三年级下册第四单元教案_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 11、赶海、导入新课 1、听录音歌曲：大海啊，故乡。2、以口头填空的形式说说对大海的印象。【（）的大海】3、板书课题，理解题意。二、初读课文，了解自然段大意 1、读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2、再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自然段的序号。3、三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。三、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、学习第 1 自然段。理解“每当便”句式的作用。强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。3、指名朗读评议。四、生字教学 识记字形，指导书写 1、以多种形式认读生字词卡片。2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。3、指导书写。教学过程（第二课时）一、复习检查 1、读词语。2、多音字组词。载 zai（）zai（）3、指名分自然段朗读课文，评议。二、学习第 2-5自然段。（1）自读课文思考：学习必备 欢迎下载 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第 2 句。b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a 指名读第三句。b 画出表示动作的词。C 这些动作用什么关联词连接起来的？d 指名朗读，评议。3、小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第 3 自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？4、学习第 3 自然段。（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）讨论交流。（3）自由读第 3 自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名读第 3 自然段，加深理解，指导朗读。5、学习第 4 自然段（1）自由读第四自然段。（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。（3）指导读。6、学习第 5 自然段（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 三、说话、写话练习 1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。3 指名说，评议。5、把说的话写下来。指名读，评议。四、总结全文，朗读体会 1、总结课文 2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。12、荷花教学要求1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。重、难点：理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学过程（第一课时）一 导语，揭示课题。小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。荷花又叫“莲花”。二 观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三 自学讨论，理清层次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花时展开的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。四、讲读课文。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）第一节：1 启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？一 导语，揭示课题。小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。荷花又叫“莲花”。二 观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三 自学讨论，理清层次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花时展开的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。四、讲读课文。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）第一节：1 启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2 指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。第二节：1 学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？2 进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 3、荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。4 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”）5 指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。教学过程（第二课时）一、表情朗读第四节。1 课文中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。“我 看着满池的荷花。”（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）2诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了”）3你们仿佛看到了什么？学生进行想象性描述。4指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。（“想着”下面板书“爱”）“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。二 复习阅读。题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 1 你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2 第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）例句：（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。三、总结全文，表情复述课文。提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。13、古诗两首教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。重、难点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶 教学过程（第一课时）一、复习 1、指名背背我们以前学过的古诗 2、揭示课题，板书：望庐山瀑布 二、学习 1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学会写课题中的生字：瀑 3、你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗 1）出示整首诗 题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 2）指名读一读 3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。4）交流：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6、指导朗读 7、指导背诵。作业设计 1、背诵古诗 2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景 教学过程（第二课时 一、复习 1、背诵望庐山瀑布 2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？二、学习绝句 1、板书课题，解题，理解“绝句”2、简介作者及背景 三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面 1、学习一、二两句 轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。2、学习三、四两句 指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？讨论，理解“西岭”“千题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 秋雪”相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5、指名朗读，练习背诵。6、指导书写“鹂”“鹭”板书设计望庐山瀑布 绝句 日照 香炉 生 紫烟，两个 黄鹂 鸣 翠柳 遥看 瀑布 挂 前川。一行 白鹭 上 青天。近景 飞流 直下 三千 尺，【壮美山河】窗含 西岭 千秋 雪，舒畅愉快 疑是 银河 落 九天。门泊 东吴 万里 船。远景 习作 4教学要求1、读懂例文乌鸦反哺，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。重、难点重点：初步掌握写人物之间对话的方法。难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学过程（第一课时）一、激趣导入 1、出示图片 题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈呢？老师请大家读一篇短文乌鸦反哺。二、初读例文 1、请同学们一边读一边想：（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“”画出来。2、讨论交流。3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）三、讨论明法 1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？（2）讨论交流。（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？学生讨论，点名回答。小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。（4）对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 和妈妈这几句对话，用“”画出提示语，看看它们的位置一样吗？为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！在有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。写清楚说的什么，是谁说的。写出人物说话时的动作、表情和语气等。2、模仿作文。（1）明确习作要求。（2）根据课本上的图画，学生练习说话。（3）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。同桌互说、指明说，然后评议。（8）练习写稿，教师巡视指导。（9）评议修改。练习 4教学要求 1、学会查字典，根据语言环境选择适当的解释。题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 2、照样子，练习写上下结构的字。3、背熟八条成语及一首古诗。4、口语交际练习“约请 一、重、难点 1、学会查字典的方法。2、熟记成语、教学过程（第一课时）教学第一题（学用字词句）1、审题：指名读题后，师生简议训练要求。2、指导：（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。（2）全班讨论交流。什么情况下查词典？怎样查词典？【在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语】词语中有多种意思时怎么办？【根据上下文的意思来选择】（3）学生尝试在词典中查“神秘”（老师巡视指导）（4）分别指名说说“神秘”在词典的解释和在文中句子里是哪种解释，并说说自己是怎样选择的。3、练习：完成书中的联系，查找词语意思。二、教学第二题 1、出示卡片，让学生认清“章、罩、举、”三个字。引导学生说说这三个字有什么共同点 2.指导书写“章”讨论：这个字关键要摆好那几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。学生练习描写一个“章”字。1、上面的步骤和方法，指导学生写“罩和举”仿写时，要先看清范字，再动笔写。教师个别进行指导。2、反馈：教师展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。一、教学第三题【读读背背】1、熟记成语。（1）学生自由读成语，要求读准字音。指名朗读，教师及时正音。（3）理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？【学生交流后教师对学生理解有困难的成语适当讲解】（4）练习背诵。2、背诵古诗解题并简介作者 1）指导看图，说说图上都画了什么？2）学生自由朗读，要求读的正确、流利。3）老师范读，学生思考，这首诗主要写了什么？题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪学习必备 欢迎下载 4）老师引导学生理解“独怜、深树、野渡”这三个词语。（2）5）指导朗读背诵，注意停顿和重音。教学过程（第二课时）一.教学第四题【口语交际】1.审题 指名朗读要求，说说本次口语交际联系的内容和要求。师生讨论，明确训练要求。2.指导：1)解题：什么叫约请？2)约请的原因是什么？3)你准备怎样约请？【说说约请要注意什么？】要注意礼貌用语 要说清约请的原因 要确定约请的时间和地点 4)练习：同桌分角色演练 选一对同桌到讲台前表演，大家评议【评议的重点：内容是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等】2、总结 通过这次的口语交际练习，你有哪些收获？二、教学第五题【学写毛笔字】1、学生欣赏教材上“四”和“包”两个字。明白主要练写“竖弯”和“竖弯钩”两种笔画。2、学生观察两种笔画的写法 3、教师指导：竖弯钩的写法：起笔与竖画相同，有弧度；轻题转慢；加重力量，水平运笔；提收；转笔锋向上勾出。4、教师范写，学生书空。学生练写，教师巡视指导，对个别学生要亲自指导示范。作业设计收集一首描写春天的古诗 题意二初读课文了解自然段大意读课文读准字音先读准课后生字的字音再边读课文边画出课文中的生字词出示词语指导读准生字词的字音重点指导再读课文把句子读通顺要求把句子读正确通顺不添字不漏字不重复不读破句自读课文指导学生有感情地朗读课文学习第自然段理解每当便句式的作用强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻很自然地引出了下文指名朗读评议四生字教学识记字形指导书写以多种形式认读生字词卡片重点提醒舅载的笔顺指导书写必备欢迎下载文中哪个词表现了我赶海的迫切心情我初到海边看到了哪些有趣的情景讨论交流指导朗读闹字表现了我赶海的迫切心情指名试读强调闹字我初到海边看到了还水退潮的情景很有趣指名读第句读了这句话你有什么感受浪