2023年课文火烧云教学设计篇.docx

2023年课文火烧云教学设计3篇（文档）课文火烧云优秀教学设计1 一、谈话导入，交待学习方法任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组争论、全班汇报沟通的形式连续深入理解课文。 出示自学提纲 1、课文集中写了火烧云变化的哪两方面？ 2、逐段阅读，看看是怎样详细写了霞光、颜色、外形的变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1、指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2、课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、外形） 三、抓住重点，深入理解课文内容 1、快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2、指导阅读第一自然段 指名读，提问： （1）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只答复出“黄昏时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”答复出“夏天黄昏时的火烧云”。 （2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过黄昏阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。 （3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。 不强求全都，符合要求即可。板书：五光十色变化特别 （4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。 3、总结学习方法，指导自学沟通其次段课文 提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”局部内容。学习时先分小组争论，然后全班沟通，解决重点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？ 争论后全班汇报沟通： 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比拟一下为什么在这里用“烧” 课文火烧云优秀教学设计2 【教材分析】 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 【设计理念】 火烧云一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据本单元的单元导读要求重点在于“留意积存材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，从而激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 【教学目标】 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 【教学重难点】 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 【教具预备】 火烧云相关资料介绍。 【课时安排】 课时。 【教学设计】 一、激趣导入、提醒课题 、嬉戏导入： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字； 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书： 、火烧云 学生齐读课题。 、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？ （火烧云的变化） 全文围绕重点可以分成几个局部？ 、选择自己喜爱的局部进展精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决以下问题： 地面的景物发生了什么变化？ 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？ 火烧云的外形有那些变化，你觉得还会有什么外形？火烧云的外形按（ ）（ ）（ ）三步挨次介绍的？ 、汇报展现，深入感悟： 地面景物的变化、使人心情感动，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的外形按“消失什么是什么样变模糊了”的挨次介绍的。 四、总结延长、指导背诵 、引导学生回忆全文，提升情感： 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和外形的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。 、选择自己最喜爱的局部进展背诵，教师指导。 、课后作业： 在组特长背诵自己喜爱的局部； 连续查阅有关火烧云的资料。 【板书设计】 天空 （）上来了 （静态） 地上 火烧云 颜色 多 快 美 （）变化 （动态） 外形 多 快 奇 （） 下去了 【教学反思】 火烧云是一篇美丽的写景文章，通过对火烧云颜色和外形的变化描写，向读者展现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中表达学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，确实有一些值得总结和提高的地方。 本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同年级3班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校局部教师听取这堂课，我仔细记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是： 、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进展教学，可以淡化其余局部。 、条件允许下，可参加图片让学生观赏，培育学生的观赏力量，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古教师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。 本校同年级王教师课后与我沟通提到： 这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读表达了层层推动、循序渐进！符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。 听了大家的建议后，我也端详了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进展教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御力量还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情！课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点局部的阅读与理解，甚至学生的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自己肯定要留意立足教材，仔细分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学力量。 课文火烧云优秀教学设计3 一、教材分析 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活对大自然的宠爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文构造完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气概，瑰丽动人。因此，是对学生进展美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的力量。 这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都转变了颜色。 其次段写火烧云的颜色、外形在不断变化着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写的。 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内转变了原来的颜色，染上了一层神奇的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体会老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那快乐的祝福话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢快，带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与外形的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。 课文第三段用了“一会儿一会儿”说明白变化快，又示意了颜色繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气概壮丽，令人沉醉。课文中使用了三种方法表现颜色的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时颜色的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种颜色的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的颜色在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的奇妙瑰丽，激发学生的情感。 课文第四至第七段写火烧云外形千姿百态，瞬息万变。 “马是跪着的”，“那条狗非常凶狠”，“一头大狮子也是那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿变模糊了”，“突然也不见了”，“接着看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆忙，来无踪去无影的特点。 最终写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明白火烧云似乎在有意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云沉迷的情感。课文最终一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾照应，使全文构造严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明白火烧云是在很短时间内消失的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢快与美妙，沉迷与憧憬。 这是一篇文质兼美的散文。品尝句子的意思，体会思想情感，是本文教学的重点，也是难点。 1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这是一句快乐的祝福话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照耀下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美妙祝愿，布满了幽默与幽默，也表现了乘凉人喜悦心情。 2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许很多多的新调合的颜色。由此可见火烧云颜色变化许多。 3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” 这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真实的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火烧云的外形是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。 局部词语的意思可结合课文内容理解： 笑盈盈：盈，布满。脸上布满了笑容。课文指喂猪的老头儿观察自己的两头小白猪变成小金猪，那种快乐喜悦的样子。 恍恍惚惚：看不真实，模糊不清。 火烧云：日出或日落时消失的赤色云霞。课文指日落时的云霞。 本课教学的重难点： 1.理清成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。 课文分三大段： 第一大段（12自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。 其次大段（36自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云外形变化快、变化多。 第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。 课文其次自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边始终烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是黄昏时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后扩散到东边。“似乎是天空着了火”这半句既点明白什么是火烧云，又引起下文，详细写天空中火烧云的颜色和外形的变化。 在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮忙学生分段。 2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体会的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。（详见教材分析） 二、教学要求 1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、外形的变化，培育学生的想象力，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的思想感情。 2.学习课文分段的方法。 3.学习本课生字新词。 4.朗读课文，背诵局部指定课文。 三、教学前预备 幻灯片4张 自制幻灯卡片2张 四、教学时间 （一）课时安排三课时 （二）课时内容安排 第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。 其次课时：分析理解内容。 第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。 五、教案（其次课时） （一）课时 教学要求： 1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生喜爱生活，喜爱大自然的情趣。 2.培育学生的想象力量及口头作文力量。 3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。 （二）课前预备： 幻灯片4张 幻灯卡片2张 板书设计 六、教学提示 1.教学中可使用幻灯片，帮忙学生理解内容，进展学生想象力量。 2.本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮忙学生理解课文内容，朗读可以体会的情感，朗读可以进展思想教育。在熟读的根底上指导背诵。 3.课后可以让学生仿照第三、四、五自然段的写法，写一片断，把读与写严密联系起来。