《离骚（节选）》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册.docx

1.2离骚（节选）一等奖创新教案 统编版高中语文 选择性必修下册离骚教学设计教学目标了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”特征；反复诵读，背诵诗 歌。通过把握诗文形象和“香草美人”寓意，深入体会诗人的思想感 情。理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想 感情，学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。教学重难点通过把握诗文形象和“香草美人”寓意，深入体会诗人的思想感 情。教学方法诵读法、点拨法、合作探究法教学过程一、课堂导入1.知人论世屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政 治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。约公元前 340年出生于楚国丹阳（今湖北秫归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的 奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者 和代表作者，开辟了 “香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国 诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗 魂"。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾 大夫，兼管内政外交大事。吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是 屈原。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联 齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤 交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。1953年是屈原逝世2230周年， 世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人 之一。主要作品有离骚九歌九章天问等。他创作的楚 辞是中国浪漫主义文学的源头，与诗经并称“风骚”，对后世 诗歌产生了深远影响。写作背景屈原生活在时代大动荡、社会大变革的战国中后期。当时，新兴 地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在诸侯国内部和宗国之间进 行着内外交错的复杂斗争。屈原力主革新政治、举贤授能、除残去秽、 励精图治，这触犯了楚国贵族集团的利益，因此楚国贵族集团中的顽 固派不断打击和排挤屈原，使屈原为之奋斗的政治理想得不到实现。 于是，屈原就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思，表达不愿与世俗同流合污 的志向。二、学习活动任务一：整体感知全文可分为几个部分？用两个字概括每部分的内容。明确：第一部分（第一、二段）：立志第二部分（第三段）：述怀第三部分（第四段）：反省任务二：文本分析第二段中，诗人是如何描绘自己的美好品质的？明确：诗人展开想象，想象自己披上江离与芷草，又把秋兰作为饰物。 借香草（“江离” “辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。诗人的情 感、美德、追求、斗志都已变成了 “辟芷”“秋兰”等美好的事物， 让读者感受到了其高尚的情操。不直接说出自己想说的话，而是把它 寄托于某一物上，这是“移情”的技法。因为“蕙揽苣”被贬，反映出怎样的现实？明确：“蕙，腰”“揽苣”比喻诗人对美好品德的追求。诗人受到不公正 的待遇，原因是自己追求美德，洁身自好，反映出屈原与周围群小之 间的尖锐冲突和君王不分清浊、不辨忠奸的昏庸。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”这两句用了什么抒情手法? 表达了诗人怎样的人生态度？明确：直抒胸臆。表达了诗人对美好德行的追求和至死不悔的坚定决心。如何理解“众女嫉余之蛾眉兮，谣逐谓余以善淫”这两句的含义？明确：在这里诗人成了一个美丽却遭逢不幸的女子形象。她天性爱美， 喜欢用芳洁的香草修饰自己，却遭到众女的嫉妒和诽谤。这两句是屈 原“香草美人”式抒情手法的体现，写出了君王的糊涂荒唐，听信谗 言和群小对自己的诬陷，表现了自己的高洁人格。“固时俗之工巧兮，彳面规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以 为度”这两句反映了怎样的社会现实？明确：当时社会环境一团糟，人们的行为没有准则、尺度可言，只是一 味投机取巧、钻营逢迎。“鹫鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而 相安”这几句用了什么修辞？表达了什么感情？明确：比喻。用“鹫鸟”和凡鸟的“不群”、“方衲”和“圆凿”的不“周”， 比喻自己和世俗小人难以“相安”，从而进一步指出自己和群小之间 的矛盾是不可调和的，表达了诗人不与群小同流合污的决心。“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之 未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。”这几句诗塑造了怎样的 诗人形象？与前文所写的正道直行、高洁自守是否矛盾？明确：这几句诗塑造了一个犹疑、彷徨、苦苦思索的诗人形象。“兰皋” “椒丘”正是诗人美德的写照。这几句诗是就政治活动中的进退而言 的，并不意味着诗人就此放弃操守。与前文所写的品格是一致的，并不矛盾。“复修吾初服”表达了诗人怎样的思想？明确：“初服”指出仕前的服饰，比喻原先的志向。“复修吾初服”表 明诗人全然不顾自己遭受指责，依然不改变初衷，会一如既往保持自 己原有的美好品德。任务三：讨论探究离骚一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？请结合诗句 分析。明确：塑造了一个忧国忧民、洁身自好、坚持正道、献身理想的爱国诗 人形象。他有着突出的外部形象特征。“制芙荷以为衣兮，集芙蓉以为 裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离“。很多屈原的画像即使不写上 “屈原”二字，人们也可以一眼认出，就是因为其像都依据了诗中这 种具有特征性的描写。他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家, 主张法治（“规矩”“绳墨”）；第二，他主张美政，即圣君贤相的政治， 所谓美政，就是要能体察民意（“察夫民心”），认为统治者应用人唯 贤而不是用人唯亲，臣子应忠贞而不是追逐私利；第三，他追求真理， 坚强不屈（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮， 岂余心之可惩"）。诗中描写花草禽鸟的用意是什么？结合诗句具体分析。明确：描写花草的诗句：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩“既替余以蕙兮，又申之以揽苣。”“鹫鸟之不群兮，自前世而固然。”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。”“制芟荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”（1）诗人用各种香草意象比喻自己理想的崇高美好；在被疏离、 被废弃后的恶劣处境中，诗人以荷花、荷叶为衣裳，表现了诗人无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死不悔。1 2)在描述楚国群邪蔽贤、自己壮志难酬时，以古来鹰、雕和 凡鸟不能同群比喻自己不与小人同流合污的决心。3 .诗中运用了哪些方法来增强语言的韵律感、音乐性？明确：(1)押韵。隔句用韵。如“余虽好修垮以辘羁兮，骞朝评而夕 替。既替余以蕙今襄兮，又申之以揽苣”里“替” “苣”是韵脚；“固时 俗之工巧兮，1W规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”里“错” “度”是韵脚。(2)在句中普遍使用“兮”字。“兮”是语气助词，没有实在 意义。“兮”用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。(3)大量使用对偶句。(4)多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“郁邑”“保像”“陆离” 等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。4 .屈原的悲剧命运很大程度源于他的执著，古人云：当守则守， 当变则变，人要根据情况而做出自己明智的选择。你们是怎么认识屈 原的坚守，甚至以死殉国的做法的？明确：当面临人生的十字路口，用执著的信念衡量内心的抉择，用变通 的方式来实现自己的价值。当面临人生的失意，用信念鼓舞自己勇敢 前进，用变通使自己更加具备实力。任务四：对话屈原以“今天的你，最想对千年的屈原表达些什么？或千古的屈原， 可能又会对今天的你说些什么？ ”为话题，抒写离骚学习随笔， 与屈原展开对话。