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2023年学前班教学反思(集锦篇)学前班教学反思1逃家小兔是一本特别有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用彩色画面，缘由有二：一是画面色调艳丽，形象生动，能吸引幼儿的留意力，激发孩子的爱好；二是彩图的'画面中是没有文字的，孩子能细致的视察画面，绽开丰富的想象力。另外，该绘本的画面特别注意细微环节，总会留给孩子一些“奇妙”的线索。小兔和妈妈虽然不断在“变”但是从画面上看到他们的影子，如小兔变成了小鱼，课小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大叔，而大树是一只兔子的形象，这都给孩子供应了想象的情境。此外，逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，句式都是假如你.我就.，于是我抓住这点，层层推动。我讲完前面2幅画的故事情节后，便让孩子们视察图片，猜猜小兔又变成什么，兔妈妈又变成了什么？说说故事的情节。活动最终，我让孩子们绽开想象，小兔还会变成什么，兔妈妈跟着变成什么才能找到她。再来用上面的句子来讲解并描述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热情。从逃家小兔这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的。他们读图实力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创建性运用语言的启示。特殊是提升了语言表述实力。学前班教学反思2幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。所以,我在音乐中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性，培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受，渐渐音乐对产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。二、创设意境，提高歌曲表达力。三、通过观赏，提高鉴赏实力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。这时我激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知表现音乐总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进才能激发他们对的爱好，提高了他们的素养，同时也大大促进了其智力的开发。20xx，4，18这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去找寻发觉，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细致琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发觉了“对称”所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特殊是“发觉物体的对称性”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的视察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否定，所以他们就特新奇，给下面的“找寻”增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才茅塞顿开“方向相反”了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的“揣测”。让我缺憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受实力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到色调的改变与对称。这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思，只有在细致深化的反思中才能找到或者是接近有效完备的教学途径。学前班教学反思3今日是个好日子，珍宝们和爸爸妈妈开幼儿园玩嬉戏啦，珍宝们带着爸爸妈妈去看画展，莫莫一眼就看到自己的画，说：“奶奶，这是我和赵俊臣一起画的，我们画的是小黑藏在牙齿里。”孩子们的画在家长面前一展风采，许多珍宝和画展留下了漂亮的合影，在看画展时，有些珍宝当起了小导游，“妈妈，你看，那树枝上的小花是用手蘸颜料点上去的”。通过画展，让爸爸妈妈们看到孩子在幼儿园的发展，绘画是幼儿身心得到全面发展和激发创建实力的重要手段，而在孩子的眼中，却只是表现自己内心世界无声的语言。它可以说是孩子与外界传情达意的一种工具，借助绘画，幼儿把自己心理上的须要，心情和对四周事物的相识了解表达出来。到了吃点心的时间，孩子们井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸妈妈面前呈现自己，就连吃点心也不愿落后，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子们变得更加独立，自理。游园活动起先啦，好玩的嬉戏即将登场，孩子们都迫不及待地想挑战自己。在玩吹乒乓球时，妈妈和宝宝一起吹，将把装满水面上的乒乓球吹到另一个空盆里，大家吹的不一乐乎，有些没找到方法的吹的水花四溅，有个家长说：“这个嬉戏应当叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作气，小嘴巴嘟起来，呼呼。快乐的时间总是过得很快，一转瞬游园活动已经结束了，回到教室，孩子们回想和爸爸妈妈一起玩过的嬉戏，有套圈、会动的垫子、吹蜡烛、投球，扔沙包等等，每一项嬉戏孩子都在挑战自己，尽情地享受他们节日带来的欢乐。通过学校举办的小舞台、画展、游园活动，不仅让孩子明白人与人之间的团结合作，相互帮助，还让孩子在从中找回自己的自信，学会了坚毅，不怕困难，做事持之以恒，坚持就是成功的.道理。来到公主面前问公主：“公主殿下，月亮有多大？怎样才能摘到”？公主回答说：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前树梢那么高，顺着树爬上去就可以够到了”。于是国王就给公主做了一个只有指甲大的月亮，公主满足的笑了。通过这个故事，孩子的想象力和思索力是不如成年人的，在成年人眼里，思维里，思索模式是固定的，符合实际的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，会说话的，孩子的想象天马行空，无穷无尽，就像浩瀚的海洋，孩子简单得到瞒足和成就感，他们会因为得到老师的表扬而兴奋半天，会因为一个贴贴纸而争辩不休，想要把孩子培育成感性相识丰富的人，妈妈们也在“为什么”中开拓孩子的思索空间，引发孩子喜爱该提问的乐趣，在“为什么”中挖掘隐藏着孩子感性相识灵光。学前班教学反思4始终信任一句话：“机会总是留给有打算的人，只要专心做事就会有所收获”。在这次公开课我打算的是一节语言课八只小狗抬花轿。我花费了一些心思制作教具和找寻配乐，在打算的过程当中让我很是惊喜，发觉制作教具不是简洁的画画或剪剪，为了考虑到学生的特点和需求，我力求在颜色等各方面找寻新的亮点，激发学生的学习爱好。依据教学内容和课程标准我设定的目标是：1、引导幼儿视察画面并乐于讲解并描述有感情地朗读童谣，并能用动作进行表演3、认读童谣中的生字：小狗、老虎、抬、踢、气、办教学过程中我设计了四个环节：看图说话、熟读童谣、认读童谣中的字宝宝、演一演。设计看图说话的环节目的主要是因为学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的新学问、新内容、新结构经过思维加工，用自己的语言口头表达出来，进行口语实践，驾驭了新学问的同时也提高了口语表达实力。演一演环节的设计是因为通过熟读童谣之后幼儿依据自己的理解大胆地表演，增加幼儿的自信念。在教学中我采纳了嬉戏法和视察法，希望多种教学法能激发幼儿的学习爱好和求知欲，使课堂气氛活跃。一、视察法教学各项活动都离不开视察，视察可丰富幼儿感性阅历，扩大眼界，发展幼儿感知实力，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。因此，在上课伊始，我打算了四幅图分别是：花轿图、老虎坐轿图、老虎被丢下悬崖图、老虎跌跤图。视察起先时，要向幼儿提出肯定的思索问题来引起幼儿视察。视察过程中，我要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面去感知视察对象，并能发觉问题、提出问题，用语言描述视察的对象，允许幼儿相互交谈，然后进行指导。在视察结束时，要总结视察的印象，让幼儿将视察到的学问进一步巩固和条理化。二、嬉戏法因为嬉戏使幼儿轻松开心、毫无负担，很简单被幼儿接受，所以授课时，依据童谣的内容引导幼儿边做抬花轿和跌跤等动作边读童谣，并播放背景音乐把童谣编成歌曲来唱。在熟读童谣后，就让幼儿扮演童谣中的小狗抬花轿和老虎坐轿子的模样，加深理解童谣内容。在教学活动中我也不足之处须要我不断改进：第一、在引导幼儿看图时，提的问题不太明确且引导语还不够简练。老师在用语上要力求用最简练的话清晰地表达自己的想法，使幼儿能明白你的要求。其次、在课堂上没有关注到每一位幼儿。应当时刻关注幼儿的表现，刚好表扬并且表扬语要具有针对性。第三、在教学中传递了负能量。就比如我设计了一个问题“谁能帮助小狗想到好方法应付这只猛烈的老虎”，我运用了“应付”这个词语就带有负面的影响。可以改为“老虎欺压了小狗，你想对老虎说些什么呢？”这样也可以使幼儿结合自己的阅历发表看法同时也对幼儿进行了德育教化岂不是更好。第四、没有引导幼儿说一句完整、通顺的话。要引导幼儿运用正确的句子来表达自己的想法，提高幼儿的口头表达实力这才是语言课的重中之重。学前班教学反思5三只猴子是一首简洁、好玩、又有教化意义的歌曲。它表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。这种情形与幼儿的生活有着亲密的联系，很简单引起共鸣。活动初，我以“猴子”为话题让幼儿自由说说自己所相识的猴子，许多幼儿都告知我猴子很淘气、很活泼、很聪慧、爱捣蛋等等。看到幼儿都已对“猴子”有了肯定的相识，我便出示与歌曲有关的系列图片，并告知幼儿我们今日要学的歌曲就藏在图片中。首先，我将问题抛给幼儿：你从图中看到了什么？引导幼儿视察图片内容，许多幼儿都说出了自己视察到的东西，例如：有的幼儿说看到了三只猴子在床上跳，妈妈很焦急，汗都流下来了；有的幼儿说望见其次张图少了一只猴子，并揣测猴子是从床上摔下来进医院了；有的幼儿发觉每一张图都会少一只猴子，最终那张图一只猴子都没有了等等。于是，我范唱歌曲并让幼儿仔细倾听，让幼儿用自己的话说说歌曲中发生了一件什么事？带领幼儿理解而歌词并学唱歌曲。在学唱歌曲的过程中，我发觉许多幼儿能在学习三四遍之后自己记住歌词，用好听的声音演唱歌曲的1、2、3段，有的幼儿还会边唱边仿照小猴子跳、猴妈妈焦急等动作与表情，很不错。活动开展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改进的方面。在本次活动的开展中我把本次活动的教学难点放在歌曲中“十六分音符”的学习驾驭上，虽然在活动过程中我发觉孩子们没有很好的驾驭十六分音符的学习，我也提出来了，但在最终的学习表演中许多孩子唱到这一句的时候还是比较模糊不清的，没有很好的驾驭。假如在教学过程中我能够耐下心来，把这句歌词的学习，单独的拧出来用好玩的.教学方式来多学习几遍，我想孩子们应当会很好的驾驭这个难点。嬉戏环节中由于孩子的兴奋点已经很高了，完全不在我的限制范围以内。这时我应当停下来，刚好调整教学策略让孩子们知道：小猴子头上摔了一个大包，都已经送到医院去了，确定是不能够动了而且也没有力气动了。可能孩子们的心情就会有所限制，该活跃的时候就活跃该宁静的时候就宁静，做到游刃有余。在活动结束时，我借助歌曲三只猴子让幼儿知道在床上、沙发上乱蹦乱跳的危急性，并让幼儿有初步自我管理的意识，整堂活动达到了教学目标。学前班教学反思6汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学习拼音的重中之重，从小培育幼儿学习拼音的爱好，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，她实行了以下措施进行教学。一、拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，她自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。二、嬉戏参加教学。 嬉戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；舞蹈；语言；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求老师自己动手动脑找。做。合理运用协助手段引起幼儿主动的学习氛围和帮助幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，运用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教化质量。三、为拼音编舞蹈新奇的教学方法替代传统的方法，是教化教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新奇的教学方法是学好拼音最好的途径。四、顺口溜协助记。在拼读时会遇到多种特别的状况，如jqx与ü相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼法就不简单错误。所以在教学中，张老师依据幼儿宠爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还留意培育幼儿的参加意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创建潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议主动性很高，能够自已编出一些儿歌助记。学生的'想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，学生有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，老师要创设开放型情境，激励孩子们创建性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。五、拼音课变故事课学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何学问，不能死记硬记，关键是驾驭方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，敏捷学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿驾驭认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节胜利时，好兴奋，也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅敏捷练习方法，还让幼儿相识了好多字，所以，我觉得孩子们就须要这种“举一反三，敏捷学习方法的学习空间”。通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是须要不断变更、不断更新的，须要依据孩子的实际状况而实行不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都肯定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所须要的教学方法。学前班教学反思7今日我们开展的社会活动做个守信用的孩子，活动目标是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答应别人的事应当做到，体验守信用给别人带来的开心。本次活动，通过创设木偶表演、探讨猜想、绘画等形式。整个活动以木偶表演的形式贯穿故事始终，引导幼儿学习、视察、探讨，让幼儿进一步理解守信用的重要性。本次活动分三个环节完成，层次清楚。第一个环节，分段进行木偶表演，故事公园里的约定。引导幼儿理解“守信用”的含义。我边表演木偶，边讲故事的前两段，提出问题引导幼儿探讨：波波答应乐乐什么事情了？他做到了吗？请每个幼儿说出自己的想法，帮助幼儿理解什么叫守信用。讲解并描述第三段后，提问：乐乐为什么没回家？乐乐为什么哭了？引导幼儿体会不守信用给别人造成的影响。边表演边讲解并描述故事的第四段，波波妈妈答应乐乐什么事情了？天很晚了，波波妈妈能不能做完风筝？为什么？讲解并描述最终一段故事：乐乐为什么这么兴奋？你喜爱故事中的哪个人？为什么？故事中谁是守信用的人？其次个环节，引导幼儿结合生活事例进行推断，进一步理解守信用。事例一：玲玲喜爱买大毛绒玩具，但玩具柜里放不下了，她答应再也不买毛绒玩具了，可是到了商场，望见毛绒熊，她非要爸爸买。事例二：邻居家的小挚友跟着爸妈回了老家，强强答应替他们照看小兔子，但是动画片一起先。强强就不管小兔子了，他把照料兔子的事交给了妈妈。事例三：芳芳的妈妈给她买了一本新图书，芳芳可喜爱了，每天让妈妈给她讲。班里的.同伴知道了，也想看一看他的新书。其次天，芳芳就把书带给了小挚友。请幼儿自由探讨，说说谁做的对，谁做的不对，为什么？老师适时指导，帮助幼儿进一步理解守信用的含义。第三个环节通过绘画形式，引导幼儿表达和沟通。请幼儿把听到的故事用绘画形式表现出来，并讲一讲故事公园里的约定，进一步理解守信用的重要性，要做守信用的人。幼儿通过这个活动，懂得答应别人的事情肯定做到，在生活中做守信用的人。学前班教学反思8本课主要是从幼儿已有的生活阅历动身，通过引导对水的视察活动，体验到科学学习的基本方法，培育幼儿的视察实力、比较实力和沟通表达实力。并通过本课的学习，使幼儿知道水是无色、无味、透亮的.液体。可以说我们的一切都离不开水，但对于幼儿来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最简单被忽视的。在整个学习过程中，我抓住孩子们的心理特点品尝、比较再品尝，说出水是没有颜色也没有气味。利用透亮的玻璃杯看水中有几块糖，一清二楚理解了水是透亮的，但是“液体”一词有点抽象，我同时拿出两个奶一个是液体会流淌，流到水杯中让孩子品尝，另一个成了固体不流淌。孩子们在学到学问的同时，并学会了视察和思索。我说：“这个奶怎样变成了固体？”赵泓亦小挚友说：“冻成了固体。”加深了理解，水的三态改变以后接着探讨探究。最终我把延长活动引到沉出现象上，我说：“水还会举重能把皮球、积木、塑料玩具等举起来，晚上回家洗澡的时候放上一大盆水在家做试验，回来告知老师。”提高科学探讨的实力，培育科学的情感和学习的实力。幼儿的科学素养中的才智、实力、情感、看法都必需亲身经验某些科学探究活动，在参加的过程中产生体验、感悟、最终内化。总之，这节课的不足之处就是课前没有重温水的用处，这节课学了很长时间了，当老师提问时许多孩子反应不过来，他们这个年龄是学的快忘的也快，以后对学过的学问应留意复习巩固。学前班教学反思9本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身激励幼儿独立、自理，使幼儿在活动中开心、自主地接受新的学问，从不同的角度促进幼儿的发展。数学教化是通过直观教具，从详细材料和嬉戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培育学生对数学产生爱好的一种教学活动。本学期学前班数学教学总结如下：一、 状况对比及取得的成果1.本人刚接教时，孩子们对数学中的最简洁的学问都不懂，甚至还不会，有人还不能区分前后和上下。但经过几个月的练习，孩子们渐渐对数学产生了爱好，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。2.孩子们对数学活动很有信念，并情愿努力克服数学活动中的困难，信任自己的数学实力。3.孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。4.孩子们主动自学的实力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题。二、取得成果所实行的措施(一)坚持直观教学。在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我运用了大量的教具帮助教学。如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上原来有5个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。(二)重视培育孩子的学习爱好。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不懂得提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿新奇在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的方式表达出来，把新奇心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的爱好。这种从新奇到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，都尽量打算丰富的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的爱好。(三)加强培优辅差工作。特殊是极个别差生，总是耐性辅导，手把手的教，并刚好与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成果都得到更好的提高。(四)开展嬉戏式的教学活动在课前我仔细分析教材，画好挂图，打算好所需教具。幼龄儿童都是好动的，以嬉戏进行教学可以增加他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、欢乐的情景下绽开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作阅历，让孩子们更喜爱数学并养成主动探究，追求学问的爱好和养成良好的学习习惯。(五)家长与老师的亲密合作家庭是幼儿活动时间最长的.场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中本人特别注意与家长沟通，争取家长的协作。让家长参加孩子的学习，协作老师共同构建孩子的心智与学习实力的发展。三、 本学期存在的问题及缘由1. 有些课打算许多的材料，但没有一一去打算。2. 现代教化技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但学前班就没有配套的可见，自己也没有去钻研。3. 自己的教化观念须要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不动的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点名起来讲;又如学生说出一些做题方法是对的，但由于不合常规，就不予确定等，自己的教学观念还跟不上学生的发展须要，还有待进一步学习提高。四、 今后努力的工作方向及解决措施1. 依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应学生熟识的情景，帮助学生理解并能驾驭数学学问。2. 增加联系时间的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，专心感受数学的漂亮。3. 主要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4. 重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5. 在把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。 总之，在课堂教学中，老师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和多动的余地，把提问的权利还给孩子!学前班数学成果自然就有很大进步。学前班教学反思10一天早上，浩浩从家里带来了许多玩具，有小瓷人、纽扣、磁铁，等等。浩浩一进活动室，一大群孩子便跟着浩浩把金鱼缸围了起来，一起往金鱼缸里投放玩具。阿健是班里年龄最小、个头也最小的孩子，他特别新奇地想参加孩子们的活动，只见他跑向小挚友们，试着用小手推开他们，但他很快发觉自己的力气不够。于是，他停下来四处张望，看中了一张小椅子，便满怀希望地走向椅子，明显他想借椅子让自己站得高一些。这时，只见老师“善解人意”地、“适时”地把阿健抱了起来，并将他举起来。高过其他小挚友的头，然后指着金鱼缸说：“这样，你就望见了。”我缺憾地发觉，阿健在被老师高高举起的那一刻，虽然清清晰楚地看到了金鱼缸里沉浮的玩具，但脸上原本表现出来的焦虑、希望和欢乐也随之消逝。他很快要求老师将他放下来，然后跑了开去。老师的视察力对孩子的发展非常重要，但我们真的学会视察孩子了吗？可可伦说：“带孩子到胜利的门边，但不要做任何事或帮助他们去达到胜利。”老师作为一个视察者，应知道何时须要退居幕后，而不是时时刻刻在孩子的活动中扮演一个主动的干预者。换一个角度说，老师可以追随孩子的'活动，了解孩子们在做什么，在他们最须要的时候供应适时适当的帮助。因此，老师应学会谛视自己不自觉的“善解人意”的教化行为，赐予孩子充分的自主发展的空间。学前班教学反思11指南科学领域之子领域数学部分“让幼儿初步感知生活中数学的有用和好玩，并感知和理解数、量及数量关系。”体现了“学”数学与“用”数学的统一，体现了儿童数学学习的路径，强调要让孩子在生活和嬉戏中学习数学，让孩子真正关注日常生活中的数学。今日的数学活动“学习5的加减”，为更好的激发幼儿学习数学的爱好，提高学习的效率，我从数学本身的特点和幼儿的年龄特点动身，让嬉戏贯穿始终，让幼儿在玩中学。活动起先先以“开火车”的形式让每位幼儿都能参加到“碰球“嬉戏中来，帮助他们复习巩固5以内数的分合。在此基础上再利用PPT中形象的图像和声音，带领幼儿走进最喜爱的动物园。在逛动物园的同时，感受一系列动物数量的改变，依据动物的情境，主动主动的思索，充分相识了什么是加法，什么是减法，明确了加法和减法的含义，又找到了计算加法和减法的方法。逛动物园这一嬉戏情境引入数学学问的学习，贴近幼儿的生活，比较自然，不仅有效的激起了孩子的学习爱好，又让孩子们感受到数学就在我们身边。闻名教化家克鲁斯卡娅说过：“嬉戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教化形式。”结合嬉戏进行数学教化可使儿童摆脱枯燥抽象数概念。我创设了“给小动物为食”和“送小动物回家”两个嬉戏情节，分别帮助幼儿复习5的加减和5以内的加减。在这个过程中他们在心理得到满意，从而又一次调动了孩子们的主动性。通过本次活动，促进了幼儿对5的加减法相识实力的发展。让幼儿在轻松自然的气氛中学习，并喜爱数学。整个活动下来，我感觉老师教的有点多，时间有点长，后来孩子的爱好没有前面高。老师还是没有放手，没有给孩子充分自主学习的机会。这一点以后须要留意和改进。学前班教学反思12从开学到现在已经两个月了，在这两个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了复韵母及拼读。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。拼音教学是学前教化的一个教学重点。回顾总结这两个月的拼音教学，我认为这样一种模式教学也很有效。首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看图相识新的字母学音节学儿歌。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的视察。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的.口语表达实力。学习儿歌是对现在学问的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。但是，从汉语拼音第一课始终到最终一课都是这样的学习模式，的确有很多的重复，也有点单调，对于学前班的孩子来说，缺少了吸引力，结果值得我好好地反思。学前班教学反思13从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。因此，家长和老师应留意每天给幼儿看故事的时间，养成阅读图书的习惯，让幼儿口述自己看到的故事和编讲故事，适当提出有利于他们反思和质疑的问题，帮助他们理解阅读内容。还可以开展共享阅读的活动，即成人和幼儿一起阅读好玩的图书。而学前班幼儿有肯定的语言讲解并描述、阅读习惯和对文字有肯定的敏感性，因此，我有意识地在学前班语言教学中开展了利用故事，在共享阅读中进行欢乐阅读的尝试，在活动中我充分发挥幼儿的主体作用。反思阅读教化活动，我体会到：一、选择有利于幼儿阅读的“书”阅读中读的不是完全意义上的“书”，而是幼儿凭借色调、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物内容的过程。我们在选择学前班幼儿阅读用书时要留意既要有色调艳丽、造型美观的图片，又要配有简洁文字说明的书，才能更有效地激发幼儿前阅读爱好和达到最佳阅读效果。二、在阅读中强调欢乐心情的体验阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。在这个过程中，成人不仅要丰富和扩展幼儿对于外部世界的相识，使他能够在书中再认出他已经熟识的事物，也要使他看到在现实生活中很少看到的东西，而且尽可能地丰富词汇，创设有文字的学习环境，让幼儿尝试做一个小小的“写家”（用相识的汉字和简洁的图画做记录），让他们体验写的欢乐，不强调“写”的是否逼真，重点是加深对书面表达的印象，提高对于语言理解实力和现实思维实力的培育，重要的是让幼儿可以在此活动中体验阅读的欢乐心情，为幼儿以后的阅读打下良好的基础。三、老师主动供应支持性帮助我在阅读活动中，把主动权交给幼儿，让他们自由选择图片或自由组图（即使可能出现有一组幼儿特别少的状况，老师也不要加以干涉），自由创编，自己评价，同时重视老师和幼儿、幼儿和幼儿之间的沟通，在沟通中进行共享，在共享中体验欢乐，在欢乐中进行阅读。但活动中也出现了前一幼儿创编讲解并描述后，其他幼儿仿照的多这一现象，也有个别幼儿对自由选择图片进行分组特别兴奋，而不主动进行创编，如何让幼儿更能精确地将画面中人物或动物表情、动作、背景串联起来，创编出更多不同的故事内容。学前班教学反思14多年从事小学语文教化，我发觉人的识字实力是学习实力的基础，近几年的学前班教学，我又留意到学期班的孩子思维特点是以爱好为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在开心轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字实力。基于这样的相识我对学前班孩子识字教学进行了探究。一、利用嬉戏的形式，调动孩子学习抽象文字的爱好爱好是激发孩子从事学习的动力。嬉戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜爱仿照，喜爱表现。我在教学中利用嬉戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的爱好，不断采纳孩子喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找挚友、将这些嬉戏引入课堂，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。二、老师有意识地引导孩子无意识字学前班年龄是5-6岁，他们特殊爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用孩子的.这些心理特点，激励孩子依据自己的实力学习驾驭一些词语，并在讲故事时练习运用。老师也经常顺手把一些孩子比较熟识，字型又不怎么困难的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候，老师提示孩子留意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告知同伴或老师，这种看似无意，实为有意的做法，收到了特别好的效果：一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字，二是在新的语言环境中学会运用这些生字，取得了温故而知新的效果。三、竞赛中激发孩子的识字爱好学前班的孩子好胜心强，一提起竞赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些竞赛，能提高教学效果。如开火车竞赛，教了生字后，开两列火车竞赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词竞赛，教了生字，让孩子口头组词，看谁组得多；又如说话竞赛，让孩子用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些竞赛，既能激起孩子的学习爱好，又能培育孩子的口头表达实力，相得益彰。四、创设情景帮助孩子识字在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“火”字时，有时候孩子比较简单写漏一点，老师可以出示一幅救火的图画，再让孩子用彩色笔画画火，让孩子说出“火”怎么记,这样，孩子写“火”字时，就会想到这燃烧的火，就不会漏写这一点了。又如教“走”、“来”、等字时，可让孩子做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形五、自作“识字课本”，引导孩子把教材向课外延长识字教学须要课本，这是学习识字的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此，必需引导孩子把教材向课外延长，把孩子学习生字与现实生活结合起来，孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名,还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料，引导他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，孩子动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创建的过程。总之，小小汉字，奥妙无穷。老师要充分发挥老师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子主动地参加识字教学，到处从孩子主体的实际动身，激励孩子想象，实践，孩子就能获得胜利的喜悦。学前班教学反思15本次教学活动让我最感欣慰的应当是：整堂课环节思路清楚流畅，形式新奇，真正体现3-6岁儿童发展指南精神，以幼儿为主体这一教学宗旨，下面我为谈谈本次教学活动的优缺点：一、优点1、变更老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创建，敬重幼儿的想象和创作，如：在老师教学活动中我都特别注意幼儿的独立创作及对他们的作品赞扬。2、能大限度的激发幼儿的创建爱好，很好的调动幼儿的主动性和主动性，活动的爱好性强，符合幼儿年龄特点。在起先部分，我采纳了水粉的奇异组合，激发了幼儿的创建热忱，从幼儿专注的.神情中我看到幼儿特殊感爱好，觉得很新奇，主动性高。3、目标落实比较好，在各环节