目标的详细操作，与我国素养教育目标是全都的。通过这次培训，我知道了什么叫做框架问题，怎样设计框架问题，怎样运用框架问题引领学生思索、探究、实践，进展学生的高级思维力量。在这几天的培训中，我们学到的不仅是技能，更在学习一种全新的教学模式和教学理念。我们的教学要以学生的学习为中心，自觉地把信息技术运用到学科教学中去，通过框架问题的设计、利用适当的工程给学生下达合理的学习探究任务，着力培育学生的创新精神和实践力量。 第四、合作学习成为教师和学生共同的学习方式。 中国有句古话：“一人计短，二人计长!”，我们在遇到困难时也常说：“众人拾柴火焰高!”，团结合作是我们中华民族的传统美德。 在“英特尔将来教育”培训教材中，每一个模块几乎都有“结对共享”和“教法研讨”这两项活动，要求同班学员相互帮忙，合作学习。每个学员都可以依据需要向本组或他组学员求助，共享同伴搜寻到的资源。同组学员们可以就学习方法、内容、资源等进展沟通、切磋、共同探讨。在每份作业完成之后，都要求学员展现自己的作品，让大家在学习中能取长补短、集思广益、共同进步!合作、沟通、资源共享是“英特尔将来教育”培训的另一个重要特征。 通过这次“英特尔将来教育培训”的学习，我们的观念得到了更新，思想受到很大启发，对教育教学学问有了新的熟悉。培训已经完毕了，可学习才刚刚开头，在将来的教学中，我将连续运用英特尔将来教育的教学理念进展课程设计，充分利用网络资源，在指导学生构建新的学习模式的同时，努力建立起教师个人的教学资源库，争取做一名合格的现代教师! 英特尔将来教育模式 英特尔将来教室观后感篇三 这段时间我通过学习有效教学，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开头运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、仔细讨论教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长 2、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 详细还应从一下几个方面开头抓： 1、不要损害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生冲突，尤其是当和教师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、教师要幽默 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 6、教师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者 学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。固然惩戒要以敬重学生的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、承受，那么就不会再有教不好的学生了。 英特尔将来教育模式 英特尔将来教室观后感篇四 这些天主要了解的根底学问有在21世纪的教学活动应当采纳的方式，方法，由于21世纪的人员必需具备分析，处理，创新信息;与同伴合作解决问题的力量;综合使用技术完成各种简单任务的技能;欣赏，创作并参加各种媒体活动的技能;通过互联网猎取信息的技能;通过各种通讯技术与人保持联系的技能。这些技能都与计算机有着亲密的联系。 因此，21世纪的教育必需与科学技术相结合。21世纪的将来教育正是表达这个观点的将来教育。在这些天的英特尔将来教育的学习中，因特尔将来教育教给我们了现代教学必不行少的技能：计算机的根底学问;字处理软件学问和操作;幻灯片的制作以及电子表格的操作和应用等。 在这些天的英特尔将来教育的学习中，我和我的同伴一起努力，制作了自己的作品并加以展现;同时也共享了他人的作品的欢乐，得到了诤友的热忱帮忙，提高了自己的语言力量和动手操作力量。 在这些天的英特尔将来教育的学习中，我了解了21世纪的英特尔将来教育中，教师在课堂上只是一个引导者，参加者和合。在制作自己的作品和任务是必需严格的根据程序来完成，即制定规划、动手操作、仔细检查、沟通共享，这些程序对于完成每一项任务都是很重的。 在这些天的英特尔将来教育的学习中，我特殊喜爱321的教学方式，即向自己的诤友提3个问题，说出自己的2个喜爱和提出1条建议这个活动是相互的。我认为通过321这个教学活动能够充分的开发学生的智力，能够充分的挖掘他们的潜力，调动学生的积极性，主动性。是学生成为课堂的仆人。 在这些天的英特尔将来教育的学习中，我特殊喜爱字处理技术，电子表格技术和多媒体的应用等技术，他们把教学资源进展整合、分析、修改、整理之后，在展现给自己的同伴，与同伴一起来共享自己的劳动成果，来体验到了其中的乐趣。 在这些天的英特尔的学习中，我真的感觉到合作的作用，由于这些天我们一组的全体成员，在学习中相互合作，解决了不少的难题和技术问题，从中是我们学到了许多有用的东西，并与同伴一起合作，完成了我们的作品，向大家展现，获得了很高的赞誉。这是合作的结果，合作的结晶。因此，21世纪的英特尔将来教育也是提倡合作来完成自己的目标的教育。 由此，21世纪的英特尔将来教育，它转变了以往的传统的教育模式，以崭新的教学方式来领先于传统的教学方式，它注意的是学生的自主学习、探讨合作、积极参加、共享成果的学习方式，注意了学生的创新力量的发挥。 这样的课堂，它声情并茂、娓娓悦耳，它既传播学问，又结交朋友;既活泼，又显得有序。这样的课堂怎么会不让学生憧憬，不让学生喜爱你? 同时，在这短短的学习时间内，我感到余味深长。假如能多一些这样的学习，那该是一件令人开心的事情，我将会更加理解英特尔将来教育的精华所在。更能够提高自己在21世纪的教学活动中展现自己的力量。 1、英特尔将来教育的教育理念和教育思想告知我们，教师要拓展制造思维，具有敏锐的观看力和丰富的想象力，突破传统观念的束缚，提高教学的根本技能以及查找资料力量，具有扎实而渊博的学问，广博的视野，还要把握汲取新学问和制造新学问的方法，并擅长综合、穿插、运用，从而到达让学生发挥制造力，摆脱课堂束缚，提高自主学习的力量。要从学生的熟悉阅历，熟悉水平，学生的角度去思索问题，用学生的思维方式去寻求答案，充分的调动学生的思维力量和熟悉水平 ,让学生自主学习，自我评价。 2、英特尔将来教育强调培育学生的主动性，探究性学习的方法。我们应将传授学生学问转变为培育学生主动去猎取学问，将以往由教师代替得出的答案，转变为自己通过探究得出答案，将思索的过程重新还给学生，使学生真正在自己的探究过程中增长学问，获得乐趣。重视沟通，合作，要给学生制造和谐，宽松的学习气氛。从而增加学生的学习力量，动手操作力量，实践力量，在实践中学习，培育团队精神，提高他们的学习成绩。 3、相互帮忙，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔将来教育”培训非常注意这种教学法的运用。由于注意沟通、合作与资源共享是“英特尔将来教育”培训的又一重要特征。组成五人小组，相互学习，相互评价，学员们就学习方法、内容、资源等进展沟通、切磋、帮忙。每个学员都严格按要求创设标准的文件夹，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以依据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。 4. 学员每天在探究的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作预备。也可以说，离他们最终完成完毕时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们全部的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，的确是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好方法。现在，我们学生的作业负担过重，假如我们和学习英特尔将来教育一样，把作业分解到每一天的学习活动中，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。 在将来的教学中，我将尝试运用英特尔将来教育的教学理念，依据我所任学科的特点和教学条件，进展课程设计，并且建立个人的教学资源库，积存学生和一些教师的作品，便利教学。总之，参与英特尔将来教育的学习，“学会生存、学会学习、学会制造、学会关怀、学会合作、学会共事”是我学习的最大体会。 英特尔将来教育模式 英特尔将来教室观后感篇五 第一，正确熟悉科学课程、注意学习。 观念是行动的先导。我刚开头教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开头我就亦步亦趋的跟着刘静教师学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的根本理念及内容标准。在学好课标的根底上再学习教材，讨论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的根底上，再象董教师指导的那样连续深入学习。固然学习的方式多种多样，不但要注意汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学。 其次，观摩了一节课例。 林霞教师的三年级课例。我感受良多，由于我也是教三年级的科学课，而且我在上周也在三年级上了这节课。整一节课教师的教学设计、课堂语言点拨力量、调动学生学习兴趣、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到： (1)提高学生学习科学课的兴趣是尤为重要。林霞教师先用课件展现了几幅图片并创设疑问引发学生探究兴趣。有了对科学课的学习兴趣学生在接下来的活动中都表现得激情洋溢。 (2)在学生动手试验的过程中，林霞教师注意了试验探究的层次性。他先让学生观看，让学生发觉问题，感觉出其中的不便，比方怎么可以自由的。学生在实践的根底上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞教师就因势利导得让学生们开头了更高层次的试验利用生活中的现象更简单的。这种由浅入深，循序渐进的分层次试验，更有利于培育和保持学生探究的兴趣，更有利于他们动手操作力量提高和制造思维的开发。 (3)本节课还有一大亮点，在试验完毕展现汇报的时候，教师不但让试验胜利的小组上台展现胜利的方法，而且让没胜利的小组展现他们的连接方法以发觉问题，在这一点上教师注意了面对全体学生，为每一个学生供应了公正的学习科学的时机和有效的指导。取得了特别好的教学效果! 张丽教师的课特别精巧，无论各方面都值得我去学习。教师的导课特别新奇，大大激发了学生的探究兴趣。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中，我认为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，就像她说得那样她为学生供应了有构造的材料：观看材料试验材料拓展材料。 英特尔将来教育模式 英特尔将来教室观后感篇六 3月10日、11日两天，我赴太原师范学院倾听了来自北京、杭州等地的5位名师的展现课。 听完之后，我思索许久，下面是思索之后的总结： 一、数学课堂是培育思维的课堂 牛献礼教师给我们展现了熟悉长方体这一课，在这一课中牛教师教给学生的不仅仅是长方体的特征，更重要的是教会了学生 如何从数学的角度去熟悉长方体，探究长方体的根本特征。 牛教师教给学生的是如何从实物到图形，如何从直观进展到抽象，是思维力量的提升! 作为数学教师，我们就应当像牛教师一样去引导学生进展思维，提高数学素养。 二、教师应当深入理解教材 看似简洁的教材，假如仔细讨论，就会发觉教材的每个例题都有其深层内涵，甚至每个习题的设计都是有肯定意图的。作为教师，我们只有深入理解教材，才能把简单的学问教的简洁，把简洁的学问教的厚重。 三、教师应当制造性地使用教材 在深入理解教材的根底上，我们可以依据实际状况将一些习题进展改编：可以将静态画面变成动态画面，将全直观变成半直观， 将单个的学问点进展联系等。 牛献礼、刘德武等5位名师的课堂和讲座，不是听过就行了，而是值得我们去思索、去学习，由于那里面会给我们带来更多的启发。 英特尔将来教育模式 英特尔将来教室观后感篇七 没有学习教育学这门课程之前，觉得教育学应当是一本相当枯燥无味的一门学科，里面所叙述的内容也差不多是一些很死板，一些条条框框的定义罢了。但是经过这一个学期的学习，我开头喜爱上这门学科了。首先是要感谢带我们这门课的教师，她是一个温顺又才智的女子，记得在上第一堂课的时候，她穿着一身淡绿色的裙子，漂亮大方，那种亲和力完全让我感到暖和，听其授课如沐春风，受益匪浅。她不像别的教师那样只是一味单纯的叙述课本的学问，而是供应许多素材让我们自己去体会，去发觉，带着我们做了很多实践活动，让我们从这些事情中更能高效、深刻的去理解教育是什么。从她身上我也明白了人格健全的教师，能在课堂上制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，只能在课堂上制造一种紧急和恐惧的气氛，让学生都对他敬而远之，无法与学生有正常的沟通。因此，教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，对待自己的优缺点。我的父亲也是一名教师，他从事教育事业已经有二十多年了，学生也是桃李满天下了。从他的身上我也深刻的感受到了作为一名人民教师的人格魅力，他非常的敬业，有时连我都有点艳羡他的学生了，由于他对学生的爱甚至有时都超过了对我的爱。记得他曾经告知过我既然选择了教师这个工业，教书育人，就要踏踏实实的干下去，把每个学生都当做是自己的孩子一样，专心的去传授他们学问，让他们都学有所成。在他付出的同时，也收获了许多宝贵的东西。记得有一次，他由于工作调动的关系去了另一个学校，事先他没有告知那些学生，也不知那些学生从哪里得到的消息，纷纷给他发短信挽留他，还有学生都由于他的离开而哭了。听到这样的事情的时候，我很感动，也为父亲有这么一群亲切又和善的学生而感到快乐。或许是受父亲的影响吧，所以我选择了师范专业，也想成为像父亲那样具有人格魅力的人民教师。 学习了一学期的教育学，让我最印象最深刻的内容有三点，也让我从中受益匪浅。其中，第一点是全面、正确地理解教师的含义、地位和作用，了解教师职业的性质、要求和劳动特点，形成对教师和教师专业进展的正确熟悉。首先，教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要试验者。一般来讲，“教师”一词具有双重含义，其一是指一种社会职业，其二是指这一职业的从业者。作为职业来讲，教师是由社会分工而形成的社会职业，其鲜亮特征就是担当着教育学生的社会劳动任务。作为从业者来讲，从广义上看，教师与教育者 是同义语;从狭义上看教师指学校中的专职教育者。要进一步理解教师的含义，需要把握以下几点：第一，教师是从事特地职业的人员。教师同律师、医生和会计师等一样，是具备肯定的专业技能，从事特定的专业技术工作的从业者。作为一个教师必需首先获得肯定的专业资格。其次，教师的职责是教育教学。虽然具备教师资格，但不直接从事教育教学工作的人，也不是法律意义上的教师。第三，教师的使命是教书育人。教师的使命是由教育在社会生活中的地位和根本任务打算的。教师必需以培育社会主义事业的建立者和接班人为神圣使命，应具有较高的职业抱负，忠诚于人民的教育事业。为提升教师的职业抱负，很多国家在教师任职时进展忠诚宣誓。我国虽无教师宣誓仪式，但广阔教师必定牢记自己的使命，用爱心去感化、引导每一位学生，正如苏联教育家苏霍姆林斯基所强调的那样，教师“不仅是自己的学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。教师所应扮演的主要角色是传授者、教学治理者、心理保健者、学生的朋友、学习者和讨论者。传授者是亘古以来教师表现出来的首要角色，在教师所扮演的角色中居重要地位。“师者，所以传道、授业、解惑者也”，正是对这一角色最好的诠释。教学是师生的双边活动，有预设的整体目标和功能，需要教师进展细心设计、周密组织和科学治理。首先，教师要做好教学设计，保证教学有序进展，为教学供应良好的环境，使学生能够循序渐进地把握学问，全面完成教学任务。其次，教师要做好教学活动的组织工作，科学安排时间，实行合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。再次，教师要做好教学活动的治理工作，调控教学环节，处理教学偶发大事，保证教学活动的顺当进展。学生不仅是有血有肉的自然人，更是一个有意识有情感的社会人。教师不仅要向学生传授科学文化学问，而且要培育学生高尚的品德和安康的心理。教师作为学生的心理保健者，应当充分熟悉到心理工作的丰富内涵，把心理保健工作落实到学生生活深处。虽然学生与教师在年龄、经受、地位等方面存在肯定的差距，但这并不阻碍师生之间的友情的建立。教师应当成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢快、共悲伤，遗忘自己是教师。这样，孩子才会向教师放开心扉。在信息时代，学问的制造、传播和更新速度日益加快，社会对每一成员都提出了终身学习的要求，教师也不例外。各个学科的理论和实践都处在不断的变化进展之中，教师要想站在时代的前沿引领学生进展，就必需不断学习。教师 作为讨论者是教师专业进展的要求，是对传统教师角色的重要补充。教育讨论是教师不断成长进展的内在动力。成为一名优秀的教师必需适应好自己所扮演的角色，并且踏踏实实的坚守在自己的岗位上，勤勤恳恳的做好自己的本职工作。 其次点，从教师供应的教学视频和所做的实践活动中对现代中小学教育和当今我国教育现状有了肯定的了解，从中也领悟到了一些学问。从开学至今，教师总共给我们看了六集教育能转变吗?，看完之后颇有感想。其中最深刻的是第一集起跑线上，当下的中国根底教育，最蛊惑人心的一句话莫过于“不要让孩子输在起跑线上”。为了起跑线上的领先，孩子们苦不堪言，家长们疲于奔命。在中国，教育如同一条环环相扣的生物链，生物链的最高端就是大学，从这个终点，一环一环向前靠近。于是，压力从高中、初中，始终压迫到小学，乃至幼儿园。全部的教育历程，仿佛都成了高考的“预备班”。比照国际上教育领先的国家，如近邻日本，中国教育正在走向世界潮流的反面。这场“起跑线上”的战斗值得深思。还有第五集大学危机。中国公众对大学教育的绝望心情日趋严峻。就业难，扎堆考公务员，大学生择业观与现实的脱节等现象将大学教育的弊端暴露无遗：课程设置不合理，教材的滞后，培育模式的单一，教师忙于论文，疏于教学，学生普遍感到迷茫，缺乏独立的思索与力量。高等教育群众化让越来越多的人走进了大学校园，而从中走出的“合格的公民”却越来越少。如何找回丧失的大学精神?这值得人们深思，许多大学都是打着自由开放式学习的旗帜，干着应试的事情。学生没有了对学术讨论的热忱，没有了钻研精神，没有了主动寻找学问的欲望。甚至有人发出这样的思索，觉得上过四年的大学，最终什么都没有学到。 第三点，我想谈谈有关于我成长过程中给我留下深刻印象的几位教师。首先，我要谈的是我的小学数学教师，他为人很严厉，对待自己的学生很严峻，做什么事情都是抱着吹毛求疵的态度。他不是很喜爱鼓舞别人，他似乎只是喜爱学习成绩好的学生，老是板着一张脸，非常的不招学生喜爱，而且简单损害学生的自尊心。其次，我要谈的是我的高中英语教师，他形状胖胖的，长得似乎一个卡通人物，性格特别温柔，与我们都相处的非常融洽。他很会鼓舞别人，不会刻意犯难学生，与学生打成一片，是学生的好朋友。从我的描述当中，信任大家已经了解了这是一对相反的案例，两位教师对待学生的态度不同所导致学生的喜爱程度也 有所不同。我更喜爱我高中的英语教师，由于他的亲切温柔，让我对他的英语课有了更大的兴趣和宠爱。我想每个学生都会喜爱那种亲切又随和的教师吧，以及他们令人折服的处事态度和为人方式。我想对于马上步入社会，将来可能成为一名教师的我来说，我更应当学习的是如何抓住学生的心，做一个亲切又随和的教师。 以上三点就是我学习教育学之后最大的感受了，在此感谢教师带我们走进教育的大门，从中获益匪浅。 英特尔将来教育模式 英特尔将来教室观后感篇八 自九十年月初以来，我国美术教育的改革始终轰轰烈烈地进展着。美术新课程标准20xx版出台后，网上也间续看到了一些专家对新课标的解读，相比20xx年颁发的课标试验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。比拟旧版试验稿，全日制义务教育美术课程标准(20xx版)(以下简称新课标)方向更明确、文本更精练、内容更详细，表述更理性。修订表达了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的根底上明确了进展方向。学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术新课标培训，更为清楚地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与详细内容。让我理清了些思路。现详细实谈谈此次学习的一些心得体会： 一、学科本位是根底。 课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。20xx年刚刚开头启动根底教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性缺乏、过于关注专业学问和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，在此根底上思索进入新世纪的根底教育美术课程变革。此次20xx版新美术课程标准的公布，我觉得除了对原有内容的梳理和确定外，其中一个重大的变化就是：20xx年公布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进展美育的主要途径”，这提高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。20xx版的美术课标对课程性质赐予了精确定位和深入阐述，对于义务教育美术课程人文性的熟悉更加清楚和饱满。20xx版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和制造为特征，是学校进展美育的主要途径”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依靠性”和“直观形象性”的特点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升。这是由于，学科本体始终是理解美术教育的根底所在。 二、人文性质是动身点 美术课程的人文性是根底教育课程改革以来始终的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进展直接仿照，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和的审美意识，给欣赏者以审美的熟悉、教育和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依旧是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应当在我国根底教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培育具有人文精神、创新力量、审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和制造力培育要求，根底教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满意学生个体成长需要的素养教育，是学生人生进展不行缺失的精神养分。美术学科的价值，有效地包涵了美术课程人文性和工具性两方面的特性。 三、素养教育是关键。 德国教育家第斯多卡说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于醒、激发、鼓舞”。两版新课标都对学生实施素养教育的的重要性贯穿始终：课堂不是教师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生进展的场所，课堂不是传授学问的场所，而是更应当探究学问的场所。课堂不是教师教学模式化的场所，而是教师教育才智充分展现的场所。胜利的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品行、素养、力量、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身。 四、课程目标是导向。 课程目标打算了课程面貌，而课程面貌的详细呈现固然是课程内容。20xx版美术课标课程目标局部变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。随后调整了目标表述的文本构造，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进展分解，内容也依据三个维度来设立，条理更加清楚，内容更加全面。分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避开了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练。 课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比拟大，一个是重新组织了“设计·应用”的内容。其次是增加了“观赏·评述”的内容。除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对学生的评价不再只是确定或否认的，而是更加全面。对于应知应会的学问与技能，表述更加明确，教师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进展对比，既考虑到教学对象不同年龄进展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求。这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完整体系的一局部，从整体入手，然后分解阐述说明，最终在详细实施时回到整体把握。帮忙美术教师深入地把握美术教学追求。 五、面对全体学生是核心。 20xx版新课明确指出标“面对全体学生”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向群众教育，面对学生的各个方面，通过美术这一活动形式来开掘孩子们自身的潜能，培育孩子们敢于追求美、勇于制造美的精神。对学生整体素养的培育，是美术教学的根本目的和任务。这种教学必需从学生实际动身，紧紧联系客观环境。充分发挥学生各方面力量。因势利导、全面有序促进学生身心安康进展。它不仅要求传授一般的根底学问、根底理论和根本技能。还把审美教育作为艺术教育的核心内容。必需从每个学生的不同素养和气质动身。进展敏捷而详细的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探究精神，培育和进展具有共性特征的学生的综合素养。从而，爱护学生的创新意识和创新思想。使学生的创新精神，在学习和探究中得以安康进展。成为具有终身创新力量的优秀人才。 六、培育创新力量是重点。 法国教育家斯普朗格说：“教育的目的不是传授已有的东西，而是把人的制造力气诱发出来。”创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。在步入21世纪的今日,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。美术教育责无旁贷,由于美术教育被公认为是培育制造力的最具成效的学科,是培育