分数的意义教学设计优秀3篇_1.docx

分数的意义教学设计优秀3篇全课小结， 这节课大家有什么收获？ 篇一 “这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”（教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。） 分数的意义教案 篇二 第一课时 教学内容： 分数的意义（教材第4546页） 教学目标： 1、了解分数的产生，理解分数的意义。 2、理解单位“1”和分数单位的意义。 教学重点： 理解并掌握分数的意义。 教学难点： 理解单位“1“和分数单位的意义。 教学准备： 多媒体课件，正方形纸 教学过程： 一、复习导入 1、提问： （1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（3个） （2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的2/1） 2、以2/1为例，说说分数各部分的名称。 3、揭示课题：在实际生活中，人们在测量、分物或计算时，往往不能得整数的结果，这时常用分数来表示。这节课我们就来学习“分数的产生及意义”（板书课题） 二、探究新知 1、引导学生预习新知。让学生自学教材第4546页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。习题如下： （1）7/1、9/2、5/3各表示什么意思 （2）填空 小陈的妈妈买了5个苹果，每个苹果是苹果总数的（） 小青的妈妈买了一盒饼干，里面有12块，每块是这盒饼干的（） 127的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。 2、自我检测。组织学生互相检查，并交流问题。 3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。 三、组织学生合作探究并展示探究结果。 1、教师出示知识点对应的练习，强调独立完成。习题如下： （1）填空。 把15个草莓平均分成4份，每份是这些草莓的（），其中3份是这些草莓的（）。 72里面有（）个71、154里面有（）个151。 （2）小佳计划7天看完米老鼠学数学这本书，平均每天要看全书的几分之几？5天能看全书的几分之几？ 2、组内交流自己的结论。 3、教师抽查23个小组发言并评价。 4、教师归纳总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。 四、课堂基础过关训练。 独立完成教材第47页练习十一的第3、4、5、6、7题。集体订正。 五、课堂小结。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计：分数的产生及意义 一个物体 一个计量单位 一个整体单位“1” 一些物体 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。 小学五年级分数的意义教学设计 篇三 教学目标： 1、了解分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的含义，掌握分数单位。 2、通过活动，引导学生经历探究分数意义的过程，在经历分数的意义和单位“1”的探求过程中，培养学生抽象、概括、分析和推理的能力。 3、通过对分数的意义和单位“1”的探求，培养学生的钻研精神和合作意识，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，自己发现分数单位。 教学难点：理解单位“1”的概念。 （）教学过程： 一、激情导入 1、导入课题 师：把两个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？把一个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？（能用整数表示吗？） 小结：在进行测量、分物或计算时往往不能正好得到整数的结果，这时就产生了一种新的数，叫分数。板书课题：分数的产生及意义。 2、明确目标: （1）明确分数的产生及意义。 （2）理解分数的意义和单位“1”的含义。 3、预期效果 出示1/2，关于分数，你们已经知道了哪些知识（分数由几部分组成，各部分的名称。） 二、民主导学 任务一： 1、任务呈现 利用手中的学具表示分数1/4 （1）请同学们利用手中的学具折一折，分一分，涂一涂，表示出1/4. （2）小组的同学互相说一说，1/4表示什么意思。 2、自主学习 学生动手操作，教师巡视。 3、展示交流 （1）把一张圆形纸平均分成4份，每份是这个圆的1/4. 把一张正方形纸平均分成4份，每份是这个正方形的1/4. 把一条线段平均分成4份，每份是这条线段的1/4. 把4个三角平均分成4份，每份是4个三角的1/4. 把8个圆平均分成4份，每份是8个圆的1/4. （2）像一张圆形纸、一张正方形纸等都是一个物体（板书：一个物体）；4个三角、8个圆等是一些物体（板书：一些物体）。一个物体和一些物体都可以看成一个整体。 （3）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，（板书：单位“1” ）。 任务二： 1、任务呈现 出示2/3，它表示什么呢？要求每两人一组选择学具，表示2/3. 2、自主学习 学生动手操作，教师巡视。 3、展示交流 （1）把3条金鱼看作一个整体，平均分成3份，其中的1份是这个整体的1/3，2份是这个整体的2/3. （2）把6把牙刷看成一个整体，平均分成3份，其中的2份是这个整体的2/3. （3）把9朵花看成单位“1” ，平均分成3份，其中的2份是单位“1”的2/3. 师：谁来说说什么叫分数？ 把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。 任务三： 1、任务呈现： （1）出示1/（），这是分数吗？请你把它填一个分母变成几分之一。 （2）每个同学都有12朵花，请你们涂上颜色来表示它的几分之一。 2、自主学习 3、展示交流 （1）把12朵花平均分成2份，涂色的部分是这个整体的1/2. （2）把12朵花平均分成3份，涂色的部分是这个整体的1/3. （3）把12朵花平均分成4份，涂色的部分是单位“1”的1/4. （4）把12朵花平均分成6份，涂色的部分是单位“1”的1/6. 观察这组分数，你发现了什么？ 小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。2/3的分数单位是1/3. 三、检测导结 1、目标检测 2、结果反馈 3、反思总结 板书设计：分数的产生及意义 一个物体 单位“1” 一些物体 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫做分数。 表示其中一份的数，叫做分数单位。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的3篇分数的意义教学设计，希望对您的写作有所帮助。7