《祝福》《林教头风雪山神庙》教案 统编版高中语文必修下册.docx

病态社会中，一场不可躲避的风雪祝福与林教头风雪山神庙联读 【教学目标】1. 语言建构与运用：梳理故事情节，分析环境描写，准确概括环境的特点。 2. 思维发展与提升：通过比读分析，能辩证看待环境与人物间的相关性，提高综合、探究、评价的能力。3. 审美鉴赏与创造：关注作品的社会批判性，感悟个人进行命运抗争的价值和意义，并能用书面语言表达。4. 文化传承与理解：理解造成人物悲剧的社会根源，以及认识到不向命运低头的精神。【教学重难点】通过比读分析小说中的环境描写，把握环境与人物命运间的相关性。【教学方法】比读法、勾画圈点、探究法 统编教材必修下第六单元阅读任务的整体设计是：体察人物病苦，揭露社会病态，寻求疗救药方。教学设计以祝福和林冲风雪山神庙进行比较阅读，通过“望闻问切诊病情”“文本细读探病因”“观照现实开药方”三个子任务来对小说内容、人物、环境、主旨等进行深入学习探究。之后再通过“校园圆桌派·文学沙龙”的小组合作、讨论活动作为前期课程成果的展示和检验。教学计划如下表，本教案主要为学习任务二教学设计：任务教学主题学习任务一：“望闻问切诊病情”学习小说人物塑造手法，体察人物命运，诊断祥林嫂、林冲的“病情”。学习任务二：“文本细读探病因”深读课文，探究祥林嫂、林冲的“病因”，关注小说环境及现实批判性。学习任务三：“关照现实开药方”通过祥林嫂、林冲的遭遇，关注现实生活，尝试为其寻求“药方”，凝结成文字进行写作练习。【教学过程】一、导入同学们好，欢迎大家来到“校园文学沙龙”的活动现场！我是本次活动的主持人。接下来，我们将通过小组合作、学习畅谈的方式，深耕课文内涵，观照现实热点。大家准备好了吗？ 近年来，各种网络热词频出（工具人、干饭机器、社畜），这或许是大家玩笑式的自嘲。但这种，人处于压抑环境下的非正常状态，也反映了大家当下面临的压力和困境。我们今天的文学沙龙，将围绕祝福和林教头风雪山神庙进行。为何将这两者放一起谈论呢，两者有什么共性吗？（前置学习单设计，学生可能会答到很多共性点，然后抓住风雪这一个）祥林嫂、林冲背井离乡，在这一路遭遇了怎样的“风雪”？让我们来一起探讨环境和人物命运有何联系。何处又是他们的归路呢？二、寻觅“风雪” 绘风雪情节发展图 请同学们根据文本，思考两人各自在“风雪”中遭遇了什么？根据阅读填写两人遭遇的对应情节和风雪情况。（要求：文本意识；条分缕析；精要概括）祥林嫂林冲他们在风雪中行走，历经种种，走向了最终的归宿。三、赏析“风雪”（一）自然环境的分析 环节一：赏析“风雪”的描写 两文都着力于“风雪”上作景物描写。让我们聚焦风雪，再读文本，欣赏描写风雪的句子。祝福 微雪点点的下来了。作用：暗示柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影，暗示后文情节发展。 天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。角度：正面作用：为祥林嫂的死渲染悲惨氛围。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。角度：正面作用：在祥林嫂死后，表现“我”的雪样心情无可奈何和无法言说的愤懑。远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。角度：正面作用：借雪的飞舞，暗示封建势力猖狂，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的命运。林教头风雪山神庙严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。角度：正面作用：彤云、朔风、大雪，渲染了凄冷、悲凉的气氛，烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。角度：正面作用：交代风大雪猛的恶劣天气的环境，烘托人物心情，推动情节发展。看那雪，到晚越下得紧了。角度：正面作用：交代环境，烘托人物心情，推动情节发展。林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似的奔到草场门口。角度：正面作用：暗示人物命运，可能将会否极泰来。又被朔风吹撼，摇振得动角度：侧面作用：烘托环境，推动情节那两间草屋已被雪压倒角度：侧面作用：烘托环境，推动情节发展。 总结：环境描写的作用环节二：分析“风雪”与命运的关系 对一个民族、国家来说，自然环境是非常重要的一个因素，由自然环境产生的社会传统心理必然呈现出持久性的特征。但是对个人而言，一些突然改变的自然环境，有时是能改变一个人的命运。让我们一起来看祝福林教头风雪山神庙中，自然环境是如何改变了他们的命运？自然环境对人物命运的影响祥林嫂狼从山坳跑到村里觅食叼走吃了阿毛，改变了祥林嫂的命运林冲风雪“纷纷扬扬”的大雪让四下崩坏的草屋岌岌可危，给林冲的生活带来了困扰和麻烦。此时的林冲想着“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，已然忘记先前有恶人来追杀他一事，放松警惕。风雪风雪风雪交加使林冲饥寒交迫，只能外出喝酒吃肉御寒。大雪一步一步挤压了林冲的生活空间，让他彻底失去安身立命之所，只能去古庙借宿。风雪雪喻示着林冲所处的环境一步步趋于恶化。从发配到被追杀再到被纵火，他的命运之“雪”越下越紧，不断压缩他的生存空间，直至最后退无可退。瑞雪，就暗示这是一场有着否极泰来、命运发生转变意味的雪。总结：小说中的自然环境描写，尤其是一些突然改变的自然环境，往往与事件的发展、情感和人物的性格有着密不可分的联系。它暗示着人物命运的方向，是人物命运走向的潜在动力。（二）社会环境的分析 再品风雪，深入思考 在这场“风雪”中，祥林嫂、林冲遭遇了人生的重大事件。这只是自然中的风雪吗？ “风雪”般的社会环境（知识链接：社会环境是指故事发生的时代背景、时空场所和围绕在主人公周围活动的次要人物等要素，这些都直接或间接影响着人物的命运。）“风雪”般的社会环境具体是怎样体现的？ 表1：林教头风雪山神庙中“风雪”般社会环境的具体体现 “风雪”般的社会环境具体体现林教头风雪山神庙高衙内欲强霸妻子，设计让林冲发配沧州。陆谦等人，心狠手辣、贪图利益、忘恩负义。数次陷害林冲，对林冲步步紧逼。总结社会环境：朝政腐败、奸臣当道草菅人命、黑白颠倒人物命运：风雪之夜被逼上梁山总结：在这样的社会环境下，林冲面对奸人一次次的逼迫，最终走上了梁山。表2：祝福中“风雪”般社会环境的具体体现 “风雪”般的社会环境具体体现祝福鲁四老爷，封建礼教代言人、迂腐、自私、虚伪。支持祥林嫂婆家的行为，不准参加祭祀。四婶，自私、冷漠。只把祥当个好劳力，嫌弃祥林嫂“不洁”，不准参加祭祀祥林嫂婆婆，精明能干、冷酷无情。为给小儿子娶妻，逼迫改嫁祥林嫂大伯，自私自利。不顾夫死子丧的悲惨遭遇，收屋赶人，使她无容身之地。柳妈，封建迷信。用死后因果报应观念吓祥林嫂，劝她捐门槛赎罪鲁镇人，愚昧守旧、冷漠无情。祥林嫂的痛苦不仅没有得到同情，反而成了他们的谈资与笑料。总结社会环境：封建迷信、保守冷漠人物命运：在政权、夫权、族权、神权的压迫下，沦为乞丐，死于风雪之夜总结：这些人构成了整个社会环境，祥林嫂就是在充满封建、保守、迷信、冷漠气息的鲁镇里黯然死去。祥林嫂的命运是一定要走向死亡的，她是非死不可的。他们手无兵刃，却组成了一张不可挣脱的带着如“风雪”般寒冷的大网，将祥林嫂慢慢吞噬。（三）环境与人物 在环境与人物命运的关系中，人是否完全处于被动的境地呢？两人面对不幸的命运抗争过吗？你怎样理解其抗争行为？祥林嫂的抗争：反对再嫁 逃、撞 敢于反抗封建妇道、孝道，维护自我尊严怕被分身 捐(门槛) 洗刷污秽，追求人的平等权利怀疑灵魂 问 对天经地义的神权的质疑如何理解其反抗行为：祥林嫂进行反抗，但本身就带有浓厚的封建礼教和迷信色彩。为了反对再嫁，她进行了“出格”的反抗，是为了保持自己的“贞节”；为了赎“罪”，她去捐门槛。在封建礼教、迷信的泥沼中进行挣扎、反抗。这也注定了她不仅逃不出造成她人生悲剧的苦海，而且最终只能走向死亡的深渊。林冲的抗争:第一次反抗，李小二夫妇告知有人欲杀害他之后，买刀欲杀人，后来却偃旗息鼓，无声无息了。 第二次反抗，撞破了陆谦等人的阴谋诡计之后，终于“忍无可忍，无须再忍”，杀死了陆谦等人，上了梁山。如何理解其反抗行为：林冲在发配过程中，一直安心服刑。他认为自己“恶了高太尉”，“受了一场官司”是一个“罪囚”。他忍辱求安，不思反抗，只求安稳结束自己的服刑，三年后能回家与妻子团聚。林冲前半生小官宦和小市民的内心，让他遇事但凡有一点点退路都会想着忍让。但他又与祥林嫂不同，习武的生涯赋予了他武人的血勇，在退无可退之际被逼迫出反抗。环境与人物命运息息相关。两人的不幸，来源于病态的社会。个人的悲剧，更是时代的悲剧。时代中的每一片风雪，落在个人身上，就将是一座大山。四、品味“风雪”读诗歌，观人物“风雪” 她像雪一样纯洁善良却也是脆弱的，终究逃不过吃人的封建枷锁，她的挣扎与反抗无法逆转命运，雪花飞舞瑟瑟作响，在一连串生活的重压下，死在了漫天雪地里。雪一样的心情，雪一样的命运!她就是祥林嫂不经历风雪难见一个人真正的成长；不经历风雪，也难看清一个人真正的底色。有这么一个人，他的生命真切地直面“风雪”在风雪中忍耐，在风雪中妥协，在风雪中被算计，终于在风雪中奋起反抗。他就是林冲沧海横流，方显英雄本色，不经风雪，难见人生底色。林教头正是在“风雪”中忍耐、妥协，最终在风雪中奋起反抗，改变了原有的命运。五、观现实 祥林嫂、林冲遭遇了人生中这场不可躲避的风雪。在他们的生命历程中你读出了什么？ 请二选一，为作品写一份推荐语（30字以内）。祝福：唤醒社会的良知，为封建礼教绑架下愚昧的国民性开上一剂良药。林教头风雪山神庙：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这场“风雪”，是失志英雄的末路抗争，是浴血重生，是面对邪恶势力不畏惧、不退缩的精神。联系生活，当你遇到人生的“风雪”时，会如何度过？学科网（北京）股份有限公司