2023年第一学期年初中班主任工作总结（3篇）.docx

2023年第一学期年初中班主任工作总结（3篇）【第1篇】2023年第一学期年初中班主任工作总结 李 玉 林 xx年的9月我第一次当了班主任，缘由 1996年参与工作以来，几乎始终代初中的毕业班政治，总觉得的对初一学问把握不是随心所欲；多年来和学生的关系始终都处的非常融洽，为了体验一个完整教育工的经受（有人说不当班主任不能说是一个完整的教师）。xx年9月我当上了初一年级137班的班主任。 由于多年来比拟好的专业教学水平得到多数学生和同仁的确定，我满怀盼望能凭个人力量招得一些好的学生，但事与愿违，对专业学问的确定，并不等于人们对自己当班主任综合治理力量的认可，几乎没有择校生来选择我的班级。我拿到学生花名一看，270分以上我们班有5个人，分别是学校的第七、第十二、其次十二（并列2人）和第三十三名，我第一次感觉到了失落，甚至是自卑的味道。 开学第一天，我带着学生清扫卫生、领发书本、安排座位。跑前跑后忙的满头大汗，却也没有别人做的井井有条。下午发觉我们班的第一名学生有转学的迹象，晚上抓紧打电话挽留，结果电话那头传来的是学生家长不紧不慢的话音，而且不等我挽留的话说完就迫不及待地挂断了电话。从来没有由于学生和家长的问题而尝受过的酸楚袭上心来。 其次天对初为班主任的我来说，简直就是一种熬煎。第一名的学生果真没有来，心里始终希望早点来报道的第五名学生也在那天变成了一个不存在的虚拟人，老天对我真的不公呀！ 值得庆幸的是我有着挫而弥坚的性格，我能成为一个好的政治教师，我也有信念成为一个合格的班主任。事情已经发生，我明白我最应当做好的当务之急是好好地珍惜我现在的学生，把我全部的关爱播撒给信任我的学生。现在一个学过去来，我对班主任工作有来自己的一些熟悉 一、关注学生的共性进展 这件事让我明白：现实与想象永久存在距离，而且多数时候是难以承受的距离。做事情光靠满腔热忱是不够的，还要有足够的才智才能够做好。一、关注学生共性进展 关注每一位学生的差异性是肯定的，在任何时候、任何状况下学生总会有差异。这就打算了作为班主任，承受每一个学生是无条件的。学生在学校都盼望得到班主任的敬重、关怀、爱惜、帮忙和教育。班主任公平公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的根本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。宠爱优等生，卑视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。固然，对后进生的教育要付出的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发觉，后进生也有很多得意之处，也有很多闪光点，不失时机地进展教育指导，就能促使他们不断进步。 二、从严治理，以爱关怀 班主任工作是以促进学生的安康进展为根本任务的。在伴随学生人生进展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕迹，与学生公平对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的进展已成为进展过程中的一个核心。班主任则是学生自我进展的促进者。初一学生刚从小学进入初中，等待他们的是一个生疏和新颖的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向抱负之路的引路人。对初一新生来说，他们不仅需要严格的养成教育和急躁的说理引导，他们更需要的是能够理解、信任他，与他公平对话，伴他成长的引路者，解惑人。 【第2篇】2023年第一学期年初中班主任工作总结 XX年的9月我第一次当了班主任，缘由如下： 1996年参与工作以来，几乎始终代初中的毕业班政治，总觉得的对初一学问把握不是随心所欲；多年来和学生的关系始终都处的非常融洽，为了体验一个完整教育工的经受（有人说不当班主任不能说是一个完整的教师）。XX年9月我当上了初一年级137班的班主任。 由于多年来比拟好的专业教学水平得到多数学生和同仁的确定，我满怀盼望能凭个人力量招得一些好的学生，但事与愿违，对专业学问的确定，并不等于人们对自己当班主任综合治理力量的认可，几乎没有择校生来选择我的班级。我拿到学生花名一看，270分以上我们班有5个人，分别是学校的第七、第十二、其次十二（并列2人）和第三十三名，我第一次感觉到了失落，甚至是自卑的味道。 开学第一天，我带着学生清扫卫生、领发书本、安排座位。跑前跑后忙的满头大汗，却也没有别人做的井井有条。下午发觉我们班的第一名学生有转学的迹象，晚上抓紧打电话挽留，结果电话那头传来的是学生家长不紧不慢的话音，而且不等我挽留的话说完就迫不及待地挂断了电话。从来没有由于学生和家长的问题而尝受过的酸楚袭上心来。 其次天对初为班主任的我来说，简直就是一种熬煎。第一名的学生果真没有来，心里始终希望早点来报道的第五名学生也在那天变成了一个不存在的虚拟人，老天对我真的不公呀！ 值得庆幸的是我有着挫而弥坚的性格，我能成为一个好的政治教师，我也有信念成为一个合格的班主任。事情已经发生，我明白我最应当做好的当务之急是好好地珍惜我现在的学生，把我全部的关爱播撒给信任我的学生。现在一个学过去来，我对班主任工作有来自己的一些熟悉： 一、关注学生的共性进展 这件事让我明白：现实与想象永久存在距离，而且多数时候是难以承受的距离。做事情光靠满腔热忱是不够的，还要有足够的才智才能够做好。一、关注学生共性进展 关注每一位学生的差异性是肯定的，在任何时候、任何状况下学生总会有差异。这就打算了作为班主任，承受每一个学生是无条件的。学生在学校都盼望得到班主任的敬重、关怀、爱惜、帮忙和教育。班主任公平公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的根本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。宠爱优等生，卑视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。固然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发觉，后进生也有很多得意之处，也有很多闪光点，不失时机地进展教育指导，就能促使他们不断进步。 二、从严治理，以爱关怀 班主任工作是以促进学生的安康进展为根本任务的。在伴随学生人生进展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕迹，与学生公平对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的进展已成为进展过程中的一个核心。班主任则是学生自我进展的促进者。初一学生刚从小学进入初中，等待他们的是一个生疏和新颖的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向抱负之路的引路人。对初一新生来说，他们不仅需要严格的养成教育和急躁的说理引导，他们更需要的是能够理解、信任他，与他公平对话，伴他成长的引路者，解惑人。 三、让学生尝试自主治理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更简单沟通作为班主任要擅长把问题摆在学生面前，引导学生出办法，想方法，这样既增加学生的参加意识与解决问题的力量，又到达了理解、执行班主任意图的目的。 班主任尽可能减政放权，尽可能把班级治理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织构造的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级治理这一活动，培育学生自主治理的力量。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征打算了他们成长过程中不行能不消失大大小小的问题。班主任要做的并不是简洁地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级治理中要形成宽松的环境，创设和谐的气氛，形成开放的班级文化气氛。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。 四、让班级治理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的治理。要想把一个班级管好，随便是不行的，必需讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学治理上，我尝试来一些制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮番坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核治理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批判这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教育会或个别谈话；建立家校联系制度等。 总之，班主任工作是一个简单的工程，同时也是一个动态进展的工程。它需要班主任专心去经营，专心去构建。 【第3篇】2023年第一学期年初中班主任工作总结 xx年的9月我第一次当了班主任，缘由 1996年参与工作以来，几乎始终代初中的毕业班政治，总觉得的对初一学问把握不是随心所欲；多年来和学生的关系始终都处的非常融洽，为了体验一个完整教育工的经受（有人说不当班主任不能说是一个完整的教师）。xx年9月我当上了初一年级137班的班主任。 由于多年来比拟好的专业教学水平得到多数学生和同仁的确定，我满怀盼望能凭个人力量招得一些好的学生，但事与愿违，对专业学问的确定，并不等于人们对自己当班主任综合治理力量的认可，几乎没有择校生来选择我的班级。我拿到学生花名一看，270分以上我们班有5个人，分别是学校的第七、第十二、其次十二（并列2人）和第三十三名，我第一次感觉到了失落，甚至是自卑的味道。 开学第一天，我带着学生清扫卫生、领发书本、安排座位。跑前跑后忙的满头大汗，却也没有别人做的井井有条。下午发觉我们班的第一名学生有转学的迹象，晚上抓紧打电话挽留，结果电话那头传来的是学生家长不紧不慢的话音，而且不等我挽留的话说完就迫不及待地挂断了电话。从来没有由于学生和家长的问题而尝受过的酸楚袭上心来。 其次天对初为班主任的我来说，简直就是一种熬煎。第一名的学生果真没有来，心里始终希望早点来报道的第五名学生也在那天变成了一个不存在的虚拟人，老天对我真的不公呀！ 值得庆幸的是我有着挫而弥坚的性格，我能成为一个好的政治教师，我也有信念成为一个合格的班主任。事情已经发生，我明白我最应当做好的当务之急是好好地珍惜我现在的学生，把我全部的关爱播撒给信任我的学生。现在一个学过去来，我对班主任工作有来自己的一些熟悉 一、关注学生的共性进展 这件事让我明白：现实与想象永久存在距离，而且多数时候是难以承受的距离。做事情光靠满腔热忱是不够的，还要有足够的才智才能够做好。一、关注学生共性进展 关注每一位学生的差异性是肯定的，在任何时候、任何状况下学生总会有差异。这就打算了作为班主任，承受每一个学生是无条件的。学生在学校都盼望得到班主任的敬重、关怀、爱惜、帮忙和教育。班主任公平公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的根本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。宠爱优等生，卑视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。固然，对后进生的教育要付出的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发觉，后进生也有很多得意之处，也有很多闪光点，不失时机地进展教育指导，就能促使他们不断进步。 二、从严治理，以爱关怀 班主任工作是以促进学生的安康进展为根本任务的。在伴随学生人生进展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕迹，与学生公平对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的进展已成为进展过程中的一个核心。班主任则是学生自我进展的促进者。初一学生刚从小学进入初中，等待他们的是一个生疏和新颖的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向抱负之路的引路人。对初一新生来说，他们不仅需要严格的养成教育和急躁的说理引导，他们更需要的是能够理解、信任他，与他公平对话，伴他成长的引路者，解惑人。 三、让学生尝试自主治理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更简单沟通作为班主任要擅长把问题摆在学生面前，引导学生出办法，想方法，这样既增加学生的参加意识与解决问题的力量，又到达了理解、执行班主任意图的目的。 班主任尽可能减政放权，尽可能把班级治理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织构造的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级治理这一活动，培育学生自主治理的力量。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征打算了他们成长过程中不行能不消失大大小小的问题。班主任要做的并不是简洁地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级治理中要形成宽松的环境，创设和谐的气氛，形成开放的班级文化气氛。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。 四、让班级治理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的治理。要想把一个班级管好，随便是不行的，必需讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学治理上，我尝试来一些制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮番坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核治理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批判这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教育会或个别谈话；建立家校联系制度等。 总之，班主任工作是一个简单的工程，同时也是一个动态进展的工程。它需要班主任专心去经营，专心去构建。