《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案.docx

A 大调鳟鱼钢琴五重奏教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够乐观参倾听、课堂活动，理解鳟鱼钢琴五重奏这部作品的音乐内涵。2、过程与方法：引导学生倾听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。认真听辨鳟鱼钢琴五重奏各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐心情的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲心情的体验。3、学问与技能：能够生疏鳟鱼钢琴五重奏第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问。认知钢琴五重奏。教学重点：生疏鳟鱼钢琴五重奏第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐心情。教学难点：听辨鳟鱼钢琴五重奏各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐心情。教学预备：多媒体、教学课件教材分析：鳟鱼是舒伯特 1817 年依据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。在鳟鱼问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，依据鳟鱼创作了A 大调鳟鱼钢琴五重奏。作品承受了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进展了深入的刻画与描述。A 大调鳟鱼钢琴五重奏有称其为鳟鱼五重奏。作者以表达式的手法向人们提示了和气和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸患病的怜悯，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随A 大调鳟鱼钢琴五重奏进入教室，为学生制造音乐情境。(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂气氛，集中精神2、将学生分为四个小组，给每组命名。各组同学准时答复以下问题， 正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。二、导入课1、引出歌曲鳟鱼师：教师给大家带来一首歌想跟大家一起共享？请大家认真听.教师唱歌曲鳟鱼设计意图：激起学生倾听音乐的奇异心。提示学生留意歌曲中所描述的内容2、引出课题师：这首歌曲表达了怎么样的内容？生：略师：假设给这首歌曲命名，你会给它命名什么？生：略师：想不想知道作者给它的命名？请大家把课本翻到 16 页。生：略引导学生进入课题，板书鳟鱼设计意图：对唱曲所描述的内容进展梳理。依据学生实际状况，此环节熬炼学生乐观大胆呈现自己，加强课堂语言组织的力气1、倾听鳟鱼合唱师：音乐带我们感受了小鳟鱼不幸的命运，让我们带着怜悯再次感受这首歌曲。2、作者简介师：这首很有创意的歌曲作者是谁呢？我们一起生疏他。多媒体播放舒伯特简介视频师：舒伯特，欧洲浪漫乐派代表人物之一，被人们称为“歌曲之王”在鳟鱼这首歌问世两年后，舒伯特应朋友之邀，创作了一首室内乐跟这首歌曲鳟鱼有关联，就是这首A 大调鳟鱼钢琴五重奏板书A 大调鳟鱼钢琴五重奏。这首乐曲的第四乐章就是依据歌曲鳟鱼写成的，在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进展了深入的刻画和描 述。让我们一起了解舒伯特的这首A 大调鳟鱼钢琴五重奏设计意图：通过视频介绍舒伯特，增加学生记忆，同时为下面赏识A 大调鳟鱼钢琴五重奏做过渡3、了解钢琴五重奏师：钢琴五重奏，是不是就是有五架钢琴同时演奏呢？生：略师：钢琴五重奏是由一架钢琴和弦乐四重奏组成多媒体图片生疏钢琴五重奏设计意图：依据学生实际状况，认知“钢琴五重奏”，秉正学生头脑中对“钢琴五重奏”的错误生疏四、倾听A 大调鳟鱼钢琴五重奏第四乐章多媒体播放演奏视频1、引导学生了解第四乐章的构造师：A 大调鳟鱼钢琴五重奏整首乐曲由五个乐章组成。我们着重倾听依据鳟鱼歌曲写成的第四乐章。师：在倾听的过程中，请同学们认真观看演奏视频，认真倾听音乐，当你倾听到音乐有变化的时候就在本子上做一个心形的记号。播放A 大调鳟鱼钢琴五重奏演奏视频师：谁来说说你的心形记号有几个？各组派代表到黑板上写出各组倾听到变化的次数生：略设计意图：赏识视频演奏，学生是比较简洁通过乐器变化演奏，观看到乐曲的变化，做出标记一是集中精力倾听，二是，对音乐构造在自己心里会形成初步的认知2、播放每段音乐开头局部，听辨每局部与歌曲主题的关系，了解变奏曲式师：像这种创作音乐的手法称作变奏曲式变奏曲式：由代表根本乐思的音乐主题及假设干次变奏所构成的曲式，称为奏曲式。起源于民间音乐中的即兴变奏手法。3、引导学生推引出乐曲构造。设计意图：引导学生正确分析乐曲构造，认知变奏曲式五、深入倾听赏析作品师：我们一起走进这首乐曲的每一局部。1、主题答复以下问题。1） 、这段音乐的主奏乐器是什么？2） 、表现了小鳟鱼怎样的形象？2、带着问题倾听变奏一。1） 、主奏乐器变成了什么乐器?小鳟鱼的音乐形象有没有转变?2） 、对印象最深刻旋律的感受请选择下面一种图像表示。3） 、倾听其次变奏完成选择题。问题：主题由什么乐器奏出?请选择正确的答案：A.主题由钢琴奏出.B.主题由中提琴奏出.C、.主题由大提琴奏出.D.主题由小提琴奏出.4、倾听第三变奏答复以下问题。1） 、主旋律去哪里了主旋律由什么乐器主奏？2） 、钢琴急速变奏,给你带来什么样的感觉?5、带着问题倾听第四变奏问题：你从音乐中感受到了什么？6、带着问题倾听第五变奏问题：请你用颜色来说明你听到这段音乐时的心情？为什么？7、倾听完毕段答复以下问题问题：音乐的心情变的怎样？你觉得作者这样处理音乐想表达什么心情？设计意图：依据乐曲的构造分别倾听乐曲的不同局部， 每个局部通过不同问题，引导学生去感知音乐心情的变化和乐器运用的变化。更进一步的让学生了解变奏曲式，更深刻的感受在音乐中音色、节奏对音乐心情的影响六、了解音乐创作背景音乐又回到了欢快的心情，作者是想表达什么呢？生答复：略师：舒伯特生活的年月，正值梅涅特专制专制时期，处处掩盖着白色恐惊，它以表达式的手法向人们提示了和气和单纯往往被狡诈所害。借对小鳟鱼不幸患病的怜悯，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恶，运用了隐喻的手法，是寓意格外深刻的一部作品。师：音乐又回到欢快的心情，作者是想表达，黑暗、迫害终究会过去光明很快就会降落。设计意图：让学生了解作者这首音乐所要表达的思想感情， 真正的走进舒伯特，走进A 大调鳟鱼钢琴五重奏七、课堂小结赏识A 大调鳟鱼钢琴五重奏，变奏曲式与变奏手法的运用成为这首作品的一大亮点，寓意深远的主题引发我们深省，告知我们一个人生哲理：自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和和气常常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和和气的人！做一个心中永久布满期望的人！