《三峡》教案6篇.docx

三峡教案6篇 【教学目标】 学问和力量： 1了解一些文言学问，积存一些常见的文言实词、虚词、句式。 2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3把握本文景物描写的特点。 过程和方法： 1诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮美风光，语言精致，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和的思想感情，最终到达熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生供应背诵提纲。 2拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进展拓展阅读，培育学生的比拟阅读力量。 3争论法与点拨法相结合。充分表达学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 情感态度和价值观：。 激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 1观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光，深入作品的意境，感受其画面美。 2抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3背诵课文。 【教学难点】 1把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。 2把握的思想感情。 【教学过程】 第一课时 、导入新课： 2分钟 我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江陡崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢？ 二、及作品简介 2分钟 郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰水经注40卷，是为魏晋时代无名氏所著的水经一书所作的解释。水经是一部记载全国水道的地理书，记录得特别简单。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为水经作解释，对水经中的记载加以具体说明和补充，引书达四百多种。 三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1学生初读课文，对比解释，借助工具书，初步理解文句。 （2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡察指导。 2教师指导学生朗读 （1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。 （2）教师提示朗读需要留意的地方： 第1段， 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 第2段 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 第3段 则/素湍/绿潭，回清/倒影 绝/多生怪柏 清/荣/峻/茂 第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” （3）教师领读，学生跟读。 （4）学生齐读课文，依据朗读提示，努力读出最正确效果。 四、理清背诵思路 依据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的奇妙。 学生分组沟通，每组负责一个语段，然后选四位同学全班沟通。 1学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的陡崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只观察一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。 教师依据学生叙述板书： 山 两岸连山 隐天蔽日 学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。 2学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。 第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，黄昏便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。 教师依据学生叙述板书： 水 夏水襄陵 乘奔御风 学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。 3学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，盘旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。 教师依据学生叙述，板书： 春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂 学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺立，感受其清悠美。 4学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和安静，布满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤动听，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。 教师依据学生叙述板书： 秋 林寒涧肃 高猿长啸 学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的气氛。 五、学生齐读课文，依据板书所显示的词语提纲，尝试背诵 其次课时 一、检查背诵 1个体抽查。 2集体齐背。 二、依据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光，并用自己的语言进展描述。和课文对比，把握的思想感情 1选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。 教师提示学生留意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清亮的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。 2提问：本文对三峡的描写比拟客观，的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。 学生结合自己的阅读体验分析。 明确：描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，表达了观赏赞美的情感。他 赞叹自然的奇妙，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”直抒其怀，表达其独特的审美观。特殊是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得是在叹人生多舛，百姓困难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，好像也走出了丰富的内心世界。 三、揣摩语言，品尝作品独特的语言魅力 1两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 2素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 3林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 学生涵咏品尝写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应赐予表扬。 明确：1正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓清楚。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面衬托山“高”。正面描写和侧面衬托相结合，写出了山高岭连的特点。 2既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，颜色各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和顽强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 3以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。 学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。 四、拓展阅读 阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。 早发白帝城 李 白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 学生读诗，思索，明确：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的”第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 五、课堂小结 三峡向我们展现的是一轴三峡四季风光的山水长卷，读来令人神往。以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装饰三峡，科学家用才智改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我信任，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！ 六、布置作业 A（学优生）：完成练习册 B（中等生）：背诵课文，理解内容 C（后三分之一学生）：背诵课文。 板书设计 三峡教案 篇二 一教材及学情的分析 三峡是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮美画卷呈现在读者面前。课文节选自水经注· 江水，编入九年义务教育教材初中语文第三册第五单元。单元要求“留意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。在初一年级学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉，为学习本课打下肯定的根底。本课篇幅短小，层次清晰，词义解释较详细，适合学生自主阅读。 二教学目标及重点难点的设计 语文课程标准要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解根本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。结合初二学生的文言根底，可把本课的教学目标确定为： 第一借助解释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积存价值的语汇充实自己的文言储藏； 其次在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法； 第三感受祖国山河的壮美，培育学生喜爱祖国的感情。 培育学生阅读浅易文言文的力量，最有效的方法是让他们多读，熟读以至背诵。因此，宜把“通过朗读以至背诵课文，积存材料，培育语感”作为本课的教学重点之一。课文抓住景物的特点进展细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。课文综合运用多种景物描写的方法，课文其次局部的内部层次安排的意图，学生可能产生疑问，作为教学的难点。 三教学方法的运用及学法指导 本课教学主要采纳诵读法、争论法、比拟法。在整个教学过程中强调“读”，可采纳教师范读、学生齐读、轮读、自由读等方式，学生在反复朗读中熟读成诵。学生学习小组争论，生生沟通，师生沟通，解决课文中比拟艰深的字句。 在重点难点的突破上，可采纳发觉法，不求学生分析探究得面面俱到，只求在引导之下，学生能对写景的方法有所发觉，对层次的安排意图有所领悟即可。 在整个教学过程中，力求表达学生的自主探究和合作学习。 在学法上，加强课前预习的指导，养成借助文下解释、工具书等排解文字障碍、疏通文句的习惯。学习用圈点、勾画、批注的方法品尝文章的精彩语句。 四教学过程设计 第一步：认读感知 首先要求学生畅读课文五分钟。可采纳各种朗读形式，语速、语调可加以变化。学生在反复朗读中，熟读成诵，增加语感。读要读得正确、通顺、流畅。根本要求是读音精确，不读破句；较高要求是留意重音、停顿、速度、节奏合宜。 学生熟读后采纳自读自译的方式阅读课文，然后同桌互译。就文章中较难理解的句子，学生质疑，并尽量请学生说出译文，教师评讲。 1自非亭午夜分不见曦月。 2虽乘奔御风不以疾也。 3清荣峻茂，良多趣味。 其次步：品读探究 学生连续诵读课文，教师出示阅读思索题，要求学生先依据思索题自己品读课文，独立思索，勾画出相应的语句并做一些简要的分析，然后小组沟通学习所得。以自主、合作、探究的学习方式品读课文，以求突出重点，突破难点。以下六个问题依据各人学力求得解决： （一）课文先总写三峡地貌特点，再分写三峡四季风光。我们快速扫瞄课文，明确描写对象的主体。（思索要点：“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。） （二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从我们可以看出三峡的山”的句式做一点简要的分析。（思索要点：从“两岸连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺立、宏伟壮美；从“绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱） 文章除了直接描写“山”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的山？（思索要点：“自非亭午夜分不见曦月”从侧面写出三峡的“山”高耸陡峭，两岸的山离得很近。） （三）用分析三峡的“山”的方法，学生自己品读三峡的“水”，找出语句并做分析。（思索要点：从“夏水襄陵，沿溯阻绝”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；从“素湍绿潭，回清倒影”可以看出三峡的“水”清亮妩媚，摇曳多姿；从“悬泉瀑布，飞溯其间”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增加了生气） 文章除了直接描写“水”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的水？（思索要点：“虽乘奔御风不以疾也”用夸大手法从侧面写出三峡的“水”水流疾速；“朝发白帝，暮到江陵”写出船行之快，也从侧面写出三峡的“水”流速之快。） （四）山，雄浑苍凉，布满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与写景手法的高妙分不开。我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。 （思索要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸大；写春冬的“水”侧重描摹水之颜色，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静） （五）课文其次局部写三峡的四季，却没有按春夏秋冬四季更替的挨次写，而是先从夏季写起，而且春冬风光合在一起写，这样安排合理吗？说说自己的理解。 （思索要点：夏季三峡中江水上涨，水急浪险，最能表达三峡风光的特点，所以放在前面写。冬春两季相连，冬末紧承春初，长江一带冬春季节风光相近，合写符合情理，也节约笔墨。） （六）一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同一起跳动。说说我们体会到的的心情。 （思索要点：“良多趣味”一句的意思是“实在是有无穷的趣味啊”，面对春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的喜悦之情，而从笔下自然流露出来，使读者深受感染。） 第三步：拓展应用 用本课学到的阅读方法自读记承天寺夜游，意在培育迁移力量。通过阅读方法的迁移，稳固所学。 阅读思路如下： 1把握课文描写的对象； 2分析课文写景的方法； 3体会景物中寄予的心情。 课堂教学完毕后，布置课外作业： 1熟读并背诵课文，积存课文中的美词佳句； 2收集课外古代诗文中描写山与水的佳句； 3以“我喜爱三峡的 季”写一段话。结合课文内容，融入自己的生活阅历。100字左右。 三峡教案 篇三 教学过程 设计意图 一、创设气氛，导入新课 1、课件：播放三峡的秀丽风光、新建的三峡工程及李白的早发白帝城的配乐朗读。 教师导语：同学们，我们刚刚观赏了诗的奇妙，也领会了景的秀美。面对三峡，你想说些什么吗？ 2、介绍，导入课题 导语：我国北魏闻名的地理学家、散文家郦道元，亲自考察全国的水系后，写下了水经注，三峡就是其中的一篇。今日我们就来学习郦道元的三峡，感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。（板书：27、三峡 郦道元） 通过呈现三峡美景和宏伟的三峡工程，让学生获得直观的学问，调动学生情感。 创设情景，激发兴趣，从而导入新课。 二、研习课文 （一）整体感知，把握构造美 1、学生听朗读，看风景，领会山水之美。 课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。 2、学生自由轻声读课文，把课文读正确，读流利。 3、借助解释和工具书读懂课文大意。 4、想一想：课文介绍了三峡的哪些状况？各有什么特点？（相机板书） 依据学生熟悉事物的规律，通过看风景和听录音，创设与课文相应的学习情境，使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的熟悉，降低了学习的难度。 学生已有了前一个单元的文言文的根底，所以注意培育学生自主学习的力量。让学生借助解释、工具书及相关资料，疏通文意，把握内容。 领悟文章先写山后写水，布局自然，思路清楚的构造特点。从而整体把握课文。 （二）推敲字词，体会语言美 1、自主探究，品尝语言。 再读课文，想想：三峡是怎样抓住特征描写自然景观的？ 明确：抓住景物的特点进展描写。写山，突出连绵不断、隐天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水上涨，来往的船只都被阻绝了，还用比照衬托出水流湍急；春冬之时，洁白的激流、碧绿的潭水、盘旋的清波、怪柏悬泉，还以“素”“绿”“清”“影”等表现颜色的美；写秋季的风光，着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。 把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。） 2、小组沟通，合作探究。 3、小组代表在全班发言，其他小组进展补充质疑，教师组织点拔、引导。 以上教学环节，进一步深入理解课文内容，探究其艺术特色，对文中难懂的字词进展推敲。这些过程既是阅读积存文言词语，也是训练学生语感，提高学生的观赏品位和审美情趣的过程。 充分表达了新课标的理念“提倡自主、合作、探究的学习方式”。旨在培育学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。 在新课标中，教师只是个解难释疑者，是课堂阅读活动的组织者，阅读的促进者，是学生学习的参加者和帮忙者。这个程序也充分表达了这一点。 （三）美读，感受情感美 1、学生争论诗歌的朗读基调，四个自然段的语调、语速情感的变化。（其次自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段则是悲凉的情调；其余是观赏性的读。） 2、配乐朗读。 3、把自己当作郦道元，感受他面对三峡时的情怀，在音乐中自由背诵全诗。 阅读教学，以读为本。读的形式多样化，使学生想读、乐读，从而加深理解课文内容，激发情感的共鸣。 三、虚拟剧场，试做导游 1、让学生以导游身份介绍长江三峡宏伟壮美景观。将学生分为四组，分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。 2、各组沟通课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传奇、故事等资料，并设计好本组的导游词。 3、学生叙述，屏幕上播放相应的三峡景观。 让学生以导游身份介绍三峡四季的景观，既能考察学生对课文内容的把握状况，培育学生的口头表达力量，又拓宽了学生的学问面。 四、课外拓展 1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解。 2、将本文与刘大杰的巴东三峡相对比，体会记叙文与游记的区分。 鼓舞学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习阅历。 通过比照阅读，激发学生的求知欲，实现课外延长。 三峡教案 篇四 【活动目标】 1、通过捡石头、玩石头，比拟石头的花纹、颜色、外形、硬度等，让幼儿体验和感知石头的一些特性，尝试区分三峡石。 2、幼儿能相互合作，大胆表现，并在观看、叙述、创意的活动过程中丰富自身阅历。 3、集中幼儿的思维，进展幼儿的制造力及动手力量。 【活动预备】 活动前教师、幼儿和家长共同收集石头；小提篮（人手一份），易拉罐若干；精致三峡石工艺品，手工材料（彩笔、悬挂吊饰半成品、强力粘合剂），录音机、磁带。 【活动过程】 一、好玩的石头。 教师带着幼儿户外捡石头，自由玩石头，体验玩石头的乐趣。 提问设计： 1、看一看，这些石头都是什么外形的？哪块石头上有花纹？石头上的花纹象什么？ 2、比一比，哪块石头大？哪块石头小？（自己比、相互比）按大小挨次排列，并精确说出总数。 3、用手摸一摸有什么感觉？捏一捏会怎样？ 4、用两块石头相互敲击听声音，并用词汇精确描述。 5、用石头自制打击乐器（石头装进易拉罐即成），并演奏一曲。 二、漂亮的三峡石。 1、出示精致的工艺品（三峡石），让幼儿观赏。感受家乡人民的才智与勤劳，萌发深厚的爱家乡和爱家乡人民的真挚情感。 2、引导幼儿观看、发觉并自由叙述三峡石的特性，总结归纳后，幼儿仔细区分、归类。 三、创意石头：“小小三峡石”。 1、启发幼儿说诞生活中石头的用处（建筑、铺路、工艺品）。 2、教师和幼儿一切摆布石头，查找创作灵感。（分组进展，幼儿自由选择） （1）作画：自制三峡工艺品、装饰石头。 （2）拼图：任意造型（神女峰、小动物） （3）自制玩具：悬挂吊饰、项链 三峡教案 篇五 一、教学目标 （一）领悟课文抓住景物特征进展典型化描写的手法。 （二）理清本文精妙的写作思路，观赏美丽流畅的语言。 （三）了解三峡的沧桑巨变，感受社会主义建立的重大成就。 二、教学课时2课时 三、教学过程 第一课时 （一）音乐导入 同学们，你领会过三峡的秀丽风光吗？电视专题片三峡的传奇将你带进宏伟壮美的三峡，现在我们来观赏由闻名唱歌家李谷一演唱的主题歌乡恋（放VCD），让我们在歌声中巡游三峡的秀丽风光吧！ （二）美文观赏 配乐散文三峡背景音乐三峡情 （三）点击 大家观赏了美丽的散文，你肯定会被三峡磅礴的气概、流畅的语言所折服，你可知道，这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理学家之手，他就是郦道元。（介绍闻名的地理学家、文学家郦道元） （四）小组自学 自学要求如下： 1、借助解释，读懂课文。 2、小组争论，翻译课文。 3、理清思路，感受美景。 （五）教师行间巡察，了解学生自学中遇到的问题，作个别辅导 （六）布置课后作业 1、完成“思索与练习二”。 2、用行楷抄写课文。 其次课时 教学重点：讲解文言句，理清文章思路。 （一）讲授新课 1、讲解重点文言句，正确理解以下句子： （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （互文）亭午见太阳，夜分见月亮。 （2）素湍绿潭，回清倒影。 （互文）白色的激流盘旋着清波，碧绿的深水倒映着（各种景物的）影子。 （3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 该句运用了比照和夸大的修辞手法，极言船行之快。 2、理清写作思路： 先写山高峡深，连绵不断。 次写江水大而急。 再写春冬之景。 最终写“晴初霜旦”的特别风光。 3、分析写作特色： 抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山，后写水，山水中四季变化的风光穿插其间，将动景和静景奇妙地结合在一起，显示出三峡整体的富于动感的风光，这就是典型化的手法。 （二）总结课文 同学们，20xx年6月1日，举世著名的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的幻想在今日得以实现。假如你乘着飞机，你会俯视到三峡大坝的雄姿；假如你泛舟三峡水库，你会观赏到“高峡出平湖”的奇迹。让我们为三峡消失的奇迹而引吭高歌吧！ （三）课后作业 1、熟读背诵，用行楷默写课文。 2、学问延长：观看专题片三峡工程。 板书设计 三峡 山势两岸连山略无阙处动静结合 水势夏水襄陵沿溯阻绝 春冬之景素湍绿潭回清倒影 晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融 三峡教案 篇六 教学目标： 1、认读本课10个生字，并把握本课生字、新词。 2、理解文章内容，感受三峡的雄伟壮美，初步感受大自然的奇妙，引导学生体会祖国山河无比壮美，进而激发学生对祖国山河的喜爱之情。 3、自主积存文中的好词、好句，学习借景抒情的写作方法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、认读本课10个生字，并把握本课生字、新词。 2、理解文章内容，感受三峡的雄伟壮美，初步感受大自然的奇妙，引导学生体会祖国山河无比壮美，进而激发学生对祖国山河的喜爱之情。 教学难点： 理解文章内容，感受三峡的雄伟壮美，初步感受大自然的奇妙，引导学生体会祖国山河无比壮美，进而激发学生对祖国山河的喜爱之情。 教学时间：二课时。 第一课时 1、学习并把握本课生字及新词。 2、初读课文，理清文章脉络。 3、正确、流利朗读课文。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 复备 一。谈话，导入新课。 板书课题，同学们，你们到过三峡吗？谁能简洁介绍一下三峡？（教师适时小结，介绍三峡） 全班齐读课题，并介绍三峡。 二。检查预习状况，学习生字、词语。 1、指名分段朗读课文。 2、引导评价学生朗读状况。 3、出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。 4、出示本课词语，朗读，理解。 5、指导学生轻声朗读课文。 二、 1、个别分段朗读课文。 2、评价朗读状况。 3、认读本课生字，正音，口头组词。 4、朗读，理解本课词语。 5、轻声朗读课文。 三、再读课文，了解课文大意。 1、小组争论：这首诗歌有几个小节，每小节写了什么？ 2、全班沟通，归纳各小节主要内容。 3、再读课文给同桌听，读完争论：这首诗主要讲了什么？抒发了怎样的情怀？ 再读课文，说说每个小节的意思和课文的主要内容。 四、布置作业。 1、写生字扩词。 2、正确、流利地朗读课文。 完成作业。 课后小结： 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容，感受三峡的雄伟壮美，初步感受大自然的奇妙，引导学生体会祖国山河无比壮美，进而激发学生对祖国山河的喜爱之情。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 复备 一。复习导入。 1、听写词语。 2、课文主要写了什么？ 1、听写词语。 2、说说课文主要内容。 二。精读课文，感悟体会。 （一）学习第一节诗歌。 1、指名朗读，思索：这节主要写什么？ 2、自由轻声朗读这一节，说说你体会到什么？ 3、教师引导从以下重点词句中去理解、体会： （1）家乡的景，家乡的情。 （2）两个爱。 4、指导朗读这一节。（节拍、情感） 5、师生共同总结出学习第一小结的方法，自学其次、三小节。 6、出示学习提纲； （1）自由朗读，思索：这两个小节主要写了什么？ （2）说说你对这些诗句是怎样理解的？ （3）有感情地朗读2、3小节。 7、学生汇报学习状况。并有感情朗读。 1、反应学习状况，并朗读体会重点词语、句子。 2、有感情朗读。 三、总结全文，拓展延长。 1、师谈话总结全文。 2、今日的三峡还发生了哪些变化？你对三峡工程有哪些了解？ 听取、沟通。 四、自主积存，学习写法。 自主积存文中的好词好句，学习借景抒情的写法。 勾画、抄写、背诵、仿写。 板书： 25、三峡情 家乡的景如梦的景 儿女思乡情 三峡的雨、云 家乡的情如痴的情