初中语文教学计划_2.docx

初中语文教学计划学校语文教学方案1 一、试卷来源及评价 初一，初二用的是南京市调研测试卷，从总体上看难度有所降低，在考察文本的基础上，虽然也考到了课外的阅读，但题目都不特别难，较适合我校同学去做，考的是记叙文，同学普遍能考。初三用的是鼓楼，玄武、白下三区联考试卷，难度偏大，特别是说明文，谈论文阅读，同学看不懂，许多同学无法下手。 二、成功之处 初一对于文本的考察同学得分较高，名句默写很多同学能得满分，古文阅读作的较好，课内现代文阅读部分得分较高，决大部分同学都写满字数，跟期中相比，这一块得分有所上升。 初二由于都是市统一命题，所以大致状况与初一差不多。同学在默写，课内阅读，这几项中得分率普遍比较好，均比期中考试有所提高。 初三同学在默写，记叙文阅读，这几项中得分较好，文言文课内阅读得分较高 三、不足之处 三个班级的共性问题： 课外阅读得分率较低，一些学问迁移和拓展延长题根本拿不到分，这生怕是我们这些同学的正常反映。 名著阅读和综合性学习的题目考察得分不理想，缘由是同学大多没有阅读名著，再加上题型较活，遇到这样的题目同学就傻眼。 写作方面，大多是由于审题不清，不按题目要求写，另外还有相当一部分同学书写不规范，所以得不到高分。 初三班级在说明文和谈论文阅读上丢分较多，缘由是a.选文本身有问题，文体特征不明显；b.同学力气较弱，读不懂文章。 四、今后预备： 基础学问，写作是我们拿分的目标，紧抓不放。 加大阅读训练，在文本教学基础上，多做一些拓展延长训练。 学校语文教学方案2 一、班级基本状况分析： 本班现有在籍同学54人，优生6人，合格30人，低分2人。在前一阶段的教学中，老师接受新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分同学学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，同学语文学问，阅读写作力气有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成果。目前，本届同学已进入学校学习的冲刺阶段，他们能顺当完成学校阶段的学习任务。但也有部分同学，语文学科成果不够理想，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20xx中考中取得理想的成果。 二、教材分析： 本册教材是依据课程标准编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进同学综合素养的提高，确立同学在学习中的主体地位，利于同学综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引同学，提高同学的学习乐观性。在综合学科中提高同学的语文素养，在不断的实践中，提高同学学习语文的乐观性，培育实践力气、创新力气和探究力气。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高同学语文素养的素养。 三、教学的总要求： 目标20xx年中考，从提高同学语文综合素养入手，着重对同学进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立同学在学习中的主体地位，为同学自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进同学语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成果。 四、教改措施： (一)以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，乐观投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻同学负担的同时，激发同学地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 (二)老师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问力气训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻同学过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，留意补差补缺，争取教学大面积丰收。 (三)认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导同学进行综合训练，尤其要留意培育语言交际力气和写作力气。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。 (四)留意培育同学良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为同学今后的进展打下基础。 (五)留意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力气的培育，乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力气的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。 教研组要与外界保持广泛亲热的联系，适时引进高水平高质量的试卷，老师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。 (六)高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求同学写出亲身体验和真实情感。 学校语文教学方案3 新学期的开头，也意味着初三学年将进入一个最紧急、最繁忙的时期，如何搞好初三的复习备考工作，如何使同学在学校阶段的最终几个月学有所获，在中考考场上交一份令同学、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往准备或影响着同学其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，在新学期的开头阶段,经过认真回顾和思考,特拟定了以下复习备考方案： 一、同学存在的问题分析： 1、思想肤浅，思维单一，缺少灵敏性和深刻性。古文学问把握不好。 2、阅读理解力气、文字组织和表达力气、写作力气不强。 3、语文习惯较差，读书缺乏急躁，做题不够细心，书写不够规范。 4、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。 二、近些年中考语文试题命题分析： 近些年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”“综合性学习”和“作文”五大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最终是作文的写作。遵循“重视积累,突出读写,强调运用,鼓舞创新”的命题思路。重视考查同学的学问积累，尤其是留意考查同学联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的力气。 三、指导思想 以学校语文教学大纲和语文课程标准79班级“语文课程目标”以及我市制订的语文中考说明为指导方针，立足教材，结合同学实际，争论复习方法，面对全体同学，全面系统地提高同学的语文技能和综合素养。 四、复习目标 通过复习，使同学对学校阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化同学的阅读理解力气和语言表达力气，提高同学运用语文学问解决实际问题的力气。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。 五、复习原则 1、明确目标，立足教材。老师应认真争论语文中考说明，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜想，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行学问点的归纳、总结，把握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育同学独立分析、解决问题的力气。 2、全体参与，分层达标。复习课的主体是同学，老师应充分调动全体同学的乐观性，特别是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的同学。对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求把握的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，同学才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给同学一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高同学独立阅读的力气。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 4、点面结合，讲练同步。整个复习过程见附表。 5、团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 六、复习方法和措施 分块复习指导基本思路： 1、积累运用、综合考察。考试的范围基本是学校教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶同学的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵敏运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，在指导复习时不但要求同学能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告知同学评分的标准切记：一字出错，满“盘”皆输。 学校语文教学方案4 一、教材分析 本册书共有6个单元(主题)， 每个单元包括5篇课文、综合性学习两大部分。接受这种编排体系，留意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中，突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 各个环节的设计兼顾学问和力气、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高同学正确理解和运用祖国语言文字的力气，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富同学的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在力气、创新力气的统一。 二、同学状况分析 思想状况方面：绝大部分同学的学习乐观性一般，学习习惯也比较差，仍有相当一部分同学的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不能够乐观回答问题。但也有少数同学状况较好。 学习心理方面：只有极少的同学有明确的学习目标，比较认真刻苦，学习心情比较稳定，也能坚持不懈，能井然有序地支配自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够准时与老师进行沟通，有l/2的同学属于鞭策进步型，此类同学平常能够协作老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂宠爱享受欢快，他们希望有好的成果，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动， 上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;尚有十几个同学属于不思进取型，乐观性和主动性极差，或对学习毫无爱好，其中少数同学需要老师一再强调才能牵强完成作业。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是同学的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于同学的情感体验。 1、把握初一(下)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。 3、培育同学良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育同学语文朗读力气，使之能有感情的朗读课文，为培育同学语文语感打下基础。 5、阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导同学理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育同学良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育、环保教育和道德教育。 四、教学措施 第一、教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，并在教学中渗透环保意识。 其次、教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发同学学习课文的深厚爱好，拓展同学的视野，加深对课文的理解。 第三、教学方式的互动性。要实现由少民主、不公正、单向传输向师生的和谐、民主、公正、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、教学过程的活动性。乐观探究新模式，尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成同学的多种活动，让同学读一读、写一写、说一说通过同学自主的学习活动，让同学把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使同学从单一枯燥的学习中解脱出来，去领悟课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了同学认知过程，促进了认知的深化。 第六、教学组织形式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织同学运;用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。 第七、教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价同学的语文素养。 五、教学进度表 周 次 内 容 第一周 1-3课+作文+基训 其次周 4-5课+综合性学习1+基训+第一单元测试 第三周 6-8课+作文+基训 第四周 9-10课+综合性学习2+基训+其次单元测试 第五周 11-13课+作文+基训 第六周 14-15课+综合性学习3+基训+第三单元测试 第七周 前三单元复习(期中备考) 第八周 期中考试 第九周 16-18课+作文+基训 第十周 19-20课+综合性学习4+基训+第四单元测试 第十一周 21-23课+作文+基训 第十二周 24-25课+综合性学习5+基训+第五单元测试 第十三周 26-28课+作文+基训 第十四周 29-30课+综合性学习6+基训+第六单元测试 第十五周 第4-6单元复习+模拟测试 第十六周 第1-6单元分类复习 第十七周 第1-6单元分类复习 方案赶不上变化，我会在自己的实际教学过程中适时地依据状况进行教学方案的转变，以达到教学目标的完成。 学校语文教学方案5 众所周知，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范高校教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。首先，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。 教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质是交往。基础教育课程改革纲要明确指出，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授学问与培育力气的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有共性的过程。老师应敬重同学的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导同学主动参与的教育环境，激发同学的学习乐观性，培育同学把握和运用学问的态度和力气，使每个同学都得到充分的进展。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。老师与同学都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、同学间的动态信息沟通，这种信息包括学问、情感、态度、需要、爱好、价值观等方面以及生活阅历、行为规范等，通过这种广泛的信息沟通，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的老师教和同学学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 其次，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，转变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。 从教育心理学角度讲，同学的学习方式有接受和发觉两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，同学是学问的接受者。在发发觉学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，同学是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和把握，忽视了发觉和探究，同学学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了同学的爱好和热忱，影响了同学思维和智力的进展。转变学习方式就是要转变这种学习状态，把学习过程中的发觉、探究、争论等熟识活动凸显出来，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、解决问题的过程。强调发觉学习、探究学习、争论学习，因此成为本次课程改革的亮点。镂慕谈氖圃诒匦小敲矗学校语文教学应当如何适应课改精神呢?笔者认为学校语文教学走向“素养教育”，必需实现“三转变二优化一体现”。 1努力实现三个转变 1.1老师内涵的转变：教书匠教育家。 著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教同学学，主要不是把现成的学问教给同学，而是把学习的方法教给同学。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，同学学”的误区。接受“一刀切”“齐步走”大运动量的方法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，老师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对同学的关怀负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严峻违反教育的初衷的。新形势下的老师，应成为科研型、专家型的老师。他不仅“能”教，而且“会”教;不仅要精通本专业学问，还要了解相关的边缘学问;不仅要钻研新的理论、新的思想，还要擅长总结在教育实践中获得的阅历与体会，并力求将感性熟识上升到理性熟识，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。 ”这一精辟见解，启示我们要认清时代赐予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。 1.2教学模式的转变：课堂教授型指导策划型。 孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的高校问家都特别强调思考在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都接受“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。同学毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严峻束缚了同学的制造性思维。因此在实施素养教育的过程，我们必需打破旧的传统模式，可以让同学自己去把握材料(包括教参书)，省去机械传输所造成的大量时间的耗费。课下自己吃、课上谈味道，课上应当成为同学各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“争辩式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让同学轮番过把“教”瘾，当然预备必需充分，老师指导、集中小组才智是少不了的。 1.3教学思维的转变：机械仿照制造性思维。 作为学习的主体，同学不是被动地机械复制，而是乐观地对客观世界能动反映。这就准备了同学的学习应当是一种满足内在需求的主动探究过程，而不是简洁地把同学视为加工对象，要留意培育同学的制造性思维与创新意识。授之以渔，把学习学问的规律和方法教给同学，通过同学动脑、动口、动手的方式获得学问。语文教学无非要提高同学的听说读写力气，然而这几种力气的提高，无一不是靠同学自己的反复实践活动。老师要推同学一把，让他们下水自己游，告知要领，还要随时把握水中状况，以便指导;而同学之间相互订正与彼此丰富，更有宽敞的进展空间。 2进一步做好两个优化 2.1优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以同学为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好中生吃得饱差生吃得了”和“差生做得了中生做得好好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面的同学，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体同学人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信念;进而激发同学的学习爱好，老师才能在快乐融洽的气氛中完成自己的教学全过程。 2.2优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的凹凸，学校评价同学的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了同学的存在价值。这样，人为地加大了师生的.双方心理负担，严峻违反教育进展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对同学指导得好;由看谁对问题分析上得透，到看谁的同学学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。 3同学主观能动性得到充分的体现 语文的动态特征使同学的参与、主观能动性的发挥尤显重要。老师要充分创设条件，刺激同学动眼看、动脑读、动笔写的力气。强化同学的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从同学的阶段认知水平和接受力气动身，细心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于同学主动求知的最佳教学情境，使全部同学都能参与教学过程，充分发挥同学的主观能动性。我们应当坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，同学听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还同学一个真正的自我，还同学一片洁净的天空。 总之，在学校语文教学中老师的作用主要体现在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个同学学习的精彩策划者、组织者，做一个导演。同学必需进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为同学的这种实践多制造契机、提高效率。当然，如何寻求一个最优化的教学模式，还有待宽阔语文界同仁的共同努力。 近年来，余映潮不仅对数百节课进行了争论与评析，而且还对所提炼出来的基本规律进行了教学实践，所以，他的争论就具有很强的生命力。他提出的语文阅读课堂教学“诵读、品析、运用、积累”的四要素，他总结的语文阅读教学设计“目标明确、课型新颖、思路清晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、评点精致、积累丰富”的32字口诀，他推介的“一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式”等八种教学设计思路，他提出的教材处理“简化、优化、美化”的三种基本手法，他主见的“课堂教学的高层次境界是同学活动充分”等等。总体风格是线条简洁、明晰生动，是大众化的带有确定艺术性的先进的教学设计理念，能够为宽阔老师所接受和运用。 学校语文教学方案6 教学背景分析： 语文是中学校阶段的主要学科，基础学科，随着时代的进展和社会的进步，人们对语文的特性和语文教学的熟识更深化，大语文的观念得到越来越多有识之士认同，而二期课改对语文教学的阐述也说明，语文教学以培育和提高人的语文素养为主要任。而语文素养是人的整体素养的重要组成部分，语文素养不仅反映人的语文学问和语文力气，而且从本质上看，还反映人的思想水平，文化修养，观看力气，思维力气等。新基理论中对塑造将来新人的描述（21世纪的基础教育应把每个同学潜能的开发，健康共性指个体独特性与社会规范性的有机统一的进展，为适应将来社会进展变化所必需的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面，终身学习的意识和力气的初步形成作为最根本的任务，基础教育应为社会进展和同学的终身进展服务） 中，更可以看出语文教育在此方面的大有可为。 教材分析： 我们接受语文出版社出版社出版的学校语文国标教材，本册教材共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”，“视听”，“课外阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。 依据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我们初步拟定了本学期语文教学的培育目标。 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学宠爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，留意培育创新精神和制造力气，进展同学的智力，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位。进展健康共性，逐步形成健全人格。这是学校三年的最终目标，本学期要制造一个良好的开端，打下基础。 学问目标：了解课文中消逝的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消逝的生字生词的音形义。 把握和运用学问力气的目标：在学校语文的基础上，指导同学正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的力气，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有确定的语言感受力气，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的力气，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵敏运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 所教班级同学现状及对策： 依据我校同学实际特点，以及语文学科特点和目前本学科进展方向的把握，结合我校的办学方针，我们的语文教学最初以激发爱好，指导方法，培育习惯，搭建舞台。为口号和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，同学身上好的习惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习爱好和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力气也在原来的基础上有了较大的提高，下面依据初二（八班级）期终考试成果进行具体分析如下： 从数据上看出，二班的语文水平与一班没有较明显的差距。二班同学在学习爱好、习、，态度、语文基础等方面都与一班存在确定的差距，虽然和一班比较，有了确定的进步，但具体教学中还是感到和一班的差异。因此，本学期在保持二班总体较好的势头之下，还要大力抓本班的弱差生的辅导，力求有所进步。 我们在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对二期课改的学习与争论，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应的调整，本学期拟接受以下措施： 1）、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使同学在潜移默化的过程中，提高思想熟识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2）、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，留意学问之间，力气之间以及学问，力气，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3）、视同学思维力气的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较，分析，归纳等方法，进展他们的观看，记忆，思考，联想和想象的力气，尤其要重视培育同学的制造性思维。 4）、教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力气。每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和争辩式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5）、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。 6）、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7）、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8）、引导鼓舞同学成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，关怀中下生提高学习爱好和成果。 9）、优化作业管理，培育同学自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 10）、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同同学的特点。 11）、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力气，提兴奋趣。 12）、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达力气。 13）、组织34次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用。 14）、组织采访和调查至少一次。 15）、要求写一篇小论文。 16）、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 17）、教学过程中抓住同学的闪光点多表扬、少批判，让同学树立起学习语文的信念。 18）、开展网络关心教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 本方案应达到的目标： 以下是上学期期末试考的分析： 1、通过分析我发觉本学期教学的主要任务就是要想尽一切方法稳定优良率，提高合格率，班中有以下同学是有潜力可挖，应当能及格的：钟贤等。 2、依据班级组分层教学，集中抓a层的要求，本学期我努力工作，力争将60%a层（约30人）同学的成果保持80分以上，并能让尖子生有更多的进步。基本保证了优良率稳定在25%以上。 3、依据学校的要求，本学期我班参加区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。 具体实施： 1、在阅读教学中要进一步培育同学的阅读爱好，留意在阅读教学过程中让同学参与活动，做到人人参与，参与全过程，让同学们在课下多读书看报，将自己宠爱的文章，精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积累本在班上朗读，呈现。 2、在各课时，把同学活动做为重点内容来支配落实，使同学最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。 3、还留意让同学参与到作文讲评中来。让较好的同学对作文进行自我评价，然后广泛地征求全部同学的看法，相互评价，最终是老师与同学共同评价，使同学们正确地熟识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进，一步融洽了师生关系。 4、调动同学语文学习的乐观性。努力从培育爱好着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。 5、培育同学良好的语文学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。3）课文背诵习惯。4）作业习惯。5）乐观思考，主动发言习惯。 6）上课作笔记习惯。 6、对古诗文无法过关的同学接受一帮一，人盯人方法，并与家长取得联系。 7、深钻教材，细心设计每一节课；讲清每一个学问点；认真筛选作业；准时反馈每一次考试。 8、留意进行学法指导，本学期预备给同学举办两次专题讲座：1）如何写随笔2）修辞总汇。 保障措施和可行性： 1、两年的相处，我与同学间的感情很深，大多数同学都有学习的乐观性，他们都宠爱上语文课，加大a层同学的阅读量，写作量； 2、我比较留意收集相关教学及考试信息，我的信息来源： 1）网络； 2）看相关教学资料和杂志； 3）我的同事和伴侣； 4）同学有一本配套资料：点中典；为平常的作业，读后感为周记的作业，使不同层次的同学有所进展。 3、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让同学少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让同学在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以结合课文学习，让同学观看自然，观看社会，并以口头或书面的形式表达观看所得，以此同学的写作力气。 4、在留作业方面我也要做尝试，如书后练习中有基本题和选做题，原来由于对同学一刀切，总是一股脑地留给同学，后来发觉，较好的同学可以做，而较差的同学做不了，就去找别人或参考资料上的答案去抄。这样，既花了时间，铺张了精力，也收不到应有的效果。于是我便从差生的实际动身，不要求他们做难题，而只做应知，应会的基础题。在做一些练习篇同时，分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十几个较好的同学做，一般同学做a卷，这样一来，使差生的学问得到了复习巩固，好的同学也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。 总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析： 本人对学校的大循环有完整的思考，目前教学可以达到中上游水平，有待向更高层次迈进。虽然还没有担当接下来的工作的教学阅历，但我从资料的预备和备课的积累上已经作好了各种预备工作，我有信念在今后的教学中带出理想的成果。 课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合： 严格遵守教学的的基本环节，努力创设有个人风格的课堂教学模式，将二期课改理念，新基教育理念自觉运用教学中；加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学供应服务；利用internet，拓展学问面，培育同学探究学问的力气。 课时划分：（新课共计46课时）。 第一单元6课时 其次单元6课时 第三单元5课时 第四单元6课时 第五单元5课时 第六单元9课时 第七单元9课时 学校语文教学方案7 一、指导思想： 坚持“教育就是服务”的理念，认真落实各项教学常规，乐观探究“服务型”课堂的基本模式，把握语文学科的特点，既重视语文基础学问的学习积累，还要留意同学情感、态度、价值观的熏陶与培育，突出同学综合力气和良好学习习惯的养成，全面提高教学质量。 二、现状分析： 我们组有6位老师，都是有五年以上教龄的老师，有着丰富的阅历，假如能更有效地取之用之，那集体的才智将会发挥到及至。 三、工作目标： 1、加强学习，深化理解新课程理念。 2、留意探究，提高自身的教科研力气。 3、严格执行，搞好各项教学活动。 4、抓好习惯，促进同学更好的进展。 四、具体措施： （一）加强学习，深化理解新课程理念。乐观参加校内的新一轮课程精神的学习，结合新旧课程标准的比较，进一步领悟新课程的精髓。 2、加强专题学习、争论，要深化钻研教材，科学处理教材，以全新的理念指导教学。 3、做到勤学习、多沟通，充分发挥老老师的传、帮、带作用，促进我们自身的进展。 （二）留意探究，提高自身的教科研力气。开展教研活动，解决实际问题。争论如何在课堂教学中落实新课程标准的精神，探究“服务型”课堂的基本模式，进一步提高课堂效益。每位老师都要认真参加，依据教研主题和教学内容先自己备好课，执教老师应预备充分，使教研活动有推广的有用价值，课后结合自己的教学思路乐观评课发表看法，使教研活动具有实效性。 2、将课题争论任务具体落实到个人，做到分工明确，责任到人。 3、重视资料积累，撰写心得体会。每位老师围绕专题至少撰写一篇高质量的论文总结，两个教育教学案例，提升自己的教学和科研力气。 （三）严格执行，搞好各项教学活动。严格执行课程方案，不得私自代课、调课、换课。 2、将备课、上课、作业的设计、作业的批改、考试等各项常规工作做细致、做实在、做到位，做好随时被查的预备。 3、针对进一步提高教学质量的老大难问题，将每单元的教学方案和教学建议、综合性作业卷、每单元的高质量试卷、每阶段的质量检测实行包干制，责任到人，一竿子毕竟。 4。为了防止耗时低效，将集体备课、校本教研、教研活动有机的整合起来，追求实效。具体实施可以期初制定方案，选定内容